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la metodología de María Montessori, consiste en el que el educando debe manipular objetos para la adquisición de los aprendizajes. Una de ella es el uso de la "Gabacha del sistema respiratorio". Es una estrategia muy creativa que deberíamos implementar en los salones de clase ya que conocerán la función a cerca de ello.

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En este método se utilizó arroz y sidtintas figuras de animales colocando sus clasificaciones como los son los terres y acuáticos . Por medio de ello los niños puede clasificarlas y dejarlas en el recipiente correcto.

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Representasentación de la Naturleza  Método Montessori

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Representasentación de la Naturleza  Método Montessori

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En esta magen se representa a los animales y un paisaje hecho con plastisina.En ello se representa los animales acuáticos y terrestres cada unen su lugar correcto.

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Definitivamente ha sido una experiencia grata, el estar compartiendo de esta manera, utilizando este programa con contenidos de una forma mucho más sencilla y rápida. Agradezco a mis queridas compañeras de trabajo  Dalila, Elida y Karla por estar siempre pendientes  demostrando así su interés en su desarrollo personal e intelectual como personas... "Gracias"
At: Aracely Quiná

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En la siguiente maqueta se puede visualizar claramente la ubicación de los animales, dependiendo a su hábitat, los niños en el podrán tocar con sus manos cada parte de la maqueta para una mejor comprensión.

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La siguiente estrategia representa una granja, en donde los pequeños no solo podrán observar, ellos obtendrán la oportunidad de manipularlas ubicando los animales en donde correspondan, tal como lo define Montessori que el niño aprende manipulando

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Preparación del entorno educativo
Se procura que se adapte a las necesidades de los alumnos en función de su edad. Además debe propiciar el movimiento y la realización de actividades, estar limpio y ordenado, ser estéticamente atractivo y contar con elementos naturales como plantas dentro y fuera del aula.

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Aprendizaje  por descubrimiento
La filosofia de Montessori tiene un carácter marcadamente constructivista. Se entiende que las personas en general aprendemos mejor mediante el contacto directo, la práctica y el descubrimiento que a través de la instrucción directa.

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Principio número 4 ELECCIÓN PERSONAL DEL ALUMNO

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Principio número 4 ELECCIÓN PERSONAL DEL ALUMNO

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Montessori hablaba de “autoeducación” para hacer referencia a la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje. En este sentido el rol de los profesores se relaciona más bien con la preparación, la supervisión y la ayuda, se da libertad al alumno para escoger cualquier material, juego o contenido educativo de entre los que hay disponibles en el aula.

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principio número 3 USO DE MATERIALES ESPECÍFICOS 

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principio número 3 USO DE MATERIALES ESPECÍFICOS 

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Montessori pretende, a través de su método y sus materiales, cambiar el modelo de humanización, para ello cree que es esencial cambiar la pedagogía educativa aplicada a los/as niños/as, que han de conformar la futura sociedad.

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Principio #8 "PROFESOR COMO GUÍA Y SUPERVISOR"

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Principio #8 "PROFESOR COMO GUÍA Y SUPERVISOR"

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El profesor juega un rol importante, considerando que es un guiador en el aprendizaje del alumno, preparándose en el entorno académico, la observación para el aprendizaje individual.

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Principio #7 "CLASES SIN INTERRUPCIONES"

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Principio #7 "CLASES SIN INTERRUPCIONES"

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María Montessori, considera importante 3 horas ininterrumpidas en clase, debido a que los alumnos se aburren fácilmente. Favorece concentración en el aprendizaje de los educandos.

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"El niño es una fuente de amor, cuando se toca al niño se toca al amor."

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Este es un experimento relativamente sencillo y seguro, pero extremadamente impactante. Si se realiza con cuidado, con medidas de precaución, es diversión asegurada.

Se toma una garrafa vacía (preferiblemente de vidrio), se añade un poquito de alcohol de al menos 70%, se agita bien para que se impregnen las paredes y se vacía el sobrante, se limpia la boca de la botella y con cuidado y a distancia, se introduce una cerilla encendida (con ayuda de un palo para evitar accidentes)

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Vídeo visto en clases de mesa de las CCNN, es muy importante conocer sobre ella ya que se pude implementar en los salones de clases y se adquieren nuevos aprendizajes.

