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REFLEXION,  ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS PARA EL REGRESO A CLASES 

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REFLEXION,  ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS PARA EL REGRESO A CLASES 

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Este ciclo escolar 2021-2022, el regreso a las escuelas de manera presencial implica un reencuentro de las maestras y los maestros con su colectivo, alumnado y familias, además de una oportunidad para fortalecer a la comunidad educativa que permita priorizar el bienestar de niñas, niños y adolescentes (NNA) y su aprendizaje, con la participación de todas y todos, como lo establecen los objetivos de la Nueva Escuela Mexicana.

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Que las maestras y los maestros generen estrategias para fortalecer el aprendizaje de las alumnas y los alumnos, a partir de la reflexión y el reconocimiento tanto de su práctica, como de la relación con el colectivo y la comunidad, a fin de afrontar los retos en el regreso a clases.

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1. Identifiquen sus emociones en torno al regreso a clases desde lo individual y lo colectivo, con la finalidad de plantear acciones que les permitan propiciar un reencuentro positivo con todas y todos.

2. Generen estrategias para promover la participación de madres, padres de familia o tutores como figuras coadyuvantes del proceso educativo, en un marco de respeto y colaboración.

3. Identifiquen la importancia del diagnóstico como una herramienta fundamental para tomar decisiones ante los desafíos que se presenten en el aprendizaje de las alumnas y los alumnos.

4. Generen estrategias de trabajo en el aula, enfocadas en las características de las alumnas y los alumnos, para fomentar la autonomía, el ambiente de colaboración en el grupo y el trabajo entre pares.

5. Establezcan compromisos para favorecer un regreso a las aulas centrado en el bienestar y el aprendizaje del alumnado.

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Identifiquen sus emociones en torno al regreso a clases desde lo individual y lo colectivo, con la finalidad de plantear acciones que les permitan propiciar un reencuentro positivo con todas y todos.

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Actividad 1. Mis emociones ante el regreso a la escuela

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Actividad 1. Mis emociones ante el regreso a la escuela

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LAS FAMILIAS COMO ALIADAS PARA EL APRENDIZAJE 

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LAS FAMILIAS COMO ALIADAS PARA EL APRENDIZAJE 

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OBJETIVO

Generen estrategias para promover la participación de madres, padres de familia y/o tutores como figuras coadyuvantes del proceso educativo, en un marco de respeto y colaboración.

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Actividad 1. Colaboramos y participamos con responsabilidad

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Actividad 1. Colaboramos y participamos con responsabilidad

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Actividad 2. Corresponsabilidad y cercanía con las familias

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Actividad 2. Corresponsabilidad y cercanía con las familias

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Dialogar con los padres de familia, sobre la importancia de su participación y de cuánto se valora y se reconoce, además de que la escuela busca apoyar a los padres con apoyo de UDEEI, Delegación Iztapalapa y el Centro de Integración Juvenil mediante platicas o talleres para comprender las actitudes de sus hijas e hijos, así como la importancia del juego, del lenguaje, de los libros, del afecto y de los diversos materiales con los que se completa el tiempo compartido.

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Actividad 3. Cómo promovemos la participación de madres, padres de familia y/o tutores

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Actividad 3. Cómo promovemos la participación de madres, padres de familia y/o tutores

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Realizar grupo de whatsapp en el que el profesor es el administrador en la que se debe tener una comunicación respetuosa entre todos y un horario acordado entre padres y maestros el cual se utiliza para dar información y explicar alguna duda que se puedan presentar después de las clases o trabajos asignados.

Se enviaron videos realizados por los maestros y tutoriales para explicar temas

Se realizaron clases en línea

Envió de cronogramas de cada semana para que los padres y alumnos pudieran trabajar

Los insumos y materiales utilizados fueron: internet, celular, teléfono local, correo electrónico, classroom, zoom, meet, videos, etc.

¿Qué preparación se requirió por parte del docente? Buscar cursos o tutoriales para poder abordar todos los temas en línea.

Tener disposición, disponibilidad y actitud de compromiso por pare de los docentes para beneficios de los NNA y sus familias.

El resultado obtenido fue de un 40 % de los padres de familia que participaron en el logro de los aprendizajes y del cuidado de las emociones de los NNA por parte de UDEEI, Delegación Iztapalapa y el Centro de Integración Juvenil.

