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Trabajo entre pares, colaboración entre diversos grados.

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Magdalena. Trabajo en equipo con docentes.

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Nadie educa a nadie - nadie se educa así mismo- los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo.
Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo.
Los hombres se liberan en comunión.
Paulo Freire

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emanuel; trabajo colaborativo

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Emanuel: a través del aprendizaje situado, se crean aprendizajes significativos, pues parten de una realidad (puede ser una experiencia de la vida cotidiana). Lo cual lo lleva a un análisis y reflexión para resolver dicho problema.

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Creatividad
Valores
Bien común

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Magdalena. Le permite a los estudiantes poder escuchar al otro, respetar las ideas, construir entre ellos nuevos significados o unificar, de este modo dar cuenta que con mas ideas se puede construir un concepto mas amplio que a su vez les puede traer más y mejores resultados.

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Magdalena. Le permite a los estudiantes poder escuchar al otro, respetar las ideas, construir entre ellos nuevos significados o unificar, de este modo dar cuenta que con mas ideas se puede construir un concepto mas amplio que a su vez les puede traer más y mejores resultados.

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El aprendizaje entre pares también permite que el conocimiento y aprendizaje no se quede solo en el yo/individuo, sin abusar del apoyo que el otro pueda estar brindando, es decir, todos van en la misma dirección con lo que puede aportar, pero sin darle mas peso o trabajo a uno que a otro.

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Fabiola. Escucha, trabajo en equipo, toma de decisiones, emociones, resolución de conflictos.

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Fabiola. Escucha, trabajo en equipo, toma de decisiones, emociones, resolución de conflictos.

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Mariela:Al trabajar entre pares se crean las condiciones para el diálogo, la comunicación y la construcción de significados compartidos entre directores de escuela y entre profesores que comparten problemáticas comunes, como vía para su desarrollo profesional y la mejora de los resultados de aprendizaje de la escuela.

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Mariela:Al trabajar entre pares se crean las condiciones para el diálogo, la comunicación y la construcción de significados compartidos entre directores de escuela y entre profesores que comparten problemáticas comunes, como vía para su desarrollo profesional y la mejora de los resultados de aprendizaje de la escuela.

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El principal aprendizaje considero que es el saber trabajar en equipo.  Aprender y valorar cuando alguien trabaja a tu lado. Generar en todos la inclusión y partir de ahí para remarcar el que todos somos iguales, con capacidades diferentes, pero que al unirnos, al lograr un trabajo entre pares se pueden llegar a alcanzar grandes metas.

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El principal aprendizaje considero que es el saber trabajar en equipo.  Aprender y valorar cuando alguien trabaja a tu lado. Generar en todos la inclusión y partir de ahí para remarcar el que todos somos iguales, con capacidades diferentes, pero que al unirnos, al lograr un trabajo entre pares se pueden llegar a alcanzar grandes metas.

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Aleida

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Fernanda: trabajo en equipo, habilidades socio emocionales y comunicativas, respeto de turnos, toma de decisiones, nuevas experiencias, la creatividad, compartir conocimientos, interés y atención. 

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Fernanda: trabajo en equipo, habilidades socio emocionales y comunicativas, respeto de turnos, toma de decisiones, nuevas experiencias, la creatividad, compartir conocimientos, interés y atención. 

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Fabiola. Manteniendo comunicación, trabajo, convivencia, juegos, actividades, entre otros con alumno - alumno, alumno- maestro, aprendiendo de todos un poco.

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Fabiola. Manteniendo comunicación, trabajo, convivencia, juegos, actividades, entre otros con alumno - alumno, alumno- maestro, aprendiendo de todos un poco.

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Aprendizaje entre pares - Cpeiphttps://www.cpeip.cl › uploads › 2016/08 › APRE...

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Aprendizaje entre pares - Cpeiphttps://www.cpeip.cl › uploads › 2016/08 › APRE...

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ACTIVIDAD ALUMNOS DE SAN ILDEFONSO (ALE)

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ACTIVIDAD ALUMNOS DE SAN ILDEFONSO (ALE)

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Maru, además es una estrategia muy útil cuando los pares se componen de alumnos con diferentes niveles conceptuales, hay estímulo, mayor confianza, por otro lado la tolerancia y la empatía se favorecen

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Maru, además es una estrategia muy útil cuando los pares se componen de alumnos con diferentes niveles conceptuales, hay estímulo, mayor confianza, por otro lado la tolerancia y la empatía se favorecen

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Tere: Interacción con otros estudiantes para alcanzar objetivos

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Tere: Interacción con otros estudiantes para alcanzar objetivos

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Se ha llegado a implementar rallys en donde el trabajo entre pares (trabajo en equipo), la inclusión, se dé de manera fortuita, en donde aprendan la importancia que tiene, así como el gran beneficio y enriquecimiento que se obtiene al hacerlo. Dentro de estos rallys fomentar el aprendizaje de temas de inclusión y buenos hábitos personales.

