# data[].attributes.body
בית ספר "הר שכניה", משגב.
היה כנס מלמד ומעניין. תודה לכל מי שלקח חלק בתכנון והובלת הכנס.
מהחלק הראשון של הכנס התחדדו אצלי מספר תובנות.
התחברתי לפתיח של - מסוגלות של המורה-שבהחלט יש לו יכולת להשפיע על התלמידים  ולתת להם ביטחון ללמידה.
החידוד שכדי לשכלל את הקריאה- יש צורך בהרבה מרכיבים אך בעיקר להתאמן בקריאה. לפתח את הסקרנות, מעורבות ומיומניות. והכי חשוב להאמין בילדים שבכוחם להצליח.
יש ליצור הזדמנויות רבות ושונות לקריאה ולא רק קריאת בוקר אלא לייצר את חדוות הקריאה בקרב התלמידים החל מכתה א'. כרכזת שפה בביהס אני חושבת על דרך ליצור צוות חשיבה  שבו נחשוב על דרכים חדשות לעידוד קריאה והנאה מהקריאה.
נכחתי במפגש תכנון הוראה בלמידה שהעבירה איריס גלעד. המפגש היה מעניין ונתן דוגמאות מפורטות מהשטח.
יצאתי מהכנס  עם כמה תובנות שהתחדדו לי:
עד כמה חשוב לתכנון את ההוראה ולא משנה עד כמה מקצועי וותיק המורה.
תכנון ההוראה מאפשר מקצועיות המורה בשיעור ויכולת לתת למענה לשונות וללמידה דיפרנציאלית של התלמידים. התאמת הטקסט למטרת השיעור ולא להפך.
כמובן שאעביר את עיקרי הדברים לצוות.
את המתנות הקטנות העברתי לצוות ביהס. תודה רבה.

# data[].attributes.headline
כנס הוראה לשם למידה. יסודי משגב סיגל פרידמן

# data[].attributes.subject
כנס הוראה לשם למידה. יסודי משגב סיגל פרידמן

# data[].attributes.body
נכנסתי לחלקו הראשון של הכנס בזמן ההפסקה שהייתה לי בלימודים. התרגשתי לראות את כמות המורים שנכחה בכנס. גם מבית ספרי הייתה נוכחות. ניכר שהכנס היה חשוב והעשיר את הידע. תחושת המסוגלות שעליה דיברה ליאת בעיני היא משמעותית ביותר. על מנת שאדם יהיה פנוי ללמידה עליו להאמין כי הוא יכול ומכאן שהקריאה לשם פיענוח והבנה קריטית עבורו. חווית ההצלחה תוביל אותו להמשיך וללמוד וכך גם המוטיבציה שלו תגדל. כרכזת אנסה לקדם את אהבת הילדים לקריאה. החל מכיתה א'- ו'. הבוגרים יכולים לקרוא ספרים לצעירים למשל. בחירת הטקסטים צריכה להיות מושכלת ורלוונטית לילדים. ישנן דרכים מגוונות ורבות לגרום לילד לקרוא את הטקסט/ הסיפור, החל מרמזים מטרימים, משחקי לשון/ אוצר מילים וכתיבה. אכן מתחברת לכך שהשפה היא הלב של הלמידה ולשם אחתור בעבודתי כרכזת שפה. מקווה שאמצא את הדרך לדעת מה נלמד בסדנאות. תודה על כנסים מהותיים ובעיקר אופרטיביים.

# data[].attributes.headline
אורטל שדה בית הספר כינר טבריה.

# data[].attributes.subject
אורטל שדה בית הספר כינר טבריה.

# data[].attributes.body
ראשית ברצוני להודות לכל מי שעמל וטרח על מנת ליצור כנס כה משמעותי, יעיל ופורה.
נטלתי חלק בסדנא שהעבירה עידית אזולאי בנושא אוצר המילים.
מספר תובנות שלקחתי עימי מן הסדנא בנושא הינן:
1.אין ספק שכל מילה חדשה אשר נלמדת בכיתה היא אוצר בפני עצמה ויש לערוך עימה שימוש מושכל כגון: חקירתה וקילופה,הטמעתה במשפטים וכו.
2.יש לערוך הטרמה למילים קשות/חדשות שהתלמיד יפגוש במהלך הקריאה על מנת שההבנה תהא טובה יותר.
3.הכנת משחקים- מילים נרדפות/מילה והיפוכה ועוד.
4.הכנת תיבת אוצר אישית - כל תלמיד מכניס לתיבה מילה וחוקר אותה.
5.למידת וחקירת מילים חדשות ע"י משפחות מילים , שורש ועוד.
את כל התכנים הללו אעביר במפגש עם מחנכות הכיתות בשעת הצוות שלהן .

