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Die #INSPIRATIONSKISTE gibt es jetzt auch gedruckt beim Verlag an der Ruhr!

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ideen schule
ideen schulalltag
ideen für lehrer*innen 
anregungen für lehrer*innen 
anregungen für den unterricht
schule verändern 
innovationen schule
lehrerrolle reflektieren
abwechslung in der schule
abwechslung im unterricht

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Die kleine Inspirationskiste mit großer Wirkung - „live - love - teach"

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Widme heute deine Aufmerksamkeit besonders den ganz Stillen.

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Widme heute deine Aufmerksamkeit besonders den ganz Stillen.

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Hier könnt ihr eure Inspirationen für den Unterricht eintragen.

Die Inspirationen gibt es unten auch als PDF: je nach Kategorie auf passendes farbiges Papier drucken, ausschneiden, in eine Inspirationskiste für die Kolleginnen und Kollegen im Lehrerzimmer legen.

Die Inspirationen sind nummeriert, falls etwas verloren geht.

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Lasse die SuS eine Lieblingsmethode selbst wählen. 

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Lasse die SuS eine Lieblingsmethode selbst wählen. 

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Frage einen Kollegen nach seinem letzten didaktischen Erfolgserlebnis.

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Frage einen Kollegen nach seinem letzten didaktischen Erfolgserlebnis.

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Ergebnisse während der Arbeitsphase sichten, Progression beim Vorstellen planen.

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Ergebnisse während der Arbeitsphase sichten, Progression beim Vorstellen planen.

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Beende deine Stunde in Ruhe 1Minute vor Ende.

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Beende deine Stunde in Ruhe 1Minute vor Ende.

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Nach dem Input frage ich heute nicht: „Noch Fragen?“, sondern sage: „Stellt mir drei Fragen dazu!“

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Nach dem Input frage ich heute nicht: „Noch Fragen?“, sondern sage: „Stellt mir drei Fragen dazu!“

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Verlege die Unterrichtsstunde an die frische Luft.

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Verlege die Unterrichtsstunde an die frische Luft.

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Schieb mit den Kindern die Tische und Stühle an die Wände und tanze.

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Schieb mit den Kindern die Tische und Stühle an die Wände und tanze.

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Spiele mit den SuS eine Runde "Elektrisches Gummibärchen".

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Spiele mit den SuS eine Runde "Elektrisches Gummibärchen".

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Elektrisches Gummibärchen ist ein sehr einfaches Spiel. Es macht vor allem kleineren Kindern viel Spaß, ältere finden es wohl eher langweilig.

ein Teller

Gummibärchen (Gummibären)

Ein Spieler wird zum Detektiv bestimmt. Er verlässt den Raum.

Auf den Teller werden mehrere Gummibärchen aufgelegt (meist zwischen 4-8, sollte dann aber für alle Spieler gleich sein). Die Gruppe einigt sich auf einen der Bären, der "elektrisch" ist.

Der Detektiv wird wieder geholt. Er darf nun beliebig Bärchen nehmen und essen. Erwischt er aber den elektrischen Bären, machen alle Spieler ein "elektrisches" Geräusch. Der Spieler darf diesen Bären noch essen.

Anschließend werden die fehlenden Bären wieder ergänzt, ein neuer Detektiv bestimmt, und eine neue Runde kann beginnen.
Weitere Glücksspiele

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Elektrisches Gummibärchen ist ein sehr einfaches Spiel. Es macht vor allem kleineren Kindern viel Spaß, ältere finden es wohl eher langweilig.

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Zerschnipple Postkarten oder Free Cards für Gruppenbildung / Partnerarbeit in 2 oder 4 Teile.

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Zerschnipple Postkarten oder Free Cards für Gruppenbildung / Partnerarbeit in 2 oder 4 Teile.

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Richte den Fokus nicht auf das, was noch nicht läuft, sondern auf das, was ihr, die Schüler und du, schon erreicht habt oder könnt.

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Richte den Fokus nicht auf das, was noch nicht läuft, sondern auf das, was ihr, die Schüler und du, schon erreicht habt oder könnt.

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Schick den Eltern eine Nachricht, die beginnt mit “Heute habe ich Ihr Kind gelobt für...“ “Das hat er/sie toll gemacht“.

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Schick den Eltern eine Nachricht, die beginnt mit “Heute habe ich Ihr Kind gelobt für...“ “Das hat er/sie toll gemacht“.

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Mach in einer Stillarbeitsphase ein bisschen Hintergrundmusik.

