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Mi experiencia trabajando con personas adultas en niveles de profesionalizaciòn he aplicado la elaboraciòn de mapas mentales , portafolios, estudios de casos, textos paralelos, estas estrategias me permtirieron valorar el nivel de asimilaciàn alcanzado por los y las discentes, retroalimentando en los aspectos de relevancia segùn los objetivos de la actividad que considerè tenìa que ser reforzados. en las orientaciones acadèmicas se establece la calidad de evaluaciòn formativa con el propòsito de conocer el nivel de asimilaciòn y esto les libere de la presiòn de la calificaciòn y compartan libremente los niveles alcanzados y puedan hacer las preguntas que estimen convenientes.
saludos

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Durante mi desempeño como docente, he utilizados varias herramientas virtuales, que llamen la atención a los estudiantes y que fomenten la creatividad, reflexión y el trabajo colaborativo.
Entre estos esta
Estudios de caso, elaboración de mapa conceptual, infografía, creación de vídeos y blog .
Se proporcionan los objetivos de la actividad, material didáctico (bibliográfica, vídeos, link, etc), se presenta el  instrumento de evaluación (rúbrica.)

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El trabajo que he venido desempeñando el Primaria Incluyente, donde se trasnversalizan las asignaturas para dar paso a un producto final que le da sentido a las practicas educativas, se ve orientado al ABP, Apredizaje Basado en proyectos, orientando a los estudiantes y empoderandolos de un proceso investigativo que les permite mejorar loas aprendizajes, conocer mpas de todo y ser más autonomos en cuanto a la información que buscan y es un entregable final el cual permite integrar las Tics de manera muy asertiva, en creación de libros o cuentos virtuales que los llevan a crear y a aprendizajes colaborativos.

En este enlace podremos ver ejemplo de actividad formativa.

https://www.youtube.com/watch?v=19PRzsccQrY

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Una actividad que me gusta mucho en el área psicológica y que me sirve para realizar una evaluación formativa es que los estudiantes se puedan aplicar una prueba y hagan una reflexión sobre lo encontrado. Por ejemplo con los estilos de aprendizaje, se les solicita que respondan la prueba, luego que revisen la teoría y que redacten su opinión sobre los resultados obtenidos, si consideran que son o no certeros para la forma en que ellos aprenden. Les comparto esta prueba, con esto también puede realizarse una sesión virtual para escuchar la opinión de los estudiantes, enriquecernos todos con las experiencias y aclarar dudas.

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Test de Autoevaluación

Universidad de Deusto

Instituto de Ciencias de la Educación (ICE)

CHAEA. Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje

Autores: Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego y Peter Honey

Instrucciones para responder al cuestionario

Este cuestionario ha sido diseñado para identificar su Estilo preferido de Aprendizaje. No es un test de inteligencia , ni de personalidad

No hay límite de tiempo para contestar al Cuestionario. No le ocupará más de 15 minutos.

No hay respuestas correctas o erróneas. Será útil en la medida que sea sincero/a en sus respuestas.

Si está más de acuerdo que en desacuerdo con el ítem seleccione 'Mas (+)'. Si, por el contrario, está más en desacuerdo que de acuerdo, seleccione 'Menos (-)'.

Por favor conteste a todos los items.

Muchas gracias.

Cuestionario HONEY-ALONSO de Estilos de Aprendizaje: CHAEA

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Test de Autoevaluación Universidad de Deusto Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) CHAEA. Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje Autores: Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego y Peter Honey Instrucciones para responder al cuestionario Este cuestionario ha sido diseñado para identificar su Estilo preferido de Aprendizaje.

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Considero que al planificar la actividad formativa debo analizar la actividad de evaluación, la técnica y el instrumento a utilizar en la evaluación.

Glosarios
El Glosario permite a los estudiantes crear e ingresar una lista de definiciones en orden alfabético, similar a un diccionario. El tutor virtual puede permitir que adjunten archivos a las entradas del glosario, imágenes, artículos académicos, infografías y sitios web relacionados. Estas entradas pueden aprobarse por defecto o por el tutor antes que sean visible para los demás estudiantes.

