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logicIel d'apprentissage de la lacture et du calcul développé par le laboratoire de Stanislas Dehaene

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Badge avec photos avec et sans le masque

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Badge avec photos avec et sans le masque

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Mémo qui présente des bases d'accueil. Il se veut simple, pratique, lisible pour faciliter un retour. A adapter.

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Et si on poursuivait cette chouette action à la maison, en extérieur, à l'école...

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scanner avec redimensionnement possible - format PDF ou JPG (plusieurs pages possibles)

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CamScanner est votre scanner mobile et votre bibliothèque de fichiers portable. Il transforme votre téléphone en un scanner portable, un télécopieur, un convertisseur PDF, un outil d'extraction de texte et une plateforme de partage de documents.

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CamScanner - Free Scanner & Phone PDF Creator - Applications sur Google Play

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As-tu déjà entendu parler de l'autisme, de la surdité ou encore de la trisomie 21 ? Autant de mots que Will va t'ex...

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Des réponses aux questions

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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L'école inclusive à l'heure du déconfinement

Les élèves
Quand les élèves à besoins éducatifs particuliers reprennent-ils l'école ? Sont-ils prioritaires ?
Les élèves à besoins éducatifs particuliers scolarisés dans une école, un collège ou un lycée reprennent leur scolarité comme les autres élèves de leur école ou établissement.

Les élèves en situation de handicap font partie des élèves prioritaires. Les parents et responsables légaux d'élèves en situation de handicap sont informés avec la plus grande précision des modalités d'accueil définies pour respecter la doctrine sanitaire. Les méthodes pédagogiques sont adaptées au contexte particulier de sortie du confinement pour l'enseignement présentiel comme à distance.

Concernant les élèves atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période, la plupart peuvent reprendre en appliquant les consignes habituelles. Dans certains cas très particuliers, les médecins de l'éducation nationale apporteront leur conseil sur les modalités de mise en œuvre des mesures et gestes barrière dans l'école, si besoin après avis médical du médecin qui suit l'enfant. Aucun certificat médical n'est exigible pour la reprise.
Comment se passe la reprise pour les élèves scolarisés en unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS), en unité d'enseignement externalisée (UEE) ou en unité d'enseignement (UE) située dans un établissement médicosocial ?
Les élèves qui bénéficient de l'appui d'une unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) ou qui sont scolarisés dans une unité d'enseignement externalisée (UEE) reprennent leur scolarité dans des conditions qui respectent la doctrine sanitaire. Lors des temps de regroupement ou d'inclusion, les enseignants veillent à faire respecter le cadre des mesures barrières conformément au protocole sanitaire de leur classe d'âge. Au vu de l'effectif de l'unité, l'ensemble des élèves peut faire sa reprise le même jour si la configuration des locaux le permet. Elle peut aussi être progressive, ainsi que les temps d'inclusion, en fonction de l'analyse faite par l'équipe pédagogique, afin de répondre au mieux aux besoins éducatifs particuliers de chaque élève et de sa capacité à respecter les mesures barrières.

Les élèves scolarisés au sein-même des établissements médicosociaux reprennent également progressivement leur scolarité dès que l'établissement ouvre à nouveau ses portes, dans le respect de la doctrine sanitaire.

Néanmoins, comme le précise la circulaire du 4 mai 2020 relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages, la scolarisation des élèves en présentiel repose sur le libre choix des familles, l'instruction restant obligatoire. Ceci implique que l'élève qui n'est pas en présentiel reste en lien avec son école et suit un enseignement à distance, sous la forme qui est proposée par son (ses) professeur(s).
Comment se passe la reprise pour les élèves scolarisés en centre éducatif fermé (CEF) ou en milieu pénitentiaire ?
A compter du 11 mai 2020, l'enseignement reprend pour les élèves scolarisés au sein des centres éducatifs fermés et des établissements pénitentiaires en fonction du plan de reprise arrêté par l'établissement, dans le respect des engagements de l'Etat (maintien à domicile des personnels présentant des problèmes de santé, cohabitant avec une personne de santé fragile...).
Les enseignants veilleront à respecter et à faire respecter les mesures barrière et la distanciation physique.
Y a-t-il des préconisations spécifiques concernant la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ?
Comme pour les autres élèves, il est souhaitable d'ouvrir la reprise de la scolarité par des temps d'échange qui permettront :

de sécuriser les élèves en expliquant la situation, notamment pour les plus jeunes

d'écouter ce qu'ils ont vécu et d'identifier d'éventuelles situations traumatisantes de confinement et de les signaler au personnel compétent

d'expliquer aux élèves les nouvelles règles de la vie commune dans l'école et l'établissement, en particulier les mesures barrière, les principes de distanciation physique et les objectifs d'apprentissage jusqu'à la fin de l'année et d'écouter ce qu'ils proposent eux-mêmes pour appliquer ces mesures et gestes barrière

Une attention particulière est portée aux élèves à besoins éducatifs particuliers afin de s'assurer de leur bien-être et de leur respect des mesures barrières tant pour eux que pour les autres élèves ou les membres de la communauté éducative. A cette fin, les personnels d'accompagnement, de santé scolaire, les psychologues de l'éducation nationale ou assistants social contribuent à apporter soutien et sécurité.
Y a-t-il des mesures barrières spécifiques à appliquer pour les élèves à besoins éducatifs particuliers ?
Les mesures barrières sont identiques, quel que soit l'élève. Elles sont précisées dans les guides suivants :
Covid19 - Protocole sanitaire pour la réouverture des écoles
Covid19 - Protocole sanitaire pour la réouverture des collèges et lycées

Les mesures barrières doivent être appliquées en permanence, partout et par tous. Ce sont les mesures de prévention individuelles les plus efficaces, à l'heure actuelle, contre la propagation du virus.

Le lavage des mains est fréquent et régulier conformément au protocole sanitaire. Il peut cependant être renforcé au regard des besoins de l'élève et de son âge.

Certains élèves, eu égard à leur trouble, peuvent cependant rencontrer des difficultés à mettre en œuvre les mesures barrières. Il est important de les sensibiliser à leur respect, de leur expliquer et de leur apprendre à se laver les mains efficacement. Une formation peut être organisée dans la classe, dans l'école ou l'établissement par l'enseignant ou en prenant appui sur les personnels de santé scolaire.

Au regard de la configuration des locaux et des difficultés rencontrées par l'enfant ou à l'adolescent pour les mettre en œuvre, une organisation spécifique pourra être réfléchie et adaptée au contexte, en lien notamment avec le personnel de santé scolaire.

Aucun matériel spécifique n'est requis, mais la famille peut en proposer à mettre à la disposition de l'enfant ou de l'adolescent le cas échéant. Le PAI peut en faire mention, si besoin est. Le personnel de santé scolaire est en appui auprès de l'équipe pédagogique afin de faciliter la prise en compte des besoins spécifiques de certains élèves.
Le port du masque est-il obligatoire ?
Le port du masque est :

proscrit car fortement déconseillé pour les enfants en école maternelle (sauf besoin médical spécifique)

possible pour les enfants en école élémentaire ; des masques étant mis à disposition dans les écoles en cas de symptômes Covid-19 dans l'attente du retour à domicile, ou en cas de trouble ou de pathologie chronique particulière nécessitant des mesures adaptées

obligatoire pour les collégiens lorsque la distanciation ne peut être respectée, y compris dans les cars scolaires : des masques seront mis à disposition dans les collèges, notamment pour les élèves qui n'auront pas pu s'en procurer

obligatoire pour les encadrants et enseignants.

Une visière ne remplace pas le masque.

Exceptionnellement dans certains cas, comme par exemple la nécessité d'une communication en langue des signes française ou en langue française parlée complétée qui requiert un besoin de lecture labiale, et dans le cadre d'un projet personnalisé de scolarisation ou après avis du médecin de l'éducation nationale, une visière peut être utilisée à la place du masque pendant le temps du cours y compris pour les élèves, à condition qu'ils présentent un degré de maturité suffisant pour que ce dispositif ne présente pas de risque pour leur santé et en conservant strictement la distance physique de 1 mètre.

Une visière doit être désinfectée au moins 2 fois par jour et ne dispense pas des autres mesures et gestes barrières.

Les parents
Parent d'un enfant en situation de handicap, j'hésite à le remettre à l'école au moment de la réouverture. Mon choix est-il irréversible ?
La réouverture des écoles est prévue de manière progressive à compter du 11 mai. Une information individuelle sur les conditions de la réouverture est délivrée par l'école ou l'établissement à chaque parent. Sous réserve des possibilités d'accueil et de sa situation particulière de santé, votre enfant peut toujours être scolarisé dans l'école ou l'établissement dans lequel il est inscrit.

Si mon enfant ne supporte pas de porter un masque en raison de son trouble sera-t-il accepté dans son établissement scolaire ?
Le protocole sanitaire ne prévoit pas d'obligation du port de masque à l'école élémentaire, sauf en cas de survenue de symptômes. Il est proscrit à l'école maternelle. Il peut cependant être porté par votre enfant, si vous le souhaitez et s'il est en capacité de le faire.

Seuls les élèves scolarisés au collège ou au lycée doivent porter un masque " grand public " dans toutes les situations où le respect des règles de distanciation risquent de ne pas être possible. Il en est ainsi lorsque l'élève requiert un accompagnement de proximité (par un accompagnant d'élève en situation de handicap, un intervenant spécialisé d'un SESSAD par exemple).

En cas de survenue d'un ou plusieurs symptômes chez un élève, un contrôle frontal de sa température pourra être réalisé. Il ne pourra revenir en classe qu'après un avis du médecin traitant, du médecin de la plateforme Covid-19 ou du médecin de l'éducation nationale.
Si on propose à mon enfant de reprendre l'école, puis-je refuser ? Sera-t-il pénalisé ?
Le retour en classe se fait sur la base du volontariat des parents. Vous pouvez donc refuser que votre enfant retourne à l'école.

S'il revient plus tardivement que certains de ses camarades de classe, quelle qu'en soit la raison, il ne sera aucunement pénalisé.

Lors de la reprise de l'enseignement en classe, des évaluations permettront à son ou ses professeurs de faire le point sur ses acquis pour identifier ses besoins et organiser la poursuite de ses apprentissages. Il pourra ainsi bénéficier d'un accompagnement renforcé le cas échéant.
Mon enfant doit retourner en classe mais je suis atteinte d'une maladie à risque, comment faire ?
Les enfants dont les parents ont une vulnérabilité de santé au regard du virus Covid-19 ne doivent pas être présents à l'école ou dans l'établissement scolaire aux mois de mai et juin.
Si mon enfant reprend l'école mais qu'il n'arrive pas à rester dans l'école ou si ça se passe mal, comment faire ?
L'équipe pédagogique de l'école ou de l'établissement doit porter une attention soutenue aux élèves à besoins éducatifs particuliers. Les méthodes pédagogiques sont adaptées afin de répondre au mieux aux besoins de votre enfant. Des recommandations sont faites pour que les enseignants s'assurent du bien-être psychologique des élèves au moment du retour en classe et pendant les semaines qui suivront. Ils sont attentifs à tous les signes qui pourraient indiquer un mal-être et revenir vers vous.

L'équipe pédagogique peut prendre appui sur le personnel de santé scolaire ou, avec votre accord, sur le psychologue scolaire.

Si vous constatez que votre enfant n'est pas à l'aise en milieu scolaire, il vous est toujours possible de le garder à domicile après avoir échangé avec son professeur et éventuellement le directeur d'école ou le chef d'établissement. Les enfants ont besoin de constance et de sécurité : sauf cas de force majeure, il est important de respecter le cadre défini entre l'école ou l'établissement d'une part, et les parents et responsables légaux d'autre part. L'instruction étant obligatoire, votre enfant devra bénéficier, alors, à nouveau de continuité pédagogique dans le cadre d'un enseignement à distance.
Si l'enseignant de mon enfant ne reprend pas sa classe ou l'unité localisée pour l'inclusion scolaire où il est scolarisé, que se passera-t-il ?
Comme pour tous les enfants de 3 à 16 ans, l'obligation d'instruction s'impose. Au besoin, un professeur remplaçant sera nommé par le service compétent. En cas d'impossibilité de désigner un remplaçant, l'équipe pédagogique organisera la continuité pédagogique, à distance ou au sein de la classe.
Si l'AESH de mon enfant ne reprend pas, mon enfant sera-t-il néanmoins accompagné ?
Si l'AESH qui accompagne habituellement votre enfant ne peut pas reprendre son activité professionnelle, le directeur d'école ou le chef d'établissement veillera à mettre à sa disposition un autre accompagnant des élèves en situation de handicap dans l'école, dans toute la mesure du possible.

Les AESH
Je suis AESH. Lors de la réouverture de l'école je me demande si nous serons bien pris en compte dans les dotations en matériel de protection ?
Oui. Ainsi que le prévoit le protocole sanitaire, le ministère met à disposition de ses agents, et les AESH en font pleinement partie, en contact direct avec les élèves au sein des écoles et des établissements des masques dits " grand public " de catégorie 1 à raison de deux masques par jour de présence dans les écoles.

Le port d'un masque "grand public" est obligatoire pour les adultes en contact avec les élèves ou avec le public. C'est particulièrement important dans le cas des personnels intervenant auprès des plus jeunes ou d'élèves à besoins éducatifs particuliers, pendant la circulation au sein de la classe ou de l'école, ou encore pendant la récréation.
Étant AESH, il sera difficile de travailler à plus d'un mètre des élèves que j'accompagne et de mettre en œuvre les gestes barrière. Comment faire ?
Les mesures concernant le retour en classe depuis le 11 mai impliquent de faire respecter la distance de 1 mètre et préconisent pour les enseignants et autres personnels (dont vous faites partie) l'usage de masques. Le protocole sanitaire fixe strictement les conditions d'exercice des fonctions dans le cadre de la réouverture des écoles et des établissements scolaires. Il repose sur cinq principes :

le maintien de la distanciation physique

l'application des gestes barrière

la limitation du brassage des élèves

l'assurance d'un nettoyage et d'une désinfection des locaux et matériels

la communication, l'information et la formation.

Une attention particulière est apportée aux élèves en situation de handicap ou souffrant de pathologies chroniques pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrière et de distanciation par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adaptés.

Dans certains cas, il sera nécessaire de repenser les modalités spécifiques d'accompagnement d'un ou plusieurs élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers pour tenir compte du contexte de crise sanitaire que nous connaissons.

Tous les personnels doivent adapter leurs gestes professionnels en conséquence et rechercher les meilleures solutions pour dispenser un enseignement, pour soutenir les élèves les plus fragiles, pour permettre les circulations nécessaires dans de bonnes conditions de sécurité sanitaire.

Les mesures sanitaires peuvent être effectuées plus fréquemment et l'AESH peut disposer lors d'un accompagnement particulièrement complexe de gel hydro alcoolique à portée de main.
AESH individuel ou mutualisé, je suis affecté auprès d'un élève qui ne reprendra pas la classe au moment du déconfinement. Quelles seront mes missions ?
Selon les conditions de reprise, un AESH disponible pourra se voir confier l'accompagnement d'un ou plusieurs autres élèves que celui dont il avait la charge avant la crise sanitaire. La modification des modalités de l'accompagnement (individuel ou mutualisé ; hors PIAL ou en PIAL) est alors décidée en fonction de l'intérêt du service et de l'organisation temporaire mise en œuvre en période de déconfinement. Les contrats pourront être revus, dans le dialogue, par les services compétents le cas échéant.
Je suis AESH et je rencontre des problèmes de santé qui me rendent vulnérables face au Covid-19. Que puis-je faire ?
Je suis AESH et également mère d'un enfant en situation de handicap lui-même à risque face au Covid ? Que dois-je faire ?
Conformément à la circulaire du 4 mai, les personnels qui ont une vulnérabilité de santé au regard du virus Covid-19 ou qui vivent avec une personne ayant cette vulnérabilité ne doivent pas être présents aux mois de mai et juin. Ils préviennent l'inspecteur de l'éducation nationale (IEN) ou le chef d'établissement dans les conditions prévues pour l'ensemble des fonctionnaires de l'État.
Un travail à distance est alors proposé au personnel concerné ou, si cela n'est pas possible, une autorisation spéciale d'absence (ASA).

La liste des personnes à risque est définie par le Haut conseil de la santé publique et publiée par le ministère des solidarités et de la santé.