# data[].attributes.body
מאיה רוח- הנדיב מטולה

היה כנס מלמד ומפרה! כן ירבו!
מרוב סדנאות מענייינות ורלוונטיות, היה קשה לבחור…
אני יוצאת עם מספר תובנות מהכנס. ראשית, כמה חשובה לכל אדם, למורה ולתלמיד תחושת המסוגלות העצמית על מנת שנוכל בכלל להיות פנויים ללמידה ולהפנימה.
בנוסף, על מנת לקדם את הבנת הנקרא ואת רמות החשיבה הגבוהות, חשוב לזמן לילדים בכל דרך שהיא קריאה בכל מיני סוגות.
דבר נוסף חשוב הוא לזמן בכת הקריאה ובכל זמן שניתן, הן דרך סרטים, חידות ועוד, חשיבה על התוכן הסמוי. ללמד בהוראה מפורשת ועם הזמן הדבר יהפוך לאוטומטי.
קובץ המתנות הקטנות מדהים ועוזר מאוד, תודה רבה!

# data[].attributes.headline
כנס הוראה לשם למידה- רחלה פחימה בית ספר נעמי שמר קבוץ כנרת.

# data[].attributes.subject
כנס הוראה לשם למידה- רחלה פחימה בית ספר נעמי שמר קבוץ כנרת.

# data[].attributes.body
נכחתי בסדנא " מילים מילים על הלשון מתגלגלים"
במליאה  התובנה העיקרית שלקחתי היא חשיבותה של ההוראה כמקדמת תהליכי הלמידה, הוראה טובה של הבנת הנקרא.
התובנות שלקחתי מהסדנא:
1. ראשית חשיבות הטמעת מילים חדשות בכול יום והשימוש בהן בדרכים מגוונות (תיבת מילים, כתיבת משפטים , סיפורים ועוד..
חשיבות השימוש בגירוי מעניין כפתיח לשיעור, התמונה עם תיבת האוצר כדימוי..
השמעת שיר וכתיבת מילים המבטאות רגש..
טבלה בהקשר של טקסט נלמד ובה משפטים המעוררים רגשות...

2. אוצר מילים הוא אכן "אוצר" ולא חסם והתרומה להתקדמות הבנת הנקרא, היא גדולה. את תיבת אוצר המילים אני מיישמת כבר שנים רבות. קבלתי רעיונות נוספים להטמעת המילים וזה נפלא!

3. חשיבות הקניית מילים מאותו תחום דעת, יוצר מאגר מפואר של מילים אצל התלמידים.

4. התפתחות אוצר המילים הדבור  אצל התלמידים תשתפר כאשר תהיה התערבות כגון: כתיבת סיפור והשימוש במילים , הן בהוראה ישירה בטקסטים מגוונים והן בהוראה עקיפה , פעילויות חברתיות ועוד..

5.למידת משמעות של מילים לא מוכרות: משפחות מילים, חיפוש מידע על המילה, הבנה מתוך ההקשר. מילים ורגשות- סרטון, שיר.. לוקחת את זה לכיתתי זה נהדר..
6. הוראת מילים בהקשרים שהמילים מייצגות ויוצרות רשתות של ידע התומכת בהסקת מסקנות, בהבנה ובזכירת מילים..

הכנס היה משמעותי מאוד והלוואי והייתה לי הזדמנות לקחת חלק בסדנאות נוספות שהיו בכנס.
הדברים שאשים במוקד תפקידי כרכזת שפה- לעודד את המורות לגיוון בדרכי ההוראה,  ליצור שיעורים מעניינים ומלמדים עבור התלמידים.
תודה לליאת אלקובי ולמדריכות בסדנא רות ופנינה היה מעניין, חשוב ותרם לי מאוד.
יישר כח לכולן

# data[].attributes.body
תכנון ההוראה בלמידה עם איריס גלעד.
תובנות:
1. תכנון ההוראה הוא כלי הכרחי להוראה ולמידה מיטבית, הארגון ממקד ומדייק את המטרות.
2. תכנון ההוראה מאפשר למורה לשאוף להגיע ל100% מהילדים בהתאמת השאלות ברמות שונות- הוראה דיפרנציאלית.
3. תכנון ההוראה הופך את המורה למקצועי ובעל שליטה בנעשה, החלוקה לתוכן מבנה ולשון, הכרות עם השאלות בכל הרבדים, גלוי, משתמע, סמוי....
4. תכנון ההוראה מתעד את דרך ההוראה ובכך מאפשר בקרה ותהליך בלמידה, מונע חזרתיות על נושאים שהילד שולט ומאפשר גם למידה עצמית, הקניה ממוקדת והמורה יודע בכל שלב את נק החוזק של התלמיד ומה צריך לשפר.
5.כל מקצועות רבי המלל נכללים בתכנון ההוראה, מה שהופך אותה לספיראלית, מאפשר גיוון בחומרים, מאמן באסטרטגיות שומות ומאפשר חשיפה והתנסות בשאלות מסוגים שונים.

