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erschienen im AOL-Verlag

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Selbstlernkurse - sehr zu empfehlen!

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Mit der Kursreihe „einfach mebis" können Sie sich mit den Angeboten von mebis vertraut machen. In themenspezifischen Kursen lernen Sie den Umgang mit der Lernplattform.

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eigenes Padlet zum Thema "Pimp my Arbeitsblatt"

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ist die beste Lehrerfortbildung auf dem Markt

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Aktuell verfasse ich einen Ratgeber zum Einstieg in die Thematik "Videos im Unterricht".

Weitere Infos gibt es hier, wenn es etwas zu berichten gibt ;-)

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Die Aufzeichnungsfunktion von Präsentationsprogrammen wie Keynote, PPT, ... bietet einen einfachen Einstieg!
Ich persönlich liebe auch den Folienübergang "Zauberei" in Keynote.

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Digitale Schule

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Obernburger Schule setzt auf Tablets, Smartphones und Apps

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Es ist wie in ei­ner Quiz­show: ei­ne Fra­ge auf ei­ner in­ter­ak­ti­ven Ta­fel, vier Ant­wor­ten zur Wahl. Nur sitzt nicht Mo­de­ra­tor Gün­ter Jauch ei­nem Kan­di­da­ten ge­gen­über - son­dern And­reas Preu­ßer sei­nen Schü­l­ern. Denn moderne Medien gehören an der Main-Limes-Schule zum Alltag.

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Meine Vorstellung von selbstgesteuertem und digitalem Lernen

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Meine Vorstellung von selbstgesteuertem und digitalem Lernen

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Ein interessantes Vorgehen, wenn man mit Klassen (und Eltern) zum ersten Mal nach dem Prinzip des flipped classroom unterrichtet.

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Aufgrund der Stofffülle und der knapp bemessenen Unterrichtszeit in den Klassen 9 und 10 war und bin ich begeistert von der Idee des Unterrichtens mit Erklärvideos bzw. der Möglichkeit der zeiteinsparenden Auslagerung der Inputphase mit Hilfe neuer Medien, um so die „echte" Unterrichtszeit sinnvoll nutzen zu können.

Der „180grad-flip" vom lehrer- hin zum schülerzentrierten Unterricht und damit verbunden mein Rollentausch vom "Anleiter" zum „Begleiter" gestaltete sich vor allem in der Anfangszeit, aber auch teilweise jetzt noch, als gar nicht so einfach und ich muss mich manchmal noch zügeln, um nicht in die „Erklärerrolle" zurückzufallen.

Ich befinde mich mittlerweile nun mit meinem Flipped Classroom im dritten Schuljahr und habe etliche Komponenten versucht zu optimieren.

Nachdem ich im ersten Durchgang die Klassen und auch mich, ins eiskalte Wasser geworfen habe und trotz allem alles weitgehend gut gelaufen ist, sehe ich nun rückblickend eine absolute Notwendigkeit darin, meinen SchülerInnen das Arbeiten mit Erklärvideos schrittweise beizubringen.

Meine letztjährige Einführung bzw. Eingewöhnung in das Arbeiten mit Erklärvideos gliederte sich in drei Phasen, die alle unter dem Motto „Der Unterricht mit Erklärvideos ist ein ganz neues Arbeiten, an das du dich gewöhnen musst" standen:

In der ersten Phase schauten wir gemeinsam im Plenum ein Papierfliegervideo (6:30min) an und die SchülerInnen bekamen im Anschluss den Auftrag den Flieger nachzubauen.

In diesem Prozess wurde die Heterogenität der Klasse in einem nichtschulischen Kontext ganz deutlich (Einige Schüler falteten den Flieger nahezu zu Ende, andere kamen teilweise über die zweite Faltung nicht heraus).

Zweitens konnte ich hier den Umgang mit einem Erklärvideo erläutern (das Stoppen, Zurückspulen...), in dem wir im Plenum den Flieger nochmals gemeinsam falteten, alle im gleichen Tempo. Hierbei wurde auch den Schülern klar, dass nicht alle im gleichen Tempo arbeiten und ich konnte mit Hilfe dieses spielerischen Beispiels verdeutlichen, welchen Vorteil die Erklärvideos für sie haben.

