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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

Reflexión Que enseñanza nos dejan para el trabajo docente en el aula? Sacar fotos y subir al padlet
 Conclusión Colectiva
•	Como fue decidida la fruta seleccionada? ¿Si hubiéramos sabido el para qué, hubiéramos traído la misma fruta? cual hubiera sido nuestra decisión? Todas las ensaladas tienen el mismo sabor?
•	Como relacionamos esta reflexión al trabajo áulico

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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

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 Conclusión Colectiva
•	Como fue decidida la fruta seleccionada? ¿Si hubiéramos sabido el para qué, hubiéramos traído la misma fruta? cual hubiera sido nuestra decisión? Todas las ensaladas tienen el mismo sabor?
•	Como relacionamos esta reflexión al trabajo áulico

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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

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•	Como fue decidida la fruta seleccionada? ¿Si hubiéramos sabido el para qué, hubiéramos traído la misma fruta? cual hubiera sido nuestra decisión? Todas las ensaladas tienen el mismo sabor?
•	Como relacionamos esta reflexión al trabajo áulico

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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

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•	Como relacionamos esta reflexión al trabajo áulico

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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

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•	Como relacionamos esta reflexión al trabajo áulico

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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

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•	Como relacionamos esta reflexión al trabajo áulico

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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

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•	Como relacionamos esta reflexión al trabajo áulico

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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

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•	Como fue decidida la fruta seleccionada? ¿Si hubiéramos sabido el para qué, hubiéramos traído la misma fruta? cual hubiera sido nuestra decisión? Todas las ensaladas tienen el mismo sabor?
•	Como relacionamos esta reflexión al trabajo áulico

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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

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•	Como fue decidida la fruta seleccionada? ¿Si hubiéramos sabido el para qué, hubiéramos traído la misma fruta? cual hubiera sido nuestra decisión? Todas las ensaladas tienen el mismo sabor?
•	Como relacionamos esta reflexión al trabajo áulico

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Dinámica Ensalada de Frutas: Materiales: cada profe debe traer una fruta preferida  y una servilleta. . Objetivo visualizar que las individualidades enriquecen el trabajo en equipo realizando  una ensalada de frutas por grupos de 10, que será diferente con las preferencias de cada integrante. 

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•	Como fue decidida la fruta seleccionada? ¿Si hubiéramos sabido el para qué, hubiéramos traído la misma fruta? cual hubiera sido nuestra decisión? Todas las ensaladas tienen el mismo sabor?
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Las Delic

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Actividad
Cátedra: Historia de Quinto Año
Unidad 1

Tema: 17 de octubre 1945

Perón cayó preso en la isla Martín García, los primeros días de mayo de 1945, por presión de  sectores del ejército y de la sociedad que creían ver en él a un líder carismático similar a Benito Mussolini en Italia, sin embargo el 17 de octubre 1947 una multitud pidió a gritos su libertad en plaza de mayo. ¿Cuáles eran los sectores que lo apoyaron y cuales los que se oponían? ¿Qué intereses tenia cada uno estos sectores?

Profesor: Melone Sebastián

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ACTIVIDAD PARA LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.

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Actividad guiada a estimular la narrativa que exponga las razones y/o motivos que llevó al estudiante a procrastinar en la realización de las actividsdes extrainstitucionales (tarea para la cass). La única pauta es "hacerse cargo".
Adjunto imagenes de ejemplos reales que hicieron estudiantes de 3ro y 4to año, en horas de artistica.

# data[].attributes.body
Integrantes:

Viviana Accietto, Liliana Alocco, Graciela Reyna, Reyna Liliana, Eugenia Mollins, Horacio Rementería.

Problemas:

-Dificultades para la búsqueda y selección de bibliografía. Falta de recursos disponibles.

-Los alumnos se vieron sobresaturados por el tema y lo expresaron al principio de la jornada con cierto grado de malestar.

-En algunos casos los tiempos establecidos no fueron suficientes y se tuvieron que utilizar tiempo extra a lo planificado para alcanzar los objetivos.

-los alumnos que se ofrecen a leer siempre son los mismos mientras hay otros que se resisten a hacerlo.

-Algunos profesores les tocó trabajar el proyecto más de una vez con distintitos cursos lo que resultó desmotivante para ellos.

Propuestas:

-Articular el tema propuesto para el proyecto OLE con los contenidos curriculares para que no se descontextualice con la planificación de la asignatura y evitar la sensación de hartazgo.

- Una posibilidad es que los alumnos busquen o selecciones los textos y formatos según sus intereses para que se sientan motivados y no pierdan el interés.