Continuité pédagogique pour les élèves dont l'école ou l'établissement n'est pas encore réouvert

La continuité pédagogique pour les élèves en situation de handicap

Toutes les unités d'enseignements localisées dans les écoles ou établissements scolaires sont fermées, comme toutes les autres classes. Les professeurs sont en contact avec leurs élèves et leur famille afin de leur apporter tous les conseils pédagogiques requis. Les directeurs d'école et chefs d'établissements restent également disponibles pour leur répondre et les conseiller.

Un accompagnement à distance, par téléphone et messages électroniques

Les accompagnants pour les élèves en situation de handicap (AESH/AVS) peuvent contribuer au maintien du lien avec les familles des élèves qu'ils accompagnent, par téléphone ou messagerie électronique. Ils ne doivent pas se rendre au domicile des élèves.

Les professeurs de classe ordinaire et coordonnateurs d'Ulis disposent des coordonnées des familles des élèves en situation de handicap (téléphones et adresses de messagerie électronique). Ils maintiennent un lien pédagogique rassurant avec les élèves et les familles.

Transmission de supports et documents pédagogiques adaptés

Dans le cadre de la continuité pédagogique et du parcours pédagogique qui est mis en place pour la classe qu'il suit, le professeur transmet des supports et des documents pédagogiques adaptés. Les professeurs mettent à disposition de leurs élèves en situation de handicap des supports accessibles. Lorsque le format papier est nécessaire, les documents sont diffusés dans des conditions précisées par le directeur d'école ou le chef d'établissement. Des conseils complémentaires peuvent être si besoin fournis aux familles pour l'adaptation des activités et leur mise en oeuvre.

Des AESH volontaires pour accompagner un élève dans un lieu d'accueil

Les AESH peuvent être sollicités pour accompagner un enfant de personnels de santé en situation de handicap afin de poursuivre l'accompagnement dans le cadre de la continuité pédagogique. Seuls les AESH volontaires interviendront. Toutes les personnes présentant des fragilités face au virus ne doivent pas intervenir.

Les équipes de suivi de la scolarisation (ESS) et les équipes éducatives (GEVA-Sco 1re demande)

Les équipes de suivi de la scolarisation (ESS) peuvent être maintenues en visioconférence et audioconférence uniquement afin de ne pas retarder l'envoi des dossiers à la maison départementale des personnes handicapées (MDPH).

La continuité des soins, en dehors du milieu scolaire

Les écoles et établissements étant fermés, les interventions des personnels de santé n'ont pas lieu en milieu scolaire. S'il s'agit d'un service médico-social, les familles doivent contacter le service concerné ou les professionnels libéraux afin d'assurer la continuité des soins.

Un ensemble d'outils pédagogiques adaptés à la situation de confinement pour les enfants en situation de handicap

Ma classe à la maison

Les élèves en situation de handicap ont accès à la plateforme ma classe à la maison développée par le CNED. Les enseignants peuvent y créer une classe virtuelle avec leurs élèves. Cette possibilité est particulièrement adaptée à la continuité éducative des élèves sourds utilisant la LSF.

Devoirs à la maison : un acheminement par courrier postal

Les élèves ne disposant pas des outils numériques adéquats ou dont les situations de handicap ne permettent pas d'utiliser ces outils bénéficient du partenariat noué entre le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et La Poste qui permet l' acheminement des devoirs par courrier postal grâce au dispositif "devoirs à la maison".

Des ressources pédagogiques sur éduscol

Pour faciliter la mise en œuvre des adaptations pédagogiques à domicile, un ensemble d'initiatives et de ressources pédagogiques disponibles, à destination des enseignants et des familles, ont été regroupées sur éduscol.

Enseignement à distance : Cap École inclusive et Nation apprenante

À l'initiative du réseau Canopé, la plateforme numérique Cap École inclusive est désormais entièrement en accès libre. Pour enrichir cet enseignement à distance, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a lancé le 18 mars dernier l' opération Nation apprenante, dont l'objectif est de proposer dans les médias nationaux et régionaux des contenus de qualité en lien direct avec les programmes scolaires.

La Maison Lumni

À travers son programme "La Maison Lumni", France 4 diffuse ainsi tous les jours du lundi au vendredi des cours dispensés par des professeurs de l'Éducation nationale et de la Jeunesse pour les élèves du primaire au lycée. Tous les programmes diffusés à l'antenne sont également disponibles en télétexte. L'ensemble de ces programmes est répertorié sur la page du site Éduscol dédiée au programme Nation apprenante.

La continuité pédagogique pour les élèves à besoins spécifiques

Un accompagnement pédagogique à distance renforcé est organisé pendant la période de confinement pour les élèves qui, avant le confinement :

bénéficiaient de l'assistance pédagogique à domicile sur une longue période pour raison de santé

sont accueillis dans les structures de :
- protection de l'enfance
- protection judiciaire de la jeunesse
- milieu pénitentiaire
- établissements médico-sociaux

Des enseignants volontaires assurent ce suivi rapproché, à distance, pour cinq élèves chacun au maximum.

Les réponses à vos questions

Continuité pédagogique pour les élèves en situation de handicap

Je suis professeur
Comment les professeurs référents contribuent-ils à la continuité pédagogique ?
Les professeurs référents poursuivent leur mission de suivi des dossiers de leurs élèves.
Dans un contexte de crise sanitaire, ils peuvent être amenés à apporter un soutien aux directeurs d'école, aux personnels de direction et inspecteurs de l'éducation nationale chargés de l'adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves en situation de handicap (IEN ASH).
Comment les accompagnants pour les élèves en situation de handicap (AESH/AVS) contribuent à la continuité pédagogique ?
Ils peuvent contribuer au maintien du lien avec les familles des élèves qu'ils accompagnent, par téléphone ou messagerie électronique.
S'ils sont volontaires, ils peuvent se rendre dans les écoles et établissements afin de participer à l'accueil des enfants des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire.
Comment maintenir le lien avec les familles des élèves en situation de handicap ?
Les professeurs de classe ordinaire et coordonnateurs d'ULIS disposent des coordonnées des familles des élèves en situation de handicap (téléphones et adresses de messagerie électronique). Ils maintiennent un lien pédagogique rassurant avec les élèves et les familles.
Dans le cadre de la continuité pédagogique et du parcours pédagogique qui est mis en place pour la classe qu'il suit, le professeur transmet des supports et des documents pédagogiques adaptés. Lorsque cela est nécessaire, des conseils complémentaires peuvent être fournis aux familles pour l'adaptation des activités et leur mise en oeuvre.
Les équipes de suivi de la scolarisation (ESS) et les équipes éducatives (GEVA-Sco 1ère demande) peuvent-elle se tenir ? Comment les organiser ?
Afin de ne pas retarder l'envoi des dossiers à la MDPH, les ESS peuvent être maintenues en visioconférence et audio conférence uniquement.
Les AESH peuvent-ils se rendre au domicile des élèves qu'ils accompagnent ?
Les accompagnants ne doivent pas se rendre au domicile des élèves.
Peut-on faire évoluer la mission d'un AESH de manière exceptionnelle pour accompagner les élèves en situation de handicap dont les parents sont personnels de santé ?
Si une école ou un établissement scolaire accueille des enfants des personnels de santé, les AESH pourront être sollicités pour accompagner un enfant en situation de handicap dans ce lieu d'accueil afin de poursuivre l'accompagnement dans le cadre de la continuité pédagogique. Seuls les AESH volontaires interviendront. Toutes les personnes présentant des fragilités face au virus ne doivent pas intervenir.

Je suis parent ou responsable légal d'un élève en situation de handicap
Mon enfant n'a pas accès aux ressources numériques (pas d'accès internet ou difficultés liées au handicap), comment disposer des supports et documents pédagogiques en format papier ?
Les professeurs mettent à disposition de leurs élèves en situation de handicap des supports accessibles. Lorsque le format papier est nécessaire, les documents seront diffusés dans des conditions précisées par le directeur d'école ou le chef d'établissement.
La fermeture des écoles et établissements remet-elle en cause l'affectation d'un AESH pour une nouvelle notification ?
La notification d'une aide humaine ne peut être remise en cause. C'est une décision de la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).
Mon enfant est scolarisé en unité d'enseignement externalisée dans une école ou un établissement, peut-il s'y rendre ?
Toutes les unités d'enseignements localisées dans les écoles ou établissements scolaires sont fermées, comme toutes les autres classes.
J'ai besoin de conseils pour accompagner mon enfant dans les apprentissages, qui dois-je contacter ?
Les directeurs d'école et chefs d'établissements restent disponibles pour répondre aux familles.
Dans le cadre de la continuité pédagogique, les professeurs sont en contact avec leurs élèves et leur famille afin de leur apporter tous les conseils pédagogiques requis.
Les interventions des personnels de santé qui se tiennent dans l'établissement de mon enfant seront-elles maintenues ?
Les écoles et établissements étant fermés, ces interventions n'auront pas lieu en milieu scolaire.
S'il s'agit d'un service médico-social, les familles doivent contacter le service concerné ou les professionnels libéraux afin d'assurer la continuité des soins.

Continuité pédagogique pour les élèves à besoins spécifiques

Je suis professeur
Les besoins spécifiques des élèves sont-ils pris en compte dans le cadre de la continuité pédagogique ?
Dans le cadre de la continuité pédagogique, les élèves qui bénéficiaient en mars de l'assistance pédagogique à domicile sur une longue période pour raison de santé, ainsi que ceux qui sont accueillis dans les structures de protection de l'enfance, de la protection judiciaire de la jeunesse, du milieu pénitentiaire et des établissements médico-sociaux bénéficient d'un accompagnement pédagogique à distance renforcé pendant la période de confinement. Des enseignants volontaires se verront attribuer ce suivi rapproché pour maximum 5 élèves chacun.
L'enseignement en établissement médicosocial est-il maintenu en présentiel ?
Non. Dans le cadre de la continuité pédagogique, les élèves des EMS bénéficient dès cette semaine d'un accompagnement pédagogique à distance renforcé. Des enseignants volontaires se verront attribuer ce suivi rapproché, à distance, pour maximum 5 élèves chacun.
L'enseignement en milieu pénitentiaire est-il maintenu en présentiel ?
Non. Dans le cadre de la continuité pédagogique, les élèves bénéficiant d'un enseignement en milieu pénitentiaire bénéficieront dès cette semaine d'un accompagnement pédagogique à distance renforcé. Des enseignants volontaires se verront attribuer ce suivi rapproché, à distance, pour maximum 5 élèves chacun.
L'enseignement en centre éducatif fermé est-il maintenu en présentiel ?
Non. Dans le cadre de la continuité pédagogique, les élèves bénéficiant d'un enseignement en centre éducatif fermé bénéficient dès cette semaine d'un accompagnement pédagogique à distance renforcé. Des enseignants volontaires se verront attribuer ce suivi rapproché, à distance, pour maximum 5 élèves chacun.

Informations coronavirus : toutes les réponses à vos questions dans un espace dédié aux personnes en situation de handicap sur le site du Gouvernement

Retrouvez les informations essentielles, les réflexes à adopter, les ressources et contacts utiles et l'ensemble des mesures prises par le Gouvernement sur www.gouvernement.fr/info-coronavirus /espace-handicap

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Ecole inclusive et déconfinement : les réponses à vos questions

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Quand les élèves à besoins éducatifs particuliers reprennent-ils l'école ? Sont-ils prioritaires ? Les élèves à besoins éducatifs particuliers scolarisés dans une école, un collège ou un lycée reprennent leur scolarité comme les autres élèves de leur école ou établissement. Les élèves en situation de handicap font partie des élèves prioritaires.

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Enseignement des gestes barrières et transmission de consignes aux enfants

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Musique Lumni

Guillaume Aldebert signe une mélodie amusante et originale destinée aux plus jeunes afin d’apprendre, en musique, les gestes barrières essentiels !

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Des fiches de présentation par trouble ou handicap

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Préconisations à destination des AESH, dans le cadre de la réouverture des établissements scolaires

Présentation des fiches d'accompagnement par trouble ou handicap

Préconisations

Troubles Neuro-développement, TSA...

Dans cette même fiche :

Troubles du Neuro-Développement

Troubles du Spectre Autistique (TSA)

Troubles du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité

Troubles du Langage et des Apprentissages

Troubles du Développement de la Coordination

Preconisations Autisme Neuro-Developpement Apprentissage à Destination des AESH

Troubles des Fonctions Cognitives

Trouble de la Conduite et du Comportement

Trouble des Fonctions Motrices

Trouble du Psychisme

Trouble des Fonctions Visuelles

Trouble des Fonctions Auditives

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Préconisations à destination des AESH pour la reprise d'activité

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Présentation des fiches d'accompagnement par trouble ou handicap Troubles Neuro-développement, TSA...

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Un retour prioritaire des élèves
en situation de handicap à
l’école

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Conférences, témoignages, échanges sur le thème de l'accessibilité pour les DYS.

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Bienvenue sur Grapholearn - votre partenaire privilégié dans le merveilleux voyage d'apprentissage de la lecture. Nous vous proposons des ressources, des guides et des conseils expertisés pour faciliter et optimiser votre processus d'apprentissage, que vous soyez un débutant ou que vous cherchiez à perfectionner vos compétences en lecture.

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Apprendre à Lire Efficacement - Ressources et Guides

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Découvrez avec Grapholearn des méthodes interactives pour apprendre à lire. Ressources, conseils et communauté pour un apprentissage optimisé !

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S'entraîner à écrire avec plaisir ( niveau cycle 1, début cycle 2 )
1 mois d'essai gratuit ( avec une tablette )

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Vous êtes enseignant·e dans un Territoire Numérique Éducatif* ?

La Plateforme Inclusive Kardi, c'est 3 solutions inclusives réunies en une. Elle propose tous les outils numériques pour vos élèves à besoins éducatifs particuliers.

Après avoir suivi une formation dispensée par Réseau Canopé, vous pourrez utiliser la version complète tout le reste de l'année.

* Bouches-du-Rhône, Cher, Finistère, Vienne, Corse-du-Sud, Doubs, Guadeloupe, Hérault, Isère, Vosges, Aisne, Val d'Oise.

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Kaligo - Des exercices d'écriture de la maternelle à l'élémentaire

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Kaligo est une application d'apprentissage de l'écriture sur tablette pour l'enseignant en classe de MS, GS, CP. Soutenu par le Ministère de l'Education nationale.

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Outils pour les élèves TSA

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Ressources académiques

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Les académies ont édité de nombreuses ressources durant cette période de confinement.
Certaines plus spécifiques sont consacrées aux élèves à besoins éducatifs particuliers et apportent de nombreux éclairages.
Nous vous proposons d'en retrouver quelques-unes ci-dessous :

Pour aller plus loin, consultez également la page éduscol consacrée à l'école inclusive.

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Quelques ressources académiques sur l'école inclusive - Prim à bord

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Les académies ont édité de nombreuses ressources durant cette période de confinement. Certaines plus spécifiques sont consacrées aux élèves à besoins éducatifs particuliers et apportent de nombreux éclairages. Nous vous proposons d'en retrouver quelques-unes ci-dessous : Pour aller plus loin, consultez également la page éduscol consacrée à l'école inclusive.

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Des pictogrammes pour parler du coronavirus

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Des pictogrammes pour parler du coronavirus

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Permettre l'inclusion des enfants en situation de handicap

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Permettre l'inclusion des enfants en situation de handicap

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Permettre à l’ensemble des enfants scolarisés d’accéder à la compréhension et à l’application des gestes barrières.
Livrets pour école, collège, lycée

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Ces livrets ont été initié par Marie Lagarde et Romain Genet, ergothérapeutes et créateurs de Dev'Ergo. Ils ont rapidement été soutenu par d'autres professionnels, associations et/ou parents.

En tant qu'ergothérapeutes spécialisés en pédiatrie nous avons à cœur de rendre accessible l'école aux enfants en situation de handicap.

La loi du 11 février 2005 a imposé le droit fondamental à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap. Le contexte sanitaire ne doit pas être un obstacle à ce droit fondamental. C'est pourquoi nous avons créé ces livrets, ils doivent permettre à l'ensemble des enfants scolarisés d'accéder à la compréhension et à l'application des gestes barrières.

Nous remercions sincèrement et pleinement l'ensemble des personnes qui ont participé à ce projet de manière bénévole et dévouée.

(CLIQUER SUR l'IMAGE POUR VISUALISER LE DOCUMENT)

Livret pour faciliter l'acquisition des gestes barrières : outils & stratégies pour les jeunes enfants (FALC)

Vous trouverez dans cette partie le livret adapté aux adolescents (FALC).

