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Vocabulaire du dessin de presse et de la caricature 

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Vocabulaire du dessin de presse et de la caricature 

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Profsartpla.info

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Proposée par Laurent Fillion via le site du Livre Scolaire

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Réseau Canopé

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Lettre ouverte de différents journaux

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Gouvernement, Observatoire de la laïcité

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Est-ce que la liberté de la presse est respectée partout dans le monde ?

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Est-ce que la liberté de la presse est respectée partout dans le monde ?

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1 jour 1 actu

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Est-ce que la liberté de la presse est respectée partout dans le monde ? - 1 jour, 1 question

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1 jour 1 actu

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Etre libre s'exprimer, c'est avoir le droit de tout dire ?

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Etre libre s'exprimer, c'est avoir le droit de tout dire ?

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1 jour 1 actu

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S. Satory, professeur documentaliste

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BNF

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Courrier International

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Consultez l'ensemble des articles de la rubrique Les dessins

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Mon quotidien

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Espace Doc Web (ac Lyon)

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LIBERTE D'EXPRESSION - BLASPHEME - LAICITE

Le vendredi 16 octobre 2020, Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie a été assassiné à Conflans-Sainte-Honorine, dans les Yvelines, après avoir montré des caricatures de Mahomet à ses élèves.
Suite à la publication d'une vidéo en janvier 2020, dans laquelle elle critique avec véhémence l'Islam, Mila, une adolescente de 16 ans, a reçu des centaines d'insultes et menaces de mort. Deux camps s'affrontent sur les réseaux sociaux : ceux qui, avec le hashtag #JeSuisMila, soutiennent la jeune femme et le fait que le blasphème n'est pas illégal en France et ceux qui, au contraire, condamnent les propos de la jeune femme à travers le hashtag #JeNeSuisPasMila .
Preuve en est que, après "Charlie", le droit au blasphème pose toujours question dans notre pays. Suite aux attentats de 2015, la liberté d'expression a longuement été discutée et les professionnels de l'éducation nationale ont été sollicités afin d'aborder ce sujet avec les élèves.
Parcours citoyen :
Le principe de laïcité est au cœur des valeurs de la République que l'ensemble des personnels ont pour mission de transmettre aux élèves. Elle s'inscrit dans le parcours citoyen.
En tant que professeurs documentalistes, dans le cadre de l'EMI ou de l'EMC, par exemple, comment pouvons-nous nous emparer de cette thématique épineuse ? En cours d'EMC, en EMI, continuons à montrer que dans tous nos établissements, dans toutes nos classes, nous pouvons enseigner la liberté d'expression et utiliser des caricatures comme support pédagogique. Pour ceux et celles qui le souhaitent, EDW vous propose ici des ressources et pistes pour enseigner.

I-Liberté d'expression : définition

La liberté d'expression est définie par la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948 qui dispose que " Tout individu a droit à la liberté d'opinion et d'expression, ce qui implique le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et le droit de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen d'expression que ce soit. ". Ainsi, chacun a le droit d'avoir son opinion, ses idées et de l'exprimer par n'importe quel moyen et sous n'importe quel format.
En outre, en droit français, la liberté d'expression est formulée aux termes de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (DDHC) de 1789 et a donc valeur constitutionnelle, c'est-à-dire que les lois doivent respecter cette liberté.
Son affirmation dans la loi : L'article 10 de la Convention européenne des droits de l'homme (CEDH) réaffirme la liberté d'expression en disposant que " Toute personne a droit à la liberté d'expression. Ce droit comprend la liberté d'opinion et la liberté de recevoir ou de communiquer des informations ou des idées sans qu'il puisse y avoir ingérence d'autorités publiques et sans considération de frontière. " Cette Convention prime sur les lois nationales, y compris constitutionnelles, chaque État devant adapter sa législation interne aux exigences européennes.

II-Textes de référence

Textes nationaux et internationaux :
Voir ICI (clic sur l'image) :

III-RESSOURCES POUR ABORDER LE SUJET

Une exposition documentée, des affiches, des caricatures, des Unes ou des vidéos courtes peuvent servir de prétexte permettant d'aborder la laïcité, le blasphème, la liberté d'expression et d'entrer concrètement dans le vif du sujet.

