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Posibles creaciones en FORMATO TANGRAM

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Figuras geométricas terminadas

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Inicio: Iniciaremos esta actividad con una puesta en común a modo de refrescar la clase anterior, con una extensión de no más de 5 minutos.

Desarrollo: Los estudiantes colocaran las piezas desarrolladas, en la clase anterior, a su alrededor y empezaremos a imaginar - construir semillas, plantas, y se compartirán las creaciones con los demás compañeros.

Cierre: Se tomará una visión positiva de cada una de las elecciones de color, construcción, etc. se pondrá en común la diversidad de las construcciones con el formato Tangram, teniendo en cuenta los contenidos de las semillas y plantas.

Tiempo: 45 minutos aprox.

Recursos: Piezas geométricas, según formato Tangram, computadora, internet.

Espacio: Virtual.

Agrupamiento: grupo total.

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●      Dimensión corporal-motora

Se abordarán en esta dimensión en el desarrollo motor de los alumnos, se espera que alcancen los logros esperables para su edad.

Algunos puntos se verán en el manejo y utilización de los lápices, al momento de cortar, la utilización de las tijeras, etc.

●      Dimensión Cognitiva

Se trabajará la construcción de lo real, al momento de construir el objeto (Tangra-Puzzles), y espacio - tiempo. Es importante que se manifiesten los procesos: la imagen mental, el dibujo, y el juego simbólico.

●      Dimensión social

Al tener en cuenta los comportamientos sociales de los sujetos, en la llamada de Meet o zoom, se reflejarán los contextos cotidianos, las relaciones con su familia, la ayuda de padres/tutores para concretar el producto tecnológico.

Se tomará en cuenta el respeto, la colaboración, las pautas de las consignas, y el código de convivencia de la Unidad Curricular.

●      Dimensión emocional

Se apoyará el desarrollo del niño, cuidando y respetando sus decisiones y elecciones para concretar el objeto tecnológico.

Que pueda desarrollar sentimientos de seguridad durante el proceso del armado, que pueda explorar y tener confianza para una mayor autonomía y la capacidad de jugar solo.

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●      Núcleo de Aprendizajes Prioritarios (NAP)

●      Diseño curricular de Nivel Inicial de Chubut.

●      Siguientes páginas web:

.- https://salaamarilla2009.blogspot.com/2012/08/tangramuso-didactico-en-la-escuela.html

.- www.seguimoseducando.gob.ar

.- https://www.guiadelnino.com/educacion/el-nino-de-3-a-4-anos/los-beneficios-de-los-puzzles-para-ninos

.- https://www.educ.ar/recursos/90227/como-son-las-semillas-por-dentro

.- https://www.educ.ar/recursos/155468/semilleros

.- https://www.educ.ar/recursos/115854/pedro-reissig-el-juguete-como-objeto-de-diseno

.- https://issuu.com/andreina8/docs/secuencia_didactica_del_tangram

.- https://salaamarilla2009.blogspot.com/2012/08/tangramuso-didactico-en-la-escuela.html

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Se tendrá como indicadores de evaluación los siguientes ítems:

-        Planteo de preguntas e intervenciones en el conocimiento.

-        Planteo de respuestas provisorias a sus preguntas o a las que se propongan en el grupo.

-        Organización de la información proporcionada, respetando las consignas.

-        Enriquecimiento del juego, con relatos de experiencias.

-        Interés por conocer el resultado de sus compañeros.

-        Reconocimiento de materiales trabajados y su finalidad en el objeto terminado.

-        Utilización de diversos lenguajes, simbólicos y medios para expresar sus conclusiones finales.

-        Ampliación del vocabulario en relación a los contenidos específicos del campo disciplinar.

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“Semillas y Plantas”

en Formato Tangra Puzzles - Sala de 5 años

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Inicio: Nos reunimos con todos los alumnos por Meet, encuentro virtual.

Realizaremos preguntas iniciales, para guiarlos en sus explicaciones.

Algunas preguntas son: ¿Saben lo que es una semilla? ¿Cómo crece? ¿Qué colores tienen? ¿Son grandes o pequeñas? ¿Las semillas necesitan agua? ¿Necesitan sol para vivir? ¿Necesitan tierra para crecer? ¿Necesitan amor?

Desarrollo: reproduciremos un video explicativo que no dure más de 5 minutos, para que los niños comprendan de manera divertida lo que es la semilla.

Cierre: haremos una puesta en común, para ver cuál fue la interpretación de los niños respecto a las semillas.

Tiempo: 45 minutos aproximadamente.

Recursos: Imágenes, videos, computadoras, internet, celulares o cualquier dispositivo que permita realizar la reunión virtual.

Espacio: virtual

Agrupamiento: Grupo total.

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Inicio: En este segundo encuentro volveremos a ver el video de la clase anterior para refrescar la memoria de los niños.

