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Discrimination dans les STEM (science, technologie, ingénierie et mathématique)

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Discrimination dans les STEM (science, technologie, ingénierie et mathématique)

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La moitié des femmes travaillant dans les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) ont déclaré avoir été victimes de discrimination sexuelle au travail selon une nouvelle étude du Pew Research Center qui examine les expériences des gens et des minorités ethniques sur le lieu de travail dans les professions STEM. La proportion de femmes dans les STEM, signalant la discrimination sexuelle au travail est plus élevée parmi ceux qui travaillent dans des lieux de travail majoritairement masculins (78 %), ceux qui travaillent dans l' informatique (74 %) et ceux qui détiennent un diplôme de troisième cycle (62 %).

Une discrimination accrue contre les femmes dans les métiers du STEM

Comparées aux femmes travaillant dans des domaines autres que les STEM, les femmes dans les STEM sont plus susceptibles de rapporter qu'elles ont subi une discrimination liée au genre sur le lieu de travail (50 % contre 41 %). Mais sur d'autres aspects, les femmes occupant des emplois dans les STEM sont confrontées à des défis qui font écho aux nombreuses femmes qui travaillent dans des postes autres que dans les STEM. Par exemple, les deux sont également susceptibles de rapporter avoir été victimes de harcèlement sexuel au travail (22 %) et les deux groupes sont moins enclins que leurs homologues masculins à penser que les femmes sont habituellement traitées équitablement en matière de promotion et d'avancement.

Le sondage national représentatif de 4 914 adultes américains a inclus 2 344 travailleurs dans des emplois dans les STEM pour parler des problèmes rencontrés par les femmes et les minorités dans les emplois du STEM. L'enquête s'est étalée du 11 juillet au 10 août 2017 et donc, avant les nombreuses accusations récentes de harcèlement sexuel par des hommes occupant des postes publics. Une analyse du Centre de recherches Pew, qui accompagne les données du Bureau du recensement américain, révèle que le nombre d'emplois dans les STEM a considérablement augmenté, notamment dans les professions liées à l'informatique. Même s'il y a eu des gains significatifs dans la représentation des femmes dans les sciences de la vie et les sciences physiques depuis 1990, la part des femmes travaillant dans les métiers de l'informatique a diminué de 7 %. La représentation dans les emplois STEM a des conséquences sur les revenus des travailleurs, car les employés dans le STEM gagnent significativement plus en moyenne que les travailleurs non STEM ayant une éducation similaire.

À un moment où la communauté STEM a renouvelé son engagement envers la diversité, cette étude révèle que les hommes et les femmes dans les STEM continuent à avoir une expérience différente de travail selon Cary Funk, directrice de la recherche scientifique au Pew Research Center. La moitié des femmes travaillant dans les STEM affirment avoir rencontré une forme de discrimination sexuelle au travail, les femmes, employées dans des établissements de type STEM où les hommes sont plus nombreux que les femmes, sont parmi les plus susceptibles de dire qu'elles voient des inégalités au travail.

Les principales conclusions du rapport

Les femmes travaillant dans les STEM sont plus susceptibles que leurs collègues masculins de rapporter des expériences de discrimination et de considérer le harcèlement sexuel comme un problème au travail.

La moitié (50 %) des femmes occupant des emplois dans les STEM ont connu au moins 1 des 8 types de discrimination sexuelle au travail et seulement 19 % des hommes occupant des emplois dans les STEM disent la même chose. Les femmes occupant un emploi dans les STEM rapportent un éventail d'expériences de discrimination incluant le fait d'être traitées comme si elles n'étaient pas compétentes (29 %), gagner moins que leurs homologues masculins pour le même travail (29 %), subir de légères brimades répétées au travail (20 %) et recevoir moins de soutien de la part de hauts dirigeants (18 %).