Expositions pédagogiques

Le Moutard, BNF, Les moustachus proposent des expositions sur la laïcité :

PRESSE - CARICATURES

Cartooning for peace, Censure & liberté d'expression :

" Cartoons for Freedom of Expression " : une campagne avec l'UNESCO pour la liberté de la presse :

CHARLIE ET LES RELIGIONS

VIDEOS

Laïcité

LIBERTE d'expression, blasphème...

Dieudonné vs Charlie, Affaire Mila...

ESIDOC

Exemple de valorisation des ressources sur un portail documentaire :

IV- SEANCES

Exemple de séance EMI/EMC

Proposée par le site d'histoire géographie P@sserelle

En fonction du support utilisé pour introduire la séance (exposition, vidéo, Unes de journaux...), plusieurs dispositifs pédagogiques ont été expérimentés.

L'expo-quiz

L'exposition "La laïcité parlons-en", prêtée par l'association le Moutard est constituée d'un kit contenant 8 kakémonos et des documents d'accompagnement (Guide pratique d'utilisation, réponses et solutions)
1- Les élèves visitent librement l'exposition, tout en répondant au fur et à mesure aux questions proposées sur les kakémonos. Le parcours nécessite environ 20 à 30 minutes
2- puis une mise en commun des réponses permet d'ouvrir le débat, tout en apportant les éléments de réponses, articles de loi, textes historiques qui encadrent la laïcité en France.

" la conférence interactive "

L'objectif est de rendre la visite de l'exposition BNF ou l'écoute de vidéos plus actives, tout en créant une émulation dans la classe. Plusieurs temps sont nécessaires :
1- Prise de note lors de la visite de l'exposition ou de l'écoute de la vidéos choisie (exemple dans les ressources ci-dessus). Signaler aux élèves qu'ils devront prévoir de poser une ou deux questions, portant sur le contenu de la vidéo ou de l'expo, aux autres élèves.
2- A l'issue de la projection -ou de la visite d'exposition- demander aux élèves de se regrouper par groupes de 4 ou 5 afin de partager et de sélectionner les questions les plus pertinentes.
3- Jeu d'échange de questions / réponses :
Un groupe pose sa question à la classe,
Le groupe qui répond correctement -ou le plus rapidement- prend la main et pose à son tour une question à la classe, etc.

Le Quiz numérique

Une variante consiste à conserver les questions les plus pertinentes afin d'élaborer un quiz numérique. Une classe peut ainsi fabriquer un quiz interactif qui sera proposé à d'autres classes. Dans notre cas, nous avons utilisé un questionnaire KAHOOT, qui a pu être diffusé sur écran auprès d'autres classes.

RGPD : Pour la création du quiz, les élèves ont utilisé le compte du CDI. Pour y répondre, il n'est pas nécessaire d'avoir un compte : il suffit d'aller sur le site Kahoot, d'entrer le numéro du jeu, d'indiquer un pseudo et c'est parti pour un jeu de type " code de la route " !
En revanche, un accès à Internet est nécessaire (au lycée le partage de connexion fonctionne, certains collèges disposent de bornes Wifi)

Exemples de quiz réalisés par des classes (LGT Mimard) ici :

Vous pouvez jouer à votre tour :
Cliquer sur un des deux liens, attendre que le code du jeu apparaisse puis chacun ouvre le lien"play Kahoot" - C'est parti !

REMARQUE : ce type de quiz s'appuie sur les ressorts de la ludification et crée une saine compétition. En effet, seuls les trois meilleurs répondants apparaissent à l'écran. Ainsi, s'il est stimulant de bien répondre pour "gagner", ne sont pas dévalorisés les élèves qui répondent mal ou moins rapidement.
Le fait de concevoir les questions permet également de réactiver les connaissances (principe du " feed back ")

Débats

Suite à la projection d'une vidéo ou à la visite d'une l'exposition, une façon classique d'aborder le débat consiste, pour l'enseignant, à poser une série de questions. Les premières introduisent le sujet de manière neutre, en portant sur les aspect historiques puis, les questions " sensibles " peuvent apparaître, si possible associées à un exemple précis et son traitement médiatique, historique et légal.
Ci-après, deux dispositifs permettent d'engager les élèves de manière plus active :

Débattre en utilisant les Abaques de Régnier

(configuration élèves assis)