-Crear un clima de confianza para que los alumnos se sientan seguros y se animen a leer en voz alta.

- rever el cronograma de realización del proyecto

# data[].attributes.body
Problemáticas observadas en el OLE:

•Falta de hábito de  lectura comprensiva propia y al escuchar a otros.

•Les cuesta reflexionar y generar conclusiones.

Propuestas:

•Recurrir a lecturas más cortas de poca complejidad

•Grupos más reducidos

Guiar a la extracción de conclusiones mediante preguntas orientadoras

# data[].attributes.body
DIFICULTADES
- escaso tiempo.
- actividades que no generan la participación de todos los alumnos.
-muy abarcativo en contenidos para pocas jornadas.

PROPUESTAS
- Dedicarle una jornada completa a la semana de manera rotativa durante un mes.
-generar actividades de oralidad, lectura y escritura, en donde haya alguna instancia en que todos participen. En este caso pedir a los alumnos que busquen algún texto para leer y compartir con sus pares, relacionado con la temática que se está desarrollando.

Schettini, Paez, Tapia, Gazzoni.

# data[].attributes.body
Teniendo en cuenta que la problemática a trabajar es oralidad, lectura y escritura, se utilizan diferentes temas acordados en el proyecto.

Debilidades del O.L.E.
+ Se hizo hincapié en la temática y no en la problemática.
+ El tiempo fue acotado para poder realizar el inicio, desarrollo y cierre de la actividad por un mismo docente.
+ No se logró impactar a los alumnos de la manera deseada.

Fortalezas del O.L.E.
+ Se logró la ejecución del proyecto, lo cual hoy nos permite reflexionar.
+ Los docentes participaron de manera activa.
+ Se vio reflejada en distintas secciones de las planificaciones.
+ Los trabajos se socializaron en la institución.

Sugerencias del O.L.E.
+ Poner en foco el proyecto y trabajarlo como capacidad fundamental.
+ Coordinar el material, los tiempos, las actividades, los cursos y los docentes que llevaran a cabo el proyecto durante una semana.
+ Buscar estrategias lúdicas de lectura.

Evaluación del O.L.E.
+ En los AIE se ve reflejado (área, criterio y modo según la asignatura).

Faletti, Calderón, Castellano, Silva, Chiapero, Lerda.

# data[].attributes.headline
El Proyecto O.L.E. figura en el item observaciones.

# data[].attributes.subject
El Proyecto O.L.E. figura en el item observaciones.

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También se encuentra en: Estrategias y formatos
Ambos acuerdos están plasmados en las planificaciones.
Problemas:
* Tres proyectos diferentes que conviven en el aula.
* Poco tiempo para el desarrollo del proyecto O.L.E.
* De los A.E.I. esta faltando la retroalimentación.
propuesta de resolución.
El tiempo no puede ser determinado, para poder analizar situaciones que surgen del interés del estudiantes y darle continuidad con otros docentes en los módulos
siguientes.
Las evaluaciones debe ser un proceso de retroalimentación y evaluar las características grupales e individuales a través de las trayectorias escolares.
Olea, Agüero, Barraza, Melone, Avila

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Excelente escena de Merli  criticando el sistema educativo

# data[].attributes.body
-Encontramos un contra sentido entre la propuesta planteada ( placer por la lectura, la comprensión lectora y la elaboración de producciones) y los resultados obtenidos ( desinterés ante lo reiterativo y el tiempo insuficiente)
-Proponemos jornadas amplias semanales (no diarias) con tiempos flexibles y colaborativa con los docentes del día.

# data[].attributes.headline
De la crítica a la acción participativa!

# data[].attributes.subject
De la crítica a la acción participativa!

# data[].attributes.body
Trabajamos el proyecto OLE partiendo desde la premisa de los AEC, mas específicamente en los acuerdos de convivencia. Para ello tenemos en cuenta la principal problemática observada en todas las asignaturas:
"LOS ALUMNOS NO SABEN PLANTEAR SITUACIONES SUPERADORAS"
Proponemos :
#Que las iniciativas partan de los alumnos.
#Incentivar la auogestón
#Estimular a la reflexión y fomentar el pensamiento crítico,
#Utilizamos la Evaluación sumativa
#Textos que estimulen a los adolescentes, para sentirse parte de las reflexiones que surjan (incentivarlos)

Aubert-Costamagna-Giamperi-Morales-Passalia-Rocha-Vergara

Textos disparadores:
http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/le-prohibieron-el-ingreso-al-colegio-por-su-corte-de-pelo