# data[].attributes.headline
כנס הוראה לשם למידה. בית ספר תחכמוני בית שאן. מלי מנצור.

# data[].attributes.subject
כנס הוראה לשם למידה. בית ספר תחכמוני בית שאן. מלי מנצור.

# data[].attributes.body
הכנס היה מעשיר ומלמד מאוד- מאורגן ורלוונטי מאוד לעבודה בשטח.
התחברתי לפתיח של - מסוגלות של המורה-שבהחלט יש לו יכולת להשפיע על הילד/ה ולתת לו ביטחון ללמידה.
החידוד שכדי לשכלל את הקריאה- יש צורך בהרבה מרכיבים אך בעיקר להתאמן בקריאה. לפתח את הסקרנות, מעורבות ומיומניות. והכי חשוב להאמין בילדים שבכוחם להצליח.
אני השתתפתי בסדנא, "לדעת מילה" של עידית.
בסדנא נחשפתי למחקרים, לפרקטיקה הלכה למעשה.
האוצר מילים שלנו בכל יום גדל והחשיבות רבה להעשיר בכל הזדמנות את המחסן שאני קוראת לו אוצר, אוצר מילים משנה כל היבט בחיים- בשיח- ברמות חשיבה- פיתוח הדמיון- יכולת הביטוי ועוד..
לילדי ארצנו זה משמעותי והכרחי, לכישורי חייהם בעידן הטכנולוגי.
כרכזת שפה- חשוב לי שהקריאה תגיע גם ממקום של הנאה -אנו מקיימים את הפרוייקט של ה"קורא המתמיד" בבית ספרנו. אני בהחלט אעביר הלאה לצוות המורות שלנו את המתנה שקיבלתי מעידית. בנימה אישית- עידית היה מרתק ומעניין ללמוד ולמלא את התרמיל שלי. תודה רבה! "עברית שפה יפה"

# data[].attributes.headline
יעל גופר עלי גבעה כפר גלעדי

# data[].attributes.subject
יעל גופר עלי גבעה כפר גלעדי

# data[].attributes.body
תובנות מן המפגש:
1. מידת השליטה בקריאה ובהבנת הנקרא עשויה להשפיע על תחושת המסוגלות והבטחון העצמי.
2. יש קשר בין המשמעותיות של התוכן עבור המורה, לבין האופן בו התלמידים מבינים/ חווים את הנלמד. ככל שהמורה מחוברת לתוכן, כך התלמידים יפנימו אותו טוב יותר ואף יתחברו בעצמם.
3. ישנה חשיבות מרכזית לתכנון מיטבי של הלמידה, לצורך השגת המיומנויות השונות באופן מדורג ומותאם.
4. ישנה חשיבות רבה לעידוד קריאה בדרכים שונות ויצירתיות בכיתה.
5. ישנה חשיבות רבה לאימון בקריאה קולית בכיתה. הקראה הדדית, קריאה לאוזני המורה, קריאה בכיתה.
6. אני כרכזת שפה, לא נדרשת לספק תוכניות עבודה מוכנות למורות.
בחרתי בתובנות להלן, כיוון שהיו לי המשמעותיות ביותר. מדובר בתובנות שגרמו לי לחשוב על עבודת היומיום בכיתה, וחשתי שמתחברות לי עם סיטואציות בכיתה ובעבודתי כרכזת שפה.
במוקד עבודתי כרכזת שפה, אשתדל לשים השנה במרכז את נושא תכנון העבודה על פי המיומנויות הנדרשות. החלטה זו נובעת מן ההבנה שהמיומנויות מהוות עוגן מרכזי אשר ממנו צריכה להיגזר התוכנית. תוכנית מדוקדקת עשויה לדייק ולהטיב את העבודה.