1- Un carnet, constitué de 4 feuilles de couleurs différentes agrafées, est distribué aux élèves. A chaque couleur correspond un avis :
vert = tout à fait d'accord
bleu = un peu d'accord
jaune = pas tellement d'accord
rouge = pas du tout d'accord
2- L'enseignant énonce une affirmation "polémique" ; par exemple : "en France, un journal a le droit de se moquer d'une religion" / "un enseignant peut organiser la visite d'une église" / "dissimuler son visage est interdit sur l'espace public" / "au nom de la laïcité et de la neutralité, les cantine scolaires doivent proposer plusieurs menus"... (voir d'autres questions sur les Kahoot cités ci-dessus)
3- Les élèves sont invités à se positionner par rapport à cette affirmation en levant la couleur qui correspond à leur réponse.
4- L'enseignant demande aux différentes "couleurs" d'exposer leurs arguments
Discussion, échanges...
L'enseignant engage à dépasser les avis personnels et demande aux élèves d'utiliser les arguments issus des ressources étudiées précédemment, il peut demander de compléter avec des article de loi, des articles de journaux, des exemples de procès...

Débat mouvant (ou rivière du doute)

(configuration élèves debout)

Sur le principe précédent, l'enseignant sélectionne quelques questions "polémiques". Il rédige ou projette la première question au tableau. De part et d'autre de l'affirmation, sont notées les phrases " plutôt d'accord " et " pas d'accord ".

Les enseignants demandent aux élèves de se positionner physiquement du côté qui leur correspond. Ceux qui hésitent se placent au milieu (dans la " rivière du doute ")

les élèves se regroupent par proximité " géographique " et échangent leurs arguments,

Les rapporteurs exposent leurs arguments à la classe, à l'oral ou en les écrivant au tableau.

Discussion, échanges...

L'enseignant propose des ressources : article de loi, parutions de journaux, jugements de procés...

V-RESSOURCES POUR COMPLÉTER

ACTUALITE :

Suite à l'assassinat de Samuel Paty, le responsable éditorial de Géoconfluences, a diffusé le 19 octobre 2020, une brève "La liberté d'expression et la question du blasphème en France".
Lien : http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/veille/revues-de-presse/liberte-d-expression

CLEMI :

AUTRES :

Vidéo L'histoire de la caricature en France : De Daumier à Charlie, en France, la liberté d'expression est une tradition depuis la Révolution française et personne n'échappe à la satire. A voir sur le site de France Info ICI (archive INA)

Nombreuses ressources à exploiter sur Lumni (connexion au Mediacentre de vos ENT), avec les mots clés Charlie, caricature, liberté d'expression...

La Laïcité à l'école. Eduscol : https://eduscol.education.fr/pid23591/laicite-principe-pedagogie.html

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LIBERTE D'EXPRESSION - BLASPHEME - LAICITE - [Espace Doc Web]

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Pistes pour aborder ces thématiques avec nos élèves.

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Infographie Gouvernement

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Cartooning for peace

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Suite à l'émotion suscitée dans le monde entier par les attentats qui ont frappé - entre autres - Paris en janvier 2015 et à la prise de conscience du fossé qui se creuse entre certaines composantes de nos sociétés, la création d'un espace de rencontre et de dialogue autour du dessin de presse et de la liberté d'expression devient plus que jamais nécessaire.

Le dessin de presse cristallise en effet de nombreuses questions : peut-on tout tolérer au nom de la liberté d'expression? Peut-on rire de tout et avec tout le monde? Comment concilier liberté, responsabilité et respect des différences? Né de la réflexion du philosophe Régis Debray et du dessinateur Plantu (Président de Cartooning for Peace), le colloque " Le dessin de presse dans tous ses États " conviait, le 21 septembre à Paris, des dessinateurs de presse du monde entier ainsi que des intellectuels, universitaires, théologiens, représentants du monde politique, culturel et de la société civile à prendre part à ce débat public, au Conseil économique social et environnemental, 3ème assemblée de la République.

Par son habilité à faire sourire, à transmettre instantanément un message et faire réfléchir, le dessin de presse est un outil indéniable au service du dialogue et de la tolérance. En posant les bases d'un débat serein et pacifié sur toutes les questions liées à la liberté d'expression et au dessin de presse, ce colloque espère contribuer à faire émerger des solutions concrètes pour vivre ensemble, libres.

