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Comment apprennent les adultes _ Rappels-2

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Formatrice à suivre sur Linkedin, plein de bonnes idées !

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Formatrice à suivre sur Linkedin, plein de bonnes idées !

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Il s’agit d’utiliser des photos afin de faciliter la prise de parole en public. La photo est le média de la parole, le support de cette parole.

Matériel nécessaire, préparation, contexte :

Il faut au préalable disposer d’un nombre de photo conséquent se référant à un thème choisi (par exemple « le vivre ensemble », « l’engagement », etc.).

Il faudra prévoir environ 3 fois plus de photos que de participants.

Dans l’idéal, le groupe n’excèdera pas 12 participants.

Au préalable l’animateur réfléchit à la question qu’il souhaite travailler.

La question devra être suffisamment vaste pour permettre différentes interprétations possibles.

Elle pourra être formulée telle que:  "Choisissez la photo qui selon vous représente le mieux xxxxxx.   !"

Méthode d’animation :

Il sera important avant de commencer l’animation d’énoncer les trois règles suivantes :

1. La règle du secret : tout ce qui se vit dans le groupe reste dans le groupe.

2. La règle de la bienveillance : aucun jugement ne devra être porté sur le choix d’une photo ou son explication.

3. La règle de la sincérité : chacun doit faire un choix en conscience, le plus spontanément possible, puis s’exprimer le plus librement possible à son propos.

Si une photo est choisie par deux participants, les deux s’exprimeront, aucun des deux ne devra changer de photo.

Ensuite la séance se déroule en deux temps :

* 1er temps : Le choix des photos. Après l’énoncé de la question par un des animateurs ( « A l’aide de deux photos, dites ce qu’est pour vous se séparer, se retrouver »), les photos sont disposées sur des tables.
Chaque membre du groupe va choisir individuellement une photo, celle qui lui « parle » le plus. Ce choix se fait dans le silence, par le regard et sans limite de temps. Une des singularités de la méthode réside dans le fait que l’animateur aussi choisit une photo. Cette singularité a deux raisons : d’une part, les participants ont ainsi la perception que la méthode ne les met pas en danger ; d’autre part, cela favorise l’identification aux participants.

* 2ème temps : Les échanges en groupe.

Chaque participant va maintenant parler au groupe de sa photo.

La qualité de l’écoute est ici primordiale. Puis, il va écouter ce que les autres participants, ceux qui ont envie de s’exprimer, ont à dire sur sa photo.

Une des particularités de la méthode Photolangage est qu’elle est source de plaisir : plaisir à échanger, plaisir d’être en groupe
. Il est enfin possible de prendre des notes sur ce qui se dit à travers les photos, afin de réaliser un brainstorming autour de la question.

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Le réseau social en papier : un jeu pour apprendre se connaître (icebreaker)

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Le réseau social en papier : un jeu pour apprendre se connaître (icebreaker)

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https://www.youtube.com/watch?v=lbKQE0Yxr48

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Comment apprendre à se connaitre dès les premières minutes de votre atelier ?

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https://www.youtube.com/watch?v=VxfxSDqphPM

pour recueillir les attentes, analyser une problématique

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Méthodes de brainstorming

Voici 7 méthodes de brainstorming simples qui permettent de rechercher efficacement des idées, d’encourager la collaboration et d’éliminer le jugement :

1. Le jet d’idées sur papier

Le principe général de cette technique consiste à séparer la génération d’idées de la discussion.

Le chef d’équipe annonce le sujet à l’équipe et tous les membres écrivent leurs idées.

Cela permet d’éliminer l’ancrage et incite tous les participants à donner leurs propres idées.

Par ailleurs, chacun peut réfléchir plus longuement sur ses propres idées, ce qui est particulièrement utile pour les participants introvertis.

Cette technique de brainstorming est mieux adaptée aux équipes qui semblent être grandement influencées par les premières idées présentées lors d’une réunion.