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Objetivo:
Que las maestras y los maestros identifiquen la importancia del diagnóstico

como una herramienta fundamental para tomar decisiones ante los desafíos que se

presenten en el aprendizaje de las alumnas y los alumnos.

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ACTIVIDAD 2 LA IMPORTANCIA DE HACER UN DIAGNOSTICO

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ACTIVIDAD 2 LA IMPORTANCIA DE HACER UN DIAGNOSTICO

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ACTIVIDAD 3 LA INFORMACION PARA LA TOMA DE DECISIONES 

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ACTIVIDAD 3 LA INFORMACION PARA LA TOMA DE DECISIONES 

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¿QUÉ TIPO DE ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES MODIFICASTE PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS?

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¿QUÉ TIPO DE ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES MODIFICASTE PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS?

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Se inició con el planteamiento de situaciones de aprendizaje semanales, para después pasar a la propuesta de actividades diarias siguiendo la calendarización de la estrategia Aprende en casa, pero sin que las mismas estuvieran condicionadas a la vista obligatoria de la programación (el que no se viera no era impedimento para realizarlas, sin embargo si se hacía, esto servía como reforzamiento del aprendizaje).

De manera posterior, en el mes de enero, tras ver que la participación iba disminuyendo se optó por aplicar una encuesta donde se retomaron las sugerencias de las familias para continuar con el trabajo durante los próximos meses; las mismas indicaban la pertinencia de crear cuadernillos quincenales donde se establecían fechas de realización de las tareas, pero se daba la apertura de que cada hogar gestionara y organizara las formas de trabajo, obteniendo buenos resultados.

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Como parte de estas estrategias, ¿Implementaste actividades enfocadas a fortalecer la autonomía, la atención diferenciada, el trabajo colaborativo o La colaboración entre pares?

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Como parte de estas estrategias, ¿Implementaste actividades enfocadas a fortalecer la autonomía, la atención diferenciada, el trabajo colaborativo o La colaboración entre pares?

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¿Qué herramientas del diagnóstico  pueden utilizar para favorecer el aprendizaje?

*Exámenes o baterías pedagógicas

*Herramientas SISAT

*Contexto familiar, económico, social

*Entrevistas al tutor y al niño

* Certificado medico

*FICHAS DESCRIPTIVAS

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¿QUE HERRAMIENTAS SE PUEDEN UTILIZAR PARA HACER DIAGNOSTICOS?

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¿QUE HERRAMIENTAS SE PUEDEN UTILIZAR PARA HACER DIAGNOSTICOS?

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OBJETIVO:
Características de las alumnas y los alumnos,  para fomentar la autonomía, el ambiente de colaboración en el grupo y el trabajo entre pares.

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ACTIVIDAD 1. FORTALECIENDO LA AUTONOMIA 

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ACTIVIDAD 1. FORTALECIENDO LA AUTONOMIA 

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ACTIVIDAD 3. LA COLABORACÓN PARA EL APRERNDIZAJE 

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ACTIVIDAD 3. LA COLABORACÓN PARA EL APRERNDIZAJE 

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LOS ALUMNOS SON LOS ACTORES PRINCIPALES 

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LOS ALUMNOS SON LOS ACTORES PRINCIPALES 

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ACTIVIDAD 4. NOS ORGANIZAMOS PARA COLABORAR

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ACTIVIDAD 4. NOS ORGANIZAMOS PARA COLABORAR

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Día 3. Acciones para favorecer la autonomía:

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Día 3. Acciones para favorecer la autonomía:

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ritmo de aprendizaje

Adecuaciones en el proceso enseñanza- aprendizaje

Logro de desarrollo y avances del conocimiento.

Buscar las herramientas necesarias para la mejora del desarrollo del conocimiento.

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*Ayuda recíproca.
* Promover la colaboración para el aprendizaje.
* Mutuo y complementario.
* Construcción colectiva del conocimiento.
* Reforzar el conocimiento.
* Resolver restos.

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+ La enseñanza significativa
+ Evitar la estigmatización.
+ Diversificación de formas y contenidos.
+ Promover preguntas y respuestas.
+ Acompañamiento entre parés.