Plus d'un tiers des femmes occupant un poste dans les STEM (36 %) considèrent le harcèlement sexuel sur leur lieu de travail comme étant au moins un petit problème, 28 % des hommes affirmant la même chose. 22 % des femmes dans le STEM disent avoir été victimes de harcèlement sexuel au travail et c'est la même proportion de femmes qui occupent des postes non STEM (22 %).

1 femme sur 5 dans les STEM (20 %) estime que son genre a augmenté la difficulté de la réussite au travail comparativement à 7 % des hommes dans les STEM. Parmi les femmes occupant des emplois dans les STEM qui travaillent dans des milieux majoritairement masculins, ce chiffre atteint 48 %.

Discrimination envers les noirs dans les métiers du STEM

Les Noirs se démarquent des autres travailleurs de STEM pour le pourcentage élevé qui ont déclaré avoir été victimes de discrimination raciale au travail.

Les Noirs, occupant un emploi dans les STEM, sont plus susceptibles de rapporter qu'ils ont été victimes de discrimination au travail en raison de leur race ou de leur origine ethnique. Dans l'ensemble, 62 % des Noirs, suivis par 44 % des Asiatiques, 42 % des hispaniques et seulement 13 % des Blancs dans les emplois STEM disent avoir été victimes de l'une des huit formes de discrimination au travail en raison de leur race ou ethnie.

37 % des Noirs occupant des emplois dans les STEM pensent que les Noirs, en tant que groupe, sont généralement traités équitablement lorsqu'ils travaillent pour des opportunités d'avancement et de promotion, 36 % rapportent que les Noirs sont parfois traités équitablement et parfois injustement et 24 % estiment que les Noirs sont habituellement traités injustement lorsqu'ils travaillent à cet égard. En revanche, la plupart des travailleurs STEM blancs (75 %) estiment que les Noirs sont habituellement traités équitablement lorsqu'il s'agit de possibilités d'avancement et de promotion.

Les femmes en informatique sont en baisse de 7 %

La représentation des femmes dans les effectifs des STEM varie considérablement selon les types d'emplois, il a augmenté dans les sciences de la vie et les sciences physiques depuis 1990, mais il a diminué de 7 % dans les emplois informatiques.

L'analyse du Pew Research Center sur les données du Census Bureau américain montre que les femmes représentent la majorité des praticiens et des techniciens de la santé (75 %), mais sont sous-représentées dans d'autres types d'emplois STEM, notamment l'informatique et l'ingénierie. La part des femmes dans les STEM est en grande partie due à la surreprésentation des femmes dans les emplois liés à la santé, le plus grand type d'emploi dans les STEM.

Les professions de l'informatique, un type d'emploi comprenant l'informatique, l'analyse de systèmes, le développement de logiciels, la gestion des systèmes d'information et la programmation, ont augmenté de 338 % depuis 1990. La représentation des femmes dans ces emplois a diminué de 32 % en 1990 à 25 % en 2017.

Les gains en matière de représentation des femmes, dans les emplois dans les STEM depuis 1990, ont été concentrés chez les femmes titulaires de diplômes supérieurs même si les femmes tendent toujours à être sous-représentées parmi ces travailleurs. Les femmes représentent 41 % de tous les travailleurs STEM titulaires d'un diplôme professionnel ou d'un doctorat tel que M.D, D.S, ou pH. D.

Les travailleurs noirs et hispaniques continuent d'être sous-représentés dans la main-d'oeuvre des STEM. Les Noirs représentent 9 % des travailleurs STEM contre 11 % de l'ensemble de la main-d'?uvre américaine.

Les hispaniques représentent 16 % de la main-d'?uvre américaine, mais seulement 7 % des travailleurs STEM. Comparativement à leur part dans l'ensemble de la main-d'?uvre, les Blancs et les Asiatiques sont surreprésentés dans les STEM.

Les lacunes du STEM dans les écoles primaires et secondaires

La plupart des Américains jugent que l'éducation K-12 en STEM ( équivalent de l'école primaire et secondaire) est moyenne ou pire par rapport aux autres pays développés tout comme ceux qui possèdent un diplôme supérieur en STIM.

