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El propósito de este taller es reflexionar acerca de la retroalimentación efectiva para los aprendizajes, desde la mirada del liderazgo pedagógico de los directores y directoras de Santiago.
Para tal efecto, se propone abordar el tema desde otros puntos de vista como el de los docentes de aula y de los jefes técnicos con la finalidad de contextualizar la propia práctica directiva.
Para organizar el trabajo, se solicita dos voluntarios: uno para cumplir funciones de moderador/relator y otro para ejercer como secretario.
Se sugiere que el secretario tome apuntes de las principales ideas expresadas por los integrantes del grupo en los cuadros referidos a docente de aula, jefe técnico y director y que desarrolle la respuesta del último cuadro de acuerdo a las conclusiones expresadas por sus pares (30 minutos en total).
Las conclusiones referidas a "Los avances y desafíos en la retroalimentación efectiva, desde el liderazgo pedagógico ejercido por los directores/as de Santiago", serán presentadas por el relator en la puesta en común, que se realizará en la sala principal, y tendrá una duración máxima de 3 minutos por grupo.

¡Muchas gracias por su activa participación!

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Qué es la retroalimentación efectiva para un DOCENTE DE AULA y cómo la realiza.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un DOCENTE DE AULA y cómo la realiza.

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Una retroalimentación efectiva debe ser oportuna, siempre en torno a una pauta objetiva y consensuada, en un lenguaje técnico, asertivo, respetuoso y constructivo. Se debe focalizar en la acción pedagógica. La retroalimentación responde a un proceso de acompañamiento cuyo objetivo es el fortalecimiento de la práctica pedagógica y en consecuencia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un JEFE TÉCNICO y cómo la realiza.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un JEFE TÉCNICO y cómo la realiza.

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Debe ser un proceso permanente, donde se unifican criterios para dar continuidad a los procesos de evaluación y retroalimentación. de manera de fortalecer de manera gradual las debilidades detectadas. El proceso se debe desarrollar en torno a un diálogo permanente y fluido.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un DIRECTOR y cómo la realiza.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un DIRECTOR y cómo la realiza.

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Las líneas de trabajo en cuanto a la retroalimentación en este aspecto apuntan a la unificación de criterios en cuanto a la coherencia en las líneas de trabajo y a las definiciones de los objetivos institucionales que se quieren trabajar en conjunto con los docentes. Conceptos como la escucha activa toman especial relevancia en estos procesos con el propósito de llegar a consensos que nos permitan modificar conductas hacia la mejora.

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Los avances y desafíos en la retroalimentación efectiva, desde el liderazgo pedagógico ejercido por los directores/as de Santiago.

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Los avances y desafíos en la retroalimentación efectiva, desde el liderazgo pedagógico ejercido por los directores/as de Santiago.

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En el contexto de pandemia se han logrado grandes avances en relación a la continuidad de los procesos educativos instalados en un ambiente de incertidumbre total, se requirió de un liderazgo que finalmente ha podido instalar una ruta de trabajo virtual en el ámbito pedagógico, lo que ha permitido instalar de manera concreta prácticas de trabajo colaborativo.
En este aspecto se han presentado nuevos desafíos como por ejemplo la grabación de las clases, que se podría transformar en una gran herramienta que podría ayudar a mejorar las prácticas pedagógicas. Por otra parte el acompañamiento entre pares es un objetivo que también podría aportar a la mejora de las practicas de cada comunidad de aprendizaje. Otro gran desafío es instalar en el cuerpo docente el concepto de la mejora continua, metodología que implica un proceso permanente de evaluación, retroalimentación, reflexión y mejora de las prácticas.