# data[].attributes.body
Aine: arvutamine-võrdlemine
6-7 aastased.
Teema: Tutvumine learntolearn lego klotsidega tutvumine.
Saime rühma uue õppevahendi. Kordasime üle kujundid, värvid, loendamine, tasapinnalised ja ruumilised kujundid.
Õppisime uue kujundi: silinder.
Rühmas on populaarsed igasugused legod ja ka see komplekt võeti vastu suure rõõmu ja õhinaga.
https://www.youtube.com/watch?v=2ua4grNXxQg
See ülesanne meeldib lastele väga. Peale selle saab selle ülesandega kontrollida kõikde osade olemasolu.

# data[].attributes.body
Aine: Matemaatika
12. klass
Teema: Planimeetria
Vahendid: tahvelarvutid või nutitelefonid, projektor
Rakendus: Kahoot
Teema kinnitamiseks mängisime kahoodis mängu. Lastele oli antud keskkond juba tuttav. Jagasin lapsed paarideks, et paaristööd ka harjutada. Lapsed olid väga elevil ja õhinas. Test koosnes 18 küsimusest. Lapsed soovisid veel sarnaseid teste teha.
Meeldiv oli see, et kui mõni küsimuse vastus jäi arusaamatuks, siis lapsed tahtsid saada põhjendust.
Link mängule:
https://play.kahoot.it/#/?quizId=011258fb-691e-4ce7-a969-e5a91d35fc98
Pilt:

# data[].attributes.body
Aine: eesti keel
5. klass
Teema: gi- ja ki- liite õigekirja kordamine
Vahendid: ipadid
Eesmärk: aktualiseerida 4. klassis õpitud teadmisi
Kordamiseks kasutasin taskutark.ee-d. Valisin  22-sõnalise testi 4. klassi eesti keele materjali hulgast (test 1). Õpilased on taskutargaga varasemast ajast tuttavad ja seepärast ei valmistanud raskusi tehniline pool, küll aga tekitas raskusi õige liite valimine. Positiivne oli, et saadi kohe tagasisidet ja ilmnesid vead, millele tähelepanu pöörata. Klass lahendas testi huviga.

# data[].attributes.body
Aine: matemaatika
Teema: „Tõenäosus“

11. klass

Vahendid: tahvelarvutid või nutitelefonid, projektor
kasutatud rakendus: Kahoot!
Tunni lõpetasime Kahoot testiga. Lapsed olid Kahoot keskkonnaga juba tuttavad. Mina valmistasin ette Kahoot! keskkonnas 22 küsimust. Õpilastele väga meeldis, mängisime 2 korda, Üllatusoli, et õpilased soovisid teha Kahoot testi ka kodus ja järgmises tunnis tegime juba tõenäosuse teemal õpilaste testi.
Oli üks probleem: koolis ei ole väga hea Wi-Fi, seega 2 õpilast ei saanud lõpetada testi.

# data[].attributes.body
Teema:  Punumistehnika soengutes
Vahendid:  Tahvelarvutid ja nutitelefon
Rakendused: Movie Maker, VivaVideo jne.

Sihtgrupp:  täiskasvanud juuksuriõpilased

Eesmärgid:

- arendada oma käelisi oskusi punumis- ja põimistehnikates soengute tegemisel

- osata leida ülesandest lähtuvalt erinevatest allikatest soengute õppevideoid või –pilte

- luua oma omandatud oskuste baasil video, mis sobib avalikustamiseks

- video koostamiseks sobiliku keskkonna loomine

- analüüsida video loomise põhimõtteid, turvalisust, privaatsust, esteetikat ja autorõiguseid

- osata oma video potitamist ja jagamist

- osata reklaamida oma tööd ja oskusi tulevases töös

- arendada iseõppimist ja enesearendamist (elukestev õpe)

Ülesanne:

Leida interneti vahendusel https://www.youtube.com/, https://www.pinterest.com/ või mõnest muust interneti allikast soengu pilt või õpetus, mida soovid omandada ning selgeks saada.

Õpi selgeks leitud soeng ning koosta sellest õppevideo, mida saaks jagada sotsiaalmeedia vahendusel või kursusekaaslastele. Kasuta selleks programme: Movie Maker, VivaVideo vmt.