2. La recherche d’idées incarnées

La technique de la recherche d’idées incarnées vous pousse à agir de cette façon. Pensez à la manière dont une personne, par exemple votre manager, une célébrité ou même le président de la République, gérerait la situation. Le fait de se mettre à la place d’une personne peut permettre à l’équipe d’avoir un point de vue différent et engendre la possibilité de réfléchir à de nouvelles idées. Cette technique est recommandée aux équipes qui se retrouvent avec les mêmes idées pour des projets répétitifs.

3. Le brainstorming en ligne

Un brainstorming peut avoir lieu de manière distante par messagerie intstanée, courriels, whatsapp, etc...whiteboard, à condition que les règles du jeu de la formule classique soient appliquées à la lettre. La force du brainstorming distant repose alors sur :

1. l'abondance des échanges — pour peu qu'ils soient rapides —, qui permet aux ressorts de la synergie d'agir pleinement,

2. le rapprochement simultané de personnes géographiquement voire culturellement éloignées.

4. L’idéation rapide

Le chef d’équipe propose un contexte à l’avance avec des informations ou des questions relatives au sujet, au délai, etc.
Il détermine ensuite un temps pour que chaque personne note autant d’idées que possible sur le sujet, en utilisant tous les moyens disponibles.

Les participants ne doivent pas se soucier de filtrer leurs idées. Ce type de brainstorming présente un grand avantage puisqu’il est possible de le personnaliser suivant les besoins de l’équipe et du projet.

Vous pouvez utiliser différents moyens, par exemple un stylo et du papier, des tableaux blancs, des Post-Its ou tout ce qui permet de laisser libre cours à l’inspiration créatrice.

La durée d’une session d’idéation rapide peut varier de 5 à 45 minutes, selon la complexité du sujet. Cette technique est idéale pour les équipes qui ont tendance à dévier du sujet ou pour définir un délai lorsque les sessions de brainstorming ont tendance à s’éterniser.

5. Le brainstorming par tour de table

Pour commencer, l’équipe doit former un cercle.

Une fois le sujet énoncé, faites le tour du cercle et demandez à chaque membre de proposer une idée, sans oublier personne.

Pendant ce temps, un animateur note chaque idée afin de pouvoir en débattre une fois cette action terminée.

Il est très important de ne pas évaluer les idées tant que tous les participants n’ont pas eu l’opportunité de s’exprimer. Cette technique est efficace pour que chacun(e) puisse prendre la parole.

6. La technique du Starbursting (poser des questions) ajouter l'image en français

Cette forme de brainstorming est axée sur la formation de questions plutôt que de réponses.
La technique du Starbursting met au défi les membres de l’équipe de poser autant de questions qu’ils le peuvent à propos du sujet.

La méthode la plus simple pour commencer une session consiste à répertorier les questions :

qui, quoi, où, quand et pourquoi.

Cela garantit le traitement de tous les aspects du projet avant sa réalisation.

7. La technique de l’escabeau

Ce type de brainstorming incite chaque membre à participer individuellement avant d’être influencé par les autres.

Pour commencer la session, l’animateur énonce le sujet ou la question à l’ensemble de l’équipe.

Une fois le sujet connu, tout le monde quitte la pièce à l’exception de deux membres de l’équipe.

Les deux membres en question vont discuter du sujet et de leurs idées.

Un autre membre de l’équipe vient ensuite renforcer le groupe.

Ce dernier expose ses idées AVANT que les deux autres ne le fassent.

Répétez ce cycle jusqu’à ce que tous les membres du groupe initial se trouvent dans la pièce.

Cette technique est particulièrement utile pour les équipes qui sont facilement influencées par un ou deux membres, entraînant une pensée de groupe.
Elle encourage également les personnes timides du groupe à partager leurs idées sans être intimidées par une pièce remplie de monde.

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Tourne la table : une technique dédiée à la résolution de problèmes

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Tourne la table : une technique dédiée à la résolution de problèmes

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https://media.worklab.fr/managers-3-pratiques-efficaces-pour-echanger-sur-vos-pratiques-professionnelles/

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Pour aller de l'avant, il faut prendre du recul, car prendre du recul, c'est prendre de l'élan

Pris dans le feu du quotidien il est parfois utile de s'arrêter un instant, seul ou à plusieurs et de prendre du recul sur son travail.