Uso didáctico del Glosario
https://docs.moodle.org/all/es/Usos_did%C3%A1cticos_del_Glosario

Esta actividad formativa me gustaría utilizarla en los cursos virtuales, ya que permite a los estudiantes realizar una actividad colaborativa desarrollando diversas competencias y habilidades específicas.

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Durante el tiempo en el cual me he desempeñado como docente virtual, he podido aprender y comprender acerca de las herramientas virtuales, las cuales permiten ser adaptadas a las necesidades e intereses de los estudiantes, los cuales requieren de variedad de estrategias dado que los ritmos de aprendizaje son muy variados, y estos deben ser tenidos en cuenta para un adecuado proceso formativo, a nivel académico.
el diseño y planeación de cursos virtuales, ha sido la oportunidad para impartir estrategias innovadoras y creativas, las cuales ha arrojado resultados muy positivos a nivel educativo.
El enlace que comparto a continuación, permite evidenciar una actividad formativa.
Actividad formativa
https://drive.google.com/open?id=1OSH09Y7vSPYXUDt9pNAKBqbkv-TkObkVDxoZZ-9ytE

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En estos cursos virtuales es fundamental la evaluación formativa porque es un proceso que va en todo el curso de manera de guía de desarrollo bien planificada donde se refleje los objetivos perseguidos y los  planteamientos propios de las diferentes actividades con las instrucciones claras para su desarrollo y su forma de entregar para ser evaluadas y así sea sustantiva para un aprendizaje significativo.

Una actividad formativa podemos utilizar varios recursos digitales gratuitos como pueden ser CMap Tools, lucidchart, prezzi, entre otros que permiten realizar actividades y generar el interés para los demás compañeros y la participación activa del tutor.

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La elaboración de mapas conceptuales puede ser un ejemplo de la actividad formativa en los entornos virtuales.  Los mapas conceptuales son herramientas graficas que permiten organizar y representar conceptos. Pueden ser usadas por las personas de todas las edades. A continuación se menciona sus características claves: estructura proposicional, estructura jerárquica, pregunta de enfoque, enlaces cruzados,  fundamentación teórica y representación que media entre humanos.

Cada concepto consiste del mínimo de palabras necesario para expresar el objeto de estudio.

Los mapas conceptuales son un excelente método para extraer la información. Toda la información es organizada de forma lógica e interrelacionada. Es una forma  de tomar notas, expresar ideas, resumirlas, sintetizarlas y recordarlas.  Los mapas conceptuales constituyen un buena metodología para trabajar y evaluar competencias, tanto genéricas, como especificas.

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Considero que la evaluación formativa es aquella que permite que él estudiante sea un líder en su aprendizaje que hacer que él estudiante deje de pensar en una nota y adquiera esas habilidades multidiciplinarias que le permitan desempeñarse con calidad en su profesión.
Por lo tanto un ejemplo seria la elaboración de un glosario,  con el fin de que él estudiante se aporte algún término que él considere necesario para su formación . Este tipo de evaluación es centrada en el quehacer de lo aprendido, es muy importante fomentar esta evaluación, en mis clases de matemáticas es complicado con estudiantes que no son de la carrera porque solo quieren pasar no les interesa aprender, entonces lo que hago es orientar algún sotfware como el geogebra que les motive aprender o realizar material didácticos en matemáticas.

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Las  evaluaciones formativas  se deben de realiza en todo momento para evaluar lo aprendido por el estudiantes, pero sobre todo que le permita sentirse cómodo y motivado a seguir adelante, que perciba que el objetivo del desarrollo de las mismas no es únicamente obtener una nota para aprobar el curso, sino que estas actividades son la oportunidad de aprender para su futuro. Para mí una actividad formativa es hacer uso  de una herramienta  de la Web 2.0 donde ponga en práctica lo aprendido.

Las WIKIS, son herramientas que facilitan el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de   competencias, pues muchas veces nos olvidamos de evaluar habilidades, destrezas en nuestros estudiantes y solo nos centramos en evaluar en el conocimiento.