Livret à destination des collèges et lycées : les gestes barrières

Vous trouverez dans ce livret les gestes barrières expliqués aux enfants utilisant la communication alternative et augmentative (MAKATON, Pictogrammes, LSF, Tableau de langage assisté, Pictogrammes basse vision)

Livret déficience visuelle

Vous trouverez dans ce livret des solutions aux problématiques sensorielles provoquées par la réalisation des gestes barrières.

Problématiques sensorielles et gestes barrières

Vous recherchez des idées d'activités/de jeux à proposer à la récréation de vos élèves qui permettent de respecter les gestes barrières : c'est par ici !

Des jeux pour la récré : dans le respect des gestes barrières

Le jeu des 7 familles proposé par Valérie Robert pour renforcer l'acquistion des gestes barrières

Un quizz proposé par Valérie Robert pour renforcer l'acquisition du lavage des mains

Bonus : Quizz et lavage des mains

Livrets inclusion: Témoignages

Des ressources adaptées pour réunis sur un seul site :

COCOVIRUS nous explique le décoconfinement pour aborder le déconfinement avec les enfants (utilisation direct du support)

l'Association Pour la Surdité Nouvelle-Calédonie propose les gestes barrières expliqués aux enfants avec sous-titrage et LSF :

Le CERPEA et son équipe propose de nombreux supports sur leur page facebook (mettre un masque, se laver les mains) :

Autisme France, propose une page mise à jour régulièrement avec des documents utiles aux personnes autistes ou à leurs parents (attestation adaptée, guide, outils de communication :

Le GNCRA (groupement national des centres ressources autisme) propose pleins de ressources destinés aux personnes présentant un trouble du spectre autistique : https://gncra.fr/covid-19-ressources-fam

Des outils pour les personnes utilisant la CAA

Livrets inclusion: Projets

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Ces livrets ont été initié par Marie Lagarde et Romain Genet, ergothérapeutes et créateurs de Dev'Ergo. Ils ont rapidement été soutenu par d'autres professionnels, associations et/ou parents. En tant qu'ergothérapeutes spécialisés en pédiatrie nous avons à cœur de rendre accessible l'école aux enfants en situation de handicap.

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Rentrée mai 2020 - Poursuite des apprentissages

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VOTRE PLATEFORME DE FORMATION CONTINUE

Je suis enseignant ou personnel d'un établissement dépendant de l'académie de Créteil

Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-creteil.fr

Je suis enseignant ou étudiant d'un établissement dépendant de l'enseignement supérieur

Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

Une plateforme unique
permettant de vous former
où et quand vous le souhaitez

Une offre de formation
personnalisée où vous avez
le choix

Des parcours de qualité
accompagnés ou en
auto-formation répondant à vos
besoins immédiats de formation

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Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-creteil.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Le retour en classe : conseils et ressources

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Le retour en classe : conseils et ressources.

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Pour préparer au mieux les nouvelles habitudes de classe, nous vous proposons des ressources utiles et accessibles à tous les élèves. Le retour en (...)

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Livret d'accompagnement vers le déconfinement ( support psycho-éducatif )

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dictionnaire orthographique sur Ipad proposant une approche phonétique ( avec une tablette)

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Dicodys | Dictionnaire pour enfants dyslexiques

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Dicodys est une application pour iPad à destination des enfants dyslexiques. C'est un dictionnaire orthographique proposant une approche phonétique.

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pour communiquer "légalement" par messagerie instantanée 

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pour communiquer "légalement" par messagerie instantanée 

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https://www.geekjunior.fr/xooloo-messenger-messagerie-instantanee-enfants-8-13-ans-30163/

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Attention, mémorisation, compréhension, émotions, motivation...

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Lalilo by Renaissance | Practice and instruction on Foundational Literacy skills

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Sign up and invite parents remotely for home access to phonics and reading lessons.

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Comment se transmettent les agents biologiques ?

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Comment se transmettent les agents biologiques ?

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Un document de l’INRS pour comprendre les concepts de chaine de transmission et de risque biologique.

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Comment se transmettent les agents biologiques ?

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L'affiche des gestes barrières
Voici l'affiche des gestes barrières pour les parents et pour les enseignants .

Il est important que les enfants puissent observer , mémoriser, intérioriser ces gestes si importants , nous le savons bien.

Nous nous sommes donc dit qu'ils connaissaient très bien les petits robots et que cela leur permettrait peut être de mieux intégrer ces gestes.

Nous y avons intégré un robot avec un masque , même si à cette heure ci : lundi 27 avril , nous ne savons pas si un jour , le masque sera obligatoire dans nos classes à certains moments. Mais , moi , j'irai avec un masque , donc , ça me semble logique de le mettre sur l'affiche.

Pour nous , il est indispensable que les enfants sachent que le port du masque est indispensable pour ne pas propager le virus (ou tout du moins limiter la propagation).

Donc voilà une jolie affiche réalisée à 3 mains : Vincent , Florence de Jocatop et moi même . Un grand merci à Florence pour sa gentillesse et son super boulot ! Merci aussi à mes Bout de gommettes préférées pour leur conseils sur les textes .

Un petit message nous ferait bien plaisir pour nous dire ce que vous en pensez , si vous allez l'utiliser ou pas . Qu'on discute un peu ici. Ce que vous pensez de toussa et toussa , bref , de venir échanger un peu. Merci à vous , j'ai hâte de vous lire !

Affiche couleur Gestes Barrières

Et comme Florence a bien fait les choses , elle nous a fait l'affiche à colorier en noir et blanc ! Merci !
Affiche coloriage Gestes Barrières
Et voici une autre version avec " Se tenir à 1 mètre de distance " et " Ne pas partager ses affaires, son gouter "

Affiche bis Gestes Barrières

Et des affichages A4 réalisés en collaboration avec Chez Maitresse Ecline ! Il y a certaines affiches qui correspondent aux préconisations en Suisse ! Vous utiliserez celles qui vous convient.

Affiche A4 pour chaque geste barrière

Nous avons aussi fait une vidéo sur Youtube sur les gestes barrières !

Pour informer les enfants :

Le site Educ.gouv : Le coronavirus expliqué aux enfants : ici

Une vidéo : C'est quoi le coronavirus : 1 jour/1 actu : ici

Une vidéo : C'est quoi le confinement : ici

Une vidéo : A quoi ça sert de se laver les mains : ici

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L'affiche des gestes barrières Voici l'affiche des gestes barrières pour les parents et pour les enseignants . Il est important que les enfants puissent observer , mémoriser, intérioriser ces gestes si importants , nous le savons bien. Nous nous sommes donc dit qu'ils connaissaient très bien les petits robots et que cela leur permettrait peut être de mieux intégrer ces gestes.

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Avec des termes simples, la rédaction du magazine Images Doc, informe les plus jeunes sur les mots qu'ils entendent dans les médias ou dans les conversations des adultes depuis l'épidémie de coronavirus. Un poster, à télécharger gratuitement, vous permettra également d'afficher les gestes indispensables pour que les enfants se protègent et protègent les autres.

Téléchargez gratuitement le poster Coronavirus "Coronavirus : les 7 gestes pour me protéger et protéger les autres"

Les mots autour de l'épidémie de coronavirus expliqués aux enfants

Le coronavirus s'est installé et perturbe notre vie quotidienne depuis plusieurs semaines. Afin d'aider vos enfants à comprendre ce qui se passe, et pourquoi les adultes autour d'eux sont inquiets, la rédaction d' Images Doc vous propose une liste des mots qui circulent autour de l'épidémie. Nous les avons définis et expliqués avec des termes simples, afin que vous puissiez partager cet éclairage avec les plus jeunes. Comprendre les mots permet aux enfants de ne pas se laisser effrayer par des fantasmes irraisonnés, et d'être plus forts face aux discours alarmistes qu'ils peuvent entendre autour d'eux et dans les médias. Comprendre, ça rassure.

Bertrand Fichou, rédacteur en chef du magazine Images Doc

Virus

Un virus est un microbe, c'est-à-dire un organisme invisible à l'œil nu. Mais contrairement à une bactérie, qui est aussi un microbe, un virus ne vit pas tout seul. Il doit s'installer dans le corps d'un être vivant (une plante, un animal, un humain...) : il pénètre à l'intérieur même des cellules. Et en se multipliant, le virus empêche le corps de bien fonctionner : il cause une maladie.

Coronavirus

C'est une grande famille de virus. Leur nom vient de leur forme que l'on peut voir quand on les observe au microscope : ils sont entourés de petits piquants qui font penser à une couronne. En général, les coronavirus entraînent des maladies qui ne sont pas graves, comme le rhume. En décembre 2019, le coronavirus SARS-CoV-2 est apparu, provoquant la maladie COVID-19.

Covid-19

Le nouveau coronavirus déclenche une maladie appelée COVID-19 (CO veut dire "corona", VI "virus", D "disease" qui signifie "maladie" en anglais, et 19 correspond à 2019, l'année où est apparue la maladie).

Symptômes

Ce sont les signes qui permettent de reconnaître une maladie. Les personnes atteintes du COVID-19 ne présentent pas toutes les mêmes symptômes : en général, ces symptômes sont la toux, des douleurs à la poitrine, une grosse fatigue et de la fièvre.

Porteur sain

Il existe aussi des gens infectés par le virus qui ne présentent aucun symptôme, mais qui peuvent quand même transmettre la maladie. On les appelle des porteurs sains.

Malade

Certaines personnes peuvent tomber gravement malades ou même mourir à cause du virus responsable du COVID-19. Les plus sensibles sont les personnes âgées et celles déjà atteintes par des maladies respiratoires ou qui affaiblissent leur corps, comme l'asthme, le diabète ou des maladies du cœur.

Contagieux

Une maladie contagieuse se transmet d'un être vivant à un autre. Le COVID-19 se propage par des gouttelettes expulsées par le nez ou par la bouche quand une personne tousse ou éternue. Des objets peuvent être contaminés par des personnes malades. Et si une personne saine les touche, elle peut contracter la maladie car le virus survit plusieurs heures à l'air libre sur une surface sèche.

Origine

Le nouveau coronavirus est apparu dans la ville de Wuhan, en Chine. Les chercheurs pensent qu'une chauve-souris était à l'origine porteuse de ce virus. Elle l'a transmis à un autre animal (on ne sait pas encore lequel), qui a été vendu sur un marché. Ce dernier l'a ensuite transmis à un humain, ce qui est rare. Puis cet humain l'a transmis autour de lui, et la maladie s'est répandue en Chine.

Épidémie et pandémie

Le mot "épidémie" désigne une maladie qui contamine beaucoup de personnes dans une région. Ce mot vient du grec "epos", qui veut dire "sur", et "demos", qui veut dire "peuple". Quand l'épidémie s'étend à un continent voire au monde entier, on parle de pandémie. Le mot grec "pan" veut dire "tout". Il y a une pandémie du COVID-19, car cette maladie est présente dans plus de 190 pays.

Confinement

Quand le COVID-19 s'est répandu, plusieurs pays ont demandé à leurs habitants de rester chez eux et de sortir le moins possible. C'est ce qu'on appelle le confinement. Confiner les populations permet de réduire les contacts entre les personnes et de limiter la propagation du virus. Ainsi, le confinement permet de ralentir l'épidémie et d'éviter qu'il y ait trop de malades en même temps.

Quarantaine

Dans le mot "quarantaine", il y a "quarante". Car à l'origine, cela correspondait au nombre de jours pendant lesquels l'équipage d'un navire revenant de l'étranger était isolé. Cet isolement évitait de propager les maladies attrapées par les marins ! Aujourd'hui, le mot "quarantaine" est utilisé pour désigner l'isolement d'une personne que l'on craint être porteuse d'un virus.

Quatorzaine

Dans le cas du COVID-19, la quarantaine est de quatorze jours : d'où l'expression "en quatorzaine". Cette durée a été choisie car elle correspond à la durée entre le moment où une personne est contaminée par le virus et l'apparition des premiers symptômes (jusqu'à douze jours).

Gestes barrières

Ce sont des gestes simples qui permettent de se protéger et de protéger les autres contre la propagation du virus. Ils permettent de se protéger aussi des autres maladies contagieuses : se laver les mains, éviter de se toucher le visage, tousser et éternuer en se couvrant la bouche avec le coude, utiliser des mouchoirs jetables, éviter les contacts avec les autres et ne pas échanger d'objets.

Gel hydroalcoolique

Lorsqu'on ne peut pas se laver les mains, on peut utiliser du gel hydroalcoolique. Il permet de tuer les microbes présents sur la peau. Il porte ce nom car il est constitué d'eau (hydro-) et d'alcool (-alcoolique). On en verse un peu sur ses mains sèches et on les frotte en effectuant le même lavage qu'avec du savon (bien laver paumes, dos des mains, poignets, doigts, entre les doigts, ongles...).

Mutation

Lorsqu'un virus se multiplie, il copie un code qui lui sert à fonctionner. Mais ce code change légèrement au fil de ses milliers de multiplications : on dit que le virus mute. Ainsi, d'un pays à l'autre, d'une personne contaminée à une autre, le virus peut être légèrement différent. Plus il se propage, plus il y a de mutations et il est plus difficile d'avoir un médicament qui fonctionne à coup sûr.

Soigner

Aujourd'hui, il n'existe pas encore de traitement spécial pour le COVID-19. Mais on peut aider les personnes malades en soignant leurs symptômes. La fièvre et la toux sont traitées avec des médicaments classiques, comme lorsque l'on a une grippe ou un rhume. On aide le corps des malades à se défendre, mais c'est lui tout seul qui tue le virus.

Réanimation

Les personnes gravement malades du COVID-19 sont hospitalisées. Les cas les plus graves sont accueillis dans le service de réanimation. Ce sont des endroits où on aide les malades à respirer grâce à des machines.

Guérir

Heureusement, la plupart des personnes contaminées par le COVID-19 guérissent, mais 2 % des gens malades en meurent. Tant qu'on ne possède pas de médicaments ni de vaccin contre ce virus, cette maladie reste donc très dangereuse.

Médicament

Des chercheurs du monde entier travaillent pour trouver un médicament qui pourrait tuer ce virus. Pour le moment, des produits sont en test mais on ne sait pas encore s'ils fonctionnent. Il faut aussi s'assurer qu'ils ne sont pas dangereux pour les humains. Ces tests vont durer plusieurs mois.

Vaccin

Pour empêcher qu'une autre épidémie de COVID-19 recommence, il faut protéger les gens avant qu'ils soient infectés par le virus. C'est le rôle du vaccin. Mais ce virus est nouveau, alors dans beaucoup de pays, des scientifiques l'étudient pour mettre au point un vaccin. Cela prend du temps et il ne sera sûrement pas prêt avant l'année prochaine.

Déconfinement

En France, la sortie du confinement va débuter le lundi 11 mai, sauf si le nombre de malades du COVID-19 reste trop élevé. Les gens vont pouvoir retourner travailler, les magasins et les bibliothèques vont rouvrir, mais les restaurants et les cinémas resteront fermés. On pourra sortir de chez soi mais sans s'éloigner de plus de 100 kilomètres.

Département rouge/vert

Dans les départements où beaucoup de gens sont atteints par le Covid-19, le déconfinement ne sera pas total. Les départements sont classés en vert ou en rouge. Les départements "rouges" sont les départements les plus touchés par le virus, et les départements "verts", ceux qui sont les moins touchés.

Écoles

En France, les écoles vont rouvrir progressivement à partir du 11 mai et les collèges à partir du 18 mai. Toutes les classes ne vont pas reprendre en même temps. Il n'y aura pas plus de 15 élèves par classe et les gestes barrières devront être respectés. Le port du masque sera obligatoire pour les collégiens.

Distanciation physique

Pour éviter la propagation du virus, il est nécessaire de respecter, en plus des autres gestes barrière, la "distanciation physique", appelée aussi "distanciation sociale". Chacun devra rester à au moins un mètre de distance des autres personnes. Cette distanciation physique doit être respectée dès qu'on sort de chez soi en France: dans la rue, à l'école, dans les transports en commun, dans les magasins...

Masque

Dans plusieurs pays, le port du masque a été rendu obligatoire. En France, il va être dans un premier temps obligatoire pour les soignants, les enseignants et les conducteurs de transports en commun. Mais il est recommandé que chacun porte un masque pour toute sortie, pour se protéger et surtout pour éviter de contaminer les autres si on est porteur du virus.