- 9h00 - 12h35 : une matinée pour dresser un état des lieux pluridisciplinaire sur l'histoire de la caricature (avec les historiens Jean-Noël Jeanneney et Pascal Ory), les législations en vigueur autour de la liberté d'expression en France et à l'international (Georges Kiejman, avocat, et Jack Lang, président de l'Institut du monde arabe et juriste) et les rapports entre l'image et le religieux dans les trois grandes religions monothéistes (Jean-François Colosimo (essayiste et éditeur), Hélé Béji (écrivaine) et Delphine Horvilleur (rabbin)).

- 13h45 - 17h30 : un après-midi de débats et de dessin en direct avec les auteurs pour aborder le travail du dessinateur de presse et envisager les perspectives d'avenir après le traumatisme du 7 janvier 2015. Une quinzaine de dessinateurs du réseau Cartooning for Peace, venus du monde entier, prendront la parole pour échanger sur leur métier, sur la notion de ligne rouge et partager leurs visions des concepts tels que laïcité, liberté ou responsabilité. Dessinateurs dont la venue est confirmée : Rayma (Venezuela), Bonil (Equateur), Lars Refn (Danemark), Kichka (Israël), Vadot (Belgique), Plantu (France), Zunar (Malaisie), Glez (Burkina Faso), Kroll (Belgique), Khalil (Palestine), Elchicotriste (Espagne), Zohoré (Côte d'Ivoire), Willis from Tunis (Tunisie), Slim (Algérie).

Du 18 septembre au 11 octobre, une exposition de dessins de presse consacrée à la liberté d'expression est également présentée sur les grilles du Palais d'Iéna, avenue Albert de Mun.
Retrouvez la chronique de la journée de débats, par Marine Messina (Le Monde)
Publication du livre " le dessin de presse dans tous ses états " : plus d'infos ici!

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Suite à l'émotion suscitée dans le monde entier par les attentats qui ont frappé - entre autres - Paris en janvier 2015 et à la prise de conscience du fossé qui se creuse entre certaines composantes de nos sociétés, la création d'un espace de rencontre et de dialogue autour du dessin de presse et de la liberté d'expression devient plus que jamais nécessaire.

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1 jour 1 actu

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La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ". Regarde cette vidéo pour en savoir plus.

C'est quoi, la laïcité ?

La laïcité a vu le jour en France avec une loi votée le 9 décembre 1905. Cette loi a imposé un principe nouveau pour l'époque : la séparation entre l'État et les religions. Depuis, la France n'impose pas de religion et n'en interdit aucune. Elle respecte les idées et les religions de ses habitants. Ses habitants, eux, peuvent exprimer librement leurs idées, mais toujours dans le respect de celles des autres et de la loi. Ce respect permet à tous de vivre en paix les uns avec les autres.

Mais est-ce que la laïcité concerne les enfants ?

La laïcité s'applique à tous ceux et celles qui habitent en France. Elle concerne aussi bien les adultes que les enfants. Pour expliquer comment la laïcité s'applique à l'école, une Charte de la laïcité a été affichée dans les écoles et les collèges de France. Cette charte est un texte très important qui rappelle un certain nombre de règles pour bien vivre ensemble à l'école.

Par exemple, la Charte indique que personne ne peut être exclu de l'école à cause de la couleur de sa peau, de sa religion ou de son sexe. Elle t'autorise à dire ce que tu penses, à condition de respecter les autres. Elle signale aussi que personne n'a le droit ni de t'insulter, ni de te faire violence. Et que les insultes et les mots racistes sont bien sûr interdits. Autant de règles simples et incontournables qu'il est bon que tout le monde respecte, enfants et adultes, pour se sentir bien dans notre pays.
Envie d'en savoir plus ? Si tu es abonné aux hors-séries " Les Essentiels " d'1jour1actu, retrouve un dossier complet sur la laïcité dans le no 3 de décembre 2021.
Marie Révillion

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C'est quoi, la laïcité ? - 1jour1actu.com

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La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ".

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Dessin de presse et liberté d'expression

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Dessin de presse et liberté d'expression

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Clemi

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Fiche pédagogique, publiée dans le Dossier pédagogique de la SPME 2019

Le dessin de presse, genre artistique et journalistique, est la vision d'un dessinateur sur l'actualité. Symbole de la liberté d'expression, sa compréhension relève plus que jamais d'un enjeu démocratique depuis l'attentat contre Charlie Hebdo.