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La evaluación formativa es una actividad continua y sistemática que se realiza durante todo el proceso el objetivo es proporcionar información sobre todo el proceso de aprendizaje del estudiante

Ejemplo:

La construcción de un portafolio

Objetivo: Registrar sistemáticamente el proceso de aprendizaje de un estudiante

Actividad: Crear un portafolio donde el estudiante recoja de forma organizada las actividades de clase, creando sesiones para los diferentes tipos de actividades que se realizan en el proceso. En ciencias sociales se pueden crear sesiones según las competencias trabajadas o por actividades como producción de textos históricos, análisis, evaluación de selección múltiple. En el portafolio se hace seguimiento al estudiante y se realimentan sus evidencias de aprendizaje, es posible mediante esta herramienta observar el progreso del estudiante.

remito el enlace de un vídeo disponible en yotube que indica la importancia y como elaborar un portafolio.

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📂 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: ¿Qué es y cómo crearlo?

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Actividad formativa
Las actividades formativas tienen como fin apoyar al estudiante en su aprendizaje donde el punto de partida sean sus reflexiones, ideas u opiniones, donde prima seguir una metodología propuesta en cada actividad, lo primero debe ser dejar registro de las ideas y luego contrastarlas con los énfasis o información que se han entregado al estudiante.

Objetivo.

Fortalecer el aprendizaje partiendo de sus propias reflexiones e ideas siguiendo la metodología planteada.
Metodología

Aplicación de prueba sin nota para saber si los estudiantes pueden restar fracciones con distinto denominador, después de contestarla se les pide que anoten en el chat del aula virtual sus respuestas para corregirla y que muestren luego la alternativa correcta que marcaron.

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Durante mi experiencia como tutora en cursos virtuales, se han programado dos tipos de actividad formativas.  La primera, consistió en pedirles a los estudiantes que participaran en una Padlet para definir su propio concepto de lo que significa la psicopatología;  los pasos para implementarlo fueron los siguientes: Crear la página en Padlet, brindar las instrucciones en la plataforma y por último se revisó la participación de los estudiantes.  De igual manera, se hizo con otra actividad formativa, en la que se le pidió a los estudiantes participar de una encuesta por medio de Monkey Survey al inicio del curso, con el fin de conocer si los estudiantes tienen acceso a la tecnología, realizando el mismo proceso de la actividad anterior.  Nos seguimos leyendo compañeros

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Existen diferentes formas de crear actividades formativas y estas dependerán mucho de los temas y planificación del curso.

Una actividad formativa es la creación y participación en un blog.

El objetivo es que el alumno pueda ir formando el habito de escribir e investigar e intercambiar sus conocimientos con otros compañeros o profesionales interesados en el tema.

Metodología

Objetivo descrito arriba.

Investigar como se crea un blog de forma gratuita y de paga.

Colgar en el blog sus publicaciones de los temas a desarrollar durante todo el curso y que sus demás compañeros lo lean e intercambien conceptos.

conocer más del uso del Blog

https://es.calameo.com/books/001752797cc46eaeedee9

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Las actividades formativas en cursos virtuales pueden ir más allá de los enfoques tradicionales  para medir adquisición de contenidos informativos.  Por ello, me enfoco en el uso de proyectos individuales o grupales que muestren procesos de investigación y aplicación de los nuevos conocimientos o descubrimientos, siguiendo una guía previamente diseñada para el efecto.

Según Huber (2008, 73-74) este método:
1) se basa en un interés o en una iniciativa real;
2) los estudiantes discuten sus intereses y perspectivas en torno al tema (aconsejándose mutuamente);
3) desarrollan su propio ámbito de actividad (planificando y tomando decisiones),
4) reflexionan sobre su propio proceso de aprendizaje.