# data[].attributes.headline
גלית שרף- בי"ס "אופקים", מרחביה

# data[].attributes.subject
גלית שרף- בי"ס "אופקים", מרחביה

# data[].attributes.body
תובנות שאיתן אני יוצאת מהמפגש:
ראשית, חשיבות הקריאה בקרב התלמידים. עלינו לזמן לתלמידים הזדמנויות שונות לקריאה במהלך יום הלימודים ומלבד הקריאה הדמומה גם קריאה קולית. בחרתי תובנה זו מכיוון שיש קשר הדוק בין קריאה רהוטה ומדויקת לבין הבנת הנקרא, קריאה קולית תורמת לשיפור הקריאה הרהוטה והמדויקת.
חשוב  לתכנן עבודה על טקסט הכוללת את 4 מימדי ההבנה, וכבר מכיתות א-ב לחשוף את התלמידים לרמות חשיבה מגוונות על מנת  להוביל אותם לחשיבה ברמות ההבנה השונות, דבר שילווה אותם לאורך כל שנות הלימודים ויפתח חשיבה.
חשוב לשלב את כל מורי מקצועות רבי המלל בהתייחסות למיומנויות השפה וליצור שפה אחידה
בית ספרית לתחום זה.
מומלץ ליישם מיומנויות שפה גם בטקסטים במדעים, היסטוריה, תנ"ך, גיאוגרפיה...מכיוון שהם כתובים בעברית וחשוב לעבוד מלבד תוכנם גם על מיומנויות השפה.
השתתפתי בסדנא "מילים מילים על הלשון מתגלגלים" ושוב התחדדה לי ההבנה שיש להעשיר את אוצר המילים של התלמידים גם כתרומה להבנת הנקרא וגם להעשרת עולם הביטוי המילולי שלהם. אוצר מילים הוא אכן "אוצר" שעלינו להוביל כל ילד למצאו.

בתפקידי כרכזת שפה אני מקפידה לדבר עם המורות על כך שעליהן להכין כל שבוע רשימה של מילים חדשות- מתוך ספר בהמשכים שהן מקריאות מתוך טקסטים שעובדים עליהם בכיתה. על המילים להיות במקום בולט בכיתה ויש להתייחס אליהן במהלך כל השבוע בדרכים שונות.
דבר נוסף- החשיבות של הקנייה ולמידה, שיחה והוראה מכוונת על נושאים שונים ולא נתינת טקסטים רבים ומשימות עליהם.
לאפשר לילדים קריאה קולית של טקסטים מסוגות שונות במהלך יום הלימודים- קריאה קולית בקבוצה- הקראה, קריאה בתפקידים, קריאת שיר...וכמובן לעיתים להתכונן לפני ההקראה.

# data[].attributes.body
הייתי בסדנא " מילים מילים על הלשון מתגלגלים" התובנות שאני לוקחת : ראשית חשיבות הטמעת מילים חדשות בכול יום והשימוש בהן בדרכים מגוונות.
אוצר מילים הוא אכן "אוצר" ולא חסם והתרומה להתקדמות הלמידה היא גדולה. את תיבת אוצר המילים אני מיישמת בכיתתי, קבלתי רעיונות נוספים להטמעת המילים וזה נפלא!😊😊
הכנס היה משמעותי מאוד והלוואי והייתה לי הזדמנות לקחת חלק בסדנאות נוספות שהיו בכנס.
תודה לליאת אלקובי, זו השנה הראשונה שלי איתה ואני ניהנית( שנים עם שרון גלעד המהממת)
תודה למדריכות בסדנא פנינה רות ו..
יישר כח לכולן😊😊

# data[].attributes.headline
אביטל בן עמי - מרומי שדה אחוזת ברק 

# data[].attributes.subject
אביטל בן עמי - מרומי שדה אחוזת ברק 

# data[].attributes.body
ראשית, תודה רבה על הכנס המושקע. החכמתי וסיימתי ממוקדת. ההשפעה שלנו על הילדים, האמונה בעצמי ובתלמידים. בחרתי את הסדנה של חדוה - תכנון הוראה. חדווה דייקה אותי, והבנתי את החשיבות בתכנון מוקדם ומובן לי לפי צרכי הכיתה והרמה המותאמת. לפני בחירת הנושא אשים דגש לשאלות לאן אני שואפת בטקסט הנתון? מה מתאים לילדים? מהי רמת הטקסט? שימת דגש על הרלוונטיות של הטקסט. לדייק את המטרות. בטקסט מידע לשים לב להשתלשלות והתפתחות, למצוא מילות מפתח מרכזיות ואיתן לצאת לדרך, אוצר מילים ומאזכרים כאמצעי לתנופה ולא מעכב. דבר נוסף ללמד בכל פעם מיומנות אחרת.

כרכזת אדרוש מהצוות תכנון מראש. כמו שמתבקשים לתכנן את השבוע, כך אדייק את הצוות בתכנון ההוראה, אתן כלים ואדגיש את החשיבות בהעמקה ודיוק הלמידה.

תודה רבה נהניתי מאוד.

