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Seleccionar y articular las herramientas o los recursos TIC para las actividades.

Dos momentos:

*Se seleccionan recursos TIC del abanico de posibilidades disponibles.

*Se toma la decisión sobre la forma en que el recurso se articulara con la actividad.

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Seleccionar las estrategias de evaluación.

Los criterios de evaluación deben ser claros y se deben dar a conocer a los alumnos al inicio de cada actividad o unidad.

Los criterios deben estar articulados con los objetivos de aprendizaje.

Debe estar prevista una instancia de autoevaluación o coevaluación.

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Diseñar o seleccionar las actividades de aprendizaje.

Se propone a los docentes que utilicen una serie de actividades de aprendizaje propias de los métodos de indagación y enseñanza de cada disciplina, que va acompañada de tecnologías posibles para apoyar a cada una de ellas.

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Decidir las estrategias de enseñanza que se van a utilizar.

De acuerdo con los objetivos de aprendizaje y las necesidades de los alumnos y del contexto, se podrán tomar decisiones acerca de las estrategias de enseñanza que se implementarán.

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Desarrollar los objetivos de aprendizaje.

La incorporación de las TIC entre los objetivos debe estar en relación con los objetivos de aprendizaje de la disciplina que se está enseñando.

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Pasos que orientan la planificación de actividades curriculares con TIC 

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Pasos que orientan la planificación de actividades curriculares con TIC 

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1.       Promover la equidad, la inclusión social y el desarrollo personal y académico de los alumnos:

Brindar acceso a experiencias en las que los alumnos pueden poner en practica y desarrollar habilidades interpersonales.

2.       Promover la comunicación y brindar a la comunidad educativa acceso a información actualizada:

El acceso a las TIC abre oportunidades de comunicación entre alumnos de diferentes escuelas y en distintos lugares del mundo, permitiéndoles ir más allá del aprendizaje que se realiza en el aula.

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Planificar e implementar propuestas didácticas. 

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Planificar e implementar propuestas didácticas. 

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Para que una iniciativa de integración de tecnología sea exitosa en las escuelas y en otros ámbitos educativos deben estar conectados los objetivos educativos que trasciendan el uso de las TIC y que tengan un significado profundo para la educación.

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NIVELES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TICS

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NIVELES PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TICS

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Vídeo que relata en qué consiste la INTEGRACIÓN DE LAS TIC, los niveles para poder llegar a ésta, y las formas de enseñanza en el ámbito curricular. Trabajo complementario en conjunto con la realización de un trabajo colectivo y colaborativo (WIKI), para el Postítulo en Educación Superior y TIC, para el Módulo MPP -Marco Político Pedagógico-, 2015.

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La integración curricular de las TICs implica:

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La integración curricular de las TICs implica:

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• Utilizar transparentemente de las tecnologías

• Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la construcción del aprender

• Usar las tecnologías en el aula

• Usar las tecnologías para apoyar las clases

• Usar las tecnologías como parte del currículum

• Usar las tecnologías para aprender el contenido de una disciplina

• Usar software educativo de una disciplina.

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Implica integrarlas a los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender.

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Diferencia entre usar las tecnologías y su integración curricular.

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Diferencia entre usar las tecnologías y su integración curricular.

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Usar curricularmente las tecnologías puede implicar utilizarlas para los más diversos fines, sin un propósito claro de apoyar un aprender de un contenido. Por el contrario, la integración curricular de las tecnologías de la información implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica.

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No basta solo con poseer la tecnología y aprender a usarla