Les Américains donnent des notes relativement faibles à l'enseignement public de la maternelle à la douzième année dans les matières STEM par rapport à d'autres pays développés, 43 % le classent en moyenne, 30 % en dessous de la moyenne et 25 % soit au-dessus de la moyenne soit le meilleur au monde.

Par comparaison, les Américains ont une vision plus favorable de l'enseignement supérieur dans les STEM, mais moins de la moitié considèrent les études prégraduées (35 %) ou supérieures (38 %) dans les domaines STEM comme au moins supérieures à la moyenne des autres pays développés.

62 % de ceux qui ont un diplôme de troisième cycle dans un domaine STEM considère l'éducation supérieure des États-Unis dans les STEM est la meilleure dans le monde ou au-dessus de la moyenne par rapport aux autres pays développés. Mais seulement 13 % de ce groupe estiment que l'éducation en STEM est au moins supérieure à la moyenne.

Néanmoins, 75 % des Américains considèrent leurs cours de sciences K-12 comme quelque chose de positif. Les laboratoires de sciences et les expériences d'apprentissage pratiques se démarquent comme un attrait pour ceux qui aimaient les cours de sciences. Parmi ceux qui estiment qu'ils détestaient les cours de sciences au secondaire, 46 % estimaient que l'une des raisons est que ces classes étaient difficiles tandis que 36 % estimaient qu'ils avaient du mal à voir comment de telles cours leur seraient utiles à l'avenir.

Cette analyse repose sur une définition large des effectifs de la science, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM). Les emplois dans les STEM comprennent : les emplois informatiques et mathématiques, l'architecture et l'ingénierie, les sciences de la vie, les sciences physiques et les professionnels de la santé et les techniciens. L'analyse des travailleurs STEM dans l'enquête Pew Research Center comprend également des enseignants de la maternelle à la 12e année ou au niveau postsecondaire avec une spécialité dans l'enseignement des sujets STEM.

Source : http://www.pewsocialtrends.org/2018/01/09/women-and-men-in-stem-often-at-odds-over-workplace-equity/

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Discrimination envers les femmes et les minorités ethniques dans les métiers du STEM - Actualité Houssenia Writing

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La moitié des femmes travaillant dans les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) ont déclaré avoir été victimes de discrimination sexuelle au travail selon une nouvelle étude du Pew Research Center qui examine les expériences des gens et des minorités ethniques sur le lieu de travail dans les professions STEM.

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Avis d'expert : Pour favoriser le recrutement de femmes dans les métiers de l'informatique, certaines entreprises du secteur se disent prêtes à recourir à la discrimination positive. Une solution qui rencontre l'hostilité au sein même du secteur. Experts et lecteurs de ZDNet.fr s'expriment.

Comme on l'a vu dans un précédent article ( Pourquoi les femmes se détournent des métiers de l'informatique), la filière informatique et les écoles d'ingénieurs attirent de moins en moins les femmes. Depuis plusieurs années, elles désertent un secteur qui souffre de l'image stéréotypée de l'informaticien, et qui peine aussi à sensibiliser les jeunes.

Des actions de communication tentent pourtant de remédier à ce défaut d'attractivité ; entreprises et écoles s'associent régulièrement dans des projets et événements de sensibilisation. D'autres pistes peuvent être approfondies, portant cette fois sur l'organisation même du travail au sein des entreprises, ou encore sur des mesures de discrimination positive.

Une dernière option qui ne manque pas de susciter la polémique. Elle a pourtant été introduite, sous la forme d'une recommandation, dans une charte européenne à laquelle ont déjà adhéré cinq sociétés des TIC : Microsoft, Orange, Alcatel-Lucent, Motorola et Imec.
" Discriminer, c'est de toute manière faire du tort "
Cette charte suggère notamment, à compétences égales, de recruter le candidat dont le sexe est sous-représenté. Signataire, Orange a, par exemple, choisi de laisser ouverte une procédure de recrutement tant qu'une femme ne figure pas parmi les candidats.

