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Paralelamente al comienzo de la incorporación de las TICs a las prácticas educativas, se ha debatido bastante sobre las competencias tecnológicas que los docentes debían adquirir en sus diferentes procesos formativos. Sobre todo por ser necesarias
determinadas destrezas en el uso y, sobre todo, en la generación de recursos para la Web.

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En estos momentos, para mí, y cada vez para más docentes, no son tan importantes los contenidos en sí mismos como los mecanismos mediante los cuales accedemos, creamos, recopilamos o los conectamos.

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Conectar contenidos: El aprendizaje es un acto o proceso social, y muy poco de lo que aprendemos es estático o absoluto. Por ello tendremos que encontrar caminos que conecten lo que sabemos con la gran base de datos que es la Web y aprender a partir de esas conexiones.

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Recopilar contenidos: Independientemente de que los profesores adquiramos
destrezas en la búsqueda de contenidos educativos en Internet, ha llegado la hora de
que las administraciones e instituciones aúnen esfuerzos en la recopilación, clasificación y estandarizan los recursos digitales existentes.

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Crear contenidos: Hasta ahora, esta creación de contenidos por parte del profesorado ha seguido caminos, en muchos casos, erróneos pues se ha incidido en
la creación de multimedias, redundantes en ocasiones y sin ninguna interactividad
casi siempre.

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Acceder a los contenidos: Ya sabemos que Internet es la mayor fuente de información y conocimiento que nunca ha pasado por nuestras manos.

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La propia facilidad de uso que se nos ofrece para incorporarnos a esta nueva versión dela
Web genera un nuevo reto educativo: el salto tecnológico ya no puede ser excusa para que
iniciemos procesos de intercambio y reflexión.

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La Red está siendo llenada de anzuelos en los que tarde o temprano picamos, viéndonos
forzados a practicar el ejercicio de la escritura reflexiva, o a jugar a ser periodistas, o a usar
la imagen como fuente de debate e intercambio.

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A pesar de todo esto, cuando nos ponemos a analizar de una forma algo más pausada las primeras repercusiones de este cambio, lo que más me gusta de esta nueva Web 2.0 es que Internet ha pasado de ser un espacio de lectura a ser de lectura-escritura.

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Todas estas novedades tecnológicas tienen un nexo de
unión común, que supone una forma diferente de acceder
a los contenidos: el RSS.

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Los máximos exponentes de esta nueva Web 2.0 quizás sean los blogs, weblogs o bitácoras, con su correspondiente versión educativa: los edublogs como una muy fácil y
gratuita forma de poder escribir periódica, personal o colectivamente en Internet,
permitiéndose el debate o los comentarios sobre cada uno de los temas o mensajes que se
vayan produciendo.