Objectifs

Découvrir le dessin de presse

Identifier et analyser ses formes et ses codes spécifiques

Comprendre son rôle, son lien avec l'actualité et la liberté d'expression.

Découvrir le dessin de presse

Répartir la classe en groupes. Chacun dispose d'un dessin de presse avec nom du dessinateur, pays, date de publication et source. Choisir un corpus de dessins sur le métier de dessinateur de presse et sur la liberté d'expression. Il doit permettre aux élèves de découvrir la diversité des dessinateurs français et étrangers, des typologies de dessins (reportage dessiné, bande dessinée, portrait, autoportrait), des figures de style (caricature, jeu de mots, allégorie, etc.), des fonctions (expliquer, faire réfléchir, dénoncer, amuser), les limites et les risques du métier (censure, autocensure, emprisonnement, exil ; avec les exemples d'Ali Ferzat, Kianoush Ramezani, Zunar).

De quelle sorte de document s'agit-il ? Décrire en quelques lignes le ou les personnages, leurs actions, leurs rôles, le décor et les objets. Quelle est la mise en scène ? S'il y a plusieurs personnages, comment sont-ils placés les uns par rapport aux autres et quel est le personnage central ?

Est-ce qu'il y a du texte ? De quel type (bulles, onomatopées, etc.) ? Quelles émotions ressentent les élèves ? Y a-t-il de l'humour ? Quel est le procédé humoristique ? Quel est le sujet traité ? À l'aide d'un moteur de recherche, les élèves doivent trouver des informations complémentaires sur le dessin et sur le dessinateur (contexte, lien avec l'actualité). Pour-quoi a-t-il choisi ce sujet ? Quels messages veut-il faire passer ? Quelles réactions veut-il susciter ? Échanges collectifs pour valider les interprétations.

Un emblème de la liberté d'expression

En groupe, analyse comparative du dessin de Plantu " La liberté sera toujours la plus forte " ( Le Monde, 9 janvier 2015) et du tableau d'Eugène Delacroix " La liberté guidant le peuple sur les barricades " (1830, Louvre). Donner toutes ces informations aux élèves (auteurs, dates). Quelles sont les ressemblances et les différences ? Lister tous les éléments qui permettent d'identifier le détournement du tableau de Delacroix. Qui est Charlie ?
Pourquoi des dessinateurs ont-ils été tués ? Aborder factuellement l'attentat contre la rédaction de Charlie Hebdo (Paris, 7 janvier 2015) et son lien avec les caricatures de Mahomet (2005). Pourquoi Plantu a-t-il détourné ce tableau ? C'est un symbole de la liberté et de la République française. Quelle liberté évoque Plantu ? Quels messages veut-il faire passer ? Rendre hommage aux dessinateurs tués, montrer que la liberté d'expression des dessinateurs est en danger et qu'il faut se battre pour la conserver. Demander aux élèves ce qu'ils connaissent sur la liberté d'expression. Lecture de textes qui encadrent et protègent ce droit au niveau national et inter-national (Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, loi sur la liberté de la presse de 1881, Déclaration universelle des droits de l'homme et du citoyen, Convention européenne des droits de l'homme). Visionner la vidéo d'1jour1actu sur la liberté d'expression.

Dessin de presse et choc des cultures

Découvrir la presse satirique française et étrangère, son histoire et son évolution actuelle (journaux, sites, blogs). Cette étude permettra aux élèves de comprendre que le dessin de presse est dans de nombreux pays un héritage historique et culturel, un symbole de la liberté d'expression.

Débat. Pourquoi des dessinateurs de tous les pays ne peuvent-ils pas dessiner librement ? Pourquoi certains sont-ils menacés dans des pays où la liberté d'expression existe ? Peut-on rire de tout en France et ailleurs ? Avec Internet, les dessins circulent dans le monde entier mais sont-ils interprétés de la même façon partout ? Pourquoi dessin de presse, liberté d'expression et démocratie sont-ils indissociables ? Compléter le débat par le jeu de rôle d'1jour1actu sur la liberté d'expression.

