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 Los niños de primaria generalmente tienen un conocimiento limitado de probabilidad es decir si es que llegan a una respuesta lo hacen de manera inconsciente.

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 Los niños de primaria generalmente tienen un conocimiento limitado de probabilidad es decir si es que llegan a una respuesta lo hacen de manera inconsciente.

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4. Razonamiento sobre probabilidades y proporciones

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4. Razonamiento sobre probabilidades y proporciones

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Capacidad de pensar en causas múltiples, probabilidades de que generen las combinaciones de una manera sistemática. Los adolescentes pueden representar todas las combinaciones posibles a diferencia de los niños que solo puedes representar 2.

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Capacidad de pensar en causas múltiples, probabilidades de que generen las combinaciones de una manera sistemática. Los adolescentes pueden representar todas las combinaciones posibles a diferencia de los niños que solo puedes representar 2.

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 Capacidad de formular hipótesis. Piaget dio el nombre de pensamiento hipotético-deductivo a la capacidad de generar y probar hipótesis en una forma lógica.Cambiando la variable(peso,altura,fuerza, etc)

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 Capacidad de formular hipótesis. Piaget dio el nombre de pensamiento hipotético-deductivo a la capacidad de generar y probar hipótesis en una forma lógica.Cambiando la variable(peso,altura,fuerza, etc)

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Capacidad de extraer una inferencia lógica a partir de la relación entre dos afirmaciones, es decir,  para resolver un problema se necesita la lógica proposicional también para clasificar un animal o planta. Los adolescentes que dominan esta habilidad saben defender mejor sus ideas.

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Capacidad de extraer una inferencia lógica a partir de la relación entre dos afirmaciones, es decir,  para resolver un problema se necesita la lógica proposicional también para clasificar un animal o planta. Los adolescentes que dominan esta habilidad saben defender mejor sus ideas.

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La capacidad de pensar en forma abstracta y reflexiva tiene 4 característica

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La capacidad de pensar en forma abstracta y reflexiva tiene 4 característica

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El cambio más importante de esta etapa es que el pensamiento hace transición de lo real a lo posible. Los niños de primaria razonan lógicamente lo que pueden ver y tocar en cambio los adolescentes piensan en cosas con que nunca han tenido contacto es decir pueden imaginar lo que va narrando el libro que leen.                                         Los adolescentes de mayor edad tienen la capacidad de discutir problemas más complejos como la igualdad y justicia de una sociedad.

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El cambio más importante de esta etapa es que el pensamiento hace transición de lo real a lo posible. Los niños de primaria razonan lógicamente lo que pueden ver y tocar en cambio los adolescentes piensan en cosas con que nunca han tenido contacto es decir pueden imaginar lo que va narrando el libro que leen.                                         Los adolescentes de mayor edad tienen la capacidad de discutir problemas más complejos como la igualdad y justicia de una sociedad.

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El niño comienza a formarse un sistema coherente de lógica que le permite solucionar problemas,  entre ellas las operaciones matemáticas.Por ejemplo(2+2+2=6).

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El niño comienza a formarse un sistema coherente de lógica que le permite solucionar problemas,  entre ellas las operaciones matemáticas.Por ejemplo(2+2+2=6).

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Estadio de las operaciones formales (de 11 anios en adelante)

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Estadio de las operaciones formales (de 11 anios en adelante)