Téléchargez gratuitement le lexique "Le coronavirus expliqué aux enfants"

Texte : Pauline Payen, illustration : Jérôme Anfré, maquette de base : Lucie Parkes

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Coronavirus et gestes barrières expliqués aux enfants

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Avec un poster et un lexique gratuits, Images Doc informe les enfants sur les mots qu'ils entendent depuis l'épidémie de coronavirus.

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L’Académie française a mis en ligne son dictionnaire.
Avantage important : un élève peut rentrer un mot avec une mauvaise orthographe (exemple : méson, aupital) mais en cochant sur "mots proches", les bonnes écritures (puis les bonnes définitions) sont proposées.

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La 9e édition

Avec la 9 e édition, qui comportera près de 60 000 mots, le Dictionnaire de l'Académie française a été considérablement enrichi et entièrement mis à jour.

Les ressources éditoriales

Consultez les tableaux de conjugaison de tous les verbes, les notices de la rubrique Dire, Ne pas dire, les ressources concernant la terminologie et la francophonie, directement à partir des articles du Dictionnaire.

Les huit premières éditions

Retrouvez les huit premières éditions du Dictionnaire depuis 1694, numérisées en mode texte et en mode image, et découvrez l'histoire d'un même mot à travers les neuf éditions.

De multiples fonctionnalités

Recherchez la définition d'un mot en tapant ses premières lettres ou en utilisant le correcteur orthographique et découvrez la navigation hypertexte à partir de n'importe quel mot ainsi que les nouvelles fonctions de recherche avancée.

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Le nouveau portail numérique des 9 éditions du Dictionnaire de l'Académie française

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informations concernant le nouveau Covid-19

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Reprendre la classe après le confinement

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Reprendre la classe après le confinement

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Guide d'activités pour mobiliser les compétences psychosociales des élèves du 1er degré
guide de l'IREPS de Bretagne, soutenu par l'ARS de Bretagne

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Comment bien porter son masque ?

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Playbac Presse Digital: journaux jeunesse Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L'actu, L'éco et plus !

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Une seule plateforme digitale offrant tous nos journaux pour écoliers, collégiens et lycéens, avec archives, fiches exposés et dossiers d'actu. Consultez maintenant !

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Comment parler de l’épidémie avec des mots justes aux enfants,
les rassurer et lutter contre toutes les rumeurs qui circulent ?

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Pourquoi en parle-t-on ?

Parce que répondre aux questions des enfants sur ce qui se passe aujourd'hui n'est pas toujours facile, que l'on soit parent ou enseignant !

En cette période d'épidémie, le besoin d'information des enfants et des ados augmente. Répondre à leurs questions n'est pas toujours chose facile. Milan presse, éditeur d'1jour1actu et coproducteur de la série 1jour1question, met donc à votre disposition un kit pédagogique complet. À vous de vous en emparer !

Un kit ludique pour les enfants de 8 à 12 ans

Le kit regroupe cinq épisodes de la célèbre série 1jour1question, coproduite par Milan presse et France télévisions : "  C'est quoi, le coronavirus ? ", "  Comment se protéger du coronavirus ? ", "  C'est quoi, une pandémie ? ", "  C'est quoi, le confinement ? ", "  C'est quoi, l'OMS ?  ".

Ces cinq épisodes répondent avec des mots simples, et les dessins attachants de Jacques Azam, à toutes les questions que se posent les enfants. Ils fournissent des réponses claires et adaptées, pour tout leur expliquer et les rassurer.

Des fiches pédagogiques associées aux épisodes

Pour aller plus loin, Milan presse a créé cinq fiches pédagogiques, associées à chacun des épisodes. Elles proposent des activités à la fois ludiques et variées, qui incitent les enfants à regarder attentivement les épisodes, pour bien les comprendre.

Grâce à ces fiches, ils exercent leur capacité à repérer des indices, organiser l'information, se familiariser avec de nouveaux mots, restituer l'information à l'écrit et par le dessin. Un véritable programme d'éducation aux médias, qui permet de lutter efficacement contre le flot de rumeurs qui circulent !
Pour télécharger le kit, cliquez ici !
Un programme complet pour aider les ados à déjouer le piège des fake news sur le Covid-19

À partir des mêmes vidéos 1jour1question, les ados sont invités à exercer leur esprit critique grâce aux 5 fiches " défis ". L'objectif : tester leurs capacités à trouver des informations sur Internet. Pour cela, ils sont amenés à mener un véritable travail d'enquête et de recoupement d'informations.
Pour télécharger le kit ados, cliquez ici !
La plateforme Net Écoute : au service des ados

Le kit propose aussi aux ados de poser leurs questions à la plateforme digitale et téléphonique Net Écoute (0800 200 000). Psychologues, juristes, et conseillers les aideront à démêler le vrai du faux sur l'épidémie !
La rédaction
Les 30 derniers articles de la rubrique Monde

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Enseignants, parents : on vous aide à expliquer l'épidémie aux enfants et à accompagner vos ados -

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Pourquoi en parle-t-on ? Parce que répondre aux questions des enfants sur ce qui se passe aujourd'hui n'est pas toujours facile, que l'on soit parent ou enseignant ! En cette période d'épidémie, le besoin d'information des enfants et des ados augmente. Répondre à leurs questions n'est pas toujours chose facile.

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Publications de l'IREPS

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Consultez notre bibliothèque : Le Covid-19 expliqué aux enfants

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Tutoriels et classes virtuelles sur l'inclusion scolaire

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Et les partager facilement

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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dossiers Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Afin d'accompagner les écoles et les établissements à faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées, des ressources sont mises à disposition permettant aux équipes d'assurer la continuité des apprentissages.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique élaboré et mis en œuvre depuis 2020.
Le plan doit pouvoir être activé sans délai pour assurer la poursuite des apprentissages des élèves en cas de situation obligeant à prendre des mesures collectives ciblées. Ces mesures peuvent conduire à deux situations : soit fermer complètement ou partiellement l'école ou l'établissement, soit en limiter l'accès.

Retrouvez sur ces pages des conseils de mises en œuvre pédagogiques et des sélections de ressources.

Des pistes pour le premier et le second degré

Et des pistes par discipline

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Afin d'accompagner les écoles et les établissements à faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées, des ressources sont mises à disposition permettant aux équipes d'assurer la continuité des apprentissages. Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique élaboré et mis en œuvre depuis 2020.

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ZoomZoomOkapi, une application légère et ludique
pour que les adolescents aiguisent, en s’amusant, leur regard sur les images qui inondent leurs écrans.

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Le magazine de référence des ados !

Pour se repérer, les adolescents ont bien besoin d'un abonnement à un magazine comme Okapi.

Dossiers, enquêtes, actus, BD, tests ... pour : s'épanouir et être heureux au collège , répondre aux questions qu'on ose à peine poser , comprendre l'actualité et construire sa vision du monde , se projeter sereinement dans l'avenir .

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Le magazine de référence des ados ! Pour se repérer, les adolescents ont bien besoin d'un abonnement à un magazine comme Okapi. Dossiers, enquêtes, actus, BD, tests ... pour : s'épanouir et être heureux au collège , répondre aux questions qu'on ose à peine poser , comprendre l'actualité et construire sa vision du monde , se projeter sereinement dans l'avenir .

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proposer des défis à réaliser chaque jour, en communiquant avec une messagerie instantanée dédiée aux 8-13 ans ( création d'un groupe ) 

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proposer des défis à réaliser chaque jour, en communiquant avec une messagerie instantanée dédiée aux 8-13 ans ( création d'un groupe ) 

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Xooloo Messenger : la messagerie instantanée pour les enfants de 8 à 13 ans - Geek Junior -

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Xooloo Messenger est une nouvelle messagerie sécurisée et instantanée qui s’adresse aux enfants de moins de 13 ans et fonctionne avec un smartphone ou une tablette.

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Créer des activités numériques

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Quizinière : création et partage d'exercices pédagogiques en ligne

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Pour vos évaluations, créez des exercices en ligne simplement et gratuitement à l'aide de textes à trous, QCM, dessins, vidéos, sons, etc.

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https://quizlet.com/fr/468896151/vocabulaire-flash-cards/
Exemple de questionnaire en ligne
Quizlet permet de créer des cartons de révision : entraînement en ligne
enregistrement possible en format cartons PDF +  impression en format recto-verso
Certains quiz sont accessibles et prêts à l'emploi

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Quizlet has study tools to help you learn anything. Improve your grades and reach your goals with flashcards, practice tests and expert-written solutions today.

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La photographie au service de la résolution de problèmes

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M@ths en-vie, c'est une façon originale d'aborder les mathématiques : motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. C'est également une démarche, au travers d'une méthode d'enseignement explicite et structurée de la résolution de problèmes qui s'appuie sur les dernières instructions officielles.
Ancrer les mathématiques au réel
afin d'améliorer la compréhension en résolution de problèmes. Développer la perception des élèves
sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques. Outiller les enseignants pour enseigner la résolution de problèmes
et les élèves pour questionner mathématiquement les problèmes.

Le classeur M@ths en-vie propose 34 activités clés en main de la maternelle au cycle 3, trois logiciels et 128 photos à découper. Mise à jour en septembre 2021.

Verbaliser - Modéliser - Abstraire

Une méthode, du CP au CM2, reposant sur un enseignement explicite et structuré, progressive et clé en main, s'appuyant sur des photo-problèmes, une typologie, la modélisation en barre et sur plusieurs banques de problèmes.

Cinq fichiers, un pour chaque niveau, avec des photo-problèmes de référence, des problèmes d'entrainement progressifs et un suivi individuel.

L'Atelier des Jeux invite les élèves à jouer, en autonomie ou en atelier, à des activités ludiques, motivantes et stimulantes.

Une banque collaborative de problèmes, de photos mathématiques, de photo-problèmes et d'énigmes avec des outils de recherche, d'édition et de vidéoprojection. C'est gratuit et pour avoir accès à l'intégralité des banques, seules 3 contributions vous sont demandées !

Dates des conférences, webinaires, présentations et formations pour 2023/2024

Mercredi 27 septembre 2023, conférence à Melun (77)

Mardi 17 octobre 2023, conférence en ligne, circonscription de Grasse (13)

Mercredi 08 novembre 2023, conférence en ligne - CANOPE93

Mardi 7 novembre 2023, conférence à destination des formateurs Mission Maths (81)

Mardi 7 novembre 2023, conférence, circonscription de Metz St Vincent (54)

Mardi 21 novembre 2023 et jeudi 23 novembre 2023 de 17h30 à 19h - CANOPE HdF

Mercredi 29 novembre, deux conférences (matin et après-midi) pour Mission Maths 81

Mercredi 13 décembre 2023, conférence à Aubagne (13)

Mercredi 17 janvier 2024, conférence à Marseille (13)

Mercredi 24 janvier 2024, conférence en distanciel avec CANOPE94

Mercredi 31 janvier 2024, conférence à Pontault-Combault (77)

Lundi 12 février 2024 et jeudi 15 février 2024 de 17h30 à 19h - CANOPE HdF

Mercredi 06 mars 2024, conférence à La Courneuve (93)

Mercredi 20 mars 2024, conférence, circonscription de Créteil 2

Mercredi 3 avril 2024, conférence à Nancy - CANOPE54

Mercredi 17 avril 2024, conférence à Ingwiller (67)

Participant, contributeur, auteur, ambassadeur, adhérent M@ths'n Co ou super-fan, identifiez-vous comme tel.

M@ths en-vie, c'est aussi une association : M@ths'n Co. Elle a pour objectif de réunir tous ceux qui souhaitent soutenir, faire vivre et développer la démarche proposée dans le dispositif M@ths en-vie.

Que vous souhaitiez simplement tester, utiliser l'ensemble de nos ressources et/ou participer à nos chantiers, tout en bénéficiant des avantages membres, rejoignez-nous...

Notre démarche en résolution de problèmes s'appuie bien entendu sur les programmes et repères de progression, mais surtout, sur les différents guides et note parus à ce sujet :

Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP La résolution de problèmes au cours moyen La résolution de problèmes à l'école élémentaire, note de service

# data[].attributes.attachment_link.title
La photographie au service de la résolution de problèmes

# data[].attributes.attachment_link.description
M@ths en-vie, c'est quoi ? M@ths en-vie, c'est une façon originale d'aborder les mathématiques : motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. C'est également une démarche, au travers d'une méthode d'enseignement explicite

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
M@ths en-vie, c'est une façon originale d'aborder les mathématiques : motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. C'est également une démarche, au travers d'une méthode d'enseignement explicite et structurée de la résolution de problèmes qui s'appuie sur les dernières instructions officielles.
Ancrer les mathématiques au réel
afin d'améliorer la compréhension en résolution de problèmes. Développer la perception des élèves
sur les objets mathématiques qui nous entourent afin de susciter des questionnements mathématiques. Outiller les enseignants pour enseigner la résolution de problèmes
et les élèves pour questionner mathématiquement les problèmes.

Le classeur M@ths en-vie propose 34 activités clés en main de la maternelle au cycle 3, trois logiciels et 128 photos à découper. Mise à jour en septembre 2021.

Verbaliser - Modéliser - Abstraire

Une méthode, du CP au CM2, reposant sur un enseignement explicite et structuré, progressive et clé en main, s'appuyant sur des photo-problèmes, une typologie, la modélisation en barre et sur plusieurs banques de problèmes.

Cinq fichiers, un pour chaque niveau, avec des photo-problèmes de référence, des problèmes d'entrainement progressifs et un suivi individuel.

L'Atelier des Jeux invite les élèves à jouer, en autonomie ou en atelier, à des activités ludiques, motivantes et stimulantes.

Une banque collaborative de problèmes, de photos mathématiques, de photo-problèmes et d'énigmes avec des outils de recherche, d'édition et de vidéoprojection. C'est gratuit et pour avoir accès à l'intégralité des banques, seules 3 contributions vous sont demandées !

Dates des conférences, webinaires, présentations et formations pour 2023/2024

Mercredi 27 septembre 2023, conférence à Melun (77)

Mardi 17 octobre 2023, conférence en ligne, circonscription de Grasse (13)

Mercredi 08 novembre 2023, conférence en ligne - CANOPE93

Mardi 7 novembre 2023, conférence à destination des formateurs Mission Maths (81)

Mardi 7 novembre 2023, conférence, circonscription de Metz St Vincent (54)

Mardi 21 novembre 2023 et jeudi 23 novembre 2023 de 17h30 à 19h - CANOPE HdF

Mercredi 29 novembre, deux conférences (matin et après-midi) pour Mission Maths 81

Mercredi 13 décembre 2023, conférence à Aubagne (13)

Mercredi 17 janvier 2024, conférence à Marseille (13)

Mercredi 24 janvier 2024, conférence en distanciel avec CANOPE94

Mercredi 31 janvier 2024, conférence à Pontault-Combault (77)

Lundi 12 février 2024 et jeudi 15 février 2024 de 17h30 à 19h - CANOPE HdF

Mercredi 06 mars 2024, conférence à La Courneuve (93)

Mercredi 20 mars 2024, conférence, circonscription de Créteil 2

Mercredi 3 avril 2024, conférence à Nancy - CANOPE54

Mercredi 17 avril 2024, conférence à Ingwiller (67)

Participant, contributeur, auteur, ambassadeur, adhérent M@ths'n Co ou super-fan, identifiez-vous comme tel.

M@ths en-vie, c'est aussi une association : M@ths'n Co. Elle a pour objectif de réunir tous ceux qui souhaitent soutenir, faire vivre et développer la démarche proposée dans le dispositif M@ths en-vie.

Que vous souhaitiez simplement tester, utiliser l'ensemble de nos ressources et/ou participer à nos chantiers, tout en bénéficiant des avantages membres, rejoignez-nous...

Notre démarche en résolution de problèmes s'appuie bien entendu sur les programmes et repères de progression, mais surtout, sur les différents guides et note parus à ce sujet :

Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP La résolution de problèmes au cours moyen La résolution de problèmes à l'école élémentaire, note de service

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La photographie au service de la résolution de problèmes

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M@ths en-vie, c'est quoi ? M@ths en-vie, c'est une façon originale d'aborder les mathématiques : motivante, concrète et en lien avec le quotidien des élèves. C'est également une démarche, au travers d'une méthode d'enseignement explicite

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Application gratuite
Trois modules d'apprentissage pour appréhender les différents aspects des nombres et du calcul

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Un entraînement progressif au calcul mental à travers les additions ou les multiplications. Avec plus de 50 jeux corrigés par ouvrage ( kakuros, kakekazus, mais aussi carrés magiques, étoiles et pyramides), des conseils pratiques et des mandalas à colorier pour renforcer la concentration de l'enfant, ils constituent un outil idéal pour mémoriser les tables tout en s'amusant. À partir de 7 ans - 9,50 €.