Postita video selleks ettenähtud foorumisse.

Tutvu teiste töödega ning anna teistele nende tööde kohta tagasisidet ja analüüsi enda sooritatud tööd ühisvaatamisel

Tulemused:

Videod said koostatud.

Mõned näited valminud videodest:

·         https://youtu.be/s_NhFAIEU7s

·         https://studio.stupeflix.com/v/YH8dWamVEMU5/

·         https://drive.google.com/file/d/0Bx3Azy3c3DT7OHNrSlc2aGk1U28/view

Tulemuseks olid erineva tasemega videod, mis tulenesid peamiselt sellest, kui palju kellelgil oli aega ja tahtmist selleks pühendada.

Vaatasime üheskoos kõiki videoid tunnis suurelt ekraanilt.

Teistele tagasiside andmiseks koostasin väiksed hindamislehed, kuhu igaüks kirjutas mis talle meeldis eriti selles videos ja mis mitte. Tagasiside lehed jagati pärast igale ühele laiali ja nii sai igaüks oma töö kohta kogu kursuse arvamused.

MEELDIS:

Õpilastele meeldis see ühine hindamine, sest nii märkasid nad, mis neile meeldis teiste töödes ja mida nad sooviksid tulevikus oma töödes teisiti teha.

MIDA TEISITI TEHA:

Peaks leidma mingi teise võimaluse, kuidas kiiremini saaks tagasiside lehed täita või kasutada mõnda rakendust. Kuid siin peaks mõtlema sellele, kuidas tagasisidet andes ei mõjutaks meid teiste arvamused ja hinnangud st. et annaks ennem tagasiside ja siis näha teiste hinnanguid. Teine aspekt, mida jälgida, kas see tagasiside peaks olema vaid video loojale näha või et see oleks kõigile nähtav???

# data[].attributes.body
Õppeaine: Loodusõpetus 2. klass
Teema: Ilmastikunähtused
Töövahendid: Tahvelarvutid
Rakendus: AnswerGarden, QR Reader, LearningApps, Kahoot, Popplet

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1_6xyRbGdSGeFdp1llOFAo-Fshrrt_VCr7fzvKO7XdhU/pub

padletile ei meeldinud mu tabelit kuvada, ise teab siis

# data[].attributes.body
Õppeaine: Matemaatika, 5. klass
Teema: Risttahukas
Töövahendid: Tahvelarvuti või nutitelefon (vähemalt igale grupile üks)
Rakendus: Camera ja Padlet
Ülesanne: Tegu on sissejuhatava ülesandega risttahuka teema juurde. Sissejuhatuseks oli vaja pildistada gruppides risttahukaid koolimajas ja postitada need Padletisse. Mõned näited gruppide töödest:
https://padlet.com/tensingkarin/grupp3
https://padlet.com/tensingkarin/grupp2
https://padlet.com/tensingkarin/grupp4

Hiljem tulid muud ülesanded. Sellega saab tutvuda:
https://opkar.wordpress.com/2015/04/19/pooratud-klassiruumi-stsenaarium-2/

# data[].attributes.body
Õppeaine: Vene keel, 7.klass
Teema: Elukutse
Töövahendid: Tahvelarvutid, mobiiltelefonid.
Tegime õpilastega Learning Apps keskkonnas ülesande, kus nad pidid otsida elukutsete nimetused vene keeles ladina tähtede vahel. Ülesanne oli pakutud sõnavara kordamiseks.
http://learningapps.org/view1505875

# data[].attributes.body
Õppeaine: inglise keel, 3. klass
Teema: loomad
Ühe erivajadusega õpilase ülesandeks oli tahvelarvutis kinnistada õpitud loomade nimetusi Quizleti abil. Tal oli võimalus neid kinnistada mitmel moel - omavahel ühendada eesti ja inglise keelne vaste; kirjutada eesti keelsele sõnale inglise keelne vaste; samuti sai ta valida inglise keelsele sõnale õige eesti keelse vaste valikvariantide seast.
Õpilasele meeldis tunni mängulisem pool (sõnade ühendamine aja peale) ning samuti oli ta elevil, et sai sõnu kinnistada erineval moel (valikvariandid, ühendamine, tõene/väär).
Kuna ma pole varem Quizleti abil midagi loonud, siis ka minule endale tundus see app väga põneva variandina, millega saab lapsi õpetada. Hakkan seda appi kindlasti tihedamini kasutama.