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Mach in einer Stillarbeitsphase ein bisschen Hintergrundmusik.

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Überlege wie deine Position im Raum den Unterricht beeinflusst.

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Überlege wie deine Position im Raum den Unterricht beeinflusst.

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Heute dürfen die SuS selbst entscheiden, mit welchem Lernprodukt sie ihren Wissens- oder Kompetenzzuwachs nachweisen.

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Heute dürfen die SuS selbst entscheiden, mit welchem Lernprodukt sie ihren Wissens- oder Kompetenzzuwachs nachweisen.

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Stelle in dieser Stunde explizit einen Bezug zur Lebenswelt der SuS und / oder einen Aktualitäts-, Gegenwartsbezug her.

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Stelle in dieser Stunde explizit einen Bezug zur Lebenswelt der SuS und / oder einen Aktualitäts-, Gegenwartsbezug her.

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Sorge als Lehrer*in in deiner Stunde für Überraschungen.

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Sorge als Lehrer*in in deiner Stunde für Überraschungen.

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Singe oder summe mit den SuS ein Liedchen.

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Singe oder summe mit den SuS ein Liedchen.

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Frag die Kinder, was Sie gerne lernen würden.

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Frag die Kinder, was Sie gerne lernen würden.

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Schaffe es diese Stunde mindestens einmal, dich hinzusetzen.

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Schaffe es diese Stunde mindestens einmal, dich hinzusetzen.

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Reagiere in einer schwierigen Situation anders, als dein erster Impuls dir nahelegt.

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Reagiere in einer schwierigen Situation anders, als dein erster Impuls dir nahelegt.

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Lasse die Tür die ganze Stunde geöffnet (vorbeigehende KuK dürfen ruhig neugierig reinschauen).

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Lasse die Tür die ganze Stunde geöffnet (vorbeigehende KuK dürfen ruhig neugierig reinschauen).

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Betritt den Raum entspannt, gut gelaunt und mit einem Lächeln!

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Betritt den Raum entspannt, gut gelaunt und mit einem Lächeln!

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Ermuntere dich und deine SuS, gute Beiträge und Aktivitäten zu loben. Negative Kritik ist für die Stunde untersagt.

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Ermuntere dich und deine SuS, gute Beiträge und Aktivitäten zu loben. Negative Kritik ist für die Stunde untersagt.

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Frage SuS nach ihren Lieblingswitzen. Erzähle die Witze der nächsten Klasse.

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Frage SuS nach ihren Lieblingswitzen. Erzähle die Witze der nächsten Klasse.

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Erlaube deinen SuS, die Stunde selbst zu gestalten, indem du nur das Thema der Stunde, ggf. die Aufgabe (evtl. auch Material bereithalten) und den zeitlichen Rahmen vorgibst. Alles andere dürfen sie selbst tun...

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Erlaube deinen SuS, die Stunde selbst zu gestalten, indem du nur das Thema der Stunde, ggf. die Aufgabe (evtl. auch Material bereithalten) und den zeitlichen Rahmen vorgibst. Alles andere dürfen sie selbst tun...

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Sich etwas zur "Behübschung" des Klassenraumes überlegen.

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Sich etwas zur "Behübschung" des Klassenraumes überlegen.

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Warte den Moment ab, zu dem alle für den Unterricht bereit sind.

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Warte den Moment ab, zu dem alle für den Unterricht bereit sind.

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Widme dich jenseits des Geplanten wirklich einem Problem,wenn es auftaucht.

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Widme dich jenseits des Geplanten wirklich einem Problem,wenn es auftaucht.

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Jeder beginnt einen selbstbewusst gesprochenen Satz mit "Ich kann gut..."

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Jeder beginnt einen selbstbewusst gesprochenen Satz mit "Ich kann gut..."

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Hinterfrage, ob die Hausaufgaben den Kriterien für sinnvolle HA entsprechen. Wenn nicht: Lass' sie weg.

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Hinterfrage, ob die Hausaufgaben den Kriterien für sinnvolle HA entsprechen. Wenn nicht: Lass' sie weg.

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Nimm dir heute Zeit zum Essen: Kein Essen im Vorbeigehen/beim Arbeiten.

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Nimm dir heute Zeit zum Essen: Kein Essen im Vorbeigehen/beim Arbeiten.

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Lobe mehr! Man befasst sich zu viel mit den Defiziten.

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Lobe mehr! Man befasst sich zu viel mit den Defiziten.

