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No permitir que otros hablen por el

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No obligar al niño hablar como parte de una tarea

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Enseñar estrategias al niño tarjetas o ayudas visuales

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Designar un lugar seguro, para que el niño pueda estar tranquilo y rebajarse entre las rutinas

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Tener una rutina estructurada, podemos evitar situaciones de ansiedad innecesarias

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Conocer las situaciones en las que el niño se siente cómodo y en las que se siente incomodo hablando.

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Educar a las personas que le rodean sobre el mutismo selectivo

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Hacerle saber al niño que será capaz de hablar cuando esté listo

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No obligar al niño a hablar

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Adquirir una buena relación con el niño, invertir tiempo en conocerlo

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1) Reunión con la familia, profesor/a y orientador/a del Equipo de Orientación Educativa.
2) Establecimiento de objetivos terapéuticos.
3) Tratamiento multidisciplinar.

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* Evaluación psicológica de la familia en sus aspectos estructurales, dinámicos, genograma familiar, historia vital del niño/a.
* Solicitar Informe Psicopedagógico Escolar
* Entrevista con el equipo docente

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• Es un trastorno de la infancia y adolescencia caracterizado por una selectividad marcada y emocionalmente determinada en el habla, demostrando competencia lingüística en algunas situaciones, pero no hablando en otras situaciones (definibles).
• El trastorno suele asociarse con marcadas características de personalidad que incluyen ansiedad social, timidez, sensibilidad o resistencia

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• Fracaso constante de hablar en situaciones sociales específicas en las que existe expectativa por hablar.
• La alteración interfiere en los logros educativos o laborales o en la comunicación social.
• La duración de la alteración es como mínimo de un mes .
• El fracaso de hablar no se puede atribuir a la falta de conocimiento o a la comodidad con el lenguaje hablado necesario en la situación social.
• La alteración no se explica mejor por un trastorno de la comunicación y no se produce exclusivamente durante el curso de un trastorno del espectro del autismo, la esquizofrenia u otro trastorno psicótico.

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Tratamiento: importancia de la intervención temprana porque no suele remitir de manera espontánea

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¿A qué áreas afecta específicamente?
rendimiento académico, personal y social.

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Posibles factores disposicionales intervinientes: posible timidez, ansiedad social, miedo ante lo desconocido, etc.

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¿A qué edad sucede?
Niños/as menores de 5 años

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* Exigir al niño/a que hable delante de los demás.
* Acomodación del entorno a la conducta del niño/a.
* Exceso de atención y sobreprotección.
* Aceptación de respuestas no orales.
* Evitar ponerlo en ridículo.

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DSM-V
CIE-10

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Es la incapacidad para hablar en situaciones sociales específicas (ejem.: en la escuela) a pesar de hacerlo en otras situaciones.

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• Investigaciones longitudinales a partir de la primera infancia han subrayado que el mutismo selectivo tiene una duración media de 8 años.

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• Afecta  al desarrollo social y cognitivo del niño/a.
• Influye de forma directa en los resultados académicos.

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¿Cuáles podrían ser los factores precipitantes?
- Eventos traumáticos en la vida del niño/a.
- Acontecimientos vitales estresantes con reacción vivencial traumática

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¿Cuáles podrían ser los factores predisponentes?
Contexto personal
Contexto familiar
Contexto escolar

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• Sus causas se han relacionado tanto con factores genéticos como temperamentales, ambientales y de neurodesarrollo.
También puede ser debido a un retraso del desarrollo, a un trastorno del lenguaje  o a una dificultad en el procesamiento de las señales sociales.
• Algunas investigaciones señalan la posible existencia de patrones familiares

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•  El mutismo selectivo es un trastorno de ansiedad de la etapa infantil, caracterizado por la ausencia total de discurso en al menos una situación específica durante al menos un mes.
•  Más habitual en niñas que en niños