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Un entraînement progressif au calcul mental à travers les additions ou les multiplications. Avec plus de 50 jeux corrigés par ouvrage ( kakuros, kakekazus, mais aussi carrés magiques, étoiles et pyramides), des conseils pratiques et des mandalas à colorier pour renforcer la concentration de l'enfant, ils constituent un outil idéal pour mémoriser les tables tout en s'amusant.

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Méthode heuristique des mathématiques
Des jeux, des tutoriels...

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Des exercices en ligne pour découvrir et s'entraîner

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Pour travailler les mathématiques, avec vidéos explicatives et surtout de petits exercices ne travaillant qu'une compétence à la fois. Cette application peut être installée sur le téléphone

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Pour travailler les mathématiques, avec vidéos explicatives et surtout de petits exercices ne travaillant qu'une compétence à la fois. Cette application peut être installée sur le téléphone

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Soutiens clés

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Khan Academy | Sur chaque sujet, un cours et des exercices entièrement gratuits

# data[].attributes.attachment_link.description
Apprenez gratuitement les Mathématiques, l'Art, la Programmation, l'Economie, la Physique, la Chimie, la Biologie, la Médecine, la Finance, l'Histoire et plus encore. Khan Academy est une ONG qui a pour mission d'offrir un enseignement gratuit et de qualité, pour tout le monde, partout.

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une application pour s'initier à la programmation

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A huge THANK YOU to all the contributors who've helped with translating Lightbot!
All translations are provided by Lightbot fans!

Russian by Ishkildin Ruslan and Larisa Yaroslavski

French by François Lolom

Brazilian Portuguese by Rodrigo Real

Spanish by Paul Núñez Morilla

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Greek by Youla Sigourou

Italian by Francesca Mazzoni

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A huge THANK YOU to all the contributors who've helped with translating Lightbot! All translations are provided by Lightbot fans!

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PEPIT des exercices éducatifs de la maternelle au secondaire

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Exercices éducatifs gratuits de la maternelle au secondaire en ligne et à télécharger

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fin d’accompagner au mieux enseignants et élèves tout au long de la période de fermeture des écoles et favoriser la continuité pédagogique, Mathador vous propose quatre tirages chaque jour.  A vous de choisir entre le niveau cycle 2, cycle 3, cycle 4 et collège adapté. Chaque matin, venez découvrir les exercices du jour !

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Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths

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Afin d'accompagner au mieux enseignants et élèves tout au long de la période de fermeture des écoles et favoriser la continuité pédagogique, Mathador vous propose quatre tirages chaque jour. À vous de choisir entre le niveau cycle 2, cycle 3, cycle 4 et collège adapté. Chaque matin, venez découvrir les exercices du jour !

Vendredi 27 mars

Bonjour à tous 👋
C'est l'heure du #défiMathador !
Aujourd'hui fabriquez 48 avec 1 / 5 / 8 / 8 / et 11.
Retrouvez les tirages de la semaine et les réponses sur : https://t.co/ZEwCNwZXfU#maths #calculmental #Mathador pic.twitter.com/pLkTA36MRI
- Mathador (@Mathador) March 27, 2020

Jeudi 26 mars

Cycle 2

Cycle 3

Solutions :
Coup Mathador : 6 / 3 = 2 ; 12 x 4 = 48 ; 48 + 2 = 50 ; 50 - 7 = 4312 / 4 = 3 ; 3 / 3 = 1 ; 7 x 6 = 42 ; 42 + 1 = 4312 - 3 = 9 ; 9 x 6 = 54 ; 54 - 4 = 50 ; 50 - 7 = 43

Cycle 4

Solutions :
Coup Mathador : 9 / 3 = 3 ; 5 - 3 = 2 ; 2 + 2 = 4 ; 13 x 4 = 529 - 5 = 4 ; 3 - 2 = 1 ; 4 / 1 = 4 ; 13 x 4 = 529 / 3 = 3 ; 5 - 3 = 2 ; 13 x 2 = 26 ; 26 x 2 = 52

Collège adapté

Solutions :
Coup Mathador : 3 + 3 = 6 ; 11 - 6 = 5 ; 12 x 5 = 60 ; 60 / 2 = 3012 / 2 = 6 ; 6 - 3 = 3 ; 11 x 3 = 33 ; 33 - 3 = 30
7 points : 11 - 3 = 8 ; 8 - 2 = 6 ; 12 x 3 = 36 ; 36 - 6 = 30

Mercredi 25 mars

Cycle 2

Cycle 3

Cycle 4

Collège adapté

Mardi 24 mars

Cycle 2

Cycle 3

Cycle 4

Collège adapté

Solutions :
Coup Mathador : 6 / 3 = 2 ; 2 + 2 = 4 ; 17 - 5 = 12 ; 12 x 4 = 48
7 points : 6 x 2 = 12 ; 12 / 3 = 4 ; 17 - 5 = 12 ; 12 x 4 = 48
6 points : 6 - 2 = 4 ; 17 - 5 = 12 ; 12 + 4 = 16 ; 16 x 3 = 48

Lundi 23 mars

Cycle 2

Solutions :
Coup Mathador : 8 + 4 = 12 ; 12 - 4 = 8 ; 15 / 3 = 5 ; 8 x 5 = 40
10 points : 4 / 4 = 1 ; 8 / 1 = 8 ; 15 / 3 = 5 ; 8 x 5 = 40
8 points : 15 x 4 = 60 ; 8 / 4 = 2 ; 60 x 2 = 120 ; 120 / 3 = 40

Cycle 3

Solutions :
Coup Mathador : 11 + 9 = 20 ; 20 / 2 = 10 ; 10 - 3 = 7 ; 8 x 7 = 56
8 points : 9 / 3 = 3 ; 11 + 3 = 14 ; 8 / 2 = 4 ; 14 x 4 = 56
7 points : 9 - 3 = 6 ; 6 - 2 = 4 ; 11 - 4 = 7 ; 8 x 7 = 56

Cycle 4

Collège adapté

Nous vous proposons également de découvrir comment envoyer des tirages et des énigmes Mathador à vos élèves !

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Mathador vous accompagne à la maison : les tirages par cycles du 23 au 27 mars - Le blog de Mathador, actualités des jeux, pédagogie du calcul mental et des maths

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Afin d'accompagner au mieux enseignants et élèves tout au long de la période de fermeture des écoles et favoriser la continuité pédagogique, Mathador vous propose quatre tirages chaque jour. À vous de choisir entre le niveau cycle 2, cycle 3, cycle 4 et collège adapté. Chaque matin, venez découvrir les exercices...

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Destinée à l'origine aux enfants
de 4 à 8 ans : concepts de base des nombres et de l’arithmétique.
Le jeu s’adresse tout particulièrement aux enfants qui éprouvent des difficultés en maths (dyscalculie) – il les aidera à renforcer leurs circuits cérébraux de représentation et de manipulation des nombres.

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A qui s'adresse ce jeu ?

La Course aux Nombres est destinée à l'origine aux enfants
de 4 à 8 ans.

Les enfants de maternelle y découvriront les concepts de base des nombres et de l'arithmétique. Ceux de primaire, qui connaissent déjà les nombres, apprendront à calculer de plus en plus vite. Le jeu s'adresse tout particulièrement aux enfants qui éprouvent des difficultés en maths (dyscalculie) - il les aidera à renforcer leurs circuits cérébraux de représentation et de manipulation des nombres.

La Course aux Nombres se concentre sur les petits nombres. Pour les enfants plus à l'aise, pensez à jouer à L'Attrape-Nombres.

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La course aux nombres - Un jeu qui enseigne l'arithmétique et combat la dyscalculie

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La Course aux Nombres est destinée à l'origine aux enfants de 4 à 8 ans. Les enfants de maternelle y découvriront les concepts de base des nombres et de l'arithmétique. Ceux de primaire, qui connaissent déjà les nombres, apprendront à calculer de plus en plus vite.

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Livret onisep
Académie de Normandie
http://m.onisep.fr/Pres-de-chez-vous/Normandie/Caen/Publications-de-la-region/Guides-d-orientation/EN-CLASSE-DE-3E-PREPARER-SON-ORIENTATION

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Aider les élèves (à partir du Cycle 4) et leurs familles à aborder de manière sereine et informative la problématique du Coronavirus

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Un ensemble de ressources pratiques

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Académie de Nancy-Metz - Région académique Grand-Est

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Pour assurer la continuité pédagogique, certains principes sont préconisés dont la nécessité du maintien du lien entre les enseignants et les enfants. L'attention portée au bien-être psychologique des enfants et le soutien aux équipes enseignantes sont également essentiels.

À ce titre, les équipes RASED des pôles ressources doivent accompagner les professeurs, tout en en aidant ces derniers à engager une veille active à distance sur les signes révélateurs d'une vulnérabilité chez leurs élèves et les familles.

L'expertise professionnelle des membres des réseaux doit soutenir l'action pédagogique des enseignants. Elle doit aussi leur permettre d'envisager les adaptations et aménagements nécessaires qui, in fine, faciliteront l'intervention des parents dans cette tâche éducative si particulière aujourd'hui.

Le recteur Jean-Marc Huart adresse ses vifs remerciements aux personnels de l'académie qui ont collaboré à l'édification de l'ensemble de ces ressources pratiques.

Télécharger le Vademecum et les fiches pratiques

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Continuité pédagogique - Vademecum des équipes RASED

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Pour assurer la continuité pédagogique, certains principes sont préconisés dont la nécessité du maintien du lien entre les enseignants et les enfants. L'attention portée au bien-être psychologique des enfants et le soutien aux équipes enseignantes sont également essentiels.

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une fiche ressource créée par des membres de RASED de l'académie de Nancy-Metz

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Gratuit jusqu'au 31 mai
Des fiches d'activités : Histoires séquentielles (maternelle), Français, Maths et manga (élémentaire, SEGPA)
Des logiciels : Reconnnaissance des sons (GS, CP, CE1), et de nombreux logiciels documentaires (tous niveaux)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La lutte contre la propagation de l'épidémie de Coronavirus COVID-19 est l'affaire de tous.

Pendant les différents confinements, vous avez pu découvrir gratuitement de nombreuses ressources Génération 5.

Vous pouvez continuer à accéder gratuitement aux fiches d'exercices à imprimer ainsi qu'à toute la collection iParcours en accès web.
Découvrez les offres par niveau scolaire ci-dessous.

N'hésitez pas à nous contacter pour toute question :
enseignement @ generation5.fr

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Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives : session 2

# data[].attributes.attachment_link.description
L'excellence de l'enseignement supérieur pour des cours en ligne, gratuits et ouverts à tous

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Des modèles d'écriture cursive en vidéo : démarche inspirée des travaux de D.Dumont

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POINT DE SITUATION

La loi mettant fin aux régimes d'exception créés pour lutter contre l'épidémie liée au Covid-19 a été promulguée le 31 juillet 2022, après sa validation intégrale par le Conseil Constitutionnel.

Le texte met notamment fin au " pass sanitaire ", et abroge formellement, à compter du 1er août, la partie du code de la santé publique relative à l'état d'urgence sanitaire ainsi que le régime de gestion de la crise sanitaire, marquant le retour au droit commun.

Je suis positif au Covid-19, que dois-je faire ? Je prends rendez-vous pour me faire vacciner Covid-19, grippe, virus de l'hiver : je garde le réflexe des gestes barrières
Port du masque
Le port du masque n'est plus obligatoire dans les établissements recevant du public, ni dans les transports maritimes, fluviaux, terrestres et aériens.
Le contexte de reprise épidémique nécessite toutefois une attention marquée de la part de tous, pour soi et pour les autres.
Le port du masque demeure recommandé:

dans les lieux clos et de promiscuité et les transports collectifs (métro, train, autobus, avion..) ;

dans les grands rassemblements, y compris à l'extérieur, pour les personnes fragiles en raison de leur âge ou de leurs pathologies ;

en présence de personnes âgées, immunodéprimées ou souffrant de maladies chroniques ;

pour les personnes fragiles (personnes âgées ou immunodéprimées...).

dans les établissements hospitaliers et pour les personnes âgées.

en cas de symptômes et jusqu'à 7 jours en cas de statut de contact à risque ou en sortie d'isolement.

Maintenons les gestes barrières
Isolement

Pour les personnes positives disposant d'un schéma vaccinal complet et à jour et pour les enfants de moins de 12 ans : l'isolement est d'une durée de 7 jours (pleins) à compter de la date du début des symptômes ou de la date du prélèvement du test positif.

Toutefois, au bout de 5 jours, la personne positive peut sortir d'isolement à deux conditions :

Elle effectue un test antigénique ou RT-PCR et celui-ci est négatif ;

Elle n'a plus de signes cliniques d'infection au SARS-CoV-2 depuis 48h.

Si le test réalisé est positif ou si la personne ne réalise pas de test, son isolement est maintenu à 7 jours. Elle ne réalise pas un second test à J7.

Pour les personnes positives ayant un schéma vaccinal incomplet et pour les personnes non- vaccinées : l'isolement est de 10 jours (pleins) à compter de la date du début des symptômes ou de la date du prélèvement du test positif.

Toutefois, au bout de 7 jours, la personne positive peut sortir d'isolement à deux conditions :

Elle effectue un test antigénique ou RT-PCR et celui-ci est négatif ;

Elle n'a plus de signes cliniques d'infection au SARS-CoV-2 depuis 48h.

Si le test est positif ou si la personne ne réalise pas de test, son isolement est maintenu à 10 jours.

Le respect des gestes barrières (port du masque et mesures d'hygiène) est à respecter les 7 jours suivant la sortie d'isolement du cas positif.
Je suis cas contact à risque
" Pass sanitaire "

Le " pass sanitaire " n'est plus en vigueur à compter du 1er août 2022.

Deux outils de suivi de l'épidémie sont prolongés pour les seules fonctionnalités de suivi de l'épidémie et de délivrance du certificat Covid numérique de l'Union européenne : le système d'information national de dépistage (SI-DEP), qui centralise l'ensemble des résultats des tests et génère des certificats au format européen, est prolongé jusqu'au 30 juin 2023 ; Contact Covid, qui assure le suivi et l'accompagnement des personnes infectées et de leurs cas contacts, est prolongé jusqu'au 31 janvier 2023.

Vaccination

La deuxième dose de rappel est ouverte :

aux personnes immunodéprimées, aux personnes de 80 ans et plus ainsi qu'à tous les résidants d'EHPAD et USLD ayant reçu leur dose de rappel depuis plus de trois mois.

aux adultes âgés de 18 à 60 ans identifiés comme étant à risque de forme grave de Covid-19, aux femmes enceintes dès le premier trimestre de grossesse, et aux personnes vivant dans l'entourage ou au contact régulier de personnes vulnérables ou immunodéprimées ainsi qu'aux personnels soignants.

Établissements scolaires

Pour l'année scolaire 2022-2023, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse maintient une stratégie reposant sur un enseignement en présence, pour la réussite et le bien-être des élèves, tout en limitant la circulation du virus au sein des écoles et établissements scolaires. À compter du 1er septembre, le niveau socle est retenu pour l'ensemble du territoire national.
Le protocole sanitaire pour l'année scolaire 2022-2023

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POINT DE SITUATION La loi mettant fin aux régimes d'exception créés pour lutter contre l'épidémie liée au Covid-19 a été promulguée le 31 juillet 2022, après sa validation intégrale par le Conseil Constitutionnel.

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Conseil scientifique de l'Education Nationale

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Conseil scientifique de l'Education Nationale

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Recommandations pédagogiques pour accompagner le confinement et sa sortie

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Retrouvez des formations en ligne, des jeux éducatifs et des ressources pédagogiques sélectionnées par le Centre de ressources de l'INSHEA pour assurer la continuité pédagogique.

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Retrouvez des formations en ligne, des jeux éducatifs et des ressources pédagogiques sélectionnées par le Centre de ressources de l'INSHEA pour assurer la continuité pédagogique.
Cette sélection est régulièrement actualisée (les nouveaux ajouts sont indiqués).