Mais la discrimination positive constitue-t-elle une solution viable pour attirer, et retenir, les femmes dans les métiers de l'informatique ? Les professionnels du secteur que nous avons interrogés sont sceptiques sur l'efficacité d'une telle démarche.

" La discrimination ne peut pas être positive. En soi, c'est un non-sens. Discriminer, c'est de toute manière faire du tort. Quand on entend "discrimination positive", on a le sentiment qu'on va accepter des femmes "par pitié", parce qu'elles sont incapables d'avoir le même niveau que les hommes. En revanche, les mesures qu'il faut impérativement prendre, ce sont des mesures de rattrapage ", tranche Isabelle Collet, docteure en sciences de l'éducation.

" Le rattrapage, c'est rétablir l'égalité des chances. On n'attirera pas les filles en leur donnant à croire qu'on les recrute par pitié. On les attirera en leur faisant sentir que le métier, l'école sont aussi pour elles. Il n'y a pas de discrimination là-dedans. Cela devrait être le principe même de la communication des écoles et des entreprises : mener des actions volontaires pour toucher le public dont elles ont besoin. Il se trouve que ce public est composé de femmes... Continuer à les ignorer : voilà ce qui est discriminant ", poursuit-elle.

Un avis partagé par Anne Vaisbroit, déléguée en charge du département social au Syntec Informatique : " Il faut avant tout agir au niveau de la formation initiale. Dans un deuxième temps nous pourrons répondre à la problématique de l'évolution professionnelle en entreprise. Les démarches ne doivent pas porter sur l'application de quotas. C'est un principe auquel je suis opposée. C'est bien plus sur l'évolution des mentalités qu'il faut peser. "

" Nous pouvons déjà agir sur l'égalité des chances tout au long de leur carrière professionnelle "

Alain Donzeaud, président de la commission sociale, emploi, formation au Syntec Informatique, relativise également la pertinence d'une approche par la discrimination : " Je n'y suis pas radicalement opposé, mais avant d'imposer des quotas, il faut déjà se pencher sur le problème de la faible présence des femmes dans les filières de formation. Avec 17,7% de femmes dans des cursus d'ingénieur, il nous est difficile d'aller au-delà dans nos entreprises. Où nous pouvons déjà agir, c'est sur l'égalité des chances tout au long de leur carrière professionnelle. Et Il est possible de le mesurer en examinant la part des femmes dans chaque promotion. "

Pour Alain Donzeaud, un autre chantier, portant sur l'organisation du travail doit être préféré à la discrimination postive. " Je vois une autre raison qui explique, je pense, la faible part des femmes : la particularité d'un métier de services et les contraintes qu'il génère, en termes de mobilité et d'horaires notamment. Même si les choses bougent, les femmes portent encore traditionnellement le foyer et sont donc les premières pénalisées. Le secteur informatique, et il n'est pas le seul, a beaucoup de mal à gérer le temps partiel par exemple. Mais ces contraintes peuvent être aménagées. Tout un travail d'organisation permettrait d'y répondre. "

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Discrimination positive : une solution pour attirer les femmes dans l'informatique ?

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Pour favoriser le recrutement de femmes dans les métiers de l'informatique, certaines entreprises du secteur se disent prêtes à recourir à la discrimination positive. Une solution qui rencontre l'hostilité au sein même du secteur. Experts et lecteurs de ZDNet.fr s'expriment.

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Choix du métier : les stéréotypes de genre perdurent

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Choix du métier : les stéréotypes de genre perdurent

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La société Pantex Engineers accueille un groupe de stagiaires pour présenter les opportunités d'une carrière d'ingénieur pour les femmes. Nasa

Quels sont les secteurs préférés des collégiens et lycéens ? Aux filles, le médical et le paramédical (19 %), le luxe, les médias (10 %). Aux garçons, le numérique et les nouvelles technologies (15 %), l'aéronautique et le spatial (14 %), la robotique (9 %) et l'automobile (8 %)... C'est le résultat, qui rappelle les stéréotypes, d'une enquête de l'institut CSA pour l'association Elles bougent, publiée ce mardi 8 mars, journée internationale des droits des femmes.

