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INTERDISCIPLINAR ENTRE MATEMÁTICA E PORTUGUÊS.

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* Trabalhar de forma interdisciplinar e colaborativa;
* Ler e interpretar dados em notícia;
* Reconhecer e compreender números inteiros;
* Compreender e interpretar a matemática no mundo real;
* Trabalhar no sistema híbrido com metodologias ativas e tecnologias digitais;
* Avaliar o processo de diversos modos.

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Problema/dificuldade de ensino a ser superado

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Problema/dificuldade de ensino a ser superado

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COMPREENDER E INTERPRETAR A MATEMÁTICA NO MUNDO REAL.

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LEITURA DA NOTÍCIA,

INTERPRETAÇÃO DE DADOS,

IDENTIFICAÇÃO DE NÚMEROS NA RETA NUMÉRICA E

AVALIAÇÃO.

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APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: ATRAVÉS DO TRABALHO COLABORATIVO COM RESPOSTAS DOS PROBLEMAS EM GRUPOS E COMENTÁRIOS.

JUST-IN-TIME TEACHING:

ONLINE: ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DO DOCUMENTO E AVALIAÇÃO NO FORMULÁRIO.

PRESENCIAL: CORREÇÃO DAS QUESTÕES COM A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR.

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GOOGLE FORMULÁRIOS PARA A AUTOAVALIAÇÃO  E GOOGLE DOCUMENTOS POR MEIO DA ESTRUTURA DO TRABALHO COLABORATIVO.

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INICIAREMOS O NOSSO TRABALHO, NA AULA DE MATEMÁTICA, COMPARTILHANDO O DOCUMENTO GOOGLE COM OS ALUNOS DO 9º ANO, DO ENSINO REGULAR FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS, COM AS INFORMAÇÕES:

LEIA A NOTÍCIA ABAIXO COM MUITA ATENÇÃO!

Frio no Sul e Sudeste do Brasil segue no fim de semana, mas trégua começa segunda; veja previsão para capitais - Por G1

30/07/2021 00h15

SEGUE O LINK:

https://g1.globo.com/natureza/noticia/2021/07/30/fim-de-semana-sera-frio-no-sul-e-sudeste-mas-tregua-comeca-a-partir-de-segunda-veja-a-previsao-para-as-capitais.ghtml

APÓS A LEITURA VAMOS RESPONDER COLABORATIVAMENTE AS RESPOSTAS ABAIXO, CADA ALUNO DEVERÁ RESPONDER UMA PERGUNTA E DEVERÁ FAZER COMENTÁRIOS NAS RESPOSTAS DOS COLEGAS.

QUESTÕES:

…

AGORA VAMOS IDENTIFICAR NA RETA NUMÉRICA, ALGUMAS TEMPERATURAS LISTADAS NA NOTÍCIA.

EX: SANTA CATARINA -8ºC

PARA ENCERRAR IREMOS FAZER A AVALIAÇÃO DO TRABALHO, ATRAVÉS DO FORMULÁRIO ABAIXO:

LINK...

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Será avaliado a participação dos alunos no envolvimento da atividade. O histórico do Documento do Google servirá de base para tal. Será realizada a auto avaliação através do Google Formulário.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO UTILIZADOS:
*Aprendizagem baseada em problemas.
*Avaliação por pares e discussão assíncrona (onde cada aluno faz um comentário da questão que o colega respondeu).
*Sequência de esboços.
*Textos colaborativos.

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Minha maior preocupação/desafio para o uso das tecnologias digitais mediando o processo avaliativo nesse tempo de ensino remoto e/ou híbrido, pensando na distância entre o professor e o aluno, é em quem realmente está no domínio da avaliação, estão "colando", afinal estão aprendendo?!

Como garantir que está sendo efetivo o processo ensino X aprendizagem X participação?

Possíveis soluções para essa dificuldade seriam avaliações em vídeo ou áudio e em forma de conversa/debate, além de trabalhar o tema "honestidade" com os alunos constantemente (lembrando que o acesso não é para todos).

SENDO ASSIM, CONSIDERAREI A PARTICIPAÇÃO E ENVOLVIMENTO DE CADA ALUNO E DA TURMA AO TODO.

O Scholar of Teaching and Learning tem suas características próprias, descrevo abaixo algumas delas de acordo com a discussão feita no material de estudo da semana:

investigação sistemática,

indagação,

experimento,

hipótese de ensinar,

suposições,

planejamento,

ciclo reflexivo,

foco no aprendizado real

o que fazer para melhorar,

reexaminar...

Através do estudo da aprendizagem, conseguimos impulsionar o trabalho para resultados e daí, partir para discussões acerca do tema e expandir os resultados e as discussões para continuar essa experiência; sendo resultados positivos ou não, pois, neste processo podemos errar muito!

Juntamos as respostas diversas da mesma pergunta e quando vemos a visão do outro, expandimos também a nossa própria visão!

Avaliando a minha própria prática, trago para mim, a importância de compartilhar as experiências que deram certo e as que não deram tanto, pois assim posso contribuir como alerta para meus colegas; sinto também, mais necessidade em olhar com a visão do outro e abranger mais possibilidades!

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FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Scielo Brasil. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/gp/a/bRkFgcJqbGCDp3HjQqFdqBm/> acesso em:  23 de agosto de 2021.

FELTEN, Peter. Principles of Good Practice in SoTL. ELON UNIVERSITY. Disponível em: <https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/TLI/article/view/57376/43149> acesso em: 25 de agosto de 2021.

JUNIOR, Verissimo Barros dos Santos; MONTEIRO, Jean Carlos da Silva. EDUCAÇÃO E COVID-19: AS TECNOLOGIAS DIGITAIS MEDIANDO A APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA. Encantar. Disponível em: <https://www.revistas.uneb.br/index.php/encantar/article/view/8583> acesso em: 27 de agosto de 2021.

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ANEXO: VÍDEO DE APRESENTAÇÃO DA ATIVIDADE

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ANEXO: VÍDEO DE APRESENTAÇÃO DA ATIVIDADE