Sommaire
Mise à jour : le 4 mai 2020
Formations en ligne

5 mai 2020 de 17h00 à 3h00
L'accessibilité pour les DYS
1 ère nuit des Dys organisée par Fédération Française des DYS en partenariat avec Bookin. Conférences, témoignages et moments d'échanges. L'objectif poursuivi est de sensibiliser tous les francophones sur la question des Dys autour de la problématique de l'accessibilité à la culture, au savoir, à travers des moments d'échanges avec des spécialistes ou des témoignages de personnes concernées. Des rendez-vous seront filmés, sur la chaîne Youtube, toutes les heures ou toutes les ½ heures en direct. Les différentes interventions (en France et à l'étranger) pourront être aussi visionnées en différé.
En savoir plus (Site Nuit des Dys)

OpenIWT

Formations en ligne gratuites (sur inscription) proposées par l'équipe de recherche de Marc Lanovaz ( Université de Montréal). Voir notamment la Formation interactive pour réduire les comportements problématiques : elle vise à enseigner aux parents d'enfants ayant un trouble du développement comment réduire les comportements problématiques à la maison. Signalé par le RNETSA.
En savoir plus (Open IWT)

Du laboratoire à la salle de classe : l'exemple de la dyspraxie

Caroline Huron, psychiatre de formation, chargée de recherche à l'Institut national de la santé et de la recherche médicale (INSERM) définit la dyspraxie en insistant sur le symptôme phare : l'écriture. À partir d'études en laboratoire, elle énumère les difficultés rencontrées à l'école au niveau cognitif, celles liées à la numération et, plus importantes encore, les difficultés liées à la vie courante. Il existe cependant des solutions pour aider l'enfant dyspraxique en adaptant son environnement et en lui apportant des outils numériques adaptés. Intervention du 21 novembre 2019 lors d'un séminaire de la formation statutaire des personnels de direction et inspecteurs.
Ecouter la conférence (Site IH2EF)

L'attention, ça s'apprend !

Canopé propose une nouvelle session sensiblement augmentée du MOOC " L'attention, ça s'apprend ! ". Son objectif est d'aider les personnels éducatifs à favoriser l'attention des jeunes dans leurs apprentissages, mais aussi aider chacun à mieux comprendre et utiliser sa propre attention.
En savoir plus (Site Fun Mooc)

Formation autisme avec Autisme en ligne

Le projet Autisme en ligne, développé par l'INSHEA, en partenariat avec la Nouvelle école Farny en Suisse, s'adresse à des professionnels, notamment des enseignants de classe ordinaire de l'école élémentaire, et vise à mettre à leur disposition une plateforme d'autoformation d'accès gratuit et ouvert.
En savoir plus (Autisme en ligne)

Formation autisme avec Canal autisme

Canal Autisme est une plateforme de formation et d'information destinée à tous ceux qui accompagnent des personnes avec autisme sur le chemin des apprentissages. Elle est hébergée par le Cned.
En savoir plus (Canal autisme)

Mooc - Troubles du spectre de l'autisme : diagnostic

L' Université de Genève met en ligne un cours gratuit consacré à l'autisme, réalisé par une équipe de chercheurs de la Faculté de Médecine et de la Faculté de Psychologie et Sciences de l'Éducation. En quatre semaines, ce Mooc propose d'étudier les thèmes suivants : Historique et évolution des classifications diagnostiques ; Signes et symptômes du TSA ; Outils de soutien au dépistage et diagnostic : l'anamnèse, l'entretien clinique et l'observation clinique ; Identification des facteurs de risque chez les bébés à risque de TSA.
Début du Mooc : 2 avril 2020
En savoir plus (Coursera)

Didactiweb : Les formations adaptées aux déficients visuels

Didactiweb est une plateforme numérique de formation et d'assistance en bureautique, Internet et vie quotidienne. Elle s'adresse principalement à des personnes déficientes visuelles, mais peut également être utile à toute personne intéressée par des formations en format audio.
En savoir plus (Didactiweb)

Cette sélection a été réalisée par le Centre de ressources documentaires de l'INSHEA avec l'appui du Pôle LSF. Elle est régulièrement actualisée (les nouveaux ajouts sont indiqués).
En savoir plus (INSHEA)

La rééducation par la musique pour les enfants DYS

En période de confinement, la FFDys et Mila s'associent pour proposer l'accès gratuit à un jeu sérieux qui allie musique et rythme afin de stimuler les enfants. Mila permet de stimuler l'attention, la mémoire de travail, l'analyse visuo-spatiale, la planification et les capacités d'inhibition au travers des différentes tâches proposées. Ces fonctions cognitives sont les plus souvent touchées chez les jeunes qui présentent des troubles spécifiques du développement et/ou des apprentissages.
En savoir plus (Site FFDys)

Le salon : jeux en ligne accessibles

Le salon est une plateforme de jeux en ligne gratuite, spécialement conçue pour être accessible aux personnes déficientes visuelles.
En savoir plus (qcsalon)

Activités et jeux avec des personnes en situation de double déficience sensorielle

Le Cresam a créé une page sur son site Internet visant à mettre en place une boîte à outils pour que chacun puisse avoir des supports d'activités et de jeux à faire avec des personnes en situation de double déficience sensorielle.
En savoir plus (Cresam)

Les fiches du Centre ressources autisme Nord-Pas-de-Calais

Ensemble de fiches pratiques illustrées, regroupées par catégories : activités enfants, activités adultes, activités plus adaptées aux personnes avec un syndrome d'Asperger.
En savoir plus (CRA Nord-Pas-de-Calais)

Des jeux vidéo accessibles pour déficients visuels

Sélection de jeux, sur PC ou iPad faite par la Cité des sciences et de l'industrie. Dont un jeu de labyrinthe créé à la Cité des sciences et de l'industrie par de jeunes développeurs déficients visuels.
En savoir plus (Cité des sciences et de l'industrie)

Ressources pédagogiques

Cette émission, diffusée le 26 février 2020 sur la radio RCF, était consacrée au repérage des premiers troubles et au renforcement de l'inclusion des enfants autistes en milieu scolaire ordinaire. Elle a été réalisée en partenariat avec la Fondation internationale de la recherche appliquée sur le handicap (Firah). Quatre invités y participaient : Danièle Langlois (Autisme France), Sandrine Sonié (CRA Rhône-Alpes), Rodolphe Ciulla (TSA 93) et Laëtitia Coilliot (INSHEA).
Écouter l'émission (RCF)

Cette sélection a été réalisée par le Centre de ressources documentaires de l'INSHEA avec l'appui du Pôle LSF. Elle est régulièrement actualisée (les nouveaux ajouts sont indiqués).
En savoir plus (INSHEA)

A destination des enfants et des adolescents Dys - Primaire, collège. Les outils sont utilisables de façons autonomes par les enfants et adolescents
En savoir plus (Site Résodys)

Lexilala est un site interactif pour faciliter la communication entre l'école et les familles dont le français n'est pas la langue première.
En savoir plus (Lexilala)

Cette association propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement pour les enfants dyspraxiques. On peut trouver sur le site des leçons et des exercices déjà adaptés, des manuels scolaires (en version adaptée), des livres de littérature de jeunesse (en version adaptée), des outils à utiliser en classe par les élèves pour adapter des contenus scolaires... De nouveaux exercices sont disponibles.
En savoir plus (Site Cartable fantastique)

Le Centre national d'enseignement à distance (Cned) mobilise et anime une communauté d'enseignants dans les écoles, collèges et lycées pour proposer AccessiProf, une collection de mallettes pédagogiques créées par des enseignants pour des enseignants au sein de la wikiversité. Ces mallettes ont pour but d'aider les enseignants de classe ordinaire à travailler avec des élèves ayant des des troubles dys, des troubles du comportement, des enfants à haut potentiel intellectuel, des élèves autistes, en grandes difficultés, etc.
En savoir plus (Accessiprof)

Ressources en ligne pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

Éduscol propose une sélection de ressources en ligne pour les élèves à besoins éducatifs particuliers ainsi que des ressources en fonction des troubles de certains élèves (autisme, troubles du langage et des apprentissages, des fonctions auditives, visuelles, du psychisme, avec des difficultés à expression comportementale).
En savoir plus (Éduscol)

Cap école inclusive

Cap école inclusive est une plateforme qui s'adresse aux enseignants pour favoriser la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. La plateforme offre des ressources pédagogiques : des outils clés en main pour la classe, des ressources audiovisuelles pour s'informer et se former.
En savoir plus (Réseau Canopé)

COVID 19 - trucs, actuces, suggestions des établissements du CESAP (Comité d'Études, d'éducation et de soins auprès des personnes polyhandicapées)

On peut y trouver un ensemble d'idée recueillies auprès des professionnels du Cesap pensées pour les enfants polyhandicapés.
En savoir plus

Padlet pour la continuité pédagogique

Continuité pédagogique école inclusive présente un padlet " Une astuce un jour " à destination des enseignants et des parents. Il propose des astuces pour aider ses élèves à lire et écrire, à mémoriser, à faciliter la compréhension des consignes, aider son enfant en mathématiques, aider les élèves dépourvus d'accès au numérique, etc.
En savoir plus (Continuité pédagogique École inclusive)

SOS, mon orthophoniste est confinée !

Blog à l'initiative d'orthophonistes confinées qui propose aux parents des patients des activités à intégrer au quotidien, peu contraignantes, pratiques destinées aux enfants.
En savoir plus (Site SOS-Ortho)

Classe à la maison Emploi du temps pour enfants Dys

Dys-positif propose des emplois du temps journaliers (du Cp au collège) prenant en compte à la fois le temps de concentration des enfants ainsi que les recommandations de chronobiologie.
Accès possible aux contenus pédagogiques en adhérant à l'association.
En savoir plus (Site Dys-positif)

150 Epub Gallica sélectionnés par le ministère de l'Éducation nationale

La Direction du numérique pour l'Éducation (DNE) du ministère de l'Éducation nationale a sélectionné 150 Epub Gallica à destination des enseignants de Lettres inscrits sur le portail Éduthèque et de leurs élèves. Ces livres numériques en lien avec les programmes scolaires sont tous téléchargeables gratuitement dans Gallica.
En savoir plus (Gallica)

Continuité pédagogique : liste de podcasts proposée par la circonscription du 91 pour les élèves déficients visuels

La circonscription ASH de l'Essonne (91) propose plusieurs ressources pour les élèves déficients visuels dans le cadre de la continuité pédagogique, à choisir en fonction de l'âge et du projet.
En savoir plus (ASH 91, .pdf, 757 Ko)

Livres numériques gratuits

Où se procurer gratuitement des livres numériques en période de confinement ? Information de la Fédération française des Dys.
En savoir plus (Site de la FFDys)

Assurer la continuité pédagogique, pour les élèves dyslexiques et dyspraxiques, la situation est un peu plus délicate, mais certaines plateformes existent. Plusieurs éditeurs ont annoncé la mise à disposition gratuite de leurs manuels scolaires et autres contenus.
En savoir plus (Site Actualitté)
Liste des éditeurs (Site Actualitté)

Logiciel spécialisé pour les personnes ayant des difficultés à lire et à écrire, idéal pour les personnes dyslexiques, dysorthographiques et dysphasiques. Logiciel d'aide à l'écriture et à la lecture, prédicteur orthographique, synthèse vocale, vérificateur d'orthographe... Ce logiciel est en essai gratuit.
En savoir plus ( Lexibar)

Pour aider les élèves en difficulté. Tapuscrits et livres adaptés pour les enfants Dys et les lecteurs fragiles (Niveau Elementaire).
En savoir plus (ABC Aider)

Ressources culturelles

Ressources culturelles en ligne pour faciliter la continuité éducative auprès d'enfants sourds
[Actualisation du 29 avril 2020]

Cette sélection a été réalisée par le Centre de ressources documentaires de l'INSHEA avec l'appui du Pôle LSF. Elle est régulièrement actualisée (les nouveaux ajouts sont indiqués).
En savoir plus (INSHEA)

Le musée à la maison: des œuvres d'art accessibles grâce à l'audiodescription !
[Ajout du 4 mai 2020]

Durant cette période de confinement, l'association Valentin Haüy propose une sélection d'oeuvres d'art audiodécrites des collections de la Ville de Paris pour permettre à tous les publics d'aller au musée... tout en restant chez soi !

Oeuvres commentées du Musée d'Orsay en audiodescription

Nombreuses oeuvres du Musée d'Orsay (Paris) en audiodescription :
- une page avec des oeuvres diverses
- une page dédiée aux oeuvres de Jean-Baptiste Carpeaux

Promenades imaginaires

Oeuvres du Musée d'Orsay décrites, pour une promenade auditive et imaginaire.
En savoir plus (Petits Mo)

Expo Pompéi : l'audioguide

En avant-première l'audioguide réalisé pour l'exposition Pompéi au Grand Palais (Paris) : l'inauguration devait initialement avoir lieu mercredi 25 mars 2020.
En savoir plus (Grand Palais)
En savoir plus sur l'exposition Pompéi (Grand Palais)

Bibliothèques et médias accessibles

Cette sélection a été réalisée par le Centre de ressources documentaires de l'INSHEA avec l'appui du Pôle LSF. Elle est régulièrement actualisée (les nouveaux ajouts sont indiqués).
En savoir plus (INSHEA)

Les journaux de Lilavie en accès libre

L'association Lilavie propose des journaux écrits avec des mots simples et des phrases courtes afin que les personnes en difficulté avec l'écrit puissent mieux comprendre l'actualité. Le journal Vite Lu Lila est destiné aux personnes en situation de handicap mental ou psychique. Il est rédigé en Facile à lire et à comprendre (Falc). L'association publie également Info-F@x Sourds, Vite Lu Adultes Âgés et Vite Lu Nymphéa (pour les personnes en difficulté avec l'écrit : illettrisme, décrochage scolaire...).
En savoir plus (Lilavie)

Découvrir la littérature classique en Falc

L'Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (Unapei) a développé le site unisetsolidaires.unapei.org pour partager les bonnes pratiques et faciliter la vie " confinée " des personnes en situation de handicap, de leurs familles et des professionnels. On y trouve notamment une page dédiée à la littérature en Facile à lire et à comprendre (Falc). Deux nouvelles de Maupassant ont été adaptées en Falc par Barbara Romagnan.
En savoir plus (#UnisEtSolidaires-Unapei)

Éole, la médiathèque de l'association Valentin Haüy

Possibilité de téléchargement des documents au format numérique. Sur inscription.
En savoir plus (Éole AVH)

La bibliothèque numérique francophone accessible

Possibilité de téléchargement des documents au format numérique. Sur inscription.
En savoir plus (BNFA)

Association Bibliothèque Braille Enfantine

Possibilité de téléchargement des documents au format numérique. Sur inscription.
En savoir plus (ABBE)

Catalogue collectif de l'édition adaptée

Localiser les documents adaptés.
En savoir plus (Inja)

Banque de données de l'édition adaptée (BDEA)

La BDEA permet d'interroger près de 640 000 ouvrages localisés dans 173 organismes en France, Belgique, Suisse et Etats-Unis.
En savoir plus (Inja)

Catalogue de la plateforme Platon de la Bnf

Localiser les documents adaptés et les télécharger (pour les établissements bénéficiant de l'exception handicap)
En savoir plus (exception handicap)

Outils d'accessibilité numérique

Lirec : nouvelle plateforme d'écriture en Falc

Pour faciliter l'accessibilité numérique, notamment aux personnes présentant une déficience intellectuelle, le Laboratoire des usages en technologies d'information numériques (Lutin) développe, en partenariat avec l'Epnak et le Systran, une nouvelle plateforme qui permet de faciliter la mise en page en Facile à lire et à comprendre (Falc), de faciliter l'ajout d'images et d'aider à simplifier le texte. Le Lutin vient de mettre à disposition de tous une version de Lirec encore incomplète mais qui peut être utile dans la lutte contre le Covid-19.
Accéder à la plateforme Lirec (Université Paris 8)
En savoir plus sur le Lutin (Lutin Userlab)

Règles européennes pour une information Facile à lire et à comprendre (Falc)

En 2009, l'Union nationale des associations de parents de personnes handicapées mentales et de leurs amis (Unapei) avait publié le guide " L'information pour tous : règles européennes pour une information facile à lire et à comprendre ", établi dans le cadre d'un projet européen avec l'association Inclusion Europe. Ces règles ont pour but d'aider les personnes à rendre l'information qu'elles produisent facile à lire et à comprendre.
En 2020 l'Unapei, avec l'aide de la société Koena spécialisée en inclusion numérique, propose une mise à jour de la liste d'autovérification (check-list) d'Inclusion Europe.
En savoir plus (Unapei)
Consulter le site créé par Inclusion Europe (disponible en 16 langues) : Easy-to-read.eu

Communication avec l'application pour tablette Tab'Luciole

L'association Réseau-Lucioles a créé cette application pour améliorer la qualité de vie des personnes en situation de handicap mental sévère. L'application met en lien de manière très simple " les aidants " (familles, professionnels, proches) et " les aidés " (personnes en situation de handicap, de grande dépendance et seniors en perte d'autonomie).
Découvrir l'application (Tab'Lucioles)

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Ressources en ligne pour la continuité pédagogique

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Retrouvez des formations en ligne, des jeux éducatifs et des ressources pédagogiques sélectionnées par le Centre de ressources de l'INSHEA pour assurer la continuité pédagogique. Cette sélection est régulièrement actualisée (les nouveaux ajouts sont indiqués).