Desarrollo: Luego de ver el video, les preguntaremos ¿saben que son?, ¿en que se convertirán?, ¿son todas iguales?, ¿para qué son?, ¿qué comidas que hay en su casa creen que vienen de las plantas? Etc.

Se compartirá en formato de ficha, una HOJA A4, con imágenes geométricas, para pintar en colores verdes, marrones, amarillos, y una segunda hoja, con las mismas imágenes, y los alumnos pintarán a elección de colores.

Cierre: Se les explicará que luego de tener pintada cada una de las piezas, con la ayuda de Mamá, Papá o un tutor, se tendrá que pegar la hoja en un cartón y cortar, respetando las líneas de las figuras geométricas.

El método elegido para el desarrollo de esta actividad es el Tangram - Puzzles

Tiempo: 45 minutos.

Recursos: Video, dispositivos para el encuentro virtual, internet, ficha de figuras geométricas, hojas, lápices de colores.

Espacio: virtual.

Agrupamiento: Grupo total.

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A NIVEL GENERAL

*       Promover el aprendizaje y el desarrollo de los niños considerándolos sujetos de derecho y partícipes activos de un proceso de formación integral

*       Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes estimulando el desarrollo de la creatividad e independencia.

*       Desarrollar el placer por aprender, conocer, indagar y descubrir para favorecer su autonomía.

*       Promover el juego como contenido de alto valor cultural, social y educativo para favorecer el desarrollo cognitivo, motor, afectivo, ético, estético y social, la construcción de la identidad y subjetividad de los niños.

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¿Qué necesitan las plantas para vivir y crecer?

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El juego es una actividad completamente necesaria para el pleno desarrollo del niño. En el juego, el niño realiza muchas cosas:

*       Experimenta con personas y cosas.

*       Almacena información en su memoria.

*       Estudia causas y efectos.

*       Resuelve problemas.

*       Construye un vocabulario útil.

*       Aprende a controlar las reacciones e impulsos emocionales centrados sobre sí mismo.

*       Adapta su conducta a los hábitos culturales de su grupo social.

*       Interpreta acontecimientos nuevos.

*       Incrementa las ideas positivas relativas a su auto concepto.

*       Desarrolla destrezas motrices finas y gruesas, etc.

El aprendizaje (mediante el juego los niños imitan las conductas de los adultos y aprenden normas y reglas sociales, los juguetes instructivos (puzzles, cuentos, bloques...) les enseñan conceptos básicos y desarrollan habilidades manuales.

En este sentido cobra un lugar relevante el juego como contenido, de alto valor cultural y educativo, considerándolo como un contenido a enseñarse en el nivel. Socialización y juego se conjugan con la apropiación de contenidos educativos, por parte del niño y donde el docente se transforma en un mediador entre la realidad social actual y el alumno.

-        El artículo 20 de la Ley Nº 26.206, y el artículo 22º, inciso d) de la Ley de Educación Provincial VIII - Nº 91, reconocen como objetivo del Nivel Inicial el “promover el juego como contenido de alto valor cultural y educativo para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social”. Considerar al juego como uno de los contenidos que estructuran las trayectorias escolares de los alumnos del Nivel Inicial, repercute en varias líneas de acción:

-         TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) Tanto la ley de Educación Nacional Nº 26206, como la Ley de Educación Provincial VIII Nº 91/10, establecen en sus disposiciones específicas que: “El acceso y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación formarán parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento.” Pensar en incluir las TIC en las aulas de Nivel Inicial, requiere del compromiso y de la responsabilidad de los adultos, para generar las condiciones pedagógicas necesarias que posibiliten el creciente desarrollo de las capacidades y competencias precisas, para la utilización inteligente, crítica y reflexiva de estas nuevas tecnologías.

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Los contenidos que abordaremos para esta actividad

1.     Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios:

Se pretende en el tratamiento de este núcleo trabajar con semillas y plantas. Y los cuidados que demanda.

Con las siguientes situaciones de enseñanza:

•      La indagación de características comunes de semillas, para identificar su categoría.

•      La indagación de características comunes de las semillas, para identificar sus partes y estructura, como ser, raíz, semilla, tallo, etc.

•      La observación del proceso de  crecimiento de una semilla.

•      El reconocimiento del cuidado de las plantas y sus necesidades.

2.     Los materiales, los objetos y sus procesos de transformación

Se pretende en el tratamiento de este núcleo trabajar con la observación y experimentación de los cambios que se producen en los materiales y en el objeto que los niños/as idearan, cambiaran y transformarán; la finalidad es iniciarlos, en la identificación de cambios (reversibles e irreversibles) en los diferentes materiales como el papel y el cartón.

