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La articulación de la actividad con los contenidos de otras asignaturas está vinculado al área de las ciencias, historia y orientación, lo cual lo motiva a descubrir y experimentar nuevos saberes relacionados con sus conocimientos previos y su entorno cultural y familiar.

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Trabajamos en función de formular preguntas metacognitivas que apunten a encontrar significado en las lecciones, vinculen el medio que los rodea y puedan expresar de forma significativa para que sirve lo que aprenden y cómo se aplica en la vida.

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Lectura, escritura y comunicación.

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Visión crítica de la realidad:

el cuento hace referencia a situaciones como:

fenómenos naturales.

reflexionar sobre la falta de modelos en el hogar, personas que sean ejemplo y que promuevan el interés por la lectura.

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Propósito formativo:

comprender y analizar textos para valorar la literatura.

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Elemento integrador:

Gusto por la lectura.

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actitudes:                                                                                                            A) demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.                                                                               B) Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones    

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Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore

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Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore

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Título del texto: Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore

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Título del texto: Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore

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• habilidad:

interpretar, expresar opiniones y comparar (con el mundo real).

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Al integrar las asignaturas en un ABP como lenguaje y comunicación y lengua indígena en la lecto-escritura y la comunicación oral como eje articular para profundizar los ejes antes descritos.

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Al integrar las asignaturas en un ABP como lenguaje y comunicación y lengua indígena en la lecto-escritura y la comunicación oral como eje articular para profundizar los ejes antes descritos.

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Al estar articulada con la asignatura de Historia, se enfoca y permite el desarrollo de la lectura, escritura y comunicación tanto oral, cómo escrita, además de trabajar constantemente la reflexión, a través de la comprensión, considerando que estos ejes son transversales 

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Al estar articulada con la asignatura de Historia, se enfoca y permite el desarrollo de la lectura, escritura y comunicación tanto oral, cómo escrita, además de trabajar constantemente la reflexión, a través de la comprensión, considerando que estos ejes son transversales 

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A través de la extracción de información explícita e implícita, formulación de hipótesis y la argumentación.

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A través de la extracción de información explícita e implícita, formulación de hipótesis y la argumentación.

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Adquirir y transmitir conocimientos, valores culturales, y sociales y una memoria colectiva. Es importante que los estudiantes conozcan y aprecien sus raíces, costumbres y tradiciones sobre nuestro pueblo ancestral. 

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Adquirir y transmitir conocimientos, valores culturales, y sociales y una memoria colectiva. Es importante que los estudiantes conozcan y aprecien sus raíces, costumbres y tradiciones sobre nuestro pueblo ancestral. 

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Presentación de una palabra generadora mediante la cual se

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Título del texto: Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore

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Título del texto: Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore

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Análisis de actividades de aprendizaje de acuerdo con los siguientes aspectos:

a. Conocimientos, habilidades y actitudes que involucra la actividad:

conocimiento:

lectura, vocabulario, texto literario (cuento).

habilidad:

interpretar, expresar opiniones y comparar (con el mundo real).

actitudes:

A) demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

B) Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones

b. Elemento integrador:

Gusto por la lectura.

c. Propósito formativo:

comprender y analizar textos para valorar la literatura.

d. Visión crítica de la realidad:

el cuento hace referencia a situaciones como:

fenómenos naturales.

reflexionar sobre la falta de modelos en el hogar, personas que sean ejemplo y que promuevan el interés por la lectura.

e. Focos de reactivación integral de los aprendizajes:

Lectura:

Escritura:

Comunicación oral:

Interdisciplinario:

Ciencias:

Inglés:

Artes visuales:

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Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore es un libro escrito por William Joyce e ilustrado por él mismo en colaboración con Joe Bluhm. En España está editado en castellano por Alfaguara y en catalán por Andana Editorial. Se trata de una historia inspirada en el cortometraje del mismo título ( The fantastic flying books of Mr. Morris Lessmore, en inglés) ganador de un Oscar al mejor cortometraje de animación en la edición de los premios de la Academia del año 2012. Si bien el corto no tiene diálogo ni narración alguna, únicamente un acertado acompañamiento musical, el libro sí que cuenta con una historia escrita, dejando de lado la posibilidad de haberlo convertido en un silent book.

La historia nos cuenta la vida del Sr. Morris Lessmore, " amante de las palabras, de las historias y de los libros ". La desgracia se ceba con él y con los que le rodean cuando un gran huracán (una referencia directa al huracán Katrina que asoló la ciudad de Nueva Orleans en agosto del año 2005) acaba con todo lo que había conocido. Incluso con las palabras del libro en el que cada día Morris Lessmore había registrado sus vivencias. Sólo y desconcertado, el protagonista de nuestra historia se pone a caminar hasta que se cruza con una mujer que vuela impulsada en el aire por un grupo de libros voladores, que sujeta con cintas al estilo de quien aguanta un puñado de globos inflados con helio.

