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Registro visualizados.
Grata.
Rita

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FECHAMENTO NOTAS/
CONSELHO/SÉRIE

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FECHAMENTO NOTAS/
CONSELHO/SÉRIE

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FECHAMENTO NOTAS/
CONSELHO/SÉRIE

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SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS SEI

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SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS SEI

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Registros visualizados.
Grata

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Registros visualizados!
Rita

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LIVRO DE ARTE
CADERNO PARA RESPOSTAS
OBSERVAÇÃO DE IMAGENS

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(EF15AR01)- EC_ATIVIDADE
LIVRO DE ARTE – PAGINA 82
PAGINA 82 :OBSERVAR A IMAGEM E RESPONDER AS QUESTÕES.

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SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS SEI

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RECUPERAÇÃO/REVISÃO

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RECUPERAÇÃO /REVISÃO

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ATIVIDADE SUSPENSA DE ARTE PELA COORDENADORA , PARA APLICAÇÃO DAS APPS

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FERIADO NA SEXTA NÃO HOUVE POSTAGEM

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TEXTURA E SUPERFÍCIE
(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).
AULAS PREVISTAS: 02

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LIVRO DE ARTE
CADERNO PARA RESPOSTAS
OBSERVAÇÃO DE IMAGENS

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(EF15AR02) ES_
TEXTURAS E CORES NAS ARTES VISUAIS
ATIVIDADE I
LIVRO DE ARTE – PAGINA 80 E 81
PAGINA 80 E 81 :OBSERVAR A IMAGEM E RESPONDER AS QUESTÕES.

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ARTES VISUAIS/TEXTURAS
(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).
AULAS PREVISTAS:02
AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO:

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CADERNO  DESENHO
INTERNET
CRIATIVIDADE

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O ALUNO DEVERA PESQUISAR UM DESENHO COM O TEMA HALLOWEEN

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ATIVIDADE DE HALLOWEEN
BUSCA ATIVA

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(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.

(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).

ARTE COM IMAGENS

ATIVIDADE

LIVRO DE ARTE – PAGINA 10 E 11

PAGINA 10 :OBSERVAR AS IMAGENS E RESPONDER AS QUESTÕES.

PAGINA 11:  LER O TEXTO E OBSERVAR A IMAGEM, DEPOIS RESPONDER AS  2 QUESTÕES.

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(EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).
(EF15ARO4):EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÃO ARTÍSTICAS (DESENHO, PINTURA, COLAGEM, QUADRINHOS, DOBRADURA, ESCULTURA, MODELAGEM, FOTOGRAFIA, ETC.) FAZENDO USO SUSTENTÁVEL DE MATERIAIS, INSTRUMENTOS, RECURSOS E TÉCNICAS CONVENCIONAIS E NÃO CONVENCIONAIS.
(EF15AR05) EXPERIMENTAR A CRIAÇÃO EM ARTES VISUAIS DE MODO INDIVIDUAL, COLETIVO E COLABOARATIVO, EXPLORANDO DIFERENTES ESPAÇOS DA ESCOLA E DA COMUNIDADE.
ATIVIDADE 
“PODEMOS NOS EXPRESSAR ARTISTICAMENTE DE DIVERSAS MANEIRAS, COMO VOCÊ SE EXPRESSA”?

LIVRO DE ARTE – PAGINA 08 E 09
PAGINA 08 E 09 :OBSERVAR A IMAGEM E RESPONDER AS QUESTÕES

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(EF15ARO4):EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÃO ARTÍSTICAS (DESENHO, PINTURA, COLAGEM, QUADRINHOS, DOBRADURA, ESCULTURA, MODELAGEM, FOTOGRAFIA, ETC.) FAZENDO USO SUSTENTÁVEL DE MATERIAIS, INSTRUMENTOS, RECURSOS E TÉCNICAS CONVENCIONAIS E NÃO CONVENCIONAIS.

ATIVIDADE – CRIANDO IMAGENS

LIVRO DE ARTE – PAGINAS: 24 E 25.

PAGINA 24: OBSERVAR A IMAGEM E RESPONDER AS  1 E 2 PERGUNTAS.

PAGINA 25: OBSERVAR AS IMAGENS E CONTINUAR RESPONDENDO AS PERGUNTAS 3,4, E 5. PODE SER DIRETO NO LIVRO.

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(EF15ARO2):IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEPORÂNIAS, CULTIVANDO A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O RESPERTÓRIO IMAGÉTICO.
(EF15AR21):EXERCITAR A IMITAÇÃO E O FAZ DE CONTAS, RESSIGNIFICANDO OBJETOS E FATOS E EXPERIMENTANDO-SE NO LUGAR DO OUTRO, AO COMPRO E ENCENAR ACONTECIMENTOS CÊNICOS, POR MEIO DE MÚSICAS, IMAGENS, TEXTOS OU OUTROS PONTOS DE PARTIDA, DE FORMA INTENCIONAL E REFLEXIVA
ATIVIDADE – COMO PODEMOS CRIAR?
LIVRO DE ARTE – PAGINAS: 22 E 23.
PAGINA 22: OBSERVAR A IMAGEM E RESPONDER AS  3 PERGUNTAS.