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Atme einmal tief durch, wenn du eigentlich schimpfen willst. 

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Atme einmal tief durch, wenn du eigentlich schimpfen willst. 

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Rede mit einem/r Kollegen/in in der Pause über ein Thema, das nicht mit der Schule zu tun hat.

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Rede mit einem/r Kollegen/in in der Pause über ein Thema, das nicht mit der Schule zu tun hat.

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Sage einem Kollegen, was du an ihm magst.

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Sage einem Kollegen, was du an ihm magst.

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Lies einen Artikel oder Buch zu einem didaktischen oder fachlichen Thema, das gerade relevant ist.

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Lies einen Artikel oder Buch zu einem didaktischen oder fachlichen Thema, das gerade relevant ist.

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Trinke in der Pause im Sitzen einen Tee. 

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Trinke in der Pause im Sitzen einen Tee. 

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Mache heute nach der Schule 15 Min etwas nur für dich.

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Mache heute nach der Schule 15 Min etwas nur für dich.

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Sage der SL etwas, das du schon länger loswerden möchtest.

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Sage der SL etwas, das du schon länger loswerden möchtest.

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Sprich mit Schülern über ihre Wünsche und Träume

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Sprich mit Schülern über ihre Wünsche und Träume

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Frage SuS, was sie an Schule ändern würden, wenn sie einen Wunsch frei hätten.

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Frage SuS, was sie an Schule ändern würden, wenn sie einen Wunsch frei hätten.

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Frage die Schüler mal, wie es ihnen geht und ob sie Hilfe brauchen.

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Frage die Schüler mal, wie es ihnen geht und ob sie Hilfe brauchen.

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Lasse deinen Unterricht von den SuS beurteilen.

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Lasse deinen Unterricht von den SuS beurteilen.

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Frag (dich), was die Fragen der Schülerinnen und Schüler sind!

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Frag (dich), was die Fragen der Schülerinnen und Schüler sind!

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Lasse deinen Unterricht von den SuS beurteilen.

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Lasse deinen Unterricht von den SuS beurteilen.

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Was lernst du in dieser Stunde von deinen Schülerinnen und Schülern?

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Was lernst du in dieser Stunde von deinen Schülerinnen und Schülern?

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Fragen an die Klasse zurück statt selbst zu antworten

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Fragen an die Klasse zurück statt selbst zu antworten

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Erzähle etwas über dich, das die SuS noch nicht wussten.

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Erzähle etwas über dich, das die SuS noch nicht wussten.

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Jede ernst gemeinte Frage zum Unterrichtsthema wird heute beantwortet (ohne "auf die Uhr zu gucken").

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Jede ernst gemeinte Frage zum Unterrichtsthema wird heute beantwortet (ohne "auf die Uhr zu gucken").

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Übe eine ganze persönliche Begrüßung ein.

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Übe eine ganze persönliche Begrüßung ein.

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Nicht: Was könntest du noch mehr machen? 

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Nicht: Was könntest du noch mehr machen? 

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Wie wäre es mit einer neuen Sitzordnung?

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Wie wäre es mit einer neuen Sitzordnung?

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Der Redeanteil der SchülerInnen ist höher als deiner.

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Der Redeanteil der SchülerInnen ist höher als deiner.

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Versuche in einer Pause wirklich Pause zu machen.

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Versuche in einer Pause wirklich Pause zu machen.

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Tausche mit einem Kollegen Material und tausche dich fachlich aus.

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Tausche mit einem Kollegen Material und tausche dich fachlich aus.

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Zeige in deiner Lieblingslerngruppe etwas Persönliches von dir .

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Zeige in deiner Lieblingslerngruppe etwas Persönliches von dir .

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Setz die Großen nicht (von vorneherein) nach hinten. Ein U bieten Großen auch vorne Platz.

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Setz die Großen nicht (von vorneherein) nach hinten. Ein U bieten Großen auch vorne Platz.

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Lese den Lernenden ein modernes Märchen vor.

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Lese den Lernenden ein modernes Märchen vor.

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Heute sollen möglichst viele Schüler zu Wort kommen.

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Heute sollen möglichst viele Schüler zu Wort kommen.

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Setzt euch mal wieder in einen Sitzkreis und betrachtet etwas in aller Ruhe.

# data[].attributes.subject
Setzt euch mal wieder in einen Sitzkreis und betrachtet etwas in aller Ruhe.

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Stellt euch am Stundenende in den Kreis und klopft euch auf die Schulter.

