# data[].attributes.attachment_link.description
A Coggle Diagram about Panorama da Instituição, Principais Órgãos (Assembléia Geral, Conselho de Segurança, Conselho Econômico e social, Corte Internacional de Justiça, Conselho de Tutela and Secretariado), Sanções da ONU (Sanção Desportiva, Sansão Diplomática/Política, Sanção Econômica, Sanção Comercial and Sanção Militar) and Declaração Universal dos Direitos Humanos

# data[].attributes.body
Para os alunos interessados em saber mais sobre o assunto, preparei duas atividades extras.

# data[].attributes.headline
Simulação de uma reunião da Assembleia Geral da ONU

# data[].attributes.subject
Simulação de uma reunião da Assembleia Geral da ONU

# data[].attributes.body
Atividade ainda não foi realizada pelos grupos. Assim que for acontecendo, postarei relato dos discursos e imagens

# data[].attributes.headline
Curadoria de sites, textos, reportagens e vídeos

# data[].attributes.subject
Curadoria de sites, textos, reportagens e vídeos

# data[].attributes.body
Análise do portfólio - rubrica

# data[].attributes.body
Plataforma Socrative.

# data[].attributes.attachment_link.description
Login or sign up for free on Socrative - your assessment partner for real-time assessments and instant insights.

# data[].attributes.body
TEMA- Os Direitos Humanos – com foco na atuação da Organização das Nações Unidas
SÉRIE – 8º e 9º ano
ÁREA DO CONHECIMENTO- Geografia

PROFESSOR- Karina Roberta Santos Simpionato Mantovani

OBJETIVOS- Incorporar o PBL (Project Based Learning), promovendo uma educação ativa e colaborativa, através do trabalho em grupo e maior autonomia e protagonismo dos alunos, refletindo sobre a importância da Declaração Universal dos Direitos Humanos para a organização do sistema internacional e o papel da Organização das Nações Unidas (ONU) na promoção da paz e seus desdobramentos nas áreas político-sociais, culturais, econômicas, ambientais, etc.

COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS- BNCC

Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de integração mundial;

Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conﬂitos e tensões na contemporaneidade;

Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos regionais, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos;

Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra;

ATIVIDADES PROPOSTAS

O desafio teve início com a leitura do texto escrito por Shirin Ebadi para o Relatório do Desenvolvimento Humano de 2004, sobre os direitos humanos. A partir da leitura do texto houve uma roda de conversa e discussão sobre a importância da Declaração dos Direitos Humanos para a organização do sistema internacional (gancho para discutirmos os assuntos estudados no 1º bimestre - a evolução da organização do sistema internacional). Na sequência os alunos analisaram um mapa sobre a aceitação dos países dos tratados de direitos humanos, através do qual os alunos trabalharam leitura e interpretação de mapa e refletiram sobre as questões legais de países que se chocam com os direitos humanos.

Essas foram atividades de aproximação ao tema.

Em seguida comecei o trabalho por projeto partindo da questão mobilizadora: Qual é a real contribuição da ONU para a organização do sistema internacional e para a promoção dos Direitos Humanos?; na sequência os alunos começaram o desfio em grupo que foi realizado em três etapas:

1ª pesquisa e investigação, onde realizaram um levantamento sobre a ONU, sua origem, funcionamento, problemas, atuação no mundo, etc.;

2ª Análise e reflexão, onde os alunos refletiram sobre os o envolvimento da ONU na resolução dos problemas atuais;

3ª Representação e Criação, no qual a sala será transformada em uma Assembleia Geral da ONU e os alunos deverão defender e elaborar discursos defendendo a opinião dos países para solução de problemas e conflitos na atualidade.
A ideia inicial era que ao final dessas etapas os alunos responderiam uma série de questões relacionadas aos assuntos trabalhados no projeto, mas por falta de tempo, essas questões passaram a ser aplicadas como um "para saber mais", no qual os alunos poderão responder fora do período da aula.

RECURSOS TECNOLÓGICOS- Como forma de integrar as tecnologias digitais no projeto, fiz uma curadoria de sites e vídeos que indiquei aos alunos no desafio, para orienta-los na etapa de pesquisa e investigação. Após o levantamento de dados os alunos confeccionaram mapas conceituais, através de recursos como Padlet e Coogle.

PRODUTO FINAL-  Os alunos refletiram sobre a atuação da ONU e o papel dos países no sistema internacional, elaborando discursos defendendo o posicionamento dos países em relação as ações tomadas pela ONU. Através das atividades propostas os alunos debateram sobre a contribuição da ONU na promoção da paz e dos direitos humanos e elaboraram estratégias para melhorar a atuação da ONU no mundo.