# data[].attributes.headline
רעות ניר יסודי נהלל

# data[].attributes.subject
רעות ניר יסודי נהלל

# data[].attributes.body
1. היכולת להתבונן על שאלה ולפצח אותה בצורה מדוייקת מבחינת רמת הקושי, מה נבדק בשאלה, מה הידע הקודם שהתלמידים צריכים לבוא איתו, מה הפעולות הנדרשות מהלומדים בשאלה ואיך אפשר לקדם את השאלה בדרך יצירתית. אופן פירוק שאלה לרמה כה מזוקקת עוזר לבנות שיעור מיטבי.
2. בפתיח נאמר ממש איך לקדם את הקריאה למשל- לעלות זמני קריאה במהלך היום, לקרוא קריאה תוכנית מכמה שיותר עולמות שיח מגוונים, ללמד הוראה מפורשת ולתת כלים להתמודדות עם שאלות ברמות הבנה שונות וכמובן לבצע בקרה ומעקב.
3. שוחחנו על מסוגלות של תלמיד ומורה ומעבר למה שחשבתי הבנתי שמסוגלות של מורה זאת היכולת להשפיע על התלמיד מבחינת מוטבציה, לגרום לילד לקחת אחריות על מה שבמוקד הלמידה.
4. וכמובן שוב לדון ברמות ההבנה השונות. כמובן שידעתי זאת אך חשוב שוב ושוב לעלות למוקד את רמות ההבנה הגבוהות של- בחינה והערכה ופרשנות ויישום. מעבר למשמעות גלויה וסמויה.
5. אחת מהתובנות הייתה עצם ההשתתפות בכנס שמפגיש אותי עם מורות\רכזות מבתי ספר שונים. בפעילות בחדרים, לאחר שסיימנו את המשימה כמובן, כל אחת שיתפה בפרוייקט מיוחד בבית הספר שלה, שיטה מעניינת, פעילות יצירתית וההפרייה הזאת מאוד מאוד חשובה ותורמת.

# data[].attributes.headline
אלינור שחרור, אברט יסודי- חצור הגלילית.

# data[].attributes.subject
אלינור שחרור, אברט יסודי- חצור הגלילית.

# data[].attributes.body
ראשית תודה ענקית ויישר כח לליאת אלקובי ולצוות המדריכות שמובילות ביד רמה את תחום החינוך הלשוני.
הכנס היה מאוד משמעותי, מלמד ובעיקר נתן לי כלים ליישום כבר מחר בבוקר.
אני לקחתי חלק בסדנה עם איריס גלעד המיוחדת בנושא תכנון ההוראה.
אהבתי מאוד את הגישה ונקודת המבט הרחבה על תהליכי ההוראה ועל האחריות שיש לנו באנשי מקצוע ומובילי תחום דעת כזה חשוב.

# data[].attributes.headline
עינת שוכמן- בי"ס מבוא הגליל איילת השחר

# data[].attributes.subject
עינת שוכמן- בי"ס מבוא הגליל איילת השחר

# data[].attributes.body
ראשית, תודה על ההשקעה והמחשבה!
מס' תובנות שהיו והתחדדו אצלי או שחודשו לי מהמפגש:

העברית כיסוד מארגן בלמידה- העברית יכולה לנכון שתעבור כחוט השני לאורך הלמידה בדיסיפלינות השונות.

אוצר המילים כאוצר ולא כחסם- לעיתים העיסוק באוצר המילים בכתה הוא סיזיפי ולא תמיד מובן הצורך להתעכב עליו. הסדנא "מילים מילים..." חידדה עד כמה העיסוק באוצר מילים הוא מתנה שנכון וראוי לעסוק בה.

חיבור רגשי ללמידה- בסדנא דובר על החיבור הרגשי ללמידה. זה המקום שבו הלמידה הלשונית ה"יבשה" לעיתים יכולה להפוך למשמעותית ולרוונטית.

עבודה מובנית- ביומיום האינטנסיבי לעיתים אני נסחפת לעבודה אינטואיטיבית. עבודה מובנית ומתוכננת מראש עפ"י יעדים ומטרות יכולה להפוך את הלמידה ליותר משמעותית ויעילה.

למידת עמיתות- מתוך שאלות, תובנות והאערות של קולגות במהלך המפגש אני לומדת לא פחות מאשר מהמרצות עצמן. מפגשים כאלה מזכירים לי עד כמה הלמידה השיתופית יכולה לשרת הרבה מטרות בלמידה.

אני חושבת שכרכזת שפה ארצה להעביר את התובנות הללו לצוותים בביה"ס. אני מודה שעדיין לא ברור לי כיצד לעשות זאת בעומס היומיומי וזה נכון לכרגע האתגר הכי גדול!

בכל מקרה, תודה רבה.