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Des outils d'observation, des ressources et des propositions pour accompagner tous les élèves

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http://www.cross-plus-a.com/fr/balabolka.htm
Lecture des fichiers textes à haute voix
Sauvegarde du texte en fichier son

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Ressources pour la continuité pédagogique

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Un dossier préparé par le pôle pédagogique de la DSDEN du Nord

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Pôle formation Rouen : Continuité pédagogique

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Dans le contexte de l'épidémie du virus Covid-19, les élèves ne pouvant plus se rendre à l'école, un dispositif de continuité pédagogique est mis en place.

Ce site mutualise les travaux et ressources des équipes départementales (inspecteurs, conseillers pédagogiques, erun, enseignants,...).

Les ressources sont accessibles aux enseignants et d'autres aux familles, mises à jour quotidiennement.

La mission numérique 76 propose une application mobile pour trouver directement les liens :
https://covid-peda-76.glideapp.io/

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protéger les données personnelles et la vie privée

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mener une recherche et une veille d’informations

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Dans le contexte de l'épidémie du virus Covid-19, les élèves ne pouvant plus se rendre à l'école, un dispositif de continuité pédagogique est mis en place. Ce site mutualise les travaux et ressources des équipes départementales (inspecteurs, conseillers pédagogiques, erun, enseignants,...). Les ressources sont accessibles aux enseignants et d'autres aux familles, mises à jour quotidiennement.

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es histoires avec de nombreuses aventures à écouter en ligne et en podcast, pour un public jeune et moins jeune

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logicieleducatif

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Structurer le temps et trouver un rythme de fonctionnement

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Structurer le temps et trouver un rythme de fonctionnement

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Des conseils pour les enseignants à communiquer aux parents.
Document réalisé par notre chargée de mission ASH

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ASH  91 CPC de la circonscription Essonne Ecole inclusive

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Histoires pour enfants - Livres enfants dès 3 ans

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Découvrez des centaines d'histoires pour enfants sur notre plateforme d'ebooks gratuits ! Chaque jour de nouveaux livres pour enfants sur les animaux, l'histoire, l'actu...

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Attestation de déplacement simplifiée pour personne en situation de handicap

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Attestation de déplacement simplifiée pour personne en situation de handicap

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Rédigée en français FALC, facile à lire et à comprendre, à l'intention des étrangers ne maîtrisant pas bien la langue française, des personne illettrées ou des citoyens en situation de handicap.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des outils et des ressources sont recensés sur cette page pour accompagner les professeurs qui accueillent dans leur classe des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Le livret de parcours inclusif (LPI)

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), d'un projet d'accueil individualisé (PAI) ou d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH...) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible via le portail Arena, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;

la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique ;

la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;

la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Le guide utilisateur pour les enseignants

Pour en savoir plus sur le LPI et retrouver notamment les documents à destinations des familles ou responsables légaux, vous pouvez consulter la page de présentation du LPI.

Quel plan pour qui ?

Différents plans peuvent être mobilisés selon les besoins des élèves.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé est sollicité par le médecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur d'école. Le projet d'accueil individualisé concerne les élèves souffrant de pathologies chroniques ou d'intolérances alimentaires ou d'allergies.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Lorsqu'un élève est reconnu par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) comme étant en situation de handicap, les modalités de scolarisation et de formation proposées s'inscrivent toujours dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS). Divers dispositifs sont proposés qui doivent, avec souplesse et adaptabilité, répondre aux besoins de chacun.

Le GEVA-Sco est l'outil d'aide à l'évaluation des besoins de scolarisation des élèves en situation de handicap.

Conseil : lorsqu'une orientation vers un établissement médico-social est envisagée, il est indispensable de se renseigner auprès de son directeur ou chef d'établissement pour connaître le projet d'établissement et la place qui y est faite à la scolarité.

Le Guide d'entretien entre l'enseignant, l'AESH et la famille a pour objectif d'accompagner les enseignants lors d'un premier entretien avec la famille et l'élève en situation de handicap, en présence de l'accompagnant, afin d'organiser le parcours scolaire de l'élève, en lien avec son projet personnalisé de scolarisation. Il s'agit également d'inclure et d'associer l'AESH lors de ces entretiens afin de lui permettre d'avoir connaissance des besoins de l'élève en rapport avec ses missions.

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Mettre en œuvre un plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Les élèves dont les difficultés scolaires sont la conséquence d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Le plan d'accompagnement personnalisé est établi sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe ou à la demande de la famille.

Les familles peuvent également saisir la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation) et relèvent d'un handicap.

Le document PAP de suivi de l'élève

Le document PAP présente les aménagements et adaptations pédagogiques dont bénéficie l'élève. Réactualisé et enrichi tous les ans, le document PAP est un outil de suivi organisé par cycles de la maternelle au lycée, afin d'éviter la rupture dans les aménagements et adaptations.

La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé

Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place soit sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou de ses parents s'il est mineur.

Le constat des troubles est fait par le médecin de l'éducation nationale au vu de l'examen qu'il réalise et, le cas échéant, des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève. Il rend un avis sur la pertinence de la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est ensuite élaboré par l'équipe pédagogique qui associe les parents et les professionnels concernés.

La mise en œuvre du plan d'accompagnement personnalisé est assurée par les enseignants au sein de la classe. Dans le second degré, le professeur principal peut jouer un rôle de coordination.

Textes de référence

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que " les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. "

Décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 (J.O. du 20-11-2014, BOEN n° 44 du 27-11-2014) relatif au suivi et à l'accompagnement pédagogique des élèves

La circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 (BOEN n°5 du 29-01-2015) définit le public visé par le plan d'accompagnement personnalisé, son contenu ainsi que la procédure et les modalités de sa mise en œuvre.

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite éducative est sollicité par le chef d'établissement ou le directeur de l'école. Le programme personnalisé de réussite éducative concerne les élèves ayant une maîtrise insuffisante de certaines connaissances et compétences.

Cap école inclusive

Cap école inclusive est une plateforme de ressources pédagogiques pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Elle est un point d'appui à la mise en œuvre des adaptations pédagogiques nécessaires et à la formation des enseignants du premier et du second degré.

La plateforme Cap école inclusive met à disposition des personnels de l'éducation nationale des outils pour évaluer et s'informer sur les besoins des élèves :

1. une grille d'observation à compléter en ligne ou à télécharger pour identifier les besoins d'un élève qui rencontre des difficultés dans ses apprentissages ;

2. cette grille s'articule avec des propositions de fiches pédagogiques qui répondent aux besoins identifiés de l'élève afin de permettre à l'enseignant d'adapter et d'aménager son enseignement ;

3. l'enseignant bénéficie également d'une carte interactive pour trouver les personnes ressources les plus proches de son lieu d'exercice professionnel ;

4. des ressources audiovisuelles complètent les ressources pédagogiques pour approfondir les connaissances des enseignants.

La présentation pour les enseignants

Dispositifs d'appui et établissements pour un enseignement adapté

Vous pouvez consulter sur la page école inclusive la présentation des différents types de dispositifs, de structures et d'établissements pouvant accueillir des élèves en grande difficulté scolaire, en situation de handicap ou ayant besoin d'un soutien temporaire.

Afficher la transcription

Le livret de parcours inclusif (LPI) constitue un outil unique pour une école accessible. Il permet de formaliser les adaptations et les aménagements pour tous les élèves, quand bien même ils ne disposent pas d'un programme, projet ou plan personnalisé.

Le livret simple

Le livret simple de parcours inclusif répond à un besoin d'aménagements et d'adaptations pédagogiques.

Il permet de formaliser les réponses à apporter aux besoins d'un élève dans le cadre de sa scolarité.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le programme personnalisé de réussite scolaire (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite scolaire répond à une maîtrise insuffisante de connaissances ou de compétences confirmée par une évaluation pédagogique.

Il permet des aménagements et des adaptations ciblées sur une courte période.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé sera prochainement inclus dans le livret de parcours inclusif.

Le projet d'accueil individualisé répond à une pathologie chronique, maladie invalidante ou allergies confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements de la scolarité, un traitement médical ou encore un protocole d'urgence.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale et l'infirmier de l'éducation nationale.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Le projet personnalisé de scolarisation répond à une situation de handicap reconnue par la maison départementale pour les personnes handicapées (MDPH) confirmée par une évaluation de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Il permet des aménagements, des adaptations ou du matériel pédagogique adapté, un dispositif d'appui médico-social ou une aide humaine. Ces aménagements s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale, l'infirmier de l'éducation nationale, l'enseignant référent de la scolarité des élèves en situation de handicap (ESREH).

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Le plan d'accompagnement personnalisé répond à un trouble spécifique du langage et des apprentissages confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements et des adaptations qui s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

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Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers

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Ce centre de ressources du patrimoine oral francophone propose près d' une centaine de contes enregistrés dans différents pays, en français et en langue locale. Des conteurs issus de différents pays francophones ont prêté leurs voix pour l'enregistrement de ces contes. Pour permettre une exploitation de chacun d'entre eux, des fiches pédagogiques ont été écrites par des enseignants du pays partenaire.

Cliquez sur le planisphère pour accéder aux contes.

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Ce centre de ressources du patrimoine oral francophone propose près d'une centaine de contes enregistrés dans différents pays, en français et en langu

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Des albums, des histoires, des contes, des fables et même des comptines en anglais

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Faire grandir le plaisir de lire avec la MAIF et Rue des écoles. L’objectif est de donner aux jeunes de 3 à 10 ans, aux parents, aux enseignants et aux établissements scolaires l’accès à une bibliothèque riche de plus d’une centaine de volumes.

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Des contes pour les 5-7 ans racontés par des auteurs 

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Des contes pour les 5-7 ans racontés par des auteurs 

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Une histoire et Oli : podcast enfants à écouter sur France Inter

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PODCAST. De nombreux contes inédits et histoires du soir pour les enfants de 5 à 7 ans. Écoutez en famille tous les épisodes sur France Inter.

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Le cartable des loulous Ecouter les histoires de "mythes et légendes "

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Le cartable des loulous Ecouter les histoires de "mythes et légendes "

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Par Cartable des Loulous dans Histoire le Tu connais déjà certainement les petits livres "Quelle histoire". En cliquant sur les titres, tu pourras écouter les histoires de "Mythes et légendes". Les Loulous qui souhaitent acheter ces livres, peuvent cliquer sur la couverture.

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adaptation avec pictos du confinement

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Abonnement gratuit pendant la période confinement
outil permettant d'aider les enfants à besoins particuliers dans leur lecture au quotidien.

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If you're single, dating apps like Tinder, Bumble, and OkCupid are great ways to meet new people because there are so many people using them.

Casual hookups are never a good idea. I don't care if it's a one night stand or even if it's a "friends with benefits" situation, it's never worth it. There's a difference between one night stands and no commitment hookups. In a one night stand, you don't expect to see that person again and you know it's not going to go anywhere. By joining sex hookup sites, you can have a no commitment hookup when both people are open to the possibility of seeing each other again.

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Guide To Finding Dates

Online dating apps like Tinder and Bumble have made it easier than ever to meet new people. Free sex hookups are all about the physical attraction, take a look at the reviews on Adult Shag for more information on this, they make hooking up in the UK easy. It's not about love or romance. It's just about the sex. If you want to know how to have casual hookups, then you need to be direct and upfront about what you want. You can't expect someone else to read your mind.

I think dating apps are so popular because they make it easier to meet new people on Hubba and they make it easier to meet people who you may not have met in your day-to-day life. Local hookups are just that, casual. They're not usually going to lead to a relationship. They're also not going to be emotionally charged or life-changing, especially if they're one-night stands. If you're looking for a relationship, casual hookups may not be the best route. Here's a tip: When you meet a guy, never tell him right away that you have a boyfriend. If he wants to know if you're in a relationship by trying out with LocalPussy.net you should speak with him, he'll ask. It's best to keep the subject off of your love life for as long as possible.

How To Get Started

Free sex hookups are a fast way to get laid, but they're not a way of finding love with only SextChat.net. If you're looking for love, then you need to put more time and effort into the people you date. I'm definitely the type of person who looks for a deeper connection with the person I'm dating. You should be upfront about what you're looking for in a relationship. If you want to date casually, date casually. If you want something more serious, be honest about what you want.

Our Conclusion

Dating apps are the best way to fuck locals in your area. A casual hookup is a physical encounter between two people who are not in a romantic relationship but intend to keep their encounter a secret. Dating hookups can also be between two people who are in a platonic relationship. Don't hook up with someone who isn't willing to commit. If they tell you they don't like labels, or they're not looking for anything serious, don't hook up with them. Don't hook up with them even if you think they're really hot.

I'm all for casual sex, but there's a difference between casual sex and no-commitment hookups. Casual sex is about being upfront with your partner about what you want from them, and agreeing upon the rules of the relationship before you get involved with them.

Finally, I would say that the biggest difference between Tinder and Bumble is that Tinder is straight up about hooking up, whereas Bumble is all about a woman making the first move ( In the online world of casual hookups, you have to be very upfront about your intentions because there's no body language or voice tone to give you clues - if you want to try something different - test out gay sex near me sites. You need to be clear that you're looking for a casual encounter and that you just want sex. If you're not interested in a commitment, then don't lead your partner on by telling them you'd like something more when you never intended to give it. You'll end up hurting them and yourself because you'll be leading a double-life.

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If you're single, dating apps like Tinder, Bumble, and OkCupid are great ways to meet new people because there are so many people using them. Casual hookups are never a good idea. I don't care if it's a one night stand or even if it's a "friends with benefits" situation, it's never worth it.

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Notamment les textes du Feuilleton d'Hermès de Murielle Szac

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1 000 livres  élevés dans le domaine public ou proposés sous licence libre.
Vous avez donc le droit de les lire, de les copier, de les redistribuer, de les modifier librement

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Cette fois-ci le coup de coeur n'est ni un livre, ni un auteur, ni un éditeur. Il s'agit de Framasoft, une association d'éducation populaire convaincue qu'un monde numérique émancipateur est possible. (J'ai le plaisir de faire partie de cette association depuis quelques années.)

Depuis sa création, le site Litterature-jeunesse-libre.fr était hébergé sur un hébergement mutualisé que je louais chez OVH. La partie bibliothèque numérique était propulsée par BicBucStriim. Ce service a l'avantage d'être simple à mettre en oeuvre avec mes connaissances de base. Mais il commençait à ne plus trop être au goût du jour avec une interface un peu vieillotte et pas des plus fonctionnelles.

Je regardais avec envie le service Calibre-web mais l'installation était impossible sur mon hébergement mutualisé et, techniquement, c'était hors de portée pour moi.

Framasoft a accepté d'héberger le projet et a consacré du temps salarié pour installer le site avec Calibre-Web. Un grand merci à Framasoft et notamment à Luc, notre administrateur système, pour cette mise en place qui permet à Litterature-jeunesse-libre.fr d'avoir une nouvelle bibliothèque.

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Cette fois-ci le coup de coeur n'est ni un livre, ni un auteur, ni un éditeur. Il s'agit de Framasoft, une association d'éducation populaire convaincue qu'un monde numérique émancipateur est possible. (J'ai le plaisir de faire partie de cette association depuis quelques années.)

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If you're single, dating apps like Tinder, Bumble, and OkCupid are great ways to meet new people because there are so many people using them.

Casual hookups are never a good idea. I don't care if it's a one night stand or even if it's a "friends with benefits" situation, it's never worth it. There's a difference between one night stands and no commitment hookups. In a one night stand, you don't expect to see that person again and you know it's not going to go anywhere. By joining sex hookup sites, you can have a no commitment hookup when both people are open to the possibility of seeing each other again.