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¿Cómo enseñar ciencias naturales en el aula? Experiencias Perceptivas

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Las Q.Q.Q.

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Fué un buen experimento realizado por este grupo , se logró ver como los objetos y las personas presentan microbios al tocar cualquier cosa. Tuvieron que pasar por muchos pasos para obtener un resultado ya sea positivo o negativo.

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Es evidente que no es necesario gastar demasiado para poder realizar un experimento y he aquí un claro ejemplo. Se puede realizar con materiales reciclables. Aunque realizar experimentos requiere de mucha investigacion y trabajo.

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Fue un espacio realmente delimitado ya que fueron implementadas ciertos materiales relacionados con el tema de los animales, cabe mencionar que los mismos son muy útiles en el campo docente, la actividad fue todo un éxito al ser totalmente lúdica.

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Realizar experimentos requiere de una investigación para llevarlo a cabo. El agua magnética se conoce los componentes de oxido de hierro, agua y la alteración al unir con un imán.

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Como enseñar las ciencias naturales en aula

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La ciencia y la tecnología se van transformando en cuestión de Estado y su desarrollo se promueve en la mayor parte de la vida del ser humano y el enriquecimiento de la mente al transcurso de cada investigación realizada.

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Rincón de aprendizaje según el el video visualizado en clase:

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Rincón de aprendizaje según el el video visualizado en clase:

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garantiza la espontaneidad
contacto con lo nuevo y desconocido se lleva a cabo a través de la interacción libre y espontánea.
Se convierte en la base sobre la que opera el aprendizaje. Es una herramienta de comunicación a través de la cual el niño y la niña se interrelaciones en su ambiente mediante la observación, representación, diálogo, experimentación, conocimiento, análisis y valoración.
en conclusión simplemente:
rompe lo tradicional
implica manipular, experimento interactivo.
se puede utilizar en cualquier nivel.

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El empoderamiento del medio natural para darle dándole la importancia correspondiente y sobre todo el cuidado que se merece...
Autor"Aracely Quiná"

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Por medio de ello los  niños pueden crear dentro de los centro educativos un mini ambinete relacionandose con la naturaleza.
Se pueden realizar con diferentes elementos naturales de la
comunidad (animales, plantas, terrenos), sin embargo, tener ubicados en un mismo
espacio los sujetos de estudio, nos facilita la observación de todo un proceso y
permite además controlar permanentemente la experimentación programada.

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En la primaria los niños y niñas suelen jugar bastante y que mejor integrarlas en el ámbito educativo para obtener un aprendizaje significativo. Los juegos educativos ayudan a los niños a adquirir mejor el aprendizaje y a divertirse. En ellas se pueden integrar los rompecabezas, tamgram, canciones, dinámicas
u otros.

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Es el supremo arte del maestro despertar la curiosidad en la expresión creativa y conocimiento...

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Es el supremo arte del maestro despertar la curiosidad en la expresión creativa y conocimiento...

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El motivo por el cual decidimos realizar la estrategia utilizada, es que tenemos muy claro que el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender, en el cubo podemos apreciar el tema socio-drama  el mismo cuenta  con varias secciones entre ellas:
Lo que  es el socio-drama
Procedimiento
Lista de cotejos
El nombre de cada integrante de grupo.
En fin el socio-drama podemos definir-lo simplemente como: como la representación dramatizada de un problema concerniente a los miembros del grupo, con el fin de obtener una vivencia pacifica

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Utilizamos la aplicación de WallaMe para descubrir las preguntas proporcionadas por el grupo 4.

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herramienta de evaluación para comunicar expectativas de calidad. Por lo general las rubricas están constituidas por filas y columnas. Las filas se usan para definir los diversos criterios que se usan para evaluar una tarea. Las columnas se usan para definir los niveles de desempeño en cada criterio.