Huber, G. L. (2008). Aprendizaje activo y metodologías educativas. Revista de Educación, número extraordinario Tiempos de cambio universitario en Europa, 59-81. Recuperado de http://www.duoc.
cl/cfd/docs/aprendizaje-activo-metodologias-ducativas.pdf

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Los cuestionarios interactivos  son una actividad formativa muy versátil pues ofrecen diversidad de modalidades de respuesta.  La efectividad está en conocer las características  generales del estilo de aprendizaje de los estudiantes para seleccionar la modalidad  adecuada.  De igual importancia es que sea diseñado de forma coherente con los contenidos que se están sirviendo y las competencias que debe alcanzar el estudiante.

Un sitio  sugerido es https://www.actuasolutions.com/storyline3/

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Las actividades formativas son parte importante de los cursos virtuales.
Una de las actividades que se implementan son los mapas mentales en la que el estudiante hace un estracto con las ideas claves de lo que considera más importante del contenido estudiado.
También los videos H5P, son interesantes y muy dinámicos a la hora de que el estudiante evalúe los contenidos que ha estudiado.

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De la gran variedad de actividades formativas que existen en forma virtual, me gusta mucho la elaboración de mapas mentales, porque permiten concretar las ideas más importantes de contenidos, mejoran la memoria, promueven la creatividad y facilitan la colaboración entre los estudiantes.

Pueden crearse por medio de variadas herramientas, de las que les comparto las que he utilizado con más frecuencia:

Lucidchart (www.lucidchart.com/‎),
Provee 7 días gratis con funciones primium, con colores e imágenes, se puede exportar como PDF, JPEG y PNG y compartir. Es muy fácil de utilizar.

Mindmeister (www.mindmeister.com/‎)

No es necesario descargarlo, ya que puede usarse directamente en la web. Permite adjuntar documentos, imágenes, videos o vínculos. Se pueden utilizar plantillas o desde hoja en blanco para personalizarse con colore, estilos y formatos, según la necesidad. Se puede compartir y exportar en PDF, PNG o Word.

MindMap (https://mindmapmaker.org/)

Es una herramienta muy simple de utilizar. Se parte del nodo principal y se arrastra cada rama para crear ideas secundarias que cambiarán de color de forma automática para que las jerarquías queden bien diferenciadas. Además, puedes agregar imágenes, enlaces y videos.

Goconqr (https://www.goconqr.com/es/mapas-mentales/)

Es de mis favoritas por su simple manipulación, porque permite utilizar formas variadas, colores, adjuntar enlaces, archivos, videos e imágenes. Puede descargarse en forma de imagen, incrustarse en la plataforma para utilizarse como parte del desarrollo de contenidos en un curso y compartirse.

Saludos cordiales,

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Actividad individual/Formativa

Proyecto de Lectura
En primera instancia el docente genera un diagnóstico, para determinar las capacidades y pre-conceptos de los estudiantes frente a un determinado libro, dicha acción puede ejecutarse a partir de un padlet, en donde el docente indica preguntas movilizadoras del desarrollo, así pues, el estudiante al responderlas brinda información clara de conceptos como: inferencia y deducción de información frente al proyecto de lectura.

Durante el desarrollo del curso se propone la ejecución de diversos ejercicios dinámicos, entre ellos un debate sincrónico, esta es una oportunidad para conocer las posturas y perspectivas de los estudiantes frente al tema de trasfondo planteado en el libro, de igual modo, este componente se convierte en un aspecto evaluativo formativo, pues el docente brindará retroalimentación para mejorar su presentación e interpretación del libro.

Para terminar el desarrollo de la actividad formativa, se propone un foro donde el estudiante a partir de un discurso, presente el resultado del ejercicio lector.

Cordialmente, Simón Arango Arango

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Panel de discusión

Un panel de discusión es una actividad formativa que realizo en mis clases con el fin de que los estudiantes se preparen sobre un tema en particular.  La asignación inicia desde una semana antes, en donde los estudiantes deben de investigar sobre tema para discutir en la sesión de clase.  El grupo se divide en dos y se elige un moderador para llevar el orden de los panelistas en la discusión. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de «panelistas», exponen su opinión y punto de vista sobre el tema que se va a plantear.

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Existen mucho ejemplos de actividades formativas en cursos virtuales. Los foros de discusión son muy comunes y efectivos a la hora de promover la interacción entre estudiantes y tutores.