Exercice par toujours aisé, seul, en équipe ou en communauté de pairs, nous vous proposons dans cet article 3 pratiques qui vous permettront d'animer efficacement ces temps réflexifs !

Cette pratique ludique vous permettra d'échanger à plusieurs sur vos bonnes pratiques et de vous entraider sur vos difficultés, et ce en 60 minutes chrono. Si c'est possible !

Pour cela rien de plus simple, vous devez vous armer de cartes vertes et rouges (papier de couleur découpé en format A6), de stylos et d'un chronomètre.
Comment l'animer ?

1. En groupes d'échange de 4-5 personnes, chacun prend une carte rouge et une carte verte.

2. Sur la carte verte chacun écrit une bonne pratique, une pépite qu'il a mise en place dans son quotidien et qui fonctionne bien ou qu'il a vu ailleurs fonctionner. Exemples de bonnes pratiques : " 1 technique de gestion de mes mails très efficace qui repose sur .... " ou " 1 bonne pratique pour mener des entretiens individuels efficaces qui consiste à ... ".

3. Sur la carte rouge chacun écrit une difficulté non résolue ou un axe d'amélioration. Il doit s'agir de choses concrètes et encore d'actualité. Exemples de difficultés : " je rencontre actuellement une difficulté avec un des membres de mon équipe qui ... " ou " j'ai du mal à animer des réunions efficaces ... " ou " je suis vite débordé par mes tâches quotidiennes et ai du mal à déléguer ... "

4. Puis les membres du groupe s'échangent les cartes vertes et rouges : chacun transmet sa carte verte à son voisin de droite et sa carte rouge à son voisin de gauche. Première difficulté de cette pratique : savoir gérer sa gauche et sa droite ! (Vous commencez à comprendre pourquoi cet exercice est appelé Tourne la table J)

5. Le groupe va s'occuper dans un premier temps des cartes vertes en dédiant 2 min par carte verte.

Chaque participant lit à voix haute sa carte verte.

L'auteur de la carte complète en essayant d'être le plus concret possible.

L'objectif ici, est que les participants puissent s'inspirer d'autres bonnes pratiques et puissent savoir comment les mettre en œuvre !

6. Une fois toutes les cartes vertes traitées, on passe aux cartes rouges en dédiant 8 min par carte rouge.

Chaque participant lit à voix haute sa carte rouge.

L'auteur de la carte complète en essayant d'être le plus concret possible.

Le groupe questionne l'auteur de la carte. L'objectif est de cibler au mieux sa difficulté.

Puis la personne qui a lu la carte doit trouver avant les autres 1 première réponse possible à la problématique traitée.

Le reste du groupe peut alors amender, enrichir et compléter la proposition avec d'autres idées.

Puis les participants synthétisent les réponses apportées au dos de la carte rouge.

L'enchainement de toutes ces sous-étapes peut paraître complexe. Avec un bon gardien du temps cela se pratique très bien. L'objectif est de favoriser la posture constructive et empathique des participants qui travaillent à partir des bonnes pratiques et des difficultés de leurs voisins.

Attention cependant au respect du temps. Le risque est de se laisser prendre au jeu et en dédiant toujours plus de temps à chaque carte, de ne plus avoir assez de temps à la fin pour toutes les traiter !

2 - Top et flop

Cette pratique repose sur la même logique que Tourne la table mais elle offre une variante dans l'animation.
Comment l'animer ?
C'est très simple...!

1. Disposez un panneau sur le mur et tracez 2 colonnes " Top " et " Flop ".

2. Chaque participant est amené à écrire sur 2 post-its différents son Top et son Flop les plus récents/intéressants à partager selon lui.

3. Chacun vient présenter et coller ses post-its.

4. Puis les Flops sont priorisés par le groupe. Pour se faire vous pouvez très simplement utiliser la méthode du vote à points (cf notre article sur cette méthode : https://media.worklab.fr/video-comment-prioriser-facilement-dotvoting/).

5. Puis le reste du temps de votre réunion est dédié à traiter en équipe le ou les flops priorisés en imaginant des solutions pour que l'équipe ne les rencontre plus.

