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El presente portafolio tiene como finalidad mostrar el recorrido personal de aprendizaje a través de una selección de evidencias significativas de la materia de Estrategias de Evaluación del Aprendizaje de la Maestría en Educación con Especialidad en Docencia Basada en Competencias de la Universidad Anáhuac México Campus Norte.
Las evidencias aquí mostradas son resultado de una reflexión personal y se encuentran organizadas cronológicamente.

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Descripción de la actividad:
Después de haber analizado y comentado algunos de los puntos de la lectura "Evaluation Roots" tuvimos que crear un PechaKucha sobre alguno de los autores que nos hubieran llamado más la atención para profundizar en sus planteamientos.

¿Qué es un PechaKucha?
Es un formato de presentación en el cual se expone una presentación de manera sencilla e informal mediante 20 diapositivas mostradas durante 20 segundos cada una.

Reflexión:
Considero que la actividad fue relevante ya que tuvimos que investigar un poco más acerca de la vida de los autores y sus aportaciones

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Descripción de la actividad:
Se nos pidió que, de manera individual, estableceremos un adjetivo por cada una de ls siguientes categorías de calificaciones.

Reflexión:
El esquema de calificaciones del 1 al 10 está demasiado estigmatizado. A través de los números se nos define y categoriza sin darnos cuenta de que el verdadero trasfondo de la evaluación es la medición del aprendizaje. A través de ésta actividad pudimos evidenciar las nociones de qué significan para nosotros los valores de una calificación, gracias a esto seremos capaces de buscar la forma de evaluar sin categorizar a nuestros alumnos.

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Descripción de la actividad:
Se nos pidió que buscáramos en internet 20 memes sobre "evaluación". Los resultados fueron discutidos en el salón de clases con nuestros compañeros.

Reflexión:
Los memes son el reflejo de la cultura popular y del pensamiento humano actual, son de algún modo la materialización de conceptos. Pudimos darnos cuenta de que la mayoría de los temas que aparecen en los memes son la evaluación docente, estrés, miedo la palabra EXAMEN.
Desde mi punto de vista la evaluación no debería ser asociada directamente con un examen, ya que como docentes siempre estamos evaluando.

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Descripción de la actividad:
En parejas tuvimos que responder a las siguientes preguntas, tomando en cuenta la discusión previa sobre la evaluación.

1. ¿Se debe e calificar el esfuerzo de los alumnos?

Nosotras consideramos que sí se debe calificar , sin embargo como calificación en clase.
2. ¿Se debe reducir la calificaron cuando el alumno entrega tarde sus trabajos?

Sí
3. ¿Se debe dar puntos extras? ¿Cuándo?

Sí, cuando el trabajo es muy complicado y pocos logran llegar.
4. ¿Qué es lo que deberían de comunicar las calificaciones?

Nivel de conocimientos, esfuerzo y dedicación invertido.

Reflexión:
Al inicio creímos que las respuestas eran sencillas, ya que no nos costó trabajo llegar a un acuerdo. Sin embargo, cuando comenzamos a compartir los resultados con nuestros compañeros pudimos darnos cuenta que son preguntas de carácter subjetivo. Para algunos de nosotros pudo haber sido sencillo y a pesar de esto se trata de decisiones que no se deben tomar a la ligera. Es por eso que la labor docente es tan compleja, porque requiere de gran flexibilidad y acercamiento con los alumnos.

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Descripción de la actividad:
De manera grupal realizamos un test de cultura general dirigido a un público de adultos mayores a los 18 años.

Reflexión:
Al haber realizado esta actividad nos pudimos dar cuenta de lo complejo que es realizar un test (o cualquier instrumento de evaluación). Aunque fue un ejercicio grupal creo que fue interesante analizar los resultados de nuestro test y poder determinar si eran reactivos confiables o no.

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Descripción de la actividad: Tomando en cuenta las materias que impartimos tuvimos que diseñar un instrumento de evaluación. Nosotras escogimos una escala y una lista de cotejo para una evaluación oral.

Reflexión: Siempre que vamos a evaluar algo, es importante que tengamos un instrumento confiable y coherente. En éste caso tomamos en cuenta las competencias genéricas y específicas que los alumnos tienen que demostrar en una presentación oral. A partir de esto diseñamos una lista de cotejo.

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Descripción de la actividad:
Después de haber revisado en clase las nociones de calidad, eficacia, eficiencia, pertinencia, relevancia (entre otros) hicimos un análisis sobre la confiabilidad de algunos enunciados.

Reflexión:
El ejercicio de los casos fue útil porque fue más sencillo aterrizar los conceptos en un contexto educativo más cercano a la realidad y ver qué instrumentos podrían ser válidos y cuales de ellos confiables.

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Sabemos que el objetivo principal de la evaluación NO ES establecer calificaciones sino la búsqueda de la mejora continua de nuestros alumnos. Sí bien se trata de una recopilación de información con base en una instancia referencia para la emisión de juicios de valor, éstos juicios de valor deberán servir para dar retroalimentación y fomentar el desarrollo de los alumnos.
La enseñanza debe abonar a la calidad, a través de la evaluación.