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Stellt euch am Stundenende in den Kreis und klopft euch auf die Schulter.

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Tausche dich mit einem Schüler/ einer Schülerin über deine Lieblingsband/ dein Lieblingsbuch.... aus.

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Tausche dich mit einem Schüler/ einer Schülerin über deine Lieblingsband/ dein Lieblingsbuch.... aus.

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In der Pause ein nettes L-S-Vieraugengespräch initiieren.

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In der Pause ein nettes L-S-Vieraugengespräch initiieren.

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Frage einen S wie es zu Hause so läuft und nimm dir Zeit für dieses Gespräch. 

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Frage einen S wie es zu Hause so läuft und nimm dir Zeit für dieses Gespräch. 

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Nimm jede Schülerin und jeden Schüler bewusst wahr, so dass sie / er es merkt. 

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Nimm jede Schülerin und jeden Schüler bewusst wahr, so dass sie / er es merkt. 

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Lächle eine/n Schülerin*in an, die sonst eher aus deinem Blickfeld verschwindet.

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Lächle eine/n Schülerin*in an, die sonst eher aus deinem Blickfeld verschwindet.

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Bestimme zwei Unterrichts Beobachter. Die führen eine Liste darüber, wie oft sich wer gemeldet hat. Die Vielmelder dürfen das nächste Mal in der letzten/ersten Reihe sitzen. Ziel: bewusst machen, wer die Unterrichts Aktion bestimmt. Das nächste Mal den andern eine Chance geben.

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Bestimme zwei Unterrichts Beobachter. Die führen eine Liste darüber, wie oft sich wer gemeldet hat. Die Vielmelder dürfen das nächste Mal in der letzten/ersten Reihe sitzen. Ziel: bewusst machen, wer die Unterrichts Aktion bestimmt. Das nächste Mal den andern eine Chance geben.

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Nimm dir Zeit für den S, der mehr Hilfestellung benötigt.

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Nimm dir Zeit für den S, der mehr Hilfestellung benötigt.

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Lass' die Stillen reden und die Lauten zuhören.

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Lass' die Stillen reden und die Lauten zuhören.

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So sieht die Inspirationskiste bei mir aus:

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So sieht die Inspirationskiste bei mir aus:

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Suche ein Kind aus, welches für 10 Minuten Lehrer sein kann.

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Suche ein Kind aus, welches für 10 Minuten Lehrer sein kann.

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Rede mit einem/r Kollegen/in in der Pause über ein Thema, das nicht mit der Schule zu tun hat.

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Rede mit einem/r Kollegen/in in der Pause über ein Thema, das nicht mit der Schule zu tun hat.

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Was ärgert mich die ganze Zeit und ich ändere es nicht?

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Was ärgert mich die ganze Zeit und ich ändere es nicht?

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Lasse jeden Schüler / jede Schüler*in bewusst zu Ende sprechen.

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Lasse jeden Schüler / jede Schüler*in bewusst zu Ende sprechen.

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Heute sehen wir mal, was wir aus einem Fehler lernen können.

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Heute sehen wir mal, was wir aus einem Fehler lernen können.

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Sieh eine neue Methode nach und wende sie an.

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Sieh eine neue Methode nach und wende sie an.

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Die Schüler*innen erkennen zu Anfang das Ziel der Stunde.

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Die Schüler*innen erkennen zu Anfang das Ziel der Stunde.

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Die Schüler*innen sollen merken, dass sie ihr Vorwissen einsetzen können.

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Die Schüler*innen sollen merken, dass sie ihr Vorwissen einsetzen können.

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Können die starken Schüler*innen mit der Unterrichtsstunde zufrieden sein

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Können die starken Schüler*innen mit der Unterrichtsstunde zufrieden sein

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Warum ist das (nicht) wichtig, was wir da machen?

# data[].attributes.subject
Warum ist das (nicht) wichtig, was wir da machen?

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Lade einen Kollegen zu einem Kaffee ein.

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Lade einen Kollegen zu einem Kaffee ein.

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Versuche nicht alle Schritte auf einmal zu machen. Beginne mit dem ersten! Aber Beginne!!! Jetzt!

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Frage einen Kollegen nach seiner Lieblings-App. Probiere sie aus.

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Frage einen Kollegen nach seiner Lieblings-App. Probiere sie aus.

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Hab Spaß am Experiment und trau dich auch, Fehler zu machen. Die Schüler*innen werden es verstehen und dir evtl. sogar helfen können.