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A última sessão da formação promoveu a construção de um ebook através do site/aplicação Bookcreator. Como premissa foi-nos proposto a criação de um guião de uma atividade, envolvendo conteúdos de cariz curricular ou extracurricular e a criação, pelos alunos, de um livro com a mesma aplicação.

Julgo de enorme pertinência a possibilidade dada aos formandos de desenvolverem um projeto final no âmbito das suas áreas curriculares, desde logo pelas limitações temporais para executarem a tarefa, domínio de conteúdos/recursos, bem como pela exploração das tecnologias móveis em áreas de trabalho que desenvolvem em sala de aula. Este facto potencia de forma mais eficiente a exploração dos recursos/aplicações abordadas na formação e a produção de materiais pedagógicos focados no aluno e nas suas aprendizagens.

No meu caso em concreto optei pela exploração de técnicas de segurança de dispositivos móveis, nomeadamente smartphones. Esta questão é de extrema importância no universo estudantil/juvenil, francamente dominado pelo uso crescente de recursos tecnológicos como telemóveis inteligentes com ligação permanente à Internet. Por outro lado, trata-se de um conteúdo curricular transversal à disciplina de TIC de 3.º Ciclo, nos 7.º e 8.º Anos de escolaridade.

Tirando partido das explorações iniciais da aplicação Book Creator sugiro que os alunos em pequeno grupo (dois a três elementos) procedam à criação de livros electrónicos no  Bookcreator para exploração de temas como as aplicações de segurança de smartphones, formas de vírus destes dispositivos, como técnicas de phishing e de malware, ligação a redes sem fios, download de apps, mensagens de correio eletrónico e sistemas de georreferenciação. Optou-se por acrescentar a esta lista a problemática da privacidade de dados por ser um dos principais fatores de risco em dispositivos móveis. Esta atividade seria desenvolvida em três aulas da disciplina (90 min. cada), procurando assim uma exploração mais efetiva das técnicas de pesquisa, tratamento e análise da informação e de respeito pelos direitos de autor.

Como complemento, adaptei uma pequena brochura do site Internet Segura que sintetiza os principais riscos de segurança dos smartphones. Procura-se assim fornecer pistas aos alunos sobre as diversas temáticas e orientar as suas pesquisas/explorações iniciais. Acresce a este facto tratarem-se de competências a explorar no contexto das literacias da informação e dos media.

Achei, de um modo geral, a proposta de atividade da sessão bastante interessante e a aplicação Bookcreator extremamente intuitiva e de fácil utilização.  Gostaria de sugerir apenas que o seu modo de edição contemplasse a possibilidade de incorporar diretamente vídeos sem a necessidade de download/upload prévia.

Como balanço final da formação realço a tentativa constante de exploração pedagógica e contextualizada de recursos móveis e a disponibilidade permanente das formadoras para apoio aos formandos. Trata-se de um universo muito voraz, cuja efetiva rentabilização depende do conhecimento, dedicação, interesse, exploração e disponibilidade do docente!

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A sessão iniciou-se com uma apresentação sobre as Tecnologias e Leitura Digital, na qual mais uma vez se refletiu sobre a mudança de paradigma em curso e da necessidade de saber orientar os alunos face à superabundância de informação.

Mais do que fornecer receitas, salientou-se a necessidade de desenvolver recursos que promovam a interatividade com os novos leitores, incluindo hipertexto, recursos multimédia, propostas de atividades e hiperligações que ajudem à compreensão dos temas abordados. Realço em particular uma expressão da formadora aludindo a que a “sociedade está organizada para que precisemos de ler”.  Muitas vezes não temos a perceção deste facto na nossa ação diária e por ventura os alunos do século XXI também não se apercebem dos múltiplos estilos à palavra e leitura com os quais crescem.

Na segunda parte da sessão, eminentemente prática, explorámos as aplicações QUIZIZZ, StoryBoard That e Book Creator. O primeiro permite avaliações rápidas em contexto de sala de aula, com um interface gráfico muito interessante. Caberá ao docente encontrar formas da sua rentabilização em ciclos de escolaridade mais avançados. Um pouco na mesma linha integra-se o StoryBoard That cujo grafismo e ferramentas disponíveis se adequam mais aos primeiros níveis de escolaridade.

A aplicação Book Creator é mais abrangente, permitindo uma exploração em contextos de ensino mais formais e/ou avançados.

Um aspeto que me pareceu bastante útil da sessão prende-se com o enunciar de alguns cuidados na aquisição/configuração de tecnologias móveis. Por experiência própria valorizo bastante a transmissão de algumas dicas como sejam o uso da mesma conta ou ID em vários dispositivos com vista à  utilização de recursos pagos.

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Nesta sessão foi solicitado que cada formando desenvolvesse um projeto através da aplicação Explain Everything relativo a um conteúdo da sua área disciplinar.

Após uma rápida análise dos recursos selecionados previamente e das potencialidades da aplicação constatei que não poderia realizar a ideia inicial devido à existência de grandes blocos de texto e de recursos vídeo muito grandes. Optei assim por criar uma pequena apresentação introdutória ao ambiente computacional Scratch, mas o recurso Explain Everything veio a revelar-se demasiado limitado em termos de ferramentas, moroso para edição de objetos com ligações lentas de Internet e muito enfadonho na hora de exportar o recurso para a Dropbox.