# data[].attributes.attachment_link.description
Start studying Loomad. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools.

# data[].attributes.body
Õppeaine ja klass: Keemia 8. klass
Teema: Ohutusnõuded ja ohusümbolid (teema õppimine)
Vajalikud vahendid ja tarkvara: tahvelarvutid, väljaprinditud QR-koodid, rakendused: QR Droid, Padlet, Kahoot.
Ülesande kirjeldus:
Õpilased valisid igaüks laualt ühe QR-koodi, milles oli peidus üks ohutusnõue. QR-koodid olid loodud nii, et kaks õpilast said sama ohutusnõude. Nii moodustusid paarid.
Õpilased lugesid QR Droidi abil oma koodi.
Paaristöö: Õpilased pidid tahvlitega filmima lühikese video, mis iseloomustaks nende ohutusnõuet.  Tingimuseks oli, et nad ei kasutaks videos häält ega teksti. Videod pidid nad üles laadima Padletisse.
Seejärel pidid kõik paarid üle vaatama teiste poolt üles laetud videod ning lisama iga video juurde kirjelduse, mida nende arvates videoga öelda tahetakse (lähtudes tunniteemast).
Klassitöö: Vaatasime koos üle padletisse kirjapandud oletused ning sõnastasime koos korralikud ohutusnõuded.
Tunni lõpetasime Kahoot testiga, mille abil me õppisime ohusümboleid. Palusin õpilastel mõelda loogiliselt, kuna neid sümboleid me ei olnud varem õppinud. Kui olime niiöelda loogika abil testi läbi teinud, siis soovisid õpilased ise teha testi uuesti, et kontrollida, mis neil meelde jäi.
Üldiselt jäin tunniga rahule ja minu arvates ka õpilased, kuigi videote üleslaadimine äppi Padlet meil ei õnnestunud (ei saanudki aru miks, aga millegipärast ei lasknud äpp õpilastel sinna mitte midagi lisada, isegi mitte teksti), mistõttu olime sunnitud kasutama internetipõhist keskkonda Padlet, kuhu said küll videod üles, kuid enamusi videoid pidime vaatama ikkagi allalaadimise abil.  Edaspidi peaks otsima teise rakenduse, kuhu oma materjale saaks kiiresti üles panna.
Õpilastele meeldis vaadata omaloodud videoid ja üllatusena tuli see, et nad soovisid Kahoot testi mitu korda teha. Nii ohutusnõuded kui ka ohusümbolid said aga selgeks.
Pilt padletist:

# data[].attributes.body
Õppeaine: Kunst, tööõpetus, nutitund
Õpilaste vanuserühm: 1. klass
Vajalikud vahendid: tahvelarvutid, välja prinditud joonistused, mida värvida (http://www.quivervision.com/coloring-packs/), joonistusvahendid, Quiveri äpp
Ülesande kirjeldus:
Õpilased saavad valida endale meelepärase värvimislehe, mida kas vildikate või värvipliiatsitega värvida. Kui pilt on hoolikalt värvitud, võtab õpilane tahvelarvuti ja avab rakenduse Quiver. Vajutades nupule ja suunates ekraani pildile (terve pilt peab ekraanile ära mahtuma), näeb õpilane, kuidas tema pildil olev tegelane "ellu ärkab" . Samal ajal õpib õpilane tahvelarvutit ja vastavat rakendust kasutama.
Pärast rakenduse kasutamist lõikab õpilane pildil oleva tegelase välja, kasutab seda šabloonina ja lõikab talle tugevamast paberist "seljataguse", mille koos toestava jalaga juurde kleebib. Nii saab tegelane ka pärast Quiveri kasutamist laua peal püsti seista. Samuti saab talle pikema kõrre või grilltiku tagumisele poolele kleepida ja temaga nukuteatrit teha.