In der zweiten Phase wurden einige Erklärvideos mit mathematischem Kontext gemeinsam geschaut und den Schülern erklärt bzw. erläutert, wie diese zu bearbeiten sind bzw. wie das Skript, das meine Schüler in diesem Jahr zu jedem Themengebiet bekommen, auszufüllen ist. In diesem Zusammenhang erhielten die SchülerInnen dann auch die Aufgabe, einige Erklärvideos nach dem Flipped Classroom Prinzip in Éigenregie zu Hause zu bearbeiten.

In der dritten Phase analysierten meine Schüler mithilfe der „ICH DU WIR" - Methode die Ziele des gesamten Vorhabens. Sie bearbeiteten folgende Fragen:

1. Welche Ziele verfolgt 180grad-flip?

Welchen Mehrwert soll es für dich und die Klasse haben?

2. Das richtige Anschauen eines Videos muss gelernt werden.

Gib Tipps für das erfolgreiche Schauen eines Erklärvideos?

3. Die Notizen zu den Videos sind wichtig!

Gib Tipps für das richtige Vorgehen beim Ausfüllen der Handouts.

Für mich war vor allem die abschließende Gruppenarbeit mit anschließender Präsentation der Ergebnisse interessant. Im Hintergrund stehend verfolgte ich die Diskussionen an den einzelnen Gruppentischen und fand es faszinierend wie die Schüler miteinander über das Bearbeiten der Erklärvideos diskutierten und sich gegenseitig ihre eigene Vorgehensweise erläuterten.

Der gesamte Prozess vollzog sich in ca. 2 Wochen.

Mit dem Ergebnis dieses ersten Durchgangs der „Flipgewöhnung" bin ich rückblickend zufrieden und werde ihn im nächsten Jahr wieder so durchführen, wobei ich dann aber etwas mehr Zeit veranschlagen werde.

Viel Spaß beim Ausprobieren.

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Der Wurf ins kalte Wasser ist nicht sinnvoll. SchülerInnen müssen sich schrittweise an das Arbeiten mit Erklärvideos gewöhnen. Hier meine Vorgehensweise:

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Mittlerweile auch in einer Version, in der kollaboratives Arbeiten möglich ist!!!

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Alternative zu padlet http://en.linoit.com

Funktioniert auch problemlos. Stickies werden auf einem Board platziert. Im Gegensatz zu padlet kann ich keine Querverbindungen von Posts vornehmen, aber durch die Farbgestaltung und die Anordnung der Stickies kann auch eine Struktur geschaffen werden.

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Anregungen und Inspiration | Digitaler Austausch

#BayernEdu
#Twitterlehrerzimmer

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AndreasPR
@HauptstadtFan

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andreas.preusser@rsobernburg.de

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Im Gegenteil: Ich freue mich über Anregungen und stehe gerne für Fragen zur Verfügung

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Im Gegenteil: Ich freue mich über Anregungen und stehe gerne für Fragen zur Verfügung

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Diese Sammlung ist natürlich nicht "der Weisheit letzter Schluss" und ich erhebe keinen Anspruch auf Vollständigkeit.

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Diese Sammlung ist natürlich nicht "der Weisheit letzter Schluss" und ich erhebe keinen Anspruch auf Vollständigkeit.

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Ich hoffe, ich konnte einige Anregungen und weiterführende Informationen mitgeben.

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Ich hoffe, ich konnte einige Anregungen und weiterführende Informationen mitgeben.

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Zur digitalen Notenverwaltung und Schülerdatenorganisation (Sitzplan, Mitarbeit, Abgabelisten, ...) verwende ich die Timetex-App. Allerdings in einer alten Version (leider kein Update mehr, aber generell bin ich damit zufrieden). Zur neuen Version (eine Web-Version) kann ich keine Infos geben.