Para contornar estas limitações, nomeadamente a impossibilidade de redimensionar imagens e de alterar fontes de texto, recorri a uma ferramenta para desenvolver alguns tópicos que considerei importantes sobre o Scratch e posteriormente procedi à importação de imagens/recortes, sons e de um vídeo com a demonstração de criação de um programa para o Explain Everything. Considero que o produto final da sessão ficou bastante interessante mas não gostei da aplicação, pois senti necessidade de recorrer à minha experiência no domínio das TIC para não prolongar em demasia a atividade e obter um produto final mais completo.

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Esta sessão teve início com uma apresentação sobre os novos cenários de aprendizagem do século XXI, com a integração e desenvolvimento das literacias da leitura, dos media e da informação no processo de ensino-aprendizagem. Neste quadro, mais uma vez se falou na complexidade do processo em transformar informação em conhecimento e do papel das tecnologias neste contexto.

No âmbito da literacia dos media parece alcançada a primeira fase do acesso à informação mas muito há a fazer quanto ao seu tratamento e compreensão crítica e das mensagens subliminares que encerra para os alunos. Daqui decorrerá o uso criativo e responsável dos media para expressar e comunicar ideias e a apropriação de conhecimento.

De seguida cada grupo de trabalho explorou um plano de intervenção para as literacias no contexto de uma Biblioteca Escolar, identificando ações para desenvolver o gosto pela leitura, formar leitores participativos e criativos, reconhecer formas de conduta e de segurança nos media, promover a formação nos domínios das literacias e reforçar a articulação da BE com os docentes.

Na segunda parte da sessão cada formando fez uma exploração orientada das aplicações Explain Everything e Powtoon com vista à produção de conteúdos orientados às suas áreas curriculares. De salientar algumas dificuldades de um número elevado de formandos na exploração autónoma destes recursos e da própria apropriação das rotinas básicas dos dispositivos móveis.
15/04/18

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Esta sessão proporcionou um contacto mais aprofundado sobre as aplicações para dispositivos móveis com potencialidade pedagógica elencadas no blogue appseducação da RBE.

Após uma exploração inicial das apps das três categorias propostas foquei-me na área da aprendizagem colaborativa por ser a mais abrangente em termos de produção e partilha de recursos e conseguir simular a criação de cursos online.

A minha proposta de trabalho foi desenvolvida na plataforma GoConqr e explora a introdução à Folha de Cálculo que é lecionada na disciplina de TIC/8.º Ano. De entre os recursos disponíveis na aplicação optei por criar uma apresentação multimédia e um quiz sobre o tema e integrar dois recursos multimédia/vídeos do Youtube.

Hiperligação do trabalho:
https://www.goconqr.com/pt/c/49096-Folha-de-C-lculo-courses

Crio anualmente sites de apoio às minhas disciplinas para partilha de recursos com os alunos, visando maior dinamismo, interactividade, diversificação de recursos, apoio e acompanhamento na minha prática docente. O investimento "extra" de tempo necessário à preparação destes espaços é compensado pela ligação permanente aos alunos!

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Apresentação
Francisco Saias
Grupo de recrutamento 550
Agrupamento de Escolas de Estremoz
Professor Bibliotecário: Não

A motivação para frequentar a ação prende-se com a curiosidade pelo universo das tecnologias e sua rentabilização em contexto escolar. Nas aulas já utilizo as tecnologias no trabalho com os alunos.

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Esta primeira sessão promoveu uma abordagem inicial ao contexto das tecnologias móveis na educação enfatizando a necessidade de adoção de novas práticas/processos de ensino que respondam de forma mais eficaz aos desafios do Aluno do século XXI.

A maioria dos formandos mostrou-se favorável à exploração destas novas estratégias de ensino/aprendizagem que favoreçam a participação do aluno no seu processo de ensino, mas deixaram transparecer o seu receio face a alguns dos desafios criados como:

- alteração de paradigma de ensino, com o risco de tratamento superficial de alguns conteúdos curriculares;

- falta de preparação da classe docente para rentabilizar os meios tecnológicos nas suas práticas de ensino;
- imediatismo e dificuldades de tratamento de informação;

- gestão de programas curriculares;

- gestão do tempo e do espaço da sala de aula.

Na segunda parte da sessão tivemos oportunidade de explorar o recurso Padlet que servirá de suporte às reflexões da formação. Trata-se de um recurso bastante apelativo em termos gráficos e muito intuitivo, inclusive para exploração com alunos, mas lança uma grande questão:

– Será que o professor deve privilegiar o trabalho com os seus alunos em espaços abertos na Internet (como o Padlet) por contraponto a áreas mais reservadas, e por ventura menos apelativas para os discentes, como é o caso da plataforma Moodle?

Este aspeto ganha enorme relevância numa altura em que a partilha e acesso a dados pessoais serão restringidos por força do novo Regulamento Geral de Proteção de Dados.
28/02/2018