Märkasin, et öeldes õpilastele, mida me pärast joonistusega tegema hakkame, olid nad väga motiveeritud pilti väga hoolikalt värvima (nii et üle joone ei värvi). Parem on rasvakriite mitte kasutada. Kindlasti tuleb õpilastele öelda, et nad QR koodi ära ei värviks. Tahvleid võiks olla paari peale üks, et kõik jõuaksid äppi katsetada ja oma pildi "ellu äratada". Kui pildid on erinevad võiksid õpilased üksteisele läbi Quiveri oma pilti näidata.

Lisaks Quiverile olen 1. klassiga kasutanud tahvlitega veebikeskkonda veebiklass.weebly.com, rakendust TaskuTark ning varsti alustame Miksikese keskkonnas pranglimisega.

# data[].attributes.body
Loodusõpetus kuulmise erivajadustega lastele
8 klass (tavakooli 6 klass)
Kontrolltöö teemal: Vetikad ja selgrootud loomad Läänemeres.
Lapsed ootasid seda tundi, sest olin eelnevalt teada andnud, kuidas seekord hindan. Lapsed olid Kahoot keskkonnaga juba tuttavad.
Lapsed kasutasid oma nutitelefone, ühele õpilasele andsin iPadi kasutada. Lapsed olid vaimustuses ja ka mina. Peale kontrolltöö sooritamist, taheti veelkord see läbi teha, siis oleksin juba kõigile võinud hinde 5 panna.
https://create.kahoot.it/?_ga=1.76681362.643717799.1474652328&deviceId=1aa543ab-da24-4cca-8cdd-84b6da6c00f3R#quiz/238efca5-76a1-4e8d-b4b0-3f668b757a55
Mulle väga meeldis m-õppe tundi läbi viia, seetõttu ka kaks postitust.

# data[].attributes.body
Kõnearendus tund kuulmise erivajadustega lastele.
4. klass (tavakooli 3 klass)
Köögiviljad Mardi aias.
Lapsed peavad omandama tekstis oleva uue sõnavara. Esimesena näitasin PowerPoint esitlusena uued sõnad koos piltidega. Näitlikustamine on neile lastele väga oluline.  Siis olin ettevalmistanud  sõnavara iseseisvaks õppimiseks ja kinnistamiseks  keskkonnas: Quizlet.com. Keeruliseks tegi tunni andmise see, et nii väikestel lastel ei ole veel oma e-maili aadressi. Lahendasin selle QR koodi abil, mille kõik lapsed oma iPadi tõmbasid. Ma ei saanud küll kohest tagasisidet, kuid lapsed ise teatasid palju nad vigu tegid. Minu tööd lihtsustas ja hoidis tunni aega kokku keskkonnas olev võimalus printida ja paljundada sõnavara leht   iga lapse jaoks ning kontrolliva testi printmine. Lastele väga meeldis mängulisus ja sõnavara kinnistus kiiremini.
Kahju, et vajalikke pilte mõistete näitlikustamiseks tasuta versioonis ei ole.

# data[].attributes.body
8.klass
Ruutude vahe valem. Kaksliikme ruut.

Eelnevalt oli õpitud kaksliikme ruudu ja ruutude vahe valemid. Kordamistunni üritasin teha iPad´idega. Hästi palju ülesandeid leiab saksakeelsel internetileheküljel http://www.zum.de/dwu.

Algul tekitas segadust, kuidas vastuseid kirja panna (kuigi sai eelnevalt selgitatud, et ülemised kastikesed on astmed ja koos läbilahendatud näiteülesanded).

Ei saa öelda, et just kõik oleks olnud sellest vaimustuses. Eriti tublimad arvasid, et paberil on mugavam, võtab liiga kaua aega. Nõrgematele õpilastele meeldis, said harjutada ja kontrollida enda valemite tundmist.