L'étude, commandée par cette association qui vise à inciter les jeunes filles à s'engager dans les filières scientifiques et technologiques, montre que l'autocensure n'est pas particulièrement forte chez les filles avant le bac : une majorité se dit prête à faire des études scientifiques pour ensuite travailler dans les secteurs de l'industrie, des technologies, du numérique : 57 %, contre 69 % pour leurs camarades masculins. Un écart qui se retrouve aussi dans la connaissance, plus ou moins précise, des secteurs du numérique, de la technologie, et de l'industrie, connaissance dont les filles témoignent à 60 %, contre 68 % des garçons. A noter que 73 % des collégiennes et lycéennes, et 63 % des étudiantes sondées estiment manquer d'informations sur ces métiers. Et qu'elles privilégient, pour mieux les connaître, les rencontres avec des professionnels.

Lire aussi Les écoles d'ingénieurs peinent à s'ouvrir aux femmes

L'autocensure règne aussi parmi les femmes devenues ingénieures, qui s'estiment à 80 % capables d'occuper un poste de direction, mais avouent hésiter à postuler pour la moitié d'entre elles. De 44 % à 53 % des ingénieures, selon leur âge, reconnaissent également " ne pas se sentir suffisamment à l'aise pour poser leur candidature à un poste de direction ". En revanche, 77 % des étudiantes s'imaginent bien occuper un poste de direction, relève l'association qui fait découvrir depuis dix ans aux collégiennes et lycéennes les métiers d'ingénieurs ou techniciens en manque de talents féminins et les incite à choisir les filières scientifiques et technologiques.

Peu confiance en l'entreprise

Six femmes sur dix déclarent par ailleurs avoir été victimes de discrimination au travail et 90 % des élèves pensent que les femmes y sont discriminées. Deux tiers des filles s'attendent à en être elles-mêmes victimes, craignant surtout d'être moins payées à travail égal et d'accéder, à formation égale, à des postes inférieurs.

Seule une minorité d'ingénieures font entièrement confiance à leur entreprise pour promouvoir autant les femmes que les hommes. Elles sont néanmoins 90 % à s'estimer " satisfaites de leur parcours professionnel ".

Cette enquête a été réalisée en ligne du 3 au 17 février auprès de 1 074 ingénieures, 469 étudiantes en filière scientifique et technologique et 449 collégiens et lycéens, dont 268 filles.
L'association organise mardi une journée sur la place des femmes dans l'industrie, la technologie et l'innovation, aux Arts et Métiers puis au ministère de l'économie.

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Choix du métier : les stéréotypes de genre perdurent

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Quels sont les secteurs préférés des collégiens et lycéens ? Aux filles, le médical et le paramédical (19 %), le luxe, les médias (10 %). Aux garçons, le numérique et les nouvelles technologies (15 %), l'aéronautique et le spatial (14 %), la robotique (9 %) et l'automobile (8 %)...

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Les filles, osez les sciences !

collège / lycée

La question du rapport entre les femmes, les sciences et les techniques peut paraître étrange. On le sait l'égalité des hommes et des femmes au travail n'est pas acquise aujourd'hui. De plus, de nombreux métiers sont mal connus du public et ne motivent pas les jeunes. En effet on imagine très bien ce qu'est un médecin, un pharmacien, un professeur des écoles... mais très mal ce que peut faire un chef de projet, un responsable recherche et développement, un ingénieur d'études environnement ou un enseignant-chercheur...L'objectif de cette exposition est de faire découvrir des métiers passionnants et des études enrichissantes aux jeunes gens en général et aux jeunes femmes en particulier. Cette exposition autoportante est composée d'une partie chiffrée et de 2 portraits de femmes scientifiques sarthoises.

