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Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños.

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Se puede decir que dentro de este paradigma existen, la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación Para Jean Piaget.

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unas de las característica es la que  afirma que el desarrollo humano es interdependiente del proceso de aprendizaje, esto significa que el ser humano requiere de este tipo de interacción para su desenvolvimiento intelectual.

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Se puede decir que el modelo conductista centrado en el alumno, no puede ni debe obviar procesos cognitivos, la actividad creadora y descubridora del alumno, es decir, su capacitación integral. Tradicionalmente, el enfoque basado en las calificaciones y en el rendimiento académico sigue vigente y se basa precisamente en estas premisas conductistas

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Procesos básicos de aprendizaje: procesos de atención, percepción, codificación, memoria y recuperación de información. Base de conocimiento: habilidades, destrezas, conceptos, conocimientos anteriores. Estilos cognitivos y atribuciones: formas de aprender.

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El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer.

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1) El paso del control del entorno al individuo (regulación voluntaria). 2) El surgimiento de la realización consciente de los procesos psicológicos. 3) Los orígenes sociales y la naturaleza social de las funciones psicológicas superiores. 4) El uso de signos como mediadores en las funciones psicológicas superiores.

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Está basado en el método experimental y en el modelo de estímulo-respuesta. Se fundamenta en que la conducta es observable, medible y cuantificable.

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Jean Piaget (1896-1980),

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Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960),

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Lev Vygotsky (1896-1934)

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L. S. Vygotsky a partir de la década de 1920.

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À Rivière · 1991

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Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, Vittorio Guidano, Hermann Ebbinghaus, George A. Miller, Ulric Neisser, David Rumelhart, Herbert Simon, Endel Tulving, Robert L

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van Petrovich Pavlov (1849-1936)

Edward Thorndike (1874-1949)

Edwin B. Twitmyer (1873-1943)

John B. Watson (1878-1958)

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John B. Watson (1913)

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Partiendo de Kuhn (1962, pg. 34) definiremos el concepto de paradigma como un esquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que adopta una comunidad concreta de científicos.