# data[].attributes.headline
אורית אהרוני בי"ס גולדה מאיר, נהריה

# data[].attributes.subject
אורית אהרוני בי"ס גולדה מאיר, נהריה

# data[].attributes.body
כנס חשוב מאוד ומפרה. אני יוצאת עם תובנות רבות שהחשובה שבהן היא תחושת המסוגלות של הילדים, כי בלעדיה, ללא מוטיבציה וללא חדוות הלמידה יהייה קשה מאוד לקדם אותם.
נכחתי בסדנא של אביה ותהילה שחשפו בפנינו את החשיבות של שאילת שאלות בכל ממדי ההבנה. התנסתי בבניית שאלות מסוגים שונים ואלה תרמו לי להבין את החשיבות לכך שעל הילדים לדעת עם איזה שאלות הם מתמודדים ומאיזה מימד, על מנת שיוכלו להשתמש באסטרטגיות מתאימות ולכוון את צורת החשיבה שלהם בכדי לענות על השאלות באופן מיטבי.
מעבר לכך העלנו רעיונות בקבוצה כיצד נוכל לסייע לילדים לזהות שאלות מסוגים שונים ומה יכול לעזור להם לפצח את השאלות.
אין ספק שתהליכים אלה חשובים מאוד להתמודדות עם טקסט וכל חדר המורים  צריך להחשף לכלים אלה.
כרכזת שפה אקח זאת כפרוייקט להמשך, על מנת שהלמידה תהייה נכונה ואיכותית יותר.

# data[].attributes.headline
ריטה דה גרסיה - אשכול עכו

# data[].attributes.subject
ריטה דה גרסיה - אשכול עכו

# data[].attributes.body
השתתפתי בסדנא של איריס גלעד.
הסדנה היתה מפרה ומלמדת . איריס הסבירה את הנושא באופן מקצועי וממוקד ובשילוב של הסברים ומתן שאלות למשתתפים.  הסדנה העמיקה את הצורך בתכנון הוראה שמקדמת את הקריאה והבנתה ומזמנת לילדים תחושת ערך ורלוונטיות.   תודה על כלי ישומי בתכנון של נושא לימודי :"טבעי ללמוד מן הטבע" והדגישה את המיומנויות בהלימה לטקסטים ובהתחשב לצרכים הייחודים של התלמידים (למידה דיפרנציאלית).
תודה על הסדנה הנפלאה .

# data[].attributes.headline
שקמה גרוסו- בית ספר גולן ע"ש שמעון פרס נוף הגליל

# data[].attributes.subject
שקמה גרוסו- בית ספר גולן ע"ש שמעון פרס נוף הגליל

# data[].attributes.body
מהסדנא הכללית לקחתי את החיזוק להתייחס לילד כשלם המביא את עצמו באשר הוא ולכן חשוב שנדע כיצד להעריך וללמד כל אחד מהמקום שבו הוא נמצא זקוק וצריך.

מהסדנא - אותה גברת בשינוי אדרת אני לוקחת את החשיבות לבחינת שאלות ברמת המורה, ההוראה המפורשת לשאלות שונות והגשת השאלה באופנים שונים וחווייתיים.

כרכזת אני שמה לי במרכז לקדם את התבוננות המורה על סוגי השאלות תוך שימת לב לממדי החשיבה, ההוראה המפורשת והגשת השאלה באופנים שונים.

# data[].attributes.headline
אפרת בללי אורנים יוקנעם

# data[].attributes.subject
אפרת בללי אורנים יוקנעם

# data[].attributes.body
התובנות שלי מהכנס תובנה חד משמעית שהתכנון חחחב להיות מדויק וממוקד כמו כן לבדוק מה באמת הטקסט מזמן ולהתאים את הלמידה והמשימות למורכבויות בכיתה. גם לחזקים ןגם למתקשים.
כדאי וחשוב לרענן בסוגות שונות אך ליצור יחידה אחת הכוללת הקשרים בין הטקסטים השונים. תודה רבה על הסדנא הנעימה עם איריס וההסבר המפורט
אפרת בללי בית סךר אורנים יקנעם

# data[].attributes.headline
אילה אלמקיאס בי"ס רגבה

# data[].attributes.subject
אילה אלמקיאס בי"ס רגבה

# data[].attributes.body
תובנות שיוצאת איתן מהכנס:
האמונה של המורה בעצמו ובמסוגלות שלו להשפיע על המוטיבציה וההישגים של התלמידים.
בחירת תכננים מעוררי השראה שיעניקו לתלמידים תחושת ערך ורלוונטיות.
מעורבות התלמיד בלמידה מאפשרת לו להפגין את היצירתיות וה"קסם" הטמון בו.
התכנון הוא קודם כל בשבילי - מזקק עבורי את המטרות, לאן אני רוצה להביא את הכיתה שלי, איך אני רוצה לשפר את ההוראה שלי.
את התובנות הללו אשים לי במוקד תפקידי כרזת וארצה להעביר אותן לצוות.