En su breve encuentro, la mujer le entrega un libro, que se convierte en la tabla de salvación de Morris. Este le conduce a una biblioteca, en la que entra en contacto con otros muchos libros voladores. Un lugar mágico, donde el Sr. Lessmore pasa el resto de sus días leyendo miles de historias, reparando libros enfermos y reescribiendo la historia que un día el huracán borró de las páginas de su libro. Con el tiempo, viejo y cansado, son los libros los que comienzan a cuidar de él, hasta que un día, terminado ya su libro, el Sr. Lessmore entiende que su momento ha llegado, y abandona el lugar elevado por un puñado de libros voladores, como los que un día propulsaron a aquella mujer que cambió su vida. Como el amor de determinadas personas por las palabras y las historias no tiene fin, y siempre hay personas dispuestas a quererlas y cuidarlas, el libro escrito por el Sr. Morris Lessmore acaba en manos de una niña, y la historia se vuelve a repetir, aunque con diferente protagonista.

Tras este argumento se esconde una alegoría sobre el poder curador de los libros y de la lectura, así como sobre su capacidad para enamorar, conmover y atrapar a las personas. Es una oda a las virtudes de la literatura y a sus beneficios, reflejada en una historia repleta de referencias que serán fácilmente reconocibles por los aficionados al cine y a la literatura. Así, no podemos obviar el parecido del Sr. Morris Lessmore con la caracterización del cómico estadounidense Buster Keaton en muchas de películas y una referencia en la estética de las ilustraciones a la gran época del cine mudo norteamericano. Por otro lado, podemos entrever la inspiración para algunos pasajes de esta maravillosa historia en El mago de Oz o en Alicia en el país de Las Maravillas.

La historia seduce y emociona a partes iguales, convirtiéndose en un regalo para la vista con una potencia narrativa que supera incluso la emotividad del cortometraje en el que se inspira. Las ilustraciones son elegantes y están muy trabajadas, consiguiendo un alto grado de expresividad a través del dominio en el uso del color y de diferentes técnicas. No en vano, el cortometraje codirigido por el propio William Joyce y por Brandon Oldenburg también emplea diferentes técnicas de animación. Destilan un aire vintage que a buen seguro agradará a la amplia mayoría de los lectores. La edición de Alfaguara (56 páginas) es de tapa dura y tiene unas dimensiones de un A4 apaisado (29,7 x 21 cm.), con buenos acabados y calidades de papel.

Se trata de una historia que recomendamos para niños de 6 años en adelante, que preferiblemente tengan un cierto bagaje lector que les conecte con mayor intensidad con la historia relatada. A partir de esa edad, puede dar el salto perfectamente a la categoría de libro ilustrado juvenil e incluso para adultos, a los que no decepcionará en ningún caso.

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Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore

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Los fantásticos libros voladores del Sr. Morris Lessmore es un libro escrito por William Joyce e ilustrado por él mismo en colaboración con Joe Bluhm. En España está editado en castellano por Alfaguara y en catalán por Andana Editorial. Se trata de una historia inspirada en el cortometraje del mismo título (The fantastic flying books of [...]

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Las preguntas de la planificación son cerradas apuntadas al conocimiento. No hay preguntas de reflexión crítica y reflexiva.

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Articulación de asignaturas de lenguaje, historia y artes, considerando ABP

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Articulación de asignaturas de lenguaje, historia y artes, considerando ABP

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El enfoque de reactivación en estudiantes de primero básico que están iniciando a la lectura se centra en identificar y abordar las necesidades y dificultades que presentan para fortalecer sus habilidades de lectoescritura. 

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El enfoque de reactivación en estudiantes de primero básico que están iniciando a la lectura se centra en identificar y abordar las necesidades y dificultades que presentan para fortalecer sus habilidades de lectoescritura. 

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Demostrar interés y actitud activa frente a la lectura.

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Demostrar interés y actitud activa frente a la lectura.

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Potenciar la lectura, escritura y comunicación mediante realización de entrevistas a personas de su comunidad.

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Potenciar la lectura, escritura y comunicación mediante realización de entrevistas a personas de su comunidad.

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La habilidad que se busca desarrollar es comprender, de manera que el estudiante sea capaz de extraer información de un texto, demostrando comprensión básica de hechos e ideas

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La habilidad que se busca desarrollar es comprender, de manera que el estudiante sea capaz de extraer información de un texto, demostrando comprensión básica de hechos e ideas

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Leer, Escribir y Comunicar para el aprendizaje. (se articula con otras asignaturas.)

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A través de preguntas abiertas, potenciando la oralidad en conversaciones guiadas, inferencias, trabajo en pares, uso de material concreto...

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A través de preguntas abiertas, potenciando la oralidad en conversaciones guiadas, inferencias, trabajo en pares, uso de material concreto...