Con las siguientes situaciones de enseñanza:

●      El reconocimiento de que existen estas dos variedades de materiales, y que se utilizan para distintos fines, según sus propiedades. Y en su unión se puede transformar y crear un producto tecnológico.

●      El reconocimiento de que los objetos están construidos con distintos materiales; y la comparación de las características de los objetos construidos con diferentes materiales en relación a sus propiedades. Por ejemplo, los rompecabezas de madera, de plástico, de metal.

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Los recursos que utilizaremos son los siguientes:

1.     Videos seleccionados.

2.     Fichas, Imágenes, plantillas

3.     Hoja con figuras geométricas

4.     Lápices de colores

5.     Tijeras

6.     Cartón

7.     Computadora, Mouse, conexión a Internet, Celular, etc.

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Ø  La actividad está pensada para sala de 5 años de Nivel Inicial. La duración de la actividad serán 3 encuentros virtuales, en jornadas de 45 min. aproximadamente.

Ø  Como estrategia didáctica se comenzará haciendo preguntas

sobre las semillas, la germinación, las plantas y sus cuidados.

Ø  Utilizaremos videos didácticos para una mejor comprensión del proceso de germinación. también se compartirá pantalla, y se mostrará imágenes.

Ø  Se confeccionará una FICHA con figuras geométricas, respetando el formato Tangram y plasmar el proceso de germinación de la semilla y construir plantas.

Ø  Se pedirá la colaboración de Mamá, Papá o un adulto, para completar con la actividad, en el pegado y cortado en Cartón, siguiendo las líneas geométricas.

Ø  Durante el proceso se realizarán capturas de pantalla, para tener una recopilación de la actividad (Teniendo el permiso de imagen de menores a los padres), Al final de la actividad se compartirá en un formato digital a los padres y/o tutores.

Ø  Como cierre de la actividad, al estudiante le quedará un producto tecnológico, elaborado por sí mismo, con ayuda de los padres, y que contribuirá al desarrollo de la imaginación y a apropiarse de los contenidos de la semilla y la planta, adaptándolos en el juego. También las piezas geométricas, serán un recurso que, por fuera de los contenidos abordados, serán propicias para todo tipo de armados, animales, objetos, etc.

En síntesis, dar a los niños la posibilidad de explorar y crear el mundo, posibilitará enriquecerlos, transformando las “rutinas” (necesarias para brindar un marco que dé seguridad al niño – un margen de acción), en espacios de comunicación, juego, estimulación y aprendizaje.

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Entendemos al Sujeto de Nivel Inicial, como Sujeto de Derecho, al que debemos cuidar, proteger, alimentar, educar, y brindar todas las oportunidades posibles. También contribuir en su socialización, y que pueda insertarse en la sociedad. Para ello, a través del estímulo, proveerles herramientas y forjar su desarrollo y crecimiento.

El ambiente y el contexto donde entablan sus conocimientos, debe ser sano, flexible, empático, respetuoso, responsable. Es necesario abordar desde dimensiones BIO-Psico-Social para tener una visión integral del sujeto. También, cada alumno es singular, y debemos contribuir a la construcción de la subjetividad desde enfoques multidisciplinarios, teniendo en cuenta los diferentes contextos. A través de la mirada del otro, irá conformando su propia personalidad.

Este sujeto de nivel inicial es racional, posee inteligencia y voluntad libre. Se apropia del mundo, construye conocimiento y es partícipe activo del proceso de aprendizaje. El juego es una herramienta que logra autonomía en sus decisiones.

Este sujeto está destinado a APRENDER A APRENDER, a través de cuatro ideas fundamentales: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a ser y Aprender a vivir juntos.

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A NIVEL TECNOLÓGICO

*       Iniciar a los niños en la indagación de variados contextos del ambiente, a fin de que desarrollen una mayor comprensión, organización y capacidad de intervención en la realidad.

*       Propiciar en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes propias del pensamiento crítico, estratégico y reflexivo mediante experiencias que les permitan y los estimulen a indagar y aprender cada vez más sobre el mundo natural y social.

*       Iniciar a los niños en la percepción de algunos problemas ambientales sencillos que afectan la vida cotidiana para el desarrollo paulatino de hábitos y acciones que contribuyan a prevenirlos y proyectar posibles soluciones.

*       Ampliar y enriquecer la mirada de los niños sobre el ambiente promoviendo el reconocimiento de las propiedades de los materiales, de las características de algunos objetos y de los procesos y los medios técnicos de transformación usados en distintos contextos sociales.

*       Enriquecer y acrecentar las capacidades expresivas de los niños mediante el uso progresivo de diversos lenguajes simbólicos y medios de representación (tales como el dibujo), y aumentando en forma gradual el vocabulario propio de la educación científica y tecnológica.

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Plantas y Semillas en Formato Tangra Puzzles - Sala de 5 años

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Epulef Agustina
Velasquez Romina
Guaymas Natalia