Näiteülesanne:

# data[].attributes.body
õppeaine: inglise keel
IV klass
Vajalikud vahendid: klassi arvuti koos projektoriga, tahvelarvutid.
Keskkond: quizlet. com / quizlet.live
Õpime uut sõnavara Quizlet keskkonnas ja ka sõnavara vastamine toimub üldjuhul samas keskkonnas.
Õpilastele meeldib see väga ja kui sõnad juba selgemad, meeldib neile mängida mänge, kus saab oma õigekirja ja kiirust proovile panna ja kaasõpilastega võistelda.
Hiljuti lisandus keskkonda uus mäng quizlet.live , kus valitud sõnavara saab teha võistkondade vaheliseks mänguks vaid paari hiireklõpsuga . Mängijaid peab olema vähemalt kuus ja keskkond moodustab ise grupid (3-4 liiget). Õpilased peavad jälgima, kelle ekraanile ilmub õige sõna ja kogu mängu käiku saavad nad jälgida klassi ekraanilt.
Mäng tekitas palju elevust ja kuigi sõnad olid kodus õppida, aitas see neid väga hästi ja mänguliselt kinnistada. Peale mängu tegime samade sõnade peale testi ja tulemused olid kõigil suurepärased.
https://quizlet.com/158464390/live

# data[].attributes.body
õppeaine: eesti keel
õpilaste vanuserühm: II ja III kooliaste
töövahendid: lauaarvuti ja tahvelarvutid või nutitelefonid
kasutatud rakendus: Kahoot
teema: piltlike väljendite kordamine
Olen seda ülesannet "Pea on pulki täis" kasutanud tunni ilmestamiseks. Õpilastele on see ülesanne meeldinud ja kinnistanud juba teadaolevat ning pakkunud ka avastamisrõõmu. Seda Kahooti tehes sain ma paar aastat tagasi Kahooti keskkonnaga esmakordselt tuttavaks.
Olen  õpilastelegi andnud koduseks ülesandeks Kahooti koostamise kaaslastele (näiteks lugemiskontrolli läbiviimiseks) Kui õpilane ei ole raamatut läbi lugenud, siis on asjalikke valikvastustega küsimusi raske koostada.
Ka Padletit olen kasutanud. Sel nädalal pakkusid õpilased Padleti keskkonnas teemasid, mis võiksid 7.klassi õpilast  juturaamatut lugema innustada. See oli sissejuhatuseks enne Aidi Valliku "Kuidas elad, Ann" lugema asumist.
Lisan siia ka Kahooti "Pea on pulki täis" aadressi:
https://create.kahoot.it/?_ga=1.21873086.402483678.1455959563&deviceId=0681b61c-da55-4e34-95aa-d23b9dd6f72b#quiz/5f00e6fc-bc09-4e8e-8049-0d4df0e328d4
Millegipärast näeb see aadress väga pikk välja, aga teda lühemaks teha ma veel ei oska

# data[].attributes.body
õppeaine nimi: inglise keel
õpilaste vanuserühm: 8.kl
ülesande täitmiseks vajalik(ud) vahend(id): tahvelarvuti või nutitelefon
kasutatud rakendus: Kahoot
teema: Umbisikuline tegumood (present simple passive and past simple passive, modal verbs in passive)
ülesande kirjeldus: täiendasin Kahoot`ist leitud mängu vastavalt oma vajadustele ning kasutasin 8.klassiga umbisikulise tegumoe kinnistamiseks. Mängisime kaks vooru: individuaalse ning meeskonnavooru. Eriti motiveeris õpilasi see, et esimesed kolm kohta said vabastuse kodutööst ;)
Valisin just nimelt Kahoot`i, kuna rohkem olen seni kasutanud Quizlet`it. Üldiselt naudivad õpilased mõlemas keskkonnas mängimist, kuid Quizlet`is on parem see, et igaüks saab vastuseid näha oma tahvlis ja ei pea vaatama klassitahvlile. Kahoot on jällegi omamoodi põnevam, sest kõik keskenduvad üheaegselt ühele küsimusele.
Kahjuks ei jõudnud proovida mingit täiesti uut äppi- püüan seda teha tulevikus.