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Kompatibilität

Die neue TimeTEX Web-App ist auf allen Geräten nutzbar (iOS, Android, Windowsphone, PC und MAC)

Orientierung

Die App unterstützt den/die Lehrer/in sich im Schulalltag zu orientieren

Umfang & Funktionalität

Umfang und Funktionsvielfalt übertreffen herkömmliche Schüler- und Notenprogramme

Datenschutz

Sicherheit

Offlinefähigkeit

Flexibilität

Angaben gemäß § 5 TMG:

TimeTEX Hermedia Verlag GmbH
Ländenstrasse 10
93339 Riedenburg

Vertreten durch:

Geschäftsführer: Roland F.O. Hercher, Christoph W.J. Hercher

Kontakt:

Telefon:

09442922090

Telefax:

09442922090

E-Mail:

webapp@timetex.de

Registereintrag:

Eintragung im Handelsregister
Registergericht: Amtsgericht Regensburg
Registernummer: HRB 4690

Umsatzsteuer-ID:

Umsatzsteuer-Identifikationsnummer gemäß §27 a Umsatzsteuergesetz:
DE128 58 44 09

Hinweis auf EU-Streitschlichtung

Die EU-Kommission stellt eine Plattform für außergerichtliche Streitschlichtung bereit. Verbrauchern gibt dies die Möglichkeit, Streitigkeiten im Zusammenhang mit ihrer Online-Bestellung zunächst ohne die Einschaltung eines Gerichts zu klären. Die Streitbeilegungs-Plattform ist unter dem externen Link http://ec.europa.eu/consumers/odr/ erreichbar. Unsere E-Mail-Adresse lautet: support@timetex-schulplaner.de

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Die neue TimeTEX Web-App ist auf allen Geräten nutzbar (iOS, Android, Windowsphone, PC und MAC) Die App unterstützt den/die Lehrer/in sich im Schulalltag zu orientieren Umfang und Funktionsvielfalt übertreffen herkömmliche Schüler- und Notenprogramme Datenschutz Sicherheit Offlinefähigkeit Flexibilität TimeTEX Hermedia Verlag GmbH Ländenstrasse 10 93339 Riedenburg Geschäftsführer: Roland F.O. Hercher, Christoph W.J.

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Wenn SchülerInnen mit den iPads unseres iPad-Koffers arbeiten, kann ich ihre Aktivitäten "überwachen" oder sie gezielt zur Nutzung von Apps anleiten oder auf Internetseiten leiten.

(Auf der verlinkten Seite weiter nach unten scrollen zur "Guided Tour for Classroom")

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Apple's Classroom and Schoolwork apps empower teachers to do more with technology, guide student usage, and gain insight into students' progress.

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Die Performance von Final Cut Pro. Fürs iPad.

Mit Final Cut Pro für iPad kannst du professionelle Videos direkt auf dem iPad aufnehmen, schneiden, nachbearbeiten und bereitstellen. Du hast damit alles, was du brauchst, um Vlogs, Social Content, Musikvideos, Kurzfilme und vieles mehr zu erstellen - wo immer du bist.

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Mit iMovie für iOS und iMovie für macOS machst du aus deinen Fotos und Videos einfach beeindruckende Filme oder Trailer und teilst sie mit allen.

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Die Performance von Final Cut Pro. Fürs iPad.

Mit Final Cut Pro für iPad kannst du professionelle Videos direkt auf dem iPad aufnehmen, schneiden, nachbearbeiten und bereitstellen. Du hast damit alles, was du brauchst, um Vlogs, Social Content, Musikvideos, Kurzfilme und vieles mehr zu erstellen - wo immer du bist.

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Clips ist eine iOS App zum Drehen und Teilen von tollen Videos mit Texten, Effekten, Grafiken und mehr.

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Zur Erstellung von Lernvideos nutze ich wie oben erwähnt ExplainEverything oder auch...

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Tool zur Kollaboration

Ich verwende es, wenn SchülerInnen gemeinsam an digitalen Inhalten arbeiten sollen.

Weitere Möglichkeit (wie eben hier): Teilen von Inhalten, kompakt dargestellt, mit Querverbindungen (Mindmapping möglich), mit Links und anderen digitalen Inhalten hinterlegen, ...

Update:
leider nun nicht mehr kostenlos :-(
Wie sich die Preise entwickeln, ob eine Education-Version mit günstigeren Preisen herauskommt, ...? Steht alles noch etwas in den Sternen!