Cette pratique est un rituel d'équipe qui permet d'ancrer concrètement la notion du " droit à l'erreur ou à l'expérimentation ". Elle offre un temps où l'équipe se félicite de succès de chacun et les " erreurs " des uns sont une aubaine pour l'équipe et deviennent un outil de résilience.

3 - On continue, on arrête, on tente

Pratique puissante qui peut s'utiliser dans de nombreux contextes, aussi bien en équipe, en communauté de pairs, en entretien individuel, ou pour soi-même, voire même dans la sphère personnelle (nous avons de très bons retours de personnes que nous formons qui l'utilisent dans la sphère familiale !).

L'animation de cet exercice repose sur la réponse à 3 questions :

Sur la situation que nous analysons, que devons-nous continuer à faire de très concret ?

Que pouvons-nous arrêter de faire de très concret ou enlever de ce qui est en trop ?

Que pouvons-nous tenter de faire de très concret ?

Comment l'animer ?
Au préalable un brown paper doit être préparé avec les 3 catégories suivantes :

On continue : tout ce qui marche bien dans la situation actuelle

On arrête : tout ce qui n'apporte rien ou qui est plus couteux que le bénéfice retiré.

On tente : toutes les idées neuves à essayer pour répondre à la problématique.

1. On pose alors la question à l'ensemble des participants.

2. Chacun réfléchit de façon individuelle pendant 10 minutes sur post-it (1 idée = 1 post-it). On doit renseigner au moins une idée pour chaque catégorie. Assurez-vous que ces idées soient écrites en lettres capitales pour faciliter l'exploitation des résultats par la suite.

3. A tour de rôle les participants viennent présenter leurs réflexions au groupe. Les autres parties prenantes peuvent alors réagir et enrichir cette réflexion.

Vous pouvez également notre poster et l'imprimer au format A0.

A l'issue de l'exercice on pourra prioriser les idées avec un dot voting (vote à points) par exemple pour construire un plan d'action. Il est à noter que cet exercice peut également s'utiliser seul lorsque l'on doit réfléchir à un problème d'amélioration continue.

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Managers ? 3 pratiques efficaces pour échanger sur vos pratiques professionnelles ! | Blog facilitation, créativité, méthodes collaboratives, travail collaboratif, innovation, animation réunion

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Pour aller de l'avant, il faut prendre du recul, car prendre du recul, c'est prendre de l'élan MC Solar Pris dans le feu du quotidien il est parfois utile de s'arrêter un instant, seul ou à plusieurs et de prendre du recul sur son travail. Exercice par toujours aisé, seul, en équipe ou en ...

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Selon les objectifs, ces jeux plus ou moins longs permettent soit de créer de la cohésion dans le groupe soit d'explorer des aspects de communication, de travail en équipe.
Le document en pj présente un panel détaillé de ces jeux

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2 ou 3 thèmes en relation avec le sujet en discussion sont affichés au tableau

Les participants écrivent sur des post-it ce qu’ils pensent de ces sujets, en un ou deux mots, ou formules simples par papier. Il n’y a pas forcément de limite aux nombres de papiers. Chacun fixe ses papiers, au fur et à mesure, sur les problématiques concernées.

Pour chaque thème l’animateur reprend un à un les post-it pour lancer la discussion. On les enlève au fur et à mesure que le sujet à été traité. Ou bien Les papiers peuvent être regroupés par thématiques, qui seront traitées en suite séparément, ou en petits groupes. Il est possible au cours de la discussion de déplacer les post-it d’un élément à l’autre pour lier les sujets entre eux.

Durée : 15 minutes par séquence

Nombre : 20 personnes maximum

Matériel : papiers, post-it, crayons, gros feutres, tableau ou paper board

https://www.lafabriquedumonde.fr/outils/technique-d-animation-post-it-ou-meta-plan-44
https://www.youtube.com/watch?v=aAIQTochLeY

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Marine - Remets l'Humain & le Kif en formation

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L'arbre à problèmes : un outil d'analyse prospective - Centraider

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Cette fiche présente un outil méthodologique simple permettant de visualiser et d'analyser une situation problématique.