En mi caso, recomiendo los trabajos colaborativos mediante Google Drive, pues allí se pueden evidenciar fácilmente las interacciones entre los integrantes del grupo y los aportes individuales de cada uno a la construcción de los documentos.

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Plantear un foro participativo y alentar a los estudiantes que expresen sus ideas libremente alrededor de un tema que aborde una problemática que genere soluciones novedosas .Apreciando el aporte del estudiante y minimizando la intervención desde el espíritu que juzga desde una visión de mi verdad como docente.

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Los foros colaborativos son un espacio donde se realizan procesos de construcción conjunta de conocimientos, la interacción con los pares y los tutores son el mejor espacio para identificar no solo su conocimiento previo, sino también, como se va acercando a los nuevos procesos de conceptualización y como estos son llevados al contexto práctico, durante los foros propongo otra serie de preguntas desde sus experiencias que efectivamente permita la verificación de esa asimilación

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Actividad formativa             Una actividad formativa que generé en una ocasión (cada vez que puedo la vuelvo a aplicar) fue crear una padlet, donde cada uno aportara una palabra “clave” que tuviera un significado agradable para quien la aportaba, que la acompañara de una frase o máxima de algún autor con la interpretación que el estudiante le daba a esta.      El aprendizaje fue diverso: ampliaron su vocabulario, contextualizaron esas palabras con términos del contenido, conocieron acerca de autores, exploraron sus inquietudes, compartieron anécdotas y conocimiento. Aprovecho a compartirles una breve lectura acerca de simplificar lo que es complejo, copien y peguen el siguiente enlace: https://www.mariodehter.com/publi/pensar_complejo.pdf Atentamente,                       Irina Barreno (Guatemala) 

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Actividad formativa             Una actividad formativa que generé en una ocasión (cada vez que puedo la vuelvo a aplicar) fue crear una padlet, donde cada uno aportara una palabra “clave” que tuviera un significado agradable para quien la aportaba, que la acompañara de una frase o máxima de algún autor con la interpretación que el estudiante le daba a esta.      El aprendizaje fue diverso: ampliaron su vocabulario, contextualizaron esas palabras con términos del contenido, conocieron acerca de autores, exploraron sus inquietudes, compartieron anécdotas y conocimiento. Aprovecho a compartirles una breve lectura acerca de simplificar lo que es complejo, copien y peguen el siguiente enlace: https://www.mariodehter.com/publi/pensar_complejo.pdf Atentamente,                       Irina Barreno (Guatemala) 

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Para mí, una actividad formativa puede ser la creación de un blog en donde el alumno deba explicar una temática específica del curso.. permite aprender en el tiempo de armado, publicación y realización de la actividad.
Una respuesta y evaluación del docente a la actividad, garantiza la formación y aprendizaje sobre la actividad.
Sabrina Sanchez

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Antes de hablar de la actividad formativa, hay que tener claro, que está condicionada a unos elementos tecnológicos que han de facilitar el fin último, es decir, el aprendizaje del alumnado. un elemento clave para el éxito de una actividad formativa es la motivación y el interés que tengan los alumnos, tanto inicialmente como durante el desarrollo del curso. Todos esos factores tienen que ver con el propio curso (diseño, metodología, tutorización, etc.)

La actividad que proyectaría sería la de PRUEBA DE CONOCIMIENTO

OBJETIVO: Obtener del alumnado información sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias.

Descripción: Preguntas contextualizadas de diversos tipos para analizar conceptos, ideas, principios, sentimientos, opiniones, etc. que el alumnado debería haber adquirido en la formación

Desarrollo: Las preguntas utilizadas para evaluar las habilidades metacognitivas deben estar elaboradas pare requerir la descripción de los procesos utilizados cuando se está pensando, la lista de pasos seguidos en la utilización de una estrategia que permitió ciertos logros y, el reconocimiento de los aspectos que fueron fáciles de salvar y los problemas que surgieron en la resolución de un problema o en la toma de decisiones.