Kahoot ise siin
https://play.kahoot.it/#/k/ea231fac-e79f-4750-a421-94dde49f0d8b

# data[].attributes.body
VIII klassi kirjandus
Panin ülesande ruutkoodiga seinale. Õpilased pidid paaristööna avama ruutkoodiülesande ja sisestama Padletis oma vastused.
Ülesanne oli Noor-Eesti rühmituse kohta info otsimine Kirjandusmuuseumi kodulehelt.
https://onedrive.live.com/view.aspx?resid=E946D7CD70F053DB!127624&ithint=file%2cdocx&app=Word&authkey=!ABBBOPf4kCl5cj0
Tuli ette probleeme, sest mõnedel õpilastel olid vanemat tüüpi telefonid, mille kaamera ei suutnud ruutkoodi lugeda. Pidin ülesande siiski ka projektoriga tahvlile kuvama. Teist takistust oleksin võinud ette näha, sest lisasin Padleti aadressi küll eraldi ruutkoodiga, aga ei arvestanud sellega, et mitmel paaril oli kahe peale üks nutiseade ja nad ei saanud seda korraga kasutada Padleti ja veebilehe jaoks.
Pärast arvasid mõned õpilased, et terve tund nutiseadmes veeta on pisut väsitav. Ilmelt ei ole telefon siiski mugav vahend teksti sisestamiseks. Tahvelarvuteid on aga mõnel üksikul. Edaspidi püüan selliseid ülesandeid teha, kus õpilased saavad valida õige või vale variandi või ei pea lihtsalt nii palju kirjutama.
Kuna sel päeval, kui ülesannet katsetasin, olid meil koolis lühendatud tunnid, siis ei jõudnud paljud ka ülesannet valmis.

# data[].attributes.body
Õppeaine: saksa keel b-keelena.
Ülesande täitmiseks vajalikud rakendused: kahoot
Ülesande kirjeldus: kasutasin võimalust saada õpilastelt tagasisidet antud õppetsükli materjali omandamise kohta+nende enda enesehindamine.
Küsimustega kontrollisin nii grammatika kui sõnavara teadmisi+ lisaks andsid nad ise oma teadmistele hinnangu.
Õpilastele üldjuhul meeldis, olid rõõmsas meeleolusi ja kõik toimetasid kaasa. Kõigil olid oma nutitelefonid ning klassis on wifi olemas, seega tehnilise poole pealt probleeme ei tekkinud.
Ülesande koostamisel olin natukene hädas, sest kõik juhendid on inglise keeles, tegin katse-eksituse meetodil, lõpuks kontrollisin tehtud ülesannet tahvelarvutis õpilase rollis.
Õpilased tõid negatiivse poolena välja, et nemad ei näe kahootis küsimuste valikvastuseid (on kujundid ainult), valikvastuseid tuleb vaadata seina pealt läbi projektori.
Õpetaja seisukohalt oli väga mugav, kohe oli edetabel näha ning õigesti vastanute arv.
Ülesanne on https://play.kahoot.it/#/lobby?quizId=693473dd-5c0e-4485-9239-edb1b727bebe

Maarja Suvorov

# data[].attributes.body
Tunnis kordasime kontrolltööks teemal "Vesi ja selle omadused".
Tunni algul kasutasin answergarden äppi, et mõisteid ja nende õigekirja meelde tuletada.
Peamine kasutatud rakendus oli Quizizz. Tegin seda esimest korda, mõtlesin, et kasutan antud koolitust just uute rakenduste katsetamiseks. Õpilased kasutasid oma nutitelefone ja -tahvleid.
https://quizizz.com/admin/quiz/57fcf862e575efc325fc9575
Olen varem kasutanud Kahooti, aga soovitan Quizizz rakendust - õpetajale palju mugavam, valed vastused iga õpilase osas kohe näha, saime need kohe läbi arutada.
Tunni lõpus kasutasin Mentimeter rakendust tagasiside saamiseks. Ka õpilased kasutasin Quizizzi esimest korda ja kõigile väga meeldis.