Etape 1 - Pourquoi faire un arbre à problèmes ?

L'arbre à problème est un outil méthodologique très simple, qui permet de schématiser pour mieux analyser une situation problématique. Cet exercice vous oblige, à partir d'une demande formulée par votre partenaire, à vous poser les bonnes questions. Hiérarchiser les besoins (plus on est loin du tronc de l'arbre, moins les besoins sont importants) vous aide à formuler les actions considérées comme prioritaires.

Etape 2 - Comment faire un arbre à problèmes ?

L'idée est de réfléchir aux relations de causes à effet entre les différents facteurs qui sont à l'origine des problèmes constatés. Ce travail s'effectue en trois temps :

1. Enoncez clairement et précisément le problème central. Il sera la base du tronc de l'arbre.

2. Identifiez ses causes principales et secondaires (les racines du problème).

3. Identifiez ses conséquences (les branches) et ses effets secondaires (ramifications).

Construire un arbre à problème est un travail de longue haleine. Pour qu'il soit d'une plus grande efficacité, réunissez vous à plusieurs. N'hésitez pas à décomposer le problème sur plusieurs échelons.

Etape 3 - Quel lien entre l'arbre à problèmes et mon projet ?

Une fois les causes et les conséquences identifiées, il vous est possible de proposer des solutions pertinentes. Il peut vous aider à préparer une mission exploratoire (confirmer ou non ses idées, ses hypothèses). L'arbre à problème vous permet surtout de définir la stratégie du projet à venir. Une fois l'arbre terminé, on en construit un second :

On remplace le problème par l'objectif,

On remplace les causes par les activités à mettre en place pour atteindre cet objectif,

On remplace les conséquences par les résultats attendus du projet.

Exemple d'arbre à problèmes à partir d'un cas concret

Vous êtes Malien et vivez en France depuis cinq ans. Vous avez envie de contribuer au développement de votre pays d'origine mais vous ne savez pas trop comment faire. Vous avez récemment rencontré en France, lors d'un débat organisé dans le cadre du Festival des Solidarités, un ingénieur hydraulique spécialisé dans les questions d'accès à l'eau en zone sahélienne. Vous discutez avec lui des difficultés d'accès à l'eau potable que rencontre votre village d'origine, Taghouf.
Taghouf est un village situé au nord Mali, on y accède uniquement par une piste. Dans le village, la population est majoritairement composée de Touaregs, de Kel et de Tamoulaytes. Les villageois sont des pasteurs, éleveurs de vaches, moutons, chèvres, dromadaires. Cette région souffre d'un grand retard de développement et de la sécheresse depuis plus de trente ans. La commune dispose de faibles moyens financiers. L'indice de scolarisation des enfants de moins de 15 ans est de 55% seulement. Une école est néanmoins implantée au cœur du village. Une radio locale s'est implantée localement mais seulement 20% de la population possèdent une radio. L'accès à l'information est donc très limité. Taghouf dispose d'un dispensaire à proximité du village. L'économie locale est basée avant tout sur l'agriculture. Les villageois sont dépourvus de système d'accès à l'eau potable. Le village dispose d'un puits d'eau de ruissellement mais l'eau est croupie et impropre à la consommation humaine voire animale. De plus, ce point d'eau est très éloigné du village et suppose de longues heures de marche pour y accéder. Ainsi, les femmes et les enfants consacrent de longues heures à cette tâche.
Le fleuve Niger n'est qu'à 8 kms mais il s'ensable. Ses crues ne remontent plus jusqu'au village et les bactéries et parasites se développent à toute vitesse dans l'eau. Le choléra est présent dans les eaux du Niger. Les villageois n'ont pas connaissance des principales règles d'hygiène. De plus, suite à une enquête, il en ressort que la population n'a pas conscience des risques liés à la consommation d'une eau non-potable. Cette consommation d'eau insalubre entraîne de nombreuses maladies et le taux de mortalité de la population est croissant. Par ailleurs, le temps consacré à l'acheminement de l'eau pour les familles empêche notamment les femmes d'avoir une activité économique.
La méthodologie utilisée pour mettre en place ce projet sera celle de l'arbre à problème. Cet exercice nous aidera par la suite à définir le cadre logique, document fréquemment exigé par les bailleurs de fond.