Update zum Update :-)
Es blieb bei einer kostenlosen Anzahl von erstellbaren Padlets. Ist die Anzahl ausgeschöpft, müssen ältere gelöscht werden, dann werden diese wieder frei. Diese Anzahl genügt mir aktuell!

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Hier führe ich auf, welche digitalen Tools ich sonst noch verwende und was sonst noch so interessant sein könnte...

Vielleicht sind Anregungen für Interessierte dabei

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Aus der Kanalinfo entnommen:

"Worum geht es hier eigentlich?

pb21 ist ein Projekt der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb). Von 2010 bis 2013 lief pb21 in Kooperation mit dem DGB Bildungswerk. Mit pb21 sollen die Welt der politischen Bildung und die Welt des Web 2.0 ein Stück weit näher zueinander geführt werden."

Diese Playlist beschäftigt sich mit dem Konzept des BYOD!

Sehenswert!

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Was steckt hinter dem Konzept „Bring Your Own Device – BYOD“?

# data[].attributes.body
... ist meiner Ansicht nach definitiv funktionierendes WLAN!

Ich kann es den SchülerInnen nicht zumuten, ihr eigenes Datenvolumen zu verwenden, wenn sie digitale Inhalte erstellen/bewerten/recherchieren sollen und dazu ihr eigenes Endgerät nutzen dürfen.

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Hinter der Abkürzung verbirgt sich das Konzept "Bring Your Own Device".

Dies bedeutet, dass SchülerInnen ihre eigenen Endgeräte im Unterricht nutzen.

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... von ExplainEverything direkt verfasst.

Ein YouTube-Video, das die  Erstellung eines einfachen Videos kurz erklärt (englisch!).

Viele verschiedene Tutorials lassen sich über einen Klick auf das ExplainEverything-Symbol auf dem YouTube-Kanal und über den Aufruf der Videos ansehen.

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... sehr ausführlich, bietet aber einen umfänglichen Überblick über die vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten der App.

Das Layout der App hat sich zwar mittlerweile geändert (im Vergleich zum Video), die Bedienung ist aber grundsätzlich identisch!

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Explain Everything Tutorial / Einführung

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App als interaktives Whiteboard nutzbar aber auch zur Erstellung von Präsentationen und Videos

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Englischsprachig

Tutorial zur alten Version, lässt sich aber auf die aktuelle Version übertragen!

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(Schweizer😁)Deutschsprachig

Siehe Ergänzung Tutorial links!

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Tool zur (teilweise) digitalen Umfrage-/Sofortabfrage-/Feedback-Erstellung

Leider in Englischer Sprache, aber auf einem machbaren Level 😉!

Die Frage wird digital präsentiert (z. B. Beamer) und die Schüler heben ihre (analogen!) Plickers-Cards mit ihrem gewählten Antwortbuchstaben (nach oben zeigend).

Diese QR-Codes werden gescannt und sofort ausgewertet.

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PReußers flipped classroom Hier sammle ich meine erstellten Videos zur Verwendung im Unterricht. Die Videos sind zum Teil mit sehr einfachen Mitteln erstellt...

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Um meine Videos in anderen Anwendungen als Mebis einzubinden, hat sich Youtube aktuell als nützliches Medium erwiesen. So kann ich den Link auf meinen eigenen Kanal setzen und von dort die Videos laden lassen.

Deshalb habe ich meine selbst erstellten Videos in einen eigenen Youtube-Kanal gepackt.

Nebeneffekt: Vielleicht erreicht es auch den ein oder anderen Schüler/Interessierten, der eigentlich gar nichts mit meinem Unterricht zu tun hat... ein bisschen weg vom Einzelkämpferdasein und Inhalte mit anderen teilen!!! Wichtig dabei die Lizenz unter der die Videos hochgeladen werden: CC-Lizenz (Creative Commons; erlaubt Weiterverwendung!)

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Mittlerweile bin ich dazu übergegangen, auch eine eigene Page zu erstellen, auf der ich alle bisher verwendeten Videos (wenn es das Dateiformat erlaubt) sammle.

Diese Page ist mit dem kostenlosen und sehr intuitiven Tool Adobe Spark Page erstellt.