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(EF15AR21):EXERCITAR A IMITAÇÃO E O FAZ DE CONTAS, RESSIGNIFICANDO OBJETOS E FATOS E EXPERIMENTANDO-SE NO LUGAR DO OUTRO, AO COMPRO E ENCENAR ACONTECIMENTOS CÊNICOS, POR MEIO DE MÚSICAS, IMAGENS, TEXTOS OU OUTROS PONTOS DE PARTIDA, DE FORMA INTENCIONAL E REFLEXIVA
ATIVIDADE – TEM BRINCADEIRAS NO FOLCLORE
LIVRO DE ARTE – PAGINA: 59
PAGINA 59: A PARLENDA FOI REPRESENTADA POR MEIO DE NÚMEROS E IMAGENS, AGORA ESCREVA NO LIVRO A LETRA DA PARLENDA.

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O Dia do Folclore Brasileiro é comemorado em 22 de agosto. A data foi criada com o intuito de alertar para a importância e valorização das manifestações folclóricas no país.

Lembre-se que folclore é o conjunto de conhecimentos, costumes, crenças, parlendas, contos, mitos, lendas, adivinhas, músicas, danças e festas populares de uma cultura e região.

Existem muitas versões sobre a mula-sem-cabeça. Uma delas conta que uma mulher se apaixonou por um padre.

Esta mulher se transformou em mula-sem-cabeça, que nas noites de quinta para sexta feira, aparece relinchando, para assustar a todos que encontrar.

Apesar do nome, a mula tem cabeça sim, é que ela solta tanto fogo pelo nariz e pela boca que não dá para ver esta parte do seu corpo.

Se alguém for bastante corajoso para lhe arrancar o freio de ferro, ou então picá-la com um alfinete para fazê-la sangrar, conseguirá quebrar o encanto.

A mula toma forma de mulher e chora muito.

Responda:

1.     Segundo a lenda, quando uma mulher se transforma em mula-sem-cabeça?

2.    O que a mula-sem-cabeça faz?

3.    Quando é que ela aparece?

4.    Por que as pessoas não conseguem ver a cabeça da mula?

5.    Qual a maneira de quebrar o encanto da mula-sem-cabeça?

6.    O que acontece com a mulher quando ela se livra do encanto?

7.    Você sabe me dizer um “o que é, o que é?

8.    Escolha um personagem do folclore que aparece no inicio da atividade e faça da sua maneira ,pode colar brilho se quiser .

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AULA CMSP
21/08/20
HORARIO: 9h30

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CADERNO DE ARTE
INTERNET
1-Capoeira - “Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/capoeira-esporte-bahia-lazer-dan%C3%A7a-4709073/
2-Coreografia inspirada na capoeira – Vadiando, de Ana Vitória. Crédito: Silvia Machado - “Disponível em: http://spcd.com.br/images/fotos/variando1.jpg.
3-The First Quadrille at Almack's – “Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_First_Quadrille_at_Almack%27s.jpg
4-Crianças dançando quadrilha – “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/festa-junina-quadrilha-comemora%C3%A7%C3%A3o-1520909/
5-Dança Indígena - “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/brasil-floresta-tropical-amazon-69588/
6-Dança de Meninos Guarani – “Disponível https://www.flickr.com/photos/educacaosp/6948017348.

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(EF15AR23) _EI_EC_
Atividade 2: Apreciação

Observe as imagens de danças tradicionais e contemporâneas próprias da cultura popular paulista, em que apareçam elementos das matrizes culturais indígenas, africanas e europeias.

E escolha a figura da dança com o seu nome correto.

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AULA CMSP
18/08/20
9h30

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CADERNO ARTE
LIVRO DE ARTE
LÁPIS DE COR

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(EF15AR21) EI_
ATIVIDADE - FOLCLORE E SEUS PERSONAGENS
LIVRO DE ARTE – PAGINAS: 50, 51, 52 ,53 E 54.
PAGINA 50 E 51: OBSERVAR O MURAL E RESPONDER.
PAGINA 52 E 53: CONHECER OS PERSONAGENS DO FOLCLORE E RESPONDER A QUESTÃO.
PAGINA 54: LER O TEXTO DA ARTISTA MARLENE CRESPO E DEPOIS DESENHAR NO ESPAÇO RESERVADO, COMO VOCÊ IMAGINA QUE SEJA O CURUPIRA.