En prolongement, réaliser un mur de la liberté d'expression avec les dessins des élèves. Rencontrer un dessinateur de presse. Travailler sur la carte mondiale de la liberté de la presse de Reporters sans frontières.

Fiche pédagogique, publiée dans le Dossier pédagogique de la SPME 2019

Le dessin de presse, genre artistique et journalistique, est la vision d'un dessinateur sur l'actualité. Symbole de la liberté d'expression, sa compréhension relève plus que jamais d'un enjeu démocratique depuis l'attentat contre Charlie Hebdo.

Objectifs

Découvrir le dessin de presse

Identifier et analyser ses formes et ses codes spécifiques

Comprendre son rôle, son lien avec l'actualité et la liberté d'expression.

Découvrir le dessin de presse

Répartir la classe en groupes. Chacun dispose d'un dessin de presse avec nom du dessinateur, pays, date de publication et source. Choisir un corpus de dessins sur le métier de dessinateur de presse et sur la liberté d'expression. Il doit permettre aux élèves de découvrir la diversité des dessinateurs français et étrangers, des typologies de dessins (reportage dessiné, bande dessinée, portrait, autoportrait), des figures de style (caricature, jeu de mots, allégorie, etc.), des fonctions (expliquer, faire réfléchir, dénoncer, amuser), les limites et les risques du métier (censure, autocensure, emprisonnement, exil ; avec les exemples d'Ali Ferzat, Kianoush Ramezani, Zunar).

De quelle sorte de document s'agit-il ? Décrire en quelques lignes le ou les personnages, leurs actions, leurs rôles, le décor et les objets. Quelle est la mise en scène ? S'il y a plusieurs personnages, comment sont-ils placés les uns par rapport aux autres et quel est le personnage central ?

Est-ce qu'il y a du texte ? De quel type (bulles, onomatopées, etc.) ? Quelles émotions ressentent les élèves ? Y a-t-il de l'humour ? Quel est le procédé humoristique ? Quel est le sujet traité ? À l'aide d'un moteur de recherche, les élèves doivent trouver des informations complémentaires sur le dessin et sur le dessinateur (contexte, lien avec l'actualité). Pour-quoi a-t-il choisi ce sujet ? Quels messages veut-il faire passer ? Quelles réactions veut-il susciter ? Échanges collectifs pour valider les interprétations.

Un emblème de la liberté d'expression

En groupe, analyse comparative du dessin de Plantu " La liberté sera toujours la plus forte " ( Le Monde, 9 janvier 2015) et du tableau d'Eugène Delacroix " La liberté guidant le peuple sur les barricades " (1830, Louvre). Donner toutes ces informations aux élèves (auteurs, dates). Quelles sont les ressemblances et les différences ? Lister tous les éléments qui permettent d'identifier le détournement du tableau de Delacroix. Qui est Charlie ?
Pourquoi des dessinateurs ont-ils été tués ? Aborder factuellement l'attentat contre la rédaction de Charlie Hebdo (Paris, 7 janvier 2015) et son lien avec les caricatures de Mahomet (2005). Pourquoi Plantu a-t-il détourné ce tableau ? C'est un symbole de la liberté et de la République française. Quelle liberté évoque Plantu ? Quels messages veut-il faire passer ? Rendre hommage aux dessinateurs tués, montrer que la liberté d'expression des dessinateurs est en danger et qu'il faut se battre pour la conserver. Demander aux élèves ce qu'ils connaissent sur la liberté d'expression. Lecture de textes qui encadrent et protègent ce droit au niveau national et inter-national (Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, loi sur la liberté de la presse de 1881, Déclaration universelle des droits de l'homme et du citoyen, Convention européenne des droits de l'homme). Visionner la vidéo d'1jour1actu sur la liberté d'expression.

Dessin de presse et choc des cultures

Découvrir la presse satirique française et étrangère, son histoire et son évolution actuelle (journaux, sites, blogs). Cette étude permettra aux élèves de comprendre que le dessin de presse est dans de nombreux pays un héritage historique et culturel, un symbole de la liberté d'expression.

Débat. Pourquoi des dessinateurs de tous les pays ne peuvent-ils pas dessiner librement ? Pourquoi certains sont-ils menacés dans des pays où la liberté d'expression existe ? Peut-on rire de tout en France et ailleurs ? Avec Internet, les dessins circulent dans le monde entier mais sont-ils interprétés de la même façon partout ? Pourquoi dessin de presse, liberté d'expression et démocratie sont-ils indissociables ? Compléter le débat par le jeu de rôle d'1jour1actu sur la liberté d'expression.