Nette Zugabe: bei der Suchmaske der Bildersuche (z. B. wenn ich ein Hintergrundbild einfügen möchte) habe ich die Möglichkeit, nach Bildern zu suchen, die urheberrechtlich unbedenklich sind (CC-Lizenz).

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Für mich grundlegendes Werkzeug, um nach dem Prinzip des flipped classroom zu arbeiten, sind meine Mebis-Kurse. In diesen Kursen stelle ich den Schülern die Inhalte zu Verfügung.

Dabei können die Inhalte Videos (selbst erstellt oder auf Youtube gefunden), gesetzte Links auf Internetseiten, gescannte (meist handschriftliche, mit Anmerkungen ergänzte) Lösungen von Schulbuchaufgaben, Geogebra-Dateien, ... sein.

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Beim Prinzip des Flipped classroom wird der Unterricht „umgekehrt“ (ge-flipped).

Konkret bedeutet dies, dass Inhalte nicht (nur) im Unterricht erarbeitet werden sondern diese Vorarbeit zuhause stattfindet. Unterstützt wird diese Arbeit durch (digitale) Medien (z. B. Erklärvideos), die den Schülern zur Verfügung gestellt werden.

Beigefügt habe ich hier das Video von Sebastian Schmidt (was auch in der Fortbildung verwendet wurde), der das Prinzip ganz anschaulich erklärt.

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Eine Möglichkeit, Inhalte in einen Kurs einzubetten, ist die Verlinkung auf andere Angebote.

Bei mir beliebt: Link zu einem Erklärvideo auf Youtube.

Anbei das Tutorial der Mebis-Seite

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Mit dem Arbeitsmaterial Link/URL können Sie Verweise auf andere Webseiten oder auf Dateien in Ihrem Kurs bereitstellen. Das Arbeitsmaterial ermöglicht es Ihnen, die Kursteilnehmenden mit wenigen Klicks auf direkt im Kurs verlinkte Internetseiten hinzuweisen. Die Notwendigkeit, nach diesen Seiten zu suchen, entfällt dadurch für die Teilnehmenden.

Eine Alternative bietet das zur Verfügung stellen von Links über den Editor der Arbeitsmaterialien Textfeld bzw. Textseite.

Didaktische Einsatzmöglichkeiten

Beispiele für Verlinkungen

Informationen zu Städten oder Ausflugszielen vor Klassenfahrten, Wandertagen, Exkursionen

Webseiten mit vertiefenden Übungen

Webseiten mit Hintergrundinformationen zu Unterrichtsthemen

Lehrvideos, Musikvideos, Bildquellen

Lernwerkzeuge wie Mindmaps, Bildbearbeitung, Präsentationssoftware

Zusatzangebote zur Erlebniswelt der Lernenden, z. B. Berufsorientierung, Freizeitmöglichkeiten usw.

an anderer Stelle im Kurs hinterlegte Dateien

Alternativen

Links zu Inhalten anderer Webseiten oder anderen Aktivitäten bzw. Materialien im Kurs können über den Editor auch durch die Materialien Textseite bzw. Textfeld zur Verfügung gestellt werden. Mehr Informationen dazu erhalten Sie auf den entsprechenden Support-Beiträgen:

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Mit dem Arbeitsmaterial Link/URL können Sie Verweise auf andere Webseiten oder auf Dateien in Ihrem Kurs bereitstellen. Das Arbeitsmaterial ermöglicht es Ihnen, die Kursteilnehmenden mit wenigen Klicks auf direkt im Kurs verlinkte Internetseiten hinzuweisen. Die Notwendigkeit, nach diesen Seiten zu suchen, entfällt dadurch für die Teilnehmenden.

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Über den Link gelangt man auf die Tutorial-Seite von Mebis.

Die Kurserstellung wird hier schön dargestellt, man findet weiter unten auf der verlinkten Seite aber auch weiterführende Tutorials.

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Lernplattform Kurse anlegen und anpassen

Tipp

Öffnen Sie die Lernplattform in einem neuen Fenster und Verkleinern Sie das Fenster mit der Anleitung. So können Sie die jeweilige Anleitung schrittweise mit nachvollziehen.