Heli Israel

# data[].attributes.body
Katsetasin õpilastega minu poolt varem loodud äppi.
Eesmärgiks oli harjutada määrsõnade ja omadussõnade kirjutamist ja moodustamist.
Vahendid: nutiseaded.
Õpilased harjutasid ja vastasid. Laste tagasiide on, et nii on huvitavam õppida ja jääb paremini meelde.
http://learningapps.org/

# data[].attributes.attachment_link.title
The Three Little Pigs ADVERBS, ADJECTIVES

# data[].attributes.body
Loodusõpetus
6. klass

Tegevuse eesmärk ja lühikirjeldus: 6. klassi teemaks oli pinnamood ja pinnavormid kaardil. Põhiülesanne oli teha katse "Künka mudeli valmistamine ja künka kujutamine kaardil". Töö käik oli kirjutatud töövihikus. Õpilaste ülesanne oli teha katse ja pildistada iga töökäigu samm, peale töö tegemist õpilased vormistasid katse iPad'ide abil rakenduses LiveCollage.

# data[].attributes.body
8. klass
Õpilased kasutasid oma nutitelefone
Kahooti mäng
Kuna tulemas on kontrolltöö siis tegin kontrolltööks kordamise Kahooti abil põnevamaks. Kõik olid varasemalt juba Kahootiga tutvunud ja seda eraldi selgitama ei pidanud. Õpilased jäid väga rahule, et teeme midagi teistmoodi kui tavaliselt.

Kadri-Liis Kaljuvee

# data[].attributes.body
Teema: Quiveri tembud!
Vahendid: Tahvelarvutid ja nutitelefon
Sihtgrupp: 5-6 aastased lapsed
Eesmärgid:
* Õpib tundma nutitelefoni ja tahvelarvutit.
* Tutvub Quiver rakendusega ja kasutab rakendust pädevalt.
*Katab kogu pinna värvides ning kombineerib värve omavahel.
*Kirjeldab täiskasvanu abiga liikuvat pilti ja annab suuliselt edasi pildil kujutatud sündmust.

* Määrab eseme asukoha teise eseme suhtes: all-peal, keskel, kohal, äärel, vasakul-paremal.

*Teeb vahet ruumilisel ja tasapinnalisel pildil.
*Grupitöö ja koostöö arendamine.

Tegevuse käik:
Vahenditega tutvumine- gruppidesse jagamine- värvipildite värvimine pliiatisite ja vildikatega- rakenduste avamine tahvelarvutites ja nuitelefonis- rakendusega tegutsemine-  kokkuvõte suuliselt - oma piltide tutvustamine.

Et rakendust kasutada, tuleb eelnevalt printida välja värvilehed, need värvida, suunata telefon/tahvelarvuti pildile ning pilt ärkabki ellu!
Antud rakendusega saab tutvuda siin: http://www.quivervision.com/

# data[].attributes.body
Nutitelefonidega lasteaia õuealal maastikumäng liitrühma 2-7a lastele, kellest enamus 5-6-aastased. Koostöös Marit Aro ja tema rühmaga viisime läbi toreda õuesõppehommiku. Lastele meeldis väga lahendada QR-koodidega ülesandeid, mis õpetaja Marit koostanud oli.. Andsin võimaluse kõigil kätt proovida (isegi kõige väiksemail). Kaasasime õpetaja-abid, meie rühmal oli ka tema telefon abiks. Lapsed said lisaks veel erinevaid ülesandeid liikumis- ja laulumänguna. Kasutasin ka fototöötlust (piZap). Õhtul tutvustasin lapsevanemaile kogu tegevust ja nad said QR koodid ning kaardid kaasa koju mängimiseks. Päeva lõpetuseks kulus kenasti veel ära üks ühine õuntega maiustamine.

# data[].attributes.body
Õppeaine: Matemaatika 4. kl (LÕK)

Teema: Korrutamine ja jagamine 10 piires (kordamine)

Rakendused: Math&Cheese, Math Duel Game

Ülesande kirjeldus: Kõigepealt kasutasime kordamiseks rakendust Math&Cheese. Alustasime madalamatest raskusastmetest ja liikusime raskemate poole. Punktiskoorid panid õpilased tahvlile kirja. Pärast saime arve võrrelda.
Seejärel võtsime paari peale ühe tahvelarvuti ja avasime rakenduse Math Duel Game. Õpilased võistlesid korrutamises ja jagamises omavahel. Oluline oli nii kiirus kui ka arvutamisoskus. Viimase rakenduse puhul on tore see, et õpilased saavad mängu ajal ka omavahel suhelda. Kui aga õpilaste tasemed on väga erinevad, siis pidev kaotamine võib tekitada pettumust.

# data[].attributes.body
Aine: Ühiskonnaõpetus 7. klass
Teema: 6. klassi teemade kordamine
Rakendused: Kahoot!
Ülesande kirjeldus: Õpetaja valmistab ette Kahoot! keskkonnas küsimused. Õpilased peavad eelnevalt olema laadinud endale nutiseadmetesse rakenduse Kahoot!. Tunni aeg õpetaja paneb Kahoot!-i suurele ekraanile nind ühiselt mängitakse õigete vastuste leidmist võistlusena.
Kommentaar: Ülesanne meeldis õpilastele väga, samuti olid noored huvitatud mängu jätkamisest kodus.
Probleem: Koolis ei ole avalik Wi-Fi, seega teisest nutiseadmest jagatud internet ei ole alati piisavalt kiire võimaldamaks ajaliselt kiireid vastuseid. Nutiseadme puudumisel tehti paristööd.

# data[].attributes.body
Ülesanne koolieelikutele "Nutikate õuesõpe". Õues nutiseadmega erinevate õpiülesannete lahendamine. Kirjelduses kirjeldan vaid oma rühma tööd, tegelikult oli meil koostöö kõrvalrühmaga, kes samuti sama mängu mängisid ( kursuslase Erika Rausbergi rühmaga). Tuleb tõdeda, et koostöös peitub jõud- üks ütleb ühe mõtte, teine täiustab jne. Oli tore nutiseadmega õuesõppe päev.

# data[].attributes.body
Põhikooli matemaatika, 9.klass
Ülesande täitmiseks valisin rakenduse TaskuTark.
Ül. kirjeldus: õpilased pidid leidma nimetatud rakendusest teema "Ruutvõrrand ja selle lahendamine" ja sealt välja kirjutama vastavad valemid, läbi tegema näited ruutvõrrandi lahendamise kohta (www.hot.ee/allarveelma/võrrandid.htm) ja lahendama testi : ruutvõrrandi lahendamine.
Õpilastel oli hea meel kasutada oma nutitelefone matemaatika õppimiseks. Osad õpilased ei jõudnud tunnis testi lõpuni teha ja see jäi neile koduseks ülesandeks. Järgmise tunni alguses teavitasid nad mind oma testi tulemustest.
Oli huvitav ja vaheldusrikas tund nii õpilastele kui ka õpetajale

# data[].attributes.body
Koostasin töö, mida saab kasutada sügisel enne laboritööde tegemist.
Õpilastele meeldis, et saab kasutada digivahendeid. Nendelt tuli ka idee teha seda võistlusena aja peale.

# data[].attributes.body
Õpetan koolieelikutele inglise keelt. Viimati kasutasime kehaosade õppimiseks äppi: "Body parts Tutor" Ipadile ja Iphonele
Õppetegevus:kehaosad
Vanuserühm:4-7- aastased
Eesmärgid: õpib kehaosi, õpib 5 meele tähendust
Ülesanded: kuulab keele hääldust, lohistab kehaosad õigesse kohta, paneb kokku pusle. Äppide kasutamine meeldib alati ning tekitab palju huvi ja elevust. Kahjuks on ainult üks seade ja seetõttu peavad kõik kordamööda oma järjekorda ootama ja loomulikult energilisemad hakkavad nügima ja tahavad rohkem ära teha, kui ette nähtud.

# data[].attributes.body
mina tegin ka selle tunni täna läbi ja see osutas väga huvitavaks. Lastele väga meeldis , et saab kasutada digivahendeid , mitte ainult mängimiseks vaid ka huvitavaid tunde. Lapsed soovisid ka muid tunde nii teha.

# data[].attributes.body
Antud tunni tegin juba septembris ja seega kasutan seda, mille olen juba läbi teinud.
http://www.quivervision.com/
Tund oli lastele väga meeldiv ning sooviti aina uusi pilte, et näha animatsiooni erinevaid võimalusi.
Selline tunni läbiviimine toob uudsust lasteaia igapäevaellu ning rikastab laste teadmisi, et nutitelefon ei ole ainult mängimiseks.