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DETERMINANTES DEL MOTOR :

PRENATAL, cuidados, alimentación y otros durante el embarazo.

PERINATAL, complicaciones durante el embarazo.

POSTANATAL, maduración, experiencias y condiciones

RELACIÓN A LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DESARROLLO GLOBAL

PERCEPTIVO-MOTORES :  relación de cuerpo y mente

FÍSICO-MOTORES : aparato locomotor adquiere habilidades

AFECTIVO-RELACIONALES : reflejo del estado de animo, ya sea verbal o no verbal.

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DOMINIO AFECTIVO
sentimientos y emociones

DOMINIO SOCIAL
nacionalización

DOMINIO COGNOSCITIVO
pensamiento y lenguaje

DOMINIO PSICOMOTOR
conciencia de movimientos humanos

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1. LEY CÉFALO-CAUDAL :
respuesta en orden descendiente, cabeza a piernas

2. LEY PRÓXIMO-DISTAL :
respuesta de la zona más central del cuerpo a la más alejada

3. LEY SECUENCIAL :
desarrollo en progreso

4. LEY DE SOBRE POSICIÓN :
relación de varias secuencias del desarrollo

5. LEY DE DISOCIACIÓN :
primero movimientos globales, en adelante más específicos

6. LEY DEL DESARROLLO DE FLEXORES-EXTENSORES :
predomina el movimiento de flexionar que el de extender

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MOVIMIENTO REFLEJO
involuntario o automático
MOVIMIENTO VOLUNTARIO
acción controlada
MOVIMIENTO AUTOMATIZADO
conjunto de movimiento controlados integrados automáticamente

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como doblar las piernas al estar boca abajo

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como coger un juguete

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como gatear

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coger objeto con los dedos

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Al tocar la mejilla, volver la cabeza hacia el objeto y abrir la boca, ayuda a amamantar.

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Cuando toca el paladar aprieta instintivamente, ayuda a secretar la leche.

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Movimiento de las extremidades del bebe al apoyar el vientre en una superficie.

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Dar pasos, automáticamente, al sujetarlo de pie.

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En la posición boca a bajo, tocando el vientre en el agua, sincronizadamente mueve brazos y piernas, respirando por la boca.

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Golpeando la parte lateral del pie, tensa el dedo gordo separándose del resto y torciendo el pie.

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Tumbado sobre la espalda, inclina la cabeza hacia un lado, modo protección observando así su mano.

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Suspendido boca a bajo, flexiona su cabeza hacia arriba.

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Al presionar sus palmas estando tumbado, abre la boca, cierra los ojos y gira la cabeza.

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Busqua girando el cuerpo el tocar su espalda.

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| 0 meses | Prensión de manos.
| 1 mes | Prensión de manos y flexión, acompañado de extremidades.
| 2 meses | Afloja prensión.
| 3 meses | Mira sus manos.
| 4 meses | Barrido-cubito palmar Prensión voluntaria. Coordinación ojo-mano.
| 6 meses | Parabólica-dígito palmar Golpea el objeto. Pasa de una a otra mano. Toca sus pies.
| 7 meses | Sujeta objeto. Agarra sus pies.
| 8 meses | Directa-radio digital: Pinza inferior
| 9 meses | Juega a palmadas
| 10 meses | Pinza superior (índice pulgar)
| 11 meses | Suelta voluntariamente los objetos
| 12 meses | Introduce y retira objetos. Da y recibe objetos.
| 15 meses | Pinza de precisión (todos los dedos) Usa lápiz, taza, cuchara (11-20m)
| 18 meses | Vuelve hojas en conjunto de libros
Se quita la ropa (16-20m)
| 2 años | Se pone zapatos.
Vuelve hojas de una en un de los libros. Usa tijeras. Copia círculos
Tira objetos
| 3 años | Arroja objetos a otro punto.
Abotona. Maneja tenedor.
| 4 años | Se viste solo.
Ata cordones.
| 5 años | Apunta con perfección.
Realiza presión.
Copia modelos (letras, números...)

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Proceso fisiológico llegando a la madurez, para que cada uno de los órganos cumpla su función correctamente.
Depende de factores genéticos.

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Adaptar al niño modificando su comportamiento.
Influencia desde el nacimiento.
Medio y estímulos externos.

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Van en conjunto, ya que el tipo de aprendizaje implementado influyen al organismo, dándole también experiencia.

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Aumento del tamaño del cuerpo y de sus órganos.

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Cambios de una persona.
Influyen : MADURACIÓN, CRECIMIENTO CORPORAL Y ESTÍMULOS AJENOS.

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Al principio del documental menciona a Darren, un bebe, que al posicionarlo de pie y sujetarlo, se puede ver, que su inercia es realizar los movimientos para caminar, posicionando un pie delante del otro. Este es el reflejo de marcha automática.

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Meibel, es un bebé con 3 meses de edad expuesto a un experimento de control de movimiento. En esta edad, mueven los pies involuntariamente, dando patadas. En el experimento, la canalización va relacionada con su pataleo. Sus pies están enlazados con un cable a un móvil de cuna. Al realizar el movimiento involuntario de mueven los objetos, el bebé se da cuenta, analiza realiza el movimiento de nuevo, observando los movimientos del juguete. Así seguidamente vuelve a realizar el estiramiento de piernas, visualizando continuamente los objetos. Meibel realiza movimientos voluntarios por un medio externo.

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Liam, con dos meses de edad, en este caso de campin con su familia, esta boca abajo tumbado. Su reflejo, con el objetivo de visualizar, es el de Landau. Este reflejo hace como en este caso, levantar la cabeza al estar en esta posición.

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Rowan, a los 4 meses, no tiene el desarrollo de prensión tan evolucionado como para alcanzar los objetos, en este caso un juguete puesto delante de él. Con 5 meses como William, ya puede alcanzar los objetos.

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Mencionamos la relación del aprendizaje y la maduración del cuerpo. Mostrando diferentes bebés, con 7 meses de edad, en una posición de sedestación. Ya consiguen mantenerse durante un tiempo, pero al realizar un movimiento inesperado se pueden caer. Sus músculos y equilibrio lo están suficientemente maduros para sujetarlos. Posicionando un objeto, no suelen alcanzarlo sentados, sin caerse. Hasta, que con aprendizaje y experiencia, se consigue con éxito.

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Vamos a hablar del factor físico-motor. Lucas va añadiendo guías para realizar diferentes posiciones y movimientos. En este caso no alcanza objetos, se coloca en posición de gatear pero aún no sabe realizar este acto correctamente. Poco a poco lo irá consiguiendo, ya tiene analizada la postura.

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En los experimentos de vértigo y el experimento de movimiento de un vehículo al posicionar un “joystick” de una forma en concreta, muestran como los bebes, con la experiencia, aprenden de diferentes formas. Como, por ejemplo, la primera vez de un bebe en el vehículo no consigue saber como moverlo y a la siguiente si, con este dominio social con el medio, aprende una experiencia más.

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Max ya domina el gateo, tanto que hasta en un lugar desconocido como una tienda de zapatos, realiza este grupo de movimientos. Tiene el ejercicio como unos movimientos automatizados, ahora es un hábito para experimentar.

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Como menciona en el documental, primero se gatea y después llegan a conseguir, con ayuda y experiencia, a caminar. Este ejemplo muestra la ley secuencial.