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CADERNO DE ARTE
INTERNET

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aula cmsp
04/08/20
horario-9h30

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aula cmsp
04/08/20
horario-9h30

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LIVRO DE ARTE
CADERNO

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(EF15AR23)
ATIVIDADE – FAZENDO MÍMICA LIVRO DE ARTE PAGINAS; 27, 28 E29 ATIVIDADE I    PAGINA 27-  LER O TEXTO E RESPONDER AS QUESTÕES.         ATIVIDADE II    PAGINA 28- LER O TEXTO SOBRE O MOTIVO DO SURGIMENTO DA MÍMICA.                             ATIVIDADE III   PAGINA 29- OBSERVAR AS IMAGENS E RESPONDER AS QUESTÕES.

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ATIVIDADE -SONDAGEM
LIVRO DE ARTE- PAGINA – 19
-OBSERVAR AS IMAGENS QUE ESTÃO NO LIVRO DE ARTE E RESPONDER AS 3 QUESTÕES QUE SE ENCONTRAM ABAIXO DAS IMAGENS.
ATIVIDADE II
-CRIAR UMA CAPA NO CADERNO DE ARTE OU UMA FOLHA SULFITE DO 3º BIMESTRE COM TEMA DE FOLCLORE:

PODE SER QUALQUER PERSONAGEM DO FOLCLORE, DESENHAR E PINTAR.

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 2A/B  20 A 24/07/20                            ATIVIDADE – FAZENDO MÍMICA LIVRO DE ARTE PAGINAS; 27, 28 E29 ATIVIDADE I    PAGINA 27-  LER O TEXTO E RESPONDER AS QUESTÕES.         ATIVIDADE II    PAGINA 28- LER O TEXTO SOBRE O MOTIVO DO SURGIMENTO DA MÍMICA.                             ATIVIDADE III   PAGINA 29- OBSERVAR AS IMAGENS E RESPONDER AS QUESTÕES.                          

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 2A/B  20 A 24/07/20                            ATIVIDADE – FAZENDO MÍMICA LIVRO DE ARTE PAGINAS; 27, 28 E29 ATIVIDADE I    PAGINA 27-  LER O TEXTO E RESPONDER AS QUESTÕES.         ATIVIDADE II    PAGINA 28- LER O TEXTO SOBRE O MOTIVO DO SURGIMENTO DA MÍMICA.                             ATIVIDADE III   PAGINA 29- OBSERVAR AS IMAGENS E RESPONDER AS QUESTÕES.                          

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PERSONAGENS DO FOLCLORE
(EF15AR21):EXERCITAR A IMITAÇÃO E O FAZ DE CONTAS, RESINIFICANDO OBJETOS E FATOS E EXPERIMENTANDO-SE NO LUGAR DO OUTRO, AO COMPRO E ENCENAR ACONTECIMENTOS CÊNICOS, POR MEIO DE MÚSICAS, IMAGENS, TEXTOS OU OUTROS PONTOS DE PARTIDA, DE FORMA INTENCIONAL E REFLEXIVA
AULAS PREVISTAS:02
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO:
Inicia-se  com a ação de investigar o que o estudante conhece ou não conhece  acerca dos objetos de conhecimento que serão abordados e processual em todos os momentos de prática   pedagógica, nos quais podemos incluir diferentes maneiras de acompanhar, avaliar e recuperar as aprendizagens. Nesta concepção de avaliação e recuperação em Arte, é importante adotar a postura de não estabelecer critérios de comparação, oferecer possibilidades para que os estudantes alcancem os objetivos esperados, estar atento às dificuldades expostas na realização das atividades e propor soluções.

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CONTEÚDO
Linguagem teatral
Mímica
(EF15AR23): RECONHECER E EXPERIMENTAR, EM PROJETOS TEMÁTICOS, AS RELAÇÕES PROCESSUAIS ENTRE DIVERSAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS.
Aulas previstas- 02
Avaliação e recuperação:
inicia-se  com a ação de investigar o que os estudante conhecem ou não conhecem acerca dos objetos de conhecimento que serão abordados e processual em todos os momentos de prática pedagógica, nos quais podemos incluir diferentes maneiras de acompanhar, avaliar e recuperar as aprendizagens. Nesta concepção de avaliação e recuperação em Arte, é importante adotar a postura de não estabelecer critérios de comparação, oferecer possibilidades para que os estudantes alcancem os objetivos esperados, estar atento às dificuldades expostas na realização das atividades e propor soluções.

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(EF01AR18) Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral presentes em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias, como TV e internet, e em espaços públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF01AR21) Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro.
AULAS PREVISTAS :02
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO
Inicia-se  com a ação de investigar o que o estudante conhece ou não conhece  acerca dos objetos de conhecimento que serão abordados e processual em todos os momentos de prática   pedagógica, nos quais podemos incluir diferentes maneiras de acompanhar, avaliar e recuperar as aprendizagens. Nesta concepção de avaliação e recuperação em Arte, é importante adotar a postura de não estabelecer critérios de comparação, oferecer possibilidades para que os estudantes alcancem os objetivos esperados, estar atento às dificuldades expostas na realização das atividades e propor soluções.