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Se ha llegado a implementar rallys en donde el trabajo entre pares (trabajo en equipo), la inclusión, se dé de manera fortuita, en donde aprendan la importancia que tiene, así como el gran beneficio y enriquecimiento que se obtiene al hacerlo. Dentro de estos rallys fomentar el aprendizaje de temas de inclusión y buenos hábitos personales.

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Aleida

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Ariadna. El trabajo colaborativo, la toma de decisiones, pensamiento crítico, empáticos, autorregulan su comportamiento así como el de su equipo, se vuelven creativos, ellos mismos dirigen su conocimiento y los docentes nos volvemos más sus guías. 

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Ariadna. El trabajo colaborativo, la toma de decisiones, pensamiento crítico, empáticos, autorregulan su comportamiento así como el de su equipo, se vuelven creativos, ellos mismos dirigen su conocimiento y los docentes nos volvemos más sus guías. 

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Vero: Empatía, trabajo colaborativo, solidaridad

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Vero: Empatía, trabajo colaborativo, solidaridad

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Fernanda! la mayor parte del tiempo con base a juegos donde ellos puedan desarrollar sus propias reglas, adecuaciones, desarrollo de habilidades sociales y de comunicación. Dinámicas de expresión corporal.

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Fernanda! la mayor parte del tiempo con base a juegos donde ellos puedan desarrollar sus propias reglas, adecuaciones, desarrollo de habilidades sociales y de comunicación. Dinámicas de expresión corporal.

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Mariela: en actividades de juego, los roles diferentes que van desempeñando, en exposiciones grupales.

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Mariela: en actividades de juego, los roles diferentes que van desempeñando, en exposiciones grupales.

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Erika El concepto de educación entre pares o iguales, como a menudo es referido, aboga por un intercambio de actitudes, comportamiento y fines compartidos entre personas en situación de igualdad con una tendencia a homogeneizar el poder de la relación, proporcionando oportunidades singulares para abordar conflictos o dificultades personales.

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Erika El concepto de educación entre pares o iguales, como a menudo es referido, aboga por un intercambio de actitudes, comportamiento y fines compartidos entre personas en situación de igualdad con una tendencia a homogeneizar el poder de la relación, proporcionando oportunidades singulares para abordar conflictos o dificultades personales.

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Maru, de hecho muchos de los aprendizajes que se adquieren o refuerzan en la escuela son útiles para toda la vida.

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Maru, de hecho muchos de los aprendizajes que se adquieren o refuerzan en la escuela son útiles para toda la vida.

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Tere: Se crean condiciones para el diálogo, la comunicación y la construcción de significados

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Tere: Se crean condiciones para el diálogo, la comunicación y la construcción de significados

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Emanuel; con el Aprendizaje Situado, pues se basa principalmente en una situación especifica y real, que busca, además la resolución de problemas de la vida diaria del estudiante.

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Mariana La autonomía, la habilidades sociales del lenguaje, la adaptación a diversas situaciones. permite mejorar el nivel de participación de los alumnos, aumentar su nivel de atención, realizar retroalimentación oportuna y fomenta un aprendizaje significativo, se adecua al ritmo de la clase. (universidad de santiago de chile)

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Mariana La autonomía, la habilidades sociales del lenguaje, la adaptación a diversas situaciones. permite mejorar el nivel de participación de los alumnos, aumentar su nivel de atención, realizar retroalimentación oportuna y fomenta un aprendizaje significativo, se adecua al ritmo de la clase. (universidad de santiago de chile)

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Trabajo entre Pares || MÉTODOS PARA UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD

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Lorena: Mediante la interacción con otros docentes, el aprendizaje entre pares no es exclusivo de los alumnos, también nosotros los docentes estamos en constante aprendizaje.  https://cafge.files.wordpress.com/2016/12/afsedf-2016-aprender_entre_pares.pdf  

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Lorena: Mediante la interacción con otros docentes, el aprendizaje entre pares no es exclusivo de los alumnos, también nosotros los docentes estamos en constante aprendizaje.  https://cafge.files.wordpress.com/2016/12/afsedf-2016-aprender_entre_pares.pdf  

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Maru, tiene beneficios no sólo en el ámbito escolar, sino en todos los demás en los que el estudiante se desenvuelve, como es el familiar y social, no solo en el escolar.  desarrolla habilidades sociales importantes como el trabajo en equipo, valores como la tolerancia, empatía, aprende a dar y recibir ayuda, el nivel de logro es más alto en general.