En prolongement, réaliser un mur de la liberté d'expression avec les dessins des élèves. Rencontrer un dessinateur de presse. Travailler sur la carte mondiale de la liberté de la presse de Reporters sans frontières.

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Dessin de presse et liberté d'expression

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Le dessin de presse, genre artistique et journalistique, est la vision d'un dessinateur sur l'actualité. Symbole de la liberté d'expression, sa compréhension relève plus que jamais d'un enjeu démocratique depuis l'attentat contre Charlie Hebdo.

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Union des Familles Laïques

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Lumni

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Chaque année, le théâtre de la ville organise une soirée comique. Une dizaine d'habitants monte sur scène pour faire tour à tour le portrait d'un voisin. La soirée s'appelle " En toute liberté " et le journal local reprend les meilleurs portraits. Mais cette année, la fête a mal tourné. Un habitant a fait un portrait raciste de monsieur Pita, le propriétaire du kébab. La liberté d'expression a des limites, elles sont même fixées par la loi.

Où s'arrête la liberté d'expression ?

En France, la liberté d'expression est la règle, depuis la Déclaration des droits de l'homme de 1789. Mais la loi fixe des limites à cette liberté. Par exemple, on a la possibilité de dire que les sandwichs de monsieur Pita ne sont pas bons, mais dire sans la moindre preuve qu'il y a de la colle dans ses sandwichs relève de la diffamation et de la calomnie. Affirmer en public que les Turcs sont des voleurs, c'est aussi injurier un groupe de personnes et appeler à la violence.

Que dit la loi ?

En France, l'incitation à la haine d'un individu en raison de sa sexualité, sa couleur de peau ou son appartenance religieuse est punie par la loi. Au même titre que l'apologie, qui désigne le fait de justifier le terrorisme, des crimes de guerre ou des crimes contre l'humanité.

► Découvrez le cas à part de la caricature.

Réalisateur : Mathieu Decarli & Olivier Marquézy

Nom de l'auteur : Bruno Duvic

Producteur : LA GENERALE DE PRODUCTION; FRANCE TELEVISIONS; RADIO FRANCE; CANOPE; LE CLEMI; Avec le soutien de du ministère l'éducation nationale - Direction du numérique pour l'éducation; Avec le soutien du collectif Enjeux e-médias

Année de copyright : 2015

Année de production : 2015

Publié le 22/01/16

Modifié le 04/04/23

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Chaque année, le théâtre de la ville organise une soirée comique. Une dizaine d'habitants monte sur scène pour faire...

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Ressources pour accompagner les personnels après l'attentat contre Samuel Paty

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Ressources pour accompagner les personnels après l'attentat contre Samuel Paty

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Académie de Paris

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Inscrivez-vous

Et si vous deveniez professeur ? Les inscriptions aux concours de recrutement d'enseignants (CRPE, Agrégation, Capes, Capeps, Capet et CAPLP) sont ouvertes jusqu'au 9 novembre 2023.

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Inscrivez-vous Et si vous deveniez professeur ? Les inscriptions aux concours de recrutement d'enseignants (CRPE, Agrégation, Capes, Capeps, Capet et CAPLP) sont ouvertes jusqu'au 9 novembre 2023.

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des ressources pour transmettre les valeurs de la République à l'École

Le coffret Guide républicain

À la rentrée 2021, toutes les écoles, tous les collèges et tous les lycées ont reçu un coffret réunissant trois ouvrages : le vademecum La laïcité à l'école, le recueil L'idée républicaine et La République à l'école.

Cet ensemble de documents de référence doit permettre aux équipes pédagogiques et éducatives de s'approprier, d'enseigner, de défendre et de faire vivre, à l'échelle de l'école ou de l'établissement, les valeurs qui fondent notre pacte républicain.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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Transmettre et faire respecter les principes et valeurs de la République

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À la rentrée 2021, toutes les écoles, tous les collèges et tous les lycées ont reçu un coffret réunissant trois ouvrages : le vademecum La laïcité à l'école, le recueil L'idée républicaine et La République à l'école.

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Eduscol

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Lumni

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