# data[].attributes.headline
עדן בצלאל, בית ספר ״גלבוע״ בית אלפא

# data[].attributes.subject
עדן בצלאל, בית ספר ״גלבוע״ בית אלפא

# data[].attributes.body
ראשית אציין כי כל הנושאים שהופיעו בכנס היו מאוד רלוונטיים עבורי כמחנכת וכרכזת שפה.
נרשמתי לכנס ״מילים מילים על הלשון מתגלגלים״. היה מאוד מעניין, עשיר ומגוון, הן בהרצאות והן בחדרים. קיבלתי כלים אופרטיביים לשכלול ההוראה שלי וכמובן כרכזת שפה להעביר את המסר גם לצוותים.
מצרפת קטע מתוק על אותר מילים. תודה לכולן🥰

# data[].attributes.headline
תום בוסקילה- בית ספר כרמל

# data[].attributes.subject
תום בוסקילה- בית ספר כרמל

# data[].attributes.body
לקחתי חלק בסדנת מימדי ההבנה עם אביה ותהילה.
לוקחת איתי את הדוגמאות השונות שהם הביאו כדי לכתוב שאלות מסוגים שונים בכל מפגש עם טקסט.
נושא נוסף שעלה הוא חשיפת התלמידים למימדים השונים כדי שיוכלו לדעת מהו המימד אליו מתייחסת השאלה שעליה הם עונים. חשבנו על דרכים שונות ללמידת המימדים השונים, לדוגמא לסמן כל מימד בצבע ובכל מפגש עם שאלה בטקסט לסמן יחד את הצבע של המימד אליו השאלה מתייחסת. ההתייחסות למימדים יכולה לעזור לתלמידים לכוון את עצמם לשאלה עליה הם עומדים לענות ולהשתמש באסטרטגיה אותה למדנו בכיתה בהתאם למימד.
כמובן שאת כל אלו אעביר לצוות המורות והמורים בבית הספר כדי להעמיק ולשפר את השימוש בשאלות מסוגים שונים.
תודה!

# data[].attributes.headline
מורן ניסנקורן, דליות יקנעם

# data[].attributes.subject
מורן ניסנקורן, דליות יקנעם

# data[].attributes.body
ראשית ישנה תובנה שהייתה והתחדדה יותר והיא עד כמה חשוב שהתלמיד יהיה פנוי ללמידה ויפתח תחושת מסוגלות. תלמיד שלא מאמין בעצמו ומסוגלות שלו לא יחבב את הלמידה ואף לא תתקיים בו מוטיבציה.
* השתתפתי בסדנא: "איך תכנון נולד?" בסדנא הוסבר עד כמה חשוב ללמד כל פעם מיומנות אחרת לעומק ובעצם לא לשלב את כל המיומנויות שעולות מהטקסט. הפוך, להתאים את הטקסט למיומנות שברצוני ללמד. כך הלמידה הופכת להיות איכותית הרבה יותר.
* חשוב לבחור טקסטים שיהיו מעוררי השראה, שיעניקו לתלמידים תחושת ערך ורלוונטיות, כך גם ניתן מענה לקידום מיומנות הSEL.
* חשוב לחשוף את התלמידים לשאלות ברמות חשיבה גבוהות ולא רק למיומנויות ברובד הגלוי. ככל שנשכיל "להשתמש" ברמות ביצוע גבוהות יותר נשבח את ההוראה.

כרכזת שפה אשים לי בשלב ראשון במוקד את החשיפה לתכנון מיטבי, על מנת להעמיק את הלמידה באופן איכותי. הן ברמת המורה והן ברמת התלמיד.

# data[].attributes.body
רותם יזרעאלי, מחנכת כיתה ו׳ ורכזת שפה בביהס היסודי ״רעים״, שמשית. הייתי שותפה לסדנא ״מילים מילים על הלשון מתגלגלים״.

# data[].attributes.headline
צליל פרץ אלגרבלי רכזת שפה בן צבי 

# data[].attributes.subject
צליל פרץ אלגרבלי רכזת שפה בן צבי 

# data[].attributes.body
המפגש היה מעניין ותרם לי רבות כרכזת שפה והמחנכת כיתה א . הבנתי עד כמה יש חשיבות למסוגלות העצמית של המורה והתלמידים , הבנתי שכדי לקדם שטף קריאה עלינו כמורים לחשוף את הילדים לטקסטים ולסיפורים כל הזמן , בהרצאה שאליה הצטרפתי הבנתי עם עידית הנהדרת קיבלתי כלים שארצה ליישם כבר מחר בכיתתי , להשתמש במילים בעל דרך אפשרית , לקרוא אותן , לדבר אותן לשיר ולשחק . הרעיון של מילה במתנה שנתנה עידית פשוט מדהים ואני מאמצת . תודה על הכלים שנתתם לנו היום .