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Que el estudiante logre a través de la lectura descubrir el mundo que lo rodea, transversalizándolo mediante sus intereses personales incorporando las TICs en favor de sus aprendizajes.

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La planificación busca, " despertar el interés" de los estudiantes en las leyendas.

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Preguntas abiertas y desafiantes. (ejemplo: uso de tarjetas ABCD)

Resolución de problemas.

Trabajo en equipo y colaboración.

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Demostrar la comprensión de las narraciones leídas, extrayendo información explícita e implícita de una leyenda local.

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El propósito formativo de esta metodología (enseñar a leer) en primero básico es para que los/las  estudiantes logren un aprendizaje significativo para el desarrollo lingüístico y cognitivo. satisfaciendo las necesidades individuales de cada estudiante, desarrollando habilidades y actitudes en pro de su aprendizaje.

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El propósito formativo de esta metodología (enseñar a leer) en primero básico es para que los/las  estudiantes logren un aprendizaje significativo para el desarrollo lingüístico y cognitivo. satisfaciendo las necesidades individuales de cada estudiante, desarrollando habilidades y actitudes en pro de su aprendizaje.

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- Formulan hipótesis y generarse opiniones.

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- Formulan hipótesis y generarse opiniones.

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Intencionar discusiones grupales y debates para propiciar la participación de todos los estudiantes.

Tutorías pares (Los más aventajados trabajan con los más descendidos).

Subrayar palabras desconocidas que a partir del contexto puedan extraer su significado o buscarlas en otros medios con la finalidad de incrementar su vocabulario.

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La articulación con otras asignaturas como: artes,  matemática y lenguaje de señas chileno a través de ABP.

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La articulación con otras asignaturas como: artes,  matemática y lenguaje de señas chileno a través de ABP.

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Asumir responsabilidades consigo mismo(a) y con los otros(as) para lograr el bien común, a partir del conocimiento de los derechos que tienen los niños y las niñas.

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Articular con otro subsector de aprendizaje ( artes visuales o historia).

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Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

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Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

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Pretende que los estudiantes logren desenvolverse en la sociedad siendo críticos y reflexivos conectados con la realidad mundial y local.

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Pretende que los estudiantes logren desenvolverse en la sociedad siendo críticos y reflexivos conectados con la realidad mundial y local.

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Nuestros derechos y responsabilidades.

Ejemplo: ¿Por qué son necesarios los derechos y las responsabilidades al vivir en comunidad?

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Las  habilidades a desarrollar son: el reconocimiento de letras y sonidos (fonema). Reconocer sonidos iniciales y finales de palabras. comprender  la decodificación de las palabras. Escritura de letras y números correctamente. Escuchar y seguir instrucciones simples

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Las  habilidades a desarrollar son: el reconocimiento de letras y sonidos (fonema). Reconocer sonidos iniciales y finales de palabras. comprender  la decodificación de las palabras. Escritura de letras y números correctamente. Escuchar y seguir instrucciones simples

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Matte: Desarrollar la confianza en sí mismo a través de la motivación, el compromiso con su propio aprendizaje y la curiosidad por seguir avanzando en el proceso de la lecto-escritura.

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Matte: Desarrollar la confianza en sí mismo a través de la motivación, el compromiso con su propio aprendizaje y la curiosidad por seguir avanzando en el proceso de la lecto-escritura.

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista.

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Despertar el interés y desarrollar la imaginación.

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Habilidades: Leer y comprender.

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Los conocimientos que se pretenden construir son la identificación de sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando fonemas y grafemas.

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Los conocimientos que se pretenden construir son la identificación de sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando fonemas y grafemas.

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Conocimientos: Textos narrativos literarios , ( la leyenda)

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Establecer diversas actividades interdisciplinarias, los cuales permiten generar una comprensión profunda y significativa de lo aprendido.

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Participación sólida en la sociedad hiperconctada

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Participación sólida en la sociedad hiperconctada

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La habilidades que se pretenden desarrollar son: Lectura, escritura y comunicación oral.

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Conocimientos de lectura, escritura, oralidad e investigación.

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Conocimientos de lectura, escritura, oralidad e investigación.

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Los conocimientos que se pretenden construir, radican principalmente en la lectura de diferentes tipos de textos literarios y no literarios.

Ejemplo: Vivir en comunidad: Ubuntu (Esta leyenda explica qué es ubuntu, una palabra muy importante

para las personas de

Sudáfrica)

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Matte: Inicialmente se pretende que el estudiante desarrolle habilidades  en conciencia fonológico, conciencia silabica, codificación de codificación, fluidez y velocidad lectora. 

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Matte: Inicialmente se pretende que el estudiante desarrolle habilidades  en conciencia fonológico, conciencia silabica, codificación de codificación, fluidez y velocidad lectora. 

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Los conocimientos que se pretenden construir son identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y grafemas.