Dating is a numbers game and free shagging sites which you use for dating give you the opportunity to meet more people. The more people you meet, the higher the chance of finding someone you can connect with.

Guide To Finding Dates

Online dating apps like Tinder and Bumble have made it easier than ever to meet new people. Free sex hookups are all about the physical attraction, take a look at the reviews on Adult Shag for more information on this, they make hooking up in the UK easy. It's not about love or romance. It's just about the sex. If you want to know how to have casual hookups, then you need to be direct and upfront about what you want. You can't expect someone else to read your mind.

I think dating apps are so popular because they make it easier to meet new people on Hubba and they make it easier to meet people who you may not have met in your day-to-day life. Local hookups are just that, casual. They're not usually going to lead to a relationship. They're also not going to be emotionally charged or life-changing, especially if they're one-night stands. If you're looking for a relationship, casual hookups may not be the best route. Here's a tip: When you meet a guy, never tell him right away that you have a boyfriend. If he wants to know if you're in a relationship by trying out with LocalPussy.net you should speak with him, he'll ask. It's best to keep the subject off of your love life for as long as possible.

How To Get Started

Free sex hookups are a fast way to get laid, but they're not a way of finding love with only SextChat.net. If you're looking for love, then you need to put more time and effort into the people you date. I'm definitely the type of person who looks for a deeper connection with the person I'm dating. You should be upfront about what you're looking for in a relationship. If you want to date casually, date casually. If you want something more serious, be honest about what you want.

Our Conclusion

Dating apps are the best way to fuck locals in your area. A casual hookup is a physical encounter between two people who are not in a romantic relationship but intend to keep their encounter a secret. Dating hookups can also be between two people who are in a platonic relationship. Don't hook up with someone who isn't willing to commit. If they tell you they don't like labels, or they're not looking for anything serious, don't hook up with them. Don't hook up with them even if you think they're really hot.

I'm all for casual sex, but there's a difference between casual sex and no-commitment hookups. Casual sex is about being upfront with your partner about what you want from them, and agreeing upon the rules of the relationship before you get involved with them.

Finally, I would say that the biggest difference between Tinder and Bumble is that Tinder is straight up about hooking up, whereas Bumble is all about a woman making the first move ( In the online world of casual hookups, you have to be very upfront about your intentions because there's no body language or voice tone to give you clues - if you want to try something different - test out gay sex near me sites. You need to be clear that you're looking for a casual encounter and that you just want sex. If you're not interested in a commitment, then don't lead your partner on by telling them you'd like something more when you never intended to give it. You'll end up hurting them and yourself because you'll be leading a double-life.

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If you're single, dating apps like Tinder, Bumble, and OkCupid are great ways to meet new people because there are so many people using them. Casual hookups are never a good idea. I don't care if it's a one night stand or even if it's a "friends with benefits" situation, it's never worth it.

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Leçons et exercices tout prêts

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Le Cartable Fantastique est une association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement dyspraxiques.

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Des ressources pour gérer le confinement

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Des ressources pour gérer le confinement

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Comment expliquer le COVID-19 aux enfants ? Comment s'organiser au quotidien à la maison ? Comment occuper son enfant ? Autant de ressources et de pistes qui seront utiles aux familles pour les aider au mieux à traverser cette période difficile

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Thinking of creating a website? Google Sites is a free and easy way to create and share webpages.

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Fiches pratiques rédigées par experts du CHU Robert Debré à l'attention des parents d'enfants TSA dans le contexte du covid 19

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Continuité des apprentissages pour les élèves avec TSA
Une vidéo pour expliquer la place du numérique au service des personnes avec autisme

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Le numérique au service des personnes avec autisme

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Lecture audio-guidée pour des élèves de cycle 3 et collège. Application gratuite qui alterne des phases d’écoute et des phases de lecture d’un livre. Fonctionne sur inscription et préconise un accompagnement de l'enseignant en parallèle

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A tout moment, ces activités ludiques raviront petits et grands !

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Il est très important de travailler, d'entrainer sa mémoire et d'en prendre soin tout au long de sa vie, et cela dès le plus jeune âge.

La capacité à mémoriser se développe naturellement au quotidien. Lorsque l'enfant découvre le monde, il construit sa mémoire. La mémoire permet à un enfant d'avoir des souvenirs et de développer sa compréhension des choses qu'il découvre. La mémoire favorise le stockage et gère le rappel des informations reçues au bon moment. Elle joue donc un rôle essentiel dans le processus d' apprentissage de l'enfant.

Voici quelques idées de jeux pour développer la mémoire de l'enfant à partir de 3 ans dans la vie quotidienne.

15 exercices et jeux pour favoriser le développement de la mémoire

Il est très important d'entrainer sa mémoire et d'en prendre soin tout au long de sa vie, et cela dès le plus jeune âge.
Crédit photo : Yana333 / Shutterstock ©

Les activités qui ont pour objet de faire travailler la mémoire exigent un effort particulier de la part de l'enfant. Pour cette raison, il est important de s'assurer que son environnement est favorable et positif : une bonne hygiène de vie, une nutrition adaptée, le bon nombre d'heures de sommeil, pas de stress, suffisamment de temps pour des jeux libres et en plein air, etc.

Voici quelques idées d'activités pour entrainer la mémoire :

Apprendre par cœur - rigolo et très utile

Apprenez par cœur des comptines courtes et des petits poèmes. Comment motiver l'enfant et surtout trouver une bonne occasion, très concrète, pour apprendre par cœur ? Vous pouvez instaurer une règle : apprendre un petit poème pour chaque fête. Cela peut être pour les anniversaires du papa ou de la sœur, pour la fête des grand-mères, la fête de Noël, etc. Voici une idée de cadeau qui fera plaisir et qui est, en plus, très utile pour celui ou celle qui l'offre !

Montrez l'exemple (oui, encore et toujours) ! Apprenez, vous aussi, un petit poème pour l'anniversaire de votre enfant.

J'ai appris un poème pour le dernier anniversaire de notre fils. Cette expérience a été très intéressante pour nous deux. Notre garçon a été très touché par le petit poème en cadeau spécialement appris pour lui. Et en plus, je me suis rendue compte qu'il fallait que je le fasse plus souvent. C'est vrai, c'était assez dur de retenir une dizaine de lignes !

Jeu de mémorisation avec tout ce que vous avez sous la main

Demandez à l'enfant de mémoriser les fruits (ou légumes, livres, petites voitures, crayons de couleur, etc.) qui se trouvent sur la table. Le nombre dépend de l'âge de l'enfant et de ses capacités. Pendant qu'il a les yeux fermés, cachez un objet. L'enfant doit trouver quel objet a disparu.

D'autres variantes de ce jeu : au lieu de cacher des objets, vous pouvez modifier leur place, ajouter un autre objet, etc. L'enfant devra trouver ce qui a changé.

Pour nous ce jeu de mémorisation avec les légumes et les fruits s'est révélé d'être un très bon moyen de garder notre fils avec nous dans la cuisine pendant que nous faisions à manger. S'il se lassait, il faisait des compositions avec les fruits et les légumes. En les croquant de temps en temps bien sûr, donc que des avantages !

Jeu de mémoire avec les cartes

Montrez à l'enfant 4 images. Donnez-lui du temps pour les mémoriser. Pendant qu'il a les yeux fermés, ajoutez d'autres images. Il doit retrouver les images qu'il a mémorisées. Vous pouvez faire le même jeu avec n'importe quelles images et cartes à jouer ou même des photos de famille.

Ce jeu est très simple et je ne m'attendais pas du tout à ce que notre fils l'aime autant. J'utilisais beaucoup ce jeu de mémoire quand nous avons commencé à apprendre l'alphabet russe avec lui (nous sommes une famille bilingue). Nous jouions avec des cartes de lettres russes. Il en redemandait encore et encore !

Jeu de Memory - LE ROI des jeux de mémoire

Le jeu de Memory se décline en nombreux thèmes et de multiples variantes. Ici, les Memory des animaux, des syllabes, des lettres et celui sur le thème de Noël.
Crédit photo : www.mes-jeux-educatifs.fr ©

Il est bien sûr impossible de parler des jeux de mémoire sans parler du jeu de Memory ! Vous pouvez l'acheter ou le fabriquer avec vos enfants (encore mieux). Le résultat sera le même - ce jeu est un formidable outil pour entrainer la mémoire visuelle, la concentration, l'orientation dans l'espace sous une forme très divertissante. Le jeu de Memory se décline en nombreux thèmes et de multiples variantes. Cela permet ainsi de travailler d'autres notions simultanément à l'entrainement de la mémoire.

En voici quelques versions avec un double objectif :

apprendre à lire avec un Memory des lettres, des syllabes et des mots (chercher les paires de lettres : majuscule + minuscule, caractère d'imprimerie + écriture cursive ; chercher les paires de syllabes...) ;

apprendre les chiffres et les nombres avec un Memory des chiffres (chercher les paires : chiffre + nombre d'objets, chiffre + chiffre transcrit en lettres...) ;

développer la logique (associer les cartes en fonction d'un objectif donné : les animaux + leurs petits, un objet + son ombre...).

Les jeux de Memory en ligne permettent d'ajouter d'autres options aux cartes, comme le son ou la voix. Par exemple une carte avec un chat doit être associée avec une autre carte qui fait "miaou" quand on la retourne. Le nombre de variantes est infini. Vous trouverez ce type de Memory sur notre plateforme.

Jeu du dessin qui change comme par magie

Faites un dessin devant l'enfant afin qu'il voie ce que vous dessinez. Ensuite, demandez-lui de fermer les yeux. Ajoutez un détail à votre dessin. La taille et l'importance de ce détail dépendront de l'âge de votre enfant (une cheminée, un pot de fleurs sur la fenêtre, une poignée de porte). L'enfant doit retrouver ce détail qui a changé.

Jeu "Au restaurant"

Votre enfant joue le rôle du serveur et doit prendre votre commande. Il doit mémoriser tout ce que vous commandez. Donnez-lui un peu de temps pour "préparer" votre commande (il peut dessiner les plats, par exemple). Ensuite il doit vous "servir" les plats que vous avez commandés. Pour les plus grands, mais qui ne savent pas encore écrire, apprenez-leurs les moyens mnémotechniques pour mémoriser.

Jeu "Faisons les courses"

Jouer à la marchande, un bon moyen de travailler la mémoire.
Crédit photo : Iconic Bestiary / Shutterstock ©

Les enfants adorent jouer "à la marchande". Demandez à votre enfant d'aller "faire les courses" et d'acheter du pain, des pommes, des carottes (entre 3 et 10 produits en fonction de l'âge de l'enfant). Vous pouvez utiliser des images ou des photos des produits si vous voulez travailler plus la mémoire visuelle. Vous pouvez aussi juste énoncer la liste des produits ce qui stimulera la mémoire auditive de l'enfant. Maintenant prenez le rôle du vendeur et laissez le petit client se souvenir de sa liste des courses.

Ce jeu, très simple en soi, est vraiment riche en variantes. Ainsi vous pouvez :

travailler les quantités (5 pommes, 3 croissants et 10 pêches) ;

apprendre les unités de mesure (1 kg de poires, 200 g de fromage, 1 litre de lait) ;

compter les euros et les centimes et apprendre à rendre la monnaie ;

et pourquoi ne pas apprendre ou réviser les noms de fruits exotiques (carambole, pitaya et autres produits au nom amusant ) ?

Simon - indémodable entraineur de la mémoire pour les grands et les petits

Simon est né en 1978 et il reste un formidable outil pour développer la mémoire.
Crédit photo : Hasbro ©

Pour développer la mémoire visuelle et auditive, le jeu électronique Simon est un très bon outil. Il faut mémoriser la suite des signaux lumineux et des sons (différents pour chaque couleur) et les reproduire. En plus d'être un super moyen d'entrainement de la mémoire, la version nomade de ce jeu est très pratique. Mettez-le dans votre liste de jeux pour occuper vos enfants lors des trajets en voiture.

Le rythme dans la peau

Reproduire un rythme entraine la mémoire auditive.
Crédit photo : Altafulla / Shutterstock ©

Encore un jeu pour entrainer la mémoire auditive. Tapez dans vos mains et laissez l'enfant reproduire le rythme. Un jeu de plus qui occupera bien votre enfant lors de longs trajets en voiture.

Jeu de la suite de nombres

Dites (pour la mémoire auditive) ou montrez sur vos doigts (mémoire visuelle) une suite de nombres. L'enfant doit répéter ou montrer les mêmes nombres dans le bon ordre. Pour rendre l'exercice plus complexe, augmentez la quantité des nombres ou demandez à l'enfant de les répéter dans le sens inverse.

Jeu des paires magiques

Composez ensemble 7 à 10 paires de mots liés par leurs sens : pied - jambe, rivière - poisson, pomme - poire, etc. Répétez-les plusieurs fois en insistant bien sur chaque paire avec une intonation différente. Ensuite prononcez les premiers mots de chaque paire. L'enfant doit se rappeler le deuxième mot qui permet de compléter chaque paire.

Mémoriser l'objet... en le touchant

Mettez un bandeau sur les yeux de l'enfant. Posez dans sa main plusieurs objets un par un. A chaque fois, laissez-lui le temps de deviner quel est cet objet. Après 3 ou 5 objets reconnus, demandez à l'enfant de se rappeler les objets qu'il a touchés et de les nommer dans le bon ordre. Vous pouvez varier le nombre et la complexité des objets à reconnaitre en fonction de l'âge de l'enfant.

Bouger et travailler la mémoire en même temps

Pourquoi ne pas bouger en même temps qu'entrainer la mémoire ? Faites une suite de mouvements ou prenez des poses avec vos jambes et vos bras. L'enfant doit les répéter dans le même ordre. Ce jeu marche très bien quand vous avez plusieurs participants.

On se change (et on rit beaucoup)

Ce jeu est plutôt destiné à un groupe de plus de trois enfants. Les enfants doivent bien regarder les détails des vêtements de celui qui mène le jeu et les mémoriser. Ensuite le meneur de jeu sort de la pièce et change un détail de sa tenue. Il peut par exemple mettre des chaussettes d'une autre couleur ou ouvrir un bouton de sa chemise. L'objectif des joueurs est de retrouver ce qui a changé. Le premier qui devine devient le meneur de jeu à son tour.

Si vous êtes curieux, vous trouverez certainement bien d'autres jeux qui aideront vos enfants à avoir une meilleure mémoire. Testez-les et faites votre choix. L'essentiel est que votre enfant prenne plaisir à jouer sans se rendre compte qu'il "travaille" sa mémoire en même temps. Et surtout, intégrez régulièrement les jeux de mémoire dans vos occupations. La régularité est la clé de la réussite !

D'autres jeux qui font travailler la mémoire

Nous ne pouvons pas parler de la mémoire sans parler de l'attention et de la concentration. Les jeux de mémoire font toujours appel à l'attention et la concentration. Par exemple, les jeux " Qui a disparu ? " et " Qu'est-ce qui a changé ? " exigent d'abord une concentration et une attention pour bien mémoriser. Ensuite la mémoire aidera à restituer la bonne réponse. La capacité d'attention sera garante des bonnes réponses aux jeux de mémoire.

Vous connaissez d'autres jeux de mémoire ? N'hésitez pas à les partager afin d'en faire bénéficier toute notre communauté !

Plusieurs jeux de mémoire, d'attention et de concentration arrivent prochainement sur notre site

Nous vous proposerons très vite de multiples jeux pour développer et améliorer la mémoire visuelle et auditive de vos enfants entre 3 et 10 ans ainsi que leur attention et leur concentration. Rejoignez-nous si vous voulez être informés de la mise en ligne de nos jeux éducatifs.

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15 jeux pour booster la mémoire des enfants > Mes Jeux Educatifs

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Il est très important de travailler, d'entrainer sa mémoire et d'en prendre soin tout au long de sa vie, et cela dès le plus jeune âge. La capacité à mémoriser se développe naturellement au quotidien. Lorsque l'enfant découvre le monde, il construit sa mémoire.

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Tutoriel pour bénéficier gratuitement des applications pendant 3 mois à compter du 16 Mars

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L'équipe du centre Ressources Autisme Normandie propose une INFO Lettre Spéciale.
Elle propose différents sites ou différentes activités à faire avec les enfants à la maison.

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Document fait par une psychologue du CRA du Pas de Calais : explicite aux enfants de manière adaptée les raisons du confinement.

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Lecture

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Divers
https://padlet.com/ulis61/lq0ccw5skmgo

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https://padlet.com/ulis61/aq2qa98wc83n