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Al momento de observar la clase, me paro  en las siguientes preguntas: Qué veo? Qué me resulta potente? Qué me preocupa? Y Qué sugiero? Siempre desde la dimensión estrictamente pedagógica y organizativa de la clase

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LAS OBSERVACIONES DE CLASES SON SENTIDO PEDAGÓGICO PARA LA MEJORA DE PRÁCTICAS DOCENTES Y APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. 

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LAS OBSERVACIONES DE CLASES SON SENTIDO PEDAGÓGICO PARA LA MEJORA DE PRÁCTICAS DOCENTES Y APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. 

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Melina D. Cabrera
La observación de clase es una herramienta que nos permite mirar juntos las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Evaluarlas, interrogarlas, analizarlas con el fin de mejorarlas.
En nuestra escuela tenemos una guía de observación que acompaña el proceso de escritura. Si bien nos manejamos con ella, tratamos de narrar lo que estamos observando para que la misma no se transforme en una limitante.

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Romina Valeria Conti

Considero luego de esta actividad reflexiva, que… “la observación de clase debe ser una herramienta de devolución pedagógica, que acompañe al docente, con la intensión de retroalimentar la didáctica planificada, generando un vínculo constructivo de trabajo, favoreciendo la mejora institucional”.

Que desde la observación se debe ver un docente que domine su materia, que conozca las necesidades de sus alumnos para diseñar diferentes estrategias de aprendizaje utilizando múltiples recursos; que exista un buen clima durante sus clases, apostando mayor confianza en las posibilidades de aprendizaje de sus estudiantes.

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Esta imagen representa lo que puedo reflexionar respecto a la observación de clases en mí Institución educativa, en ésta imagen, vemos lo que se puede denominar una docente representando a la educación como  la “fábrica de mentes cuadradas”, esto ocurre ante un tipo de enseñanza repetitiva y memorística que y todavía no pueden desarraigarse de ciertas aulas, y esto tiene mucho que ver con el aprendizaje que tuvieron esos docentes, la mayoría de los profesores enseñan de acuerdo a las formas cómo aprendieron (Pourhosein, 2012) y aquí se manifiesta el gran conflicto de aquellos docentes que aprendieron en clases que sólo importaba lo que se enseñaba y que lo que enseñaba el docente era “sagrado” y no se podía cuestionar, a la necesidad actual de que los estudiantes necesitan aprender habilidades que les acompañe por el resto de sus vidas. Es por ello que en el proceso de enseñanza- aprendizaje es importante tener en cuenta la interacción entre el sujeto que aprende, el sujeto que enseña y el medio externo (Histórico, social, político, económico y cultural) del cual los sujetos forman parte, es así que “la profundidad del proceso de cambio social que tiene lugar actualmente nos obliga a reformular las preguntas básicas sobre los fines de la educación, sobre quiénes asumen la responsabilidad de formar a las nuevas generaciones y sobre qué legado cultural, qué valores, qué concepción del hombre y de la sociedad deseamos transmitir” (Tedesco, 1995)
Federico Chavez

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¿Para qué consideran que sirve la observación de clases?

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¿Para qué consideran que sirve la observación de clases?

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Anabella Gomez
Esta clase, en la que se trabaja la importancia de la observación y los espacios de retroalimentación, me recordaron a Beillerot quien sostiene que "la creación de saber para el propio actuar, movimiento y proceso, es para un individuo obligatoria, reactiva, a partir de los hechos y los efectos que desencadena" (1998). Reflexionaba en que resta el gran desafío -del equipo directivo desde su rol en la gestión pedagógica, y cada docente en su tarea de enseñanza- hacer inteligibles esos modos de hacer/enseñar; que la observación y el diálogo permitan un trabajo sobre la situación pedagógica, re-preguntarse, problematizar, percibir efectos, para desencadenar otras acciones, en el ámbito aúlico y también institucional.

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Gabriela Martinez

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Emiliano V. Bottazzi

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La Observación como instrumento para mejorar nuestras prácticas (Araos Manuel)

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La Observación como instrumento para mejorar nuestras prácticas (Araos Manuel)

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La observaciones de clases sirven como instrumento de mejora institucional con el fin de retroalimentar las experiencias aúlicas en beneficio y búsqueda de mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Uno de los aspectos importantes a observar en las clases es el desarrollo de los tres momentos: INICIO-DESARROLLO-CIERRE.
Las observaciones de clases se deben realizar en base a una guía o grilla que debe ser conocida por todos los docentes previamente a la observación y debe estar en concordancia y relación al Proyecto Educativo Institucional. Como beneficio permite registrar por escrito la clase, de esa manera se deja un registro y sometido a un análisis institucional se pueden identificar las fortalezas y debilidades, como así también la evolución del docente observado.