Kurseinstellungen anpassen

Infos und Links

In dieser Anleitung erhalten Sie Informationen zu allen Einstellungsmöglichkeiten von Kursräumen.

Das Einrichten eines Kurses mit Kursbild und Kursbeschreibung ist in der Anleitung oben erläutert.

Kurs an einer anderen Schule beantragen

Infos und Links

In dieser Anleitungen erfahren Sie, wie Sie einen Kurs an einer anderen Schule anlegen lassen, etwa für ein schulübergreifendes Projekt oder eine Lehrerfortbildung.

Alternativ können Sie Lehrkräfte anderer Schulen einladen, sich in einen bestehenden Kurs an Ihrer Schule einzuschreiben. Dies ist im folgenden Abschnitt erläutert.

Lehrkräfte anderer Schulen einschreiben

Infos und Links

In dieser Anleitungen erfahren Sie, wie Sie Lehrkräfte anderer Schulen per Selbsteinschreibung in einen bestehenden Lernplattform-Kurs einschreiben.

Informationen zu allen Einschreibemethoden finden Sie hier:

# data[].attributes.attachment_link.title
Infoportal | Lernplattform - Kurse anlegen und anpassen

# data[].attributes.attachment_link.description
Lernplattform Kurse anlegen und anpassen Tipp Öffnen Sie die Lernplattform in einem neuen Fenster und Verkleinern Sie das Fenster mit der Anleitung. So können Sie die jeweilige Anleitung schrittweise mit nachvollziehen. Kurseinstellungen anpassen Infos und Links In dieser Anleitung erhalten Sie Informationen zu allen Einstellungs­möglichkeiten von Kursräumen.

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Ein Video von Christian Mayr erklärt Schülern den ersten Login in Mebis

# data[].attributes.attachment_link.title
Lernkiste | Einloggen in mebis und Kurs finden Erster Login

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Die Lernplattform Mebis bietet die Möglichkeit, Kurse zu erstellen und diese mit Schülern zu teilen oder auch gemeinsam weiter zu bearbeiten.

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... meint die Spiegelung des iPad-Displays über den PC+Beamer.

Möglich ist dies über die Hardware-Lösung AppleTV oder alternative Mirroring-Sticks (je nach Plattform; Alternative z. B. Chromecast) oder man verwirklicht es über eine Softwarelösung. Bei uns an der Schule wird das Spiegeln über AirServer realisiert.

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... ist DIE Grundvoraussetzung für die Durchführung dieser Sequenz!

Meiner Ansicht nach ist ein stabiles WLAN generell die Basis für Digitale Transformation im Allgemeinen und den Einsatz "neuer Medien" im Besonderen.

Speziell für den Einsatz des Prinzips „BYOD“ ist eine funktionierende und flächendeckend ausgeleuchtete Versorgung mit WLAN natürlich unabdingbar!

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... sind zwingend notwendig für die Sequenz, wie sie in der Fortbildung vorgestellt wurde.

Dagegen ist eine interaktive Tafel keine Voraussetzung

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Darunter sind vor allem technische Rahmenbedingungen zu verstehen.

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Instrument zur (teilweise) digitalen Sofortabfrage. Bietet sich an, um den ersten Lernerfolg der Selbsterarbeitungsphase zu ermitteln.

Auch zur Reflexion oder Sicherung am Stunden-/Sequenzende ein geeignetes Tool.

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Quelle für die meisten Videos, die ich einsetze, ist Youtube!

Erstelle ich Videos selbst, nutze ich Keynote, AppleClips, ExplainEverything oder AdobeSpark Video bisher zur Erstellung.

Um Videos mit mehr Interaktivität zu erstellen, verwende ich H5P oder LearningApps.

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Mit Hilfe der Lernplattform Mebis wurde ein Kurs für die Klasse erstellt. Dieser Kurs dient dazu, den SchülerInnen Inhalte zur Verfügung zu stellen.

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Das vorgestellte Praxisbeispiel befasst sich mit einer Sequenz von fünf Unterrichtsstunden zum Thema „Lineare Gleichungssysteme“ in der neunten Jahrgangsstufe der Realschule (WPFG-unabhängig!)

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Für die vorgestellte Sequenz waren in der Vorbereitung die verknüpften Elemente notwendig.