Fiche technique

Conception : CCSTI de Laval et Maine Sciences

Année de création : 2014

Nombre de panneaux : 8

Dimension : 200 x 85 cm

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collège / lycée La question du rapport entre les femmes, les sciences et les techniques peut paraître étrange. On le sait l'égalité des hommes et des femmes au travail n'est pas acquise aujourd'hui. De plus, de nombreux métiers sont mal connus du public et ne motivent pas les jeunes.

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La représentation des femmes scientifiques dans les séries TV

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La représentation des femmes scientifiques dans les séries TV

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De plus en plus d'actions travaillent sur ce manque de modèles en mettant en avant les femmes chercheuses ou ingénieures. Mais les fictions ont un rôle également à jouer dans cette visibilité et en particulier les fictions télévisuelles. On se souviendra par exemple de l'augmentation du nombre d'étudiants en médecine à la suite de la diffusion de la série ER ( Urgence). Dans les films, il y a de plus en plus de femmes chercheuses et leur proportion est semblable à la réalité. Mais dans les séries TV, qu'en est-il ? Y a-t-il des modèles positifs de femmes travaillant dans les domaines STEM ?

La franchise de séries CSI ( Les experts) a permis de présenter de nombreux personnages travaillant dans les domaines STEM dont des femmes. La présence de plusieurs femmes au sein des équipes de police scientifique est tant par un souci de réalisme que pour permettre plus facilement des histoires personnelles entre les personnages. Mais cela permet également de présenter de personnages avec des personnalités diverses, loin d'une représentation unique de ce qu'est/doit être la femme travaillant dans les domaines STEM. Si dans les équipes, la parité est presque atteinte, les supérieurs/héros restent des hommes. Au contraire, la série présente un groupe de scientifiques dirigé par une femme Dr Brennan qui est l'héroïne de la série. De plus, dès la seconde série, le supérieur hiérarchique de l'équipe est également une femme. Elle montre ainsi qu'une femme peut faire de la recherche comme chercheur mais également évoluée vers des postes d'encadrement. Enfin, elle est également la seule à présenter des femmes scientifiques d'origines ethniques variées avec des actrices métisses. La série propose donc des femmes scientifiques non blanches et dirigeantes.

Cette multiplication de personnages féminins dans des carrières STEM permet de présenter une multitude de profils assez variés et même dans les séries où les questions scientifiques sont moins en premier plan. Par exemple, dans avec l'exubérante et gothique Abby ou le capitaine Samantha Carter, pilote de chasse et docteur en astrophysique dans Stargate SG1 (La porte des étoiles) sans oublier Amy et Bernadette dans The Big Bang Theory. Dans les séries actuelles autour des supers héros ( et Marvel's Agents of S.H.I.EL.D.), la majorité des personnages aidant l'action des héros par la science et la technologie sont des femmes. Si, encore une fois, cela permet de montrer des femmes activent et compétente dans les domaines STEM, on peut mettre un bémol car elles contrebalancent le côté masculins des héros. Elles permettent d'avoir à la fois un personnage scientifique amenant des informations et un personnage féminin, deux rôles habituellement passifs et secondaires. Cela permet d'avoir un unique personnage reprenant les deux rôles.

Dans les séries de science-fiction, on a par contre très peu de femmes dans le milieu STEM. Il y a Nina Sharp dans qui a un passé de chercheuse mais est présente plus comme dirigeante d'une entreprise de technologie. Il y a également Cosima Niehaus et Delphine Cormier dans Orphan Black. Toute deux sont de jeunes chercheuses en génétique évolutive du développement (une branche de la biologie). Si cette spécialité leur permet d'avoir les connaissances nécessaires pour expliquer les ressorts scientifiques de l'histoire sans pour autant être irréaliste vis à vis des connaissances et des compétences réelles des jeunes chercheurs. Il est dommage qu'on ne trouve pas plus de femmes scientifiques dans les séries de science-fiction. En effet, c'est un genre souvent apprécié des jeunes ayant déjà un intérêt dans les sciences et donc ceux s'intéressant le plus à des études et à une carrière dans les domaines STEM.