# data[].attributes.headline
אורלי סעדה, "איילים", טבריה.

# data[].attributes.subject
אורלי סעדה, "איילים", טבריה.

# data[].attributes.body
כל התכנים בכנס היו משמעותיים מאוד עבורי כרכזת וכמורה. אני מאוד מאמינה בראייה הוליסטית של התלמיד, החשיבות של שימת דגש על פיתוח המסוגלות האישית, ומאוד התחבר לי עם התוכן במפגש הפתיחה וכן בסדנה הנפלאה בנושא אוצר מילים עם עידית אזולאי. אני מיישמת ואיישם את כל הכלים שקיבלתי בכנס זה ובכנסים האחרים של החינוך הלשוני. כרכזת, אני מעבירה ומנחילה זאת גם למורות בבית הספר. תודה רבה על העושר שאתן מעניקות לנו! זה מאוד מאוד עוזר לנו ברמת התכנון, וכמובן, הביצוע הלכה למעשה.

# data[].attributes.headline
סופיה אתלאוז בית ספר 'תינאל'

# data[].attributes.subject
סופיה אתלאוז בית ספר 'תינאל'

# data[].attributes.body
אני יוצאת עם תובנה שכדי שהתלמידים יצליחו במשימות שאנחנו נותנים להם וידעו איך לגשת לשאלה צריך לחשוף אותם לסוגים שונים של שאלות ובנוסף לחשוף אותם לסוגים שונים של טקסטים. אני מתכוונת ליישם את זה דרך ניתוח סוגי שאלות עם המורות ולהביא את סוגי השאלות השונים בדרכים שונות, למשל אם יש לי שאלה של תרשים זרימה, אני יכולה להביא את השאלה הזאת בדרך אחרת, למשל אחרי שקראו את הטקסט, לפרק את הטקסט ולחבר מחדש או שהילדים בעצמם יכתבו תרשים זרימה של "איך נכנסים לאתר הכיתה". כלומר אני מביאה את סוג השאלה "תרשים זרימה" בדרכים שונות וכך הם יצליחו להכיר את סוג השאלה לעומק ואיך אפשר לגשת אליה ולפתור אותה בהצלחה.

# data[].attributes.headline
אלימלך אפרת ביס ויצמן נהריה

# data[].attributes.subject
אלימלך אפרת ביס ויצמן נהריה

# data[].attributes.body
תובנות מהמפגש-חשויבות המסוגלות הן של התלמיד והן של המורה, במה היא נמדדת? ואיך אני כמורה יכולה לפתח מסוגלות ומוטיבציה בקרב תלמידיי.
מהסדנה שהצטרפתי הושם הדגש על חשיבות התכנון שלנו כמורים, הצבת מטרות מותאמות לטקסט ומיומנויות שנרצה לקדם-הן ברמת כיתה, קבוצה ותלמיד. הבנת הצורך בתכנון ההוראה כמקדם הבנה בקרב התחמידים.

# data[].attributes.headline
התובנה החשובה ביותר שאני יוצאת מהסדנה עם תהילה ואביה היא עד כמה יש לתת את הדעת לחשיבות העלאת רמת ממדי ההבנה בעבודה עם הטקסט, מעבר לשאלות ולמיומנוית המתלוות לטקסט. תובנה נוספת,עד כמה חשוב לחשוף את התלמידים להגדרות ממדי ההבנה בכל השאלות .

# data[].attributes.subject
התובנה החשובה ביותר שאני יוצאת מהסדנה עם תהילה ואביה היא עד כמה יש לתת את הדעת לחשיבות העלאת רמת ממדי ההבנה בעבודה עם הטקסט, מעבר לשאלות ולמיומנוית המתלוות לטקסט. תובנה נוספת,עד כמה חשוב לחשוף את התלמידים להגדרות ממדי ההבנה בכל השאלות .

# data[].attributes.body
עופרי גבאי
הר-נוף טבריה

# data[].attributes.headline
שרי עזריה מצודות קריית שמונה 

# data[].attributes.subject
שרי עזריה מצודות קריית שמונה 

# data[].attributes.body
פתיחת המפגש שמה דגש על הבניית הבנת הנקרא, תהליך משמעותי שצריך לחדד אותו תמיד.
מתוך הסדנא שאני נמצאת בה, העשרה לשונית ניכר שזה חלק משמעותי שצריך לטפח אוצו באופן מעמיק ויסודי ולבנות תכנית עבודה ספיראלית לתחום זה.