Cet exercice fait apparaître plusieurs chemins (stratégies) possibles. Il s'agit donc de choisir la stratégie d'intervention la plus réaliste. Vous ne pouvez pas intervenir sur tous les champs : il faut se focaliser sur un facteur qui permettra de limiter les causes du problème.

Dans cet exemple, vous pouvez opter pour une stratégie hydraulique ou une stratégie santé. Votre choix dépendra de vos compétences, de l'intervention des autres acteurs dans le développement et des moyens mis à disposition. Vous pouvez alors, passer à l'étape suivante, la planification, et construire le cadre logique de votre projet (cf. Fiche pratique n°5).

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Fiche technique n°4 - L'arbre à problèmes : un outil d'analyse prospective - Centraider

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Cette fiche présente un outil méthodologique simple permettant de visualiser et d'analyser une situation problématique. L'arbre à problème est un outil méthodologique très simple, qui permet de schématiser pour mieux analyser une situation problématique. Cet exercice vous oblige, à partir d'une demande formulée par votre partenaire, à vous poser les bonnes questions.

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Le forum ouvert (le word café ; le débat mouvant)

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Le forum ouvert (le word café ; le débat mouvant)

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Objectif : initier projets en favorisant la participation

Possible pour petits et grands groupes

Vigilance par rapport à la notion de temps

Etapes
1- définition d'une thématique avec les participants
2- créer espace d'expression
3- nomination d 'un animateur neutre (et aussi d'un secrétaire)
4- recensement collective des questions
5- répartition des questions et des participants sur les différents ateliers
6- débat des participants puis synthèse
7- mise en commun

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Kahoot
Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

Wooclap

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in a few clicks thanks to our intuitive interface. Do you need inspiration? Explore the 21 question types (QCM, Word Cloud, etc.) and their templates in the examples gallery.

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of your audience in real time and after the course. Use our data analysis page to identify the most challenging questions and track the progress of each participant.

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Reinforce learning

through neuroeducation. Our applications are designed around Stanislas Dehaene's 4 pillars of learning: attention, active engagement, feedback on mistakes, and consolidation.

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Create Interactive Presentations with Wooclap and engage Your Audience

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édité par le CRES

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c'est un jeu de questions réponses (quizz) sur des évènements et des dates
exemple :
un jeu qui retrace les dates marquantes concernant le handicap ou la sécurité sociale ..., vous constituez des cartes de jeux avec d'un côté (recto) des évènements sans les dates ou des dates sans les évènements et les joueurs sont chargés au verso de faire en réponse.
Variantes :
- mettre des évènements dans l'ordre chronologique de survenance ou des dates.
- pour augmenter le côté ludique vous constituez des binômes
- et vous pouvez aussi mettre un marqueur temps pour épicer encore un peu le jeu !
Le Plus
c'est un jeu très ludique qui stimule l'interactivité des joueurs et des échanges et permet de retenir facilement sans s'en rendre compte la chronologie d'évènements historiques ou de mise en place d'actions importantes qui souvent peuvent paraître rébarbatifs ! ND

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Voici quelques outils/sites gratuits permettant d'aller au-delà du classique diaporama :

Prezi :
https://prezi.com/fr/

Google slide
https://www.google.fr/intl/fr/slides/about/

www.canva.com
Presentation

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On crée une affirmation pour vérifier les positions et postures de chacun
On propose au groupe d'être debout dans la salle,
on trace une ligne au sol avec 2 côtés : un côté on est d'accord avec l'affirmation de l'autre l'opposé.
on dit à voix haute l'affirmation et les participants se déplacent dans la salle pour se positionner.
Une fois en place, on propose à chaque paquet de groupes d'expliquer leur choix.
Cela permet de voir les représentations

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Limités à un groupe de 12 ou 13 personnes, les exercices structurés en dynamique des groupes sont reconnus (Baiwir et Delhez, 1979) pour se dérouler globalement en 8 phases

Nous ne reprendrons ici que les outils tels que l’analyse de situation, la reprise théorique, la vidéo, utilisés en complémentarité du jeu de rôles, et leur organisation dans un même dispositif de formation.