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Maru, tiene beneficios no sólo en el ámbito escolar, sino en todos los demás en los que el estudiante se desenvuelve, como es el familiar y social, no solo en el escolar.  desarrolla habilidades sociales importantes como el trabajo en equipo, valores como la tolerancia, empatía, aprende a dar y recibir ayuda, el nivel de logro es más alto en general.

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Se desarrolla autonomía, la construcción de su aprendizaje, el sentido de responsabilidad, motivación intrínseca y el trabajo colaborativo, como todos con sus diferentes habilidades logran el objetivo. Noemi

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Fomentar un aprendizaje colaborativo, basado en la inclusión de los alumnos. 

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Fomentar un aprendizaje colaborativo, basado en la inclusión de los alumnos. 

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Aleida

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Ariadna. Antes trabajaba de maestra frente a grupo en un primaria que implementa la metodología de ABP y en dicha escuela trabaje tres años implementándola con dos grupos a la vez por ciclo escolar. El DUA es muy similar, pero hasta el momento sólo he llevado algunos cursos, orientaciones y asesorías. 

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Ariadna. Antes trabajaba de maestra frente a grupo en un primaria que implementa la metodología de ABP y en dicha escuela trabaje tres años implementándola con dos grupos a la vez por ciclo escolar. El DUA es muy similar, pero hasta el momento sólo he llevado algunos cursos, orientaciones y asesorías. 

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Trabajo con el juego de roles donde entre ellos se expliquen temas de su agrado o que han comprendido mejor

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dinámicas especificas, desarrollo y evaluación. 

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dinámicas especificas, desarrollo y evaluación. 

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Las experiencias y convivencia de los demás nos permite ir construyendo y modificando nuestra aprendizaje

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Maru, en el trabajo en grupo y en grupos pequeños por medio de actividades en las que, el logro sea grupal o en parejas, en juegos, lecturas, representaciones,  etc.

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Maru, en el trabajo en grupo y en grupos pequeños por medio de actividades en las que, el logro sea grupal o en parejas, en juegos, lecturas, representaciones,  etc.

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Tere: a través del juego, ya que se desarrollan habilidades personales y sociales  

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Tere: a través del juego, ya que se desarrollan habilidades personales y sociales  

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mariana al realizar actividades en equipos, en el trabajo de tutorado entre alumnos, al permitirles diseñar sus actividades, etc.

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mariana al realizar actividades en equipos, en el trabajo de tutorado entre alumnos, al permitirles diseñar sus actividades, etc.

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corregir	 a	 tiempo	 aquellos	 errores	 o	concepciones	 equivocadas	 que	 varios	 alumnos	 tienen	 al	 momento	 de	 aprender	 los	contenidos.

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corregir	 a	 tiempo	 aquellos	 errores	 o	concepciones	 equivocadas	 que	 varios	 alumnos	 tienen	 al	 momento	 de	 aprender	 los	contenidos.

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Maru, sabemos que éste autor pondera la parte social del aprendizaje, por eso, es un referente importante en la educación actual.

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Maru, sabemos que éste autor pondera la parte social del aprendizaje, por eso, es un referente importante en la educación actual.

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El trabajo en equipos entre los alumnos y el maestro como Apoyo, para la construcción del aprendizaje.
Noemi  :)

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Ariadna. Metodología Aprendizaje Basada en Proyectos  y Diseño Universal del Aprendizaje. 

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Ariadna. Metodología Aprendizaje Basada en Proyectos  y Diseño Universal del Aprendizaje. 

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INFOGRAFÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

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Mariana fue desarrollada por el profesor de Física Harvard,	 Eric	 Mazur, es una metodología de enseñanza interactiva

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Mariana fue desarrollada por el profesor de Física Harvard,	 Eric	 Mazur, es una metodología de enseñanza interactiva

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Maru. Vigotski menciona que es una forma en la que los niños aprenden .

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Maru. Vigotski menciona que es una forma en la que los niños aprenden .