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Maqueta

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Mapa de cajas

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https://www.youtube.com/watch?v=w50JKFPIvIA

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Presentación detallada de la energía y su trayectoria desde sus inicios.

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En el siguiente video veremos curiosidades eléctricas.

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Fuentes de Energía - Líneas de Transmisión Eléctrica

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Vídeo dia Lunes

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CADENA ALIMENTICIA EN LA SABANA AFRICANA.

1.- Ecosistema.

El ecosistema escogido es la sabana africana.

Los componentes físicos de este ecosistema son:

Luz: Hay muchas horas de luz durante todo el año.

Calor: Hace bastante calor, la temperatura media es de 23º.

Agua: Llueve poco, una media de 600 litros al año.

Suelo: El suelo es árido y seco. Las lluvias son escasas por eso hay pocas plantas.

Algunos seres vivos de este ecosistema son:

Organismos productores: Baobab, hierbas y pastos.

Organismos consumidores: León, ratón, gacelas, búfalos...

Organismos descomponedores: Hongos y bacterias.

2.- Cadena alimenticia.

Una de las cadenas alimenticias de la sabana son:

Baobab: Es un árbol que crea su alimento con la luz, los minerales y el dióxido de carbono.

Ratón: Es un consumidor primario y herbívoro, se alimenta del baobab.

Serpiente: Es un consumidor secundario y carnívoro, se alimenta del ratón.

León: Es un consumidor terciario y carnívoro, se alimenta de la serpiente.

Bacterias: Es un descomponedor y carnívoro, se alimenta del león.

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Listado

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Trabajo de Investigación

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Los pulmones

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Conductas y actitudes en los procesos. Científicos 

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Conductas y actitudes en los procesos. Científicos 

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El desarrollo sostenible tiene objetivos que sin duda alguna puede contribuir a que se logre un desarrollo sotenible eficaz.

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - qué son y cómo alcanzarlos

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PROCESO DE INVESTIGACIÓN
DESARROLLO SOSTENIBLE

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Experimento sobre los limones, en la que proporcionan energía.

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Gira educativa cómo estrategia de enseñanza-aprendizaje en las CCNN

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Gira educativa cómo estrategia de enseñanza-aprendizaje en las CCNN

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Crear giras educativas con los estudiantes de primaria es de mucho aprendizaje para los alumnos. Es una estrategia que todo docente debe implementar, ya que salir de las  4 paredes ayuda a que los niños puedan ampliar sus conocimientos e interactuar con su entorno. En las CCNN podríamos llevar a cabo esta estrategia de visitar distintas bibliotecas y así mismo poder investigar los distintos temas.

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Visita de Biblioteca "Antigua Guatemala" 

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Visita de Biblioteca "Antigua Guatemala" 

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La visita a la biblioteca, fue de mucho aprendizaje y un cambio de rutina. En la que ampliamos mas nuestros conocimientos por la investigación asignada del Desarrollo Sostenible. Una experiencia única, en la que pudimos compartir con nuestros compañeros de clase.

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Tema #1
Las Ciencias Naturales y el desarrollo

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Experimento de Plantas.
La Absorción de agua.
Antes, durante y después.

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Definitivamente el desarrollo sostenible es de suma relevancia generar acciones para alcanzarlo, no debemos hablar de ello sin actuar al respecto. Estamos de acuerdo de que el crecimiento puede lograrse con el respeto hacia la naturaleza y el ser humano.

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BIC : 2 minutos para entender el desarrollo sostenible - Spanish

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Comentario Final

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Experimento de agua

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La ciencia o el producto del método científico

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La ciencia o el producto del método científico

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(Mario Cruz)

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La ciencia o el producto del método científico

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Las CCNN en la Educación Primaria

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La Educación Científica

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Objetos Generales de las ciencias naturales.

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Educar mentes científicas en la escuela  (Melina Furman)

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EaC BA14: Educar mentes científicas en la escuela, Melina Furman.

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La Ciencia como proceso y como producto

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Trata del estudio de la naturaleza, descubre y comprende los fenómenos del mismo. Se divide principalmente en cuatro ramas: La biología, la física, la química y la geología.