Introduction : Le formateur expose les objectifs et l’organisation de la session ainsi que les règles de fonctionnement destinées à instaurer un climat de sécurité.

Phase de préparation par l’analyse d’une situation. Chaque participant est invité à évoquer une situation professionnelle en rapport avec le thème de l’atelier, qu’il aimerait reprendre. Ensuite, le groupe en choisit une qui sera analysée par le professionnel, aidé en cela par le groupe et le formateur. Le savoir commence à s’élaborer.

Lancement du jeu de rôles : Le participant avec le groupe décide de la scène de la situation qui sera jouée. Chacun choisit et prépare un des rôles dont celui du cadre dans lequel il peut le plus aisément se projeter. Un groupe de deux à quatre observateurs analysera les interactions et la procédure d’exécution de la tâche à accomplir par « le cadre ».
La caméra est en place qui permettra ensuite de retravailler la scène jouée.

Exécution de la tâche (ou déroulement du jeu de rôles) : Une fois la durée de la scène approximativement arrêtée (selon le thème, la durée varie de 10 à 20 mn), le jeu de rôles commence. Au cours de cet exercice, le participant qui expérimente le rôle du cadre tente de gérer la situation mise en scène à partir de son intuition, de ses représentations, du savoir qu’il a intégré progressivement par essais – erreur.

Exploitation du jeu de rôles : Les faits sont analysés à partir du ressenti et des réactions des uns et des autres, guidés par la prise de notes de la part du formateur. Le cadre est le premier auquel la parole est donnée précédant observateurs et participants. C’est la phase d’élucidation.

Reprise théorique : Ce moment de reprise théorique, notamment du thème traité, fait suite (pour les reprendre) aux injections théoriques délivrées petit à petit, au fil du dit des participants. L’important ici est de mettre en ordre les savoirs dégagés par les apprenants en articulation avec les théories développées par les sciences humaines et sociales. Le « comment faire » dégagé des discussions et de l’expérience, résulte ainsi d’une construction de sens.

Exploitation avec la vidéo : Le jeu de rôles filmé est visionné avec des arrêts sur image pour les scènes à commenter.

Peut se faire sans vidéo.

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Mindmap

Une carte mentale, qu’est-ce que c’est ?

C’est une façon pratique et visuelle de résumer et de présenter des informations.

Cela permet de les situer et de les hiérarchiser.

Cela permet aussi de créer des liens entre elles. C’est un outil au service de l’organisation des idées et des apprentissages.

La carte mentale favorise la concentration, la compréhension, la mémorisation ainsi que la créativité.

On peut la lire de façon globale dans le sens des aiguilles d’une montre (en se focalisant sur les branches principales) ou, de façon linéaire (en analysant tout le déroulement d’une branche).

Elle est synthétique :
les mots clés et/ou images suffisent à rappeler à la mémoire les idées associées.

Elle évite de rester bloqué quand on cherche des idées.

Elle permet de s’apercevoir facilement si une partie de sa réflexion n’est pas assez développée par rapport aux autres parties du raisonnement.

Elle reproduit le mode de fonctionnement du cerveau humain Quand l’utiliser ?
Pour résumer un texte, un cours, … dans n’importe quelle matière !
Pour chercher des idées pour un plan, un exposé, mais aussi dans la vie courante (chercher des idées de cadeaux, de vacances, …)

Pour lister des choses à faire, pour réviser.

Pour prendre des notes.

Contenu possible pour un atelier Information et initiation aux cartes mentales.

Une présentation de l’outil et de son origine vous sera proposée

Création d’une carte collective autour d’un objet usuel.

Ensuite, chacun des participants de créer, à la main, sa propre carte mentale à partir d’un support personnel qu’il aura apporté avec lui (cours, livre de chansons COULEUR CAFE, T'es pas là,  recette de cuisine (genre CUPCAKE, projet d’écriture, de film, organisation de ses activités, …).