De façon générale, la représentation des femmes scientifiques dans les séries grand-public est assez proche de la réalité. Les femmes scientifiques sont plutôt jeunes et peu présentes dans les postes d'encadrement. Néanmoins la présence de ces personnages permet aux jeunes filles de se projeter dans ces secteurs professionnel et à combattre le préjuger qui fait de ces métiers, des professions masculines.

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La représentation des femmes scientifiques dans les séries TV

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Les femmes sont sous-représentées dans les domaines STEM (science, technologie, ingénierie et mathématique). L'un des principaux problèmes est le manque d'étudiantes dans ces domaines. Cela provient, entre autre, du manque de représentation des femmes dans ces métiers. Les jeunes filles ne se projettent alors pas ou peu sans avoir des modèles féminins.

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Enregistrement radio. 2016 59 mn

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Elle s'appelait Augusta Ada King, comtesse de Lovelace, mathématicienne de par la volonté de sa mère, et douée d'une sensibilité poétique de par son père qui n'était autre que Lord Byron...

On dit d'elle qu'elle fut la première programmatrice informatique de l'Histoire. Et si son histoire est venue enrichir le Panthéon des illustres oubliés, son prénom, peu commun, est aujourd'hui connu pour désigner un langage de programmation informatique lancé fin des années 1970 par le département américain de la défense.

Née le 10 décembre 1815, Ada Lovelace fut une des femmes de science de l'Angleterre de la révolution industrielle, dans ce 19e siècle où les femmes perdirent peu à peu leur place dans le monde savant. Douée de très grandes capacités en mathématiques, et au contact de l'imminente chercheuse et scientifique Mary Sommerville, mais aussi de Charles Babbage, elle révéla toute sa puissance inventive et fut la première à mettre au point un algorithme destiné à être exécuté par la fameuse machine analytique de Babbage.

Retour sur le parcours de cette femme de science, sur son époque, les réflexions et la révolution mathématique alors en cours, avec nos deux invités, en direct sur France Culture, avec Nicolas Witkowski, physicien, éditeur et journaliste, auteur de Trop belles pour le Nobel : les femmes et la science (Point-Seuil, 2007) et de Chroniques scarlattiennes et Marie-José Durand-Richard, Maître de conférences honoraire, Université Paris 8 Vincennes-Saint Denis.Chercheuse associée, Laboratoire SPHERE, UMR 7219 CNRS-Université Paris Diderot, qui a participé au numéro 39 de la revue Intellectica "Des lois de la pensée aux constructivismes"

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Elle s'appelait Augusta Ada King, comtesse de Lovelace, mathématicienne de par la volonté de sa mère, et douée d'une sensibilité poétique de par son père qui n'était autre que Lord Byron... On dit d'elle qu'elle fut la première programmatrice informatique de l'Histoire.

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DEVENIR DÉVELOPPEUR WEB : études d'ingénieur informatique, salaire, freelance, la réalité du métier

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DEVENIR DÉVELOPPEUR WEB : études d'ingénieur informatique, salaire, freelance, la réalité du métier

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DEVENIR DÉVELOPPEUR WEB : études d'ingénieur informatique, salaire, freelance, la réalité du métier

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Comment ouvrir les métiers du numérique aux femmes ? avec Dipty Chander

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Comment ouvrir les métiers du numérique aux femmes ? avec Dipty Chander

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Comment ouvrir les métiers du numérique aux femmes ? avec Dipty Chander

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Les Femmes dans le Dev, un Problème d'Éducation ?

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Les Femmes dans le Dev, un Problème d'Éducation ?

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Les Femmes dans le Dev, un Problème d'Éducation ?

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Les femmes et le numérique : reformatons la société | Zinnya Del Villar | TEDxRennes

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Les femmes et le numérique : reformatons la société | Zinnya Del Villar | TEDxRennes

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Les femmes et le numérique : reformatons la société | Zinnya Del Villar | TEDxRennes