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LINGUAGEM DA DANÇA

Habilidade Articuladora: (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Objetos de Conhecimento:

● brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias

● diferentes matrizes estéticas e culturais.

Atividade 1: Ação expressiva “História da Serpente”.

“História da Serpente”.

É uma brincadeira cantada, e que após a apreciação dos vídeos indicados, todos vão brincar utilizando diferentes formas de movimentos e ritmos corporais (deslocamentos, planos, direções, caminhos, lento,

moderado e rápido na construção de um movimento dançado.

Atividade- 2

Copiar a letra da música no meio de uma folha e ilustrar todo o contorno com desenhos de cobras de diversos tipos, usem a criatividade...

Letra de música (existem outras versões)

Esta é a história da serpente

Que desceu o morro para procurar

Um pedaço do seu rabo

E você é,

E você é, mais um pedaço do meu rabo.

Para saber mais:

História da serpente – Brincadeira e música - “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6enfjPamjrE

Acesso em 05 dez. 2019.”

Outras brincadeiras. “Disponível em: http://mapadobrincar.folha.com.br

Acesso em 10 out. 2019.”

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Habilidade Articuladora:

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Objeto de conhecimento: brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Utilizar o corpo como instrumento musical requer consciência e percepção física e coordenação motora. Esta percepção faz parte dos sentidos que utilizamos naturalmente para interagir conosco, com os outros e com o ambiente, pois enquanto amadurecemos, vemos, ouvimos e sentimos, configuramos nossa psicomotricidade, que agrega nossas funções cognitivas, socioemocionais, simbólicas, psicolinguísticas e motoras.

Para saber mais!!

O que é psicomotricidade – “Disponível em: https://psicomotricidade.com.br/sobre/o-que-e-psicomotricidade/

Percussão corporal: Movimento intencional e estético que busca, por meio de estalos, palmas, batidas, fricções, sons produzidos pela passagem do ar pela boca etc., tanto de forma isolada quanto combinada, produzir grande variedade sons.

Sonorização de histórias: Entre outras possibilidades, os sons são capazes de estimular a imaginação e mobilizar memórias. A utilização de sons naturais ou artificiais, ao longo de uma história, podem ter, entre outras possibilidades, a função de caracterizar ambientes e personagens, indicar ações, reforçar dramaticidades, “criar climas” e interferir. Tudo isso junto cria um conjunto de acontecimentos sonoros, que traz realismo a história que está sendo contada.

Barbatuques: Grupo brasileiro, criado em 1995 pelo músico paulistano Fernando Barba, utiliza o corpo como instrumento musical, faz música a partir de sons originados na na percussão corporal, percussão vocal, em assobios e sapateados alcançando resultados criativos e singulares.

Para saber mais:

Site oficial - https://www.barbatuques.com.br/

Canal oficial - https://www.youtube.com/user/barbatuques

As Matrizes estéticas e culturais Indígenas, Africanas e Europeias são parte fundamental da cultura brasileira. Elas carregam referências e formas de expressão cultural, de usos e costumes, englobando a poética artística que representa especificamente uma etnia, um grupo, um povo, uma nação.

Atividade 1 – Sondagem - (EF02AR15)

Para iniciar esta atividade vamos conversar a respeito da grande variedade de sons que podemos produzir com o nosso corpo. Veja o link do grupo musical Barbatuques, e depois responda:

Pergunte:

1. O que sabem sobre percussão corporal?

2. Quais partes do corpo produzem sons?

3. Quais os sons podemos produzir com as mãos e com os pés?

4. Quais os sons podemos produzir com a boca?

5. Já ouviram falar do Grupo Barbatuques?

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AULA CMSP
DIA 11/08/20
HORARIO 9h30

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livro de arte
caderno de desenho

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Atividade 1: Sondagem
Hoje vamos conversa sobre a cultura popular paulista e suas manifestações na linguagem da dança.

CONCEITO

Cultura Popular é o conjunto de manifestações artístico-culturais, com características específicas, que são desenvolvidas pelo povo que habita determinada região. No caso do Estado de são Paulo, ela apresenta duas variações:

A caipira - aquela que acontece no interior do Estado e algumas cidades da Grande São Paulo;

A caiçara - aquela que acontece na maioria das cidades do litoral paulista.

Manifestações tradicionais da dança: são aquelas desenvolvidas a partir de canções e ritmos tradicionais e folclóricos de um determinado povo. Contudo, em sua essência, podem ser identificadas referências de diferentes matrizes estéticas e culturais. No Brasil, por exemplo, contamos com as