# data[].attributes.body
https://youtu.be/kwO5F90DuIY

# data[].attributes.body
Tardif (2012, p. 48 e 49) chama de saberes experienciais o conjunto de saberes atualizados, adquiridos e necessários no âmbito da prática docente e que não provêm das instituições de formação nem dos currículos. Estes saberes não se encontram sistematizados em doutrinas ou teorias.

# data[].attributes.body
Tardif (2012) afirma que o ensino se desenvolve num contexto de múltiplas interações que representam condicionantes diversos para a atuação do professor. Esses condicionantes não são problemas abstratos como aqueles encontrados pelo cientista, nem problemas técnicos, como aqueles como os quais se deparamos técnicos e tecnólogos. O cientista e o técnico trabalham a partir de modelos e seus condicionates resultam da aplicação ou da elaboração desses modelos.COM O DOCENTE É DIFERENTE. No exercício cotidiano de sua função, os condicionantes aparecem relacionados a situações concretas que não são passíveis de definições acabadas e que exigem improvisação e habilidade pessoal, bem como a capacidade de enfrentar situações mais ou menos transitórias e variáveis.

# data[].attributes.body
Continuando a fala de Tardif (2012, p.49) lidar com condicionantes e situações é formador : somente isso permite ao docente desenvolver o HABITUS (isto é, certas disposições adquiridas na e pela prática real), que lhe permitirão justamente enfrentar os condicionantes e imponderáveis da profissão. Os HABITUS podem transformar-se num estilo de ensino, em “macetes” da profissão e até mesmo em traços da “personalidade profisssional”: eles se manifestam, então, através de um SABER-SER e de um SABER-FAZER pessoais e profissionais validados pelo trabalho cotidiano.

# data[].attributes.body
O contato visual estabelece uma relação de bom vínculo entre o professor e o estudante, uma vez que o aluno se sente ouvido e acolhido. A comunicação se torna mais assertiva e fluída, já que se torna mais fácil captar expressões não verbais.

# data[].attributes.attachment_caption
Quatro bonecos articulados de madeira com quatro posições diferentes

# data[].attributes.body
Todos os pontos anteriores são importantes, mas de pouco adianta se sua resposta não for condizente com as emoções que foram passadas. Um professor que oferece boas respostas faz com que o aluno faça mais perguntas.

# data[].attributes.body
Através da linguagem corporal, o professor pode compreender o que seu aluno está sentindo. A postura é um elemento importante para a construção da empatia entre professor e aluno.

# data[].attributes.attachment_link.description
Uma linguagem corporal como meio de comunicação não-verbal envolve gestos, atitudes, expressões faciais, movimento dos olhos e proximidade entre o localizador e o interlocutor. Gestos dizem mais que palavras? Sim os gestos e as expressões faciais falam muito mais do que as palavrs. Albert Mehrabian pioneiro em pesquisas sobre linguagem corporal.

# data[].attributes.attachment_caption
Na imagem há duas garotas, uma falando e a outra ouvindo.

# data[].attributes.body
Quando ouvimos alguém por completo significa que prestamos atenção no que foi dito, observamos as emoções que foram transmitidas e não julgamos. A pessoa que fala se sente confortável e a pessoa que ouve consegue dar uma resposta melhor, dessa forma, a comunicação ocorre sem ruídos.

# data[].attributes.headline
Casa do Saber - Como aprender a escutar o outro

# data[].attributes.subject
Casa do Saber - Como aprender a escutar o outro

# data[].attributes.body
https://youtu.be/Zo-jk4kVtE8

# data[].attributes.attachment_link.title
COMO APRENDER A ESCUTAR O OUTRO? | CHRISTIAN DUNKER

# data[].attributes.body
Importe-se com as pessoas que são diferentes de você. Ouvir um surdo falar (mãos falam), é uma conexão de afeto. Todas as pessoas gostam de ser ouvidas, inclusive em libras.

# data[].attributes.attachment_caption
Imagem animada em que um homem sorri e altera seus músculos faciais

# data[].attributes.body
Refleti sobre minha prática e formação e encontrei muita similaridade em outros estudos, com outros autores, com o método a presentado. Como diz Tardif (2012) chamamos de conjunto de “saberes sociais” o conjunto de saberes de que dispoe uma sociedade e de "educacao” o conjunto dos processos de formação e de aprendizagem elaborados socialmente e cuidados a instruir os membros da sociedade com base em saberes, então é evidente que os grupos de educadores, corpos docentes que realizam, são chamados, de uma maneira ou de outra, a definir sus prática em relação aos saberes que possuem e transmitem. ”A reflexão sobre a empatia, não exatamente assim denominada, já faz parte das atividades do curso de Pedagogia. O método Montessoriano, por exemplo:há muito chama a atenção para a forma de olhar, ouvir, falar, afeto e interagir ou responder à criança.

# data[].attributes.body
A empatia é uma habilidade que pode e deve ser desenvolvida na relação entre professor e aluno, pois é uma habilidade fundamental para se viver em sociedade, por promover a cooperação e a colaboração entre as pessoas.

# data[].attributes.attachment_link.title
CGI Animated Short Film: "Mr Indifferent" by Aryasb Feiz | CGMeetup

# data[].attributes.body
https://youtu.be/OKuf1vBZFXc

# data[].attributes.body
Certa vez, em um de seus vídeos, Viviane Mose disse que a Filosofia não deveria ser uma matéria, deveria, sim, ser uma vivência aplicada ao cotidiano escolar. Tenho a mesma percepção sobre a EMPATIA. Em minha graduação em Pedagogia a empatia foi apresentada em outras versões ou palavras, ou ações, mas sempre nos levando a um saber social experienciado. Como já mencionado em outra postagem, um HABITUS que se transforma em um estilo de ensino, Tardif (2012).  A EMPATIA, para o bem da docência, precisa estar inserida em um projeto pedagógico coletivo de maneira que o olhar, a postura, o ouvir, o responder, o afeto, a fala caibam em um conjunto de ações que orientem as práticas pedagógicas.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/0OCrnnV518s

# data[].attributes.attachment_link.title
O QUE É O AFETO? UMA VISÃO A PARTIR DE SPINOZA | LUÍS MAURO SÁ MARTINO

# data[].attributes.attachment_caption
Imagem com uma lâmpada com a palavra "artigos" ao lado direito.

# data[].attributes.body
Aqui listamos os artigos que serviram de base para nossos estudos:

The Relation Between Teacher-Student Eye Contact and Teachers’ Interpersonal Behavior During Group Work

The Impact of Eye-contact between Teacher and Student on L2 Learning

Teachers’ Perception Regarding Facial Expressions As An Effective Teaching Tool

Effect of facial expressions on student’s comprehension recognition in virtual educational environments

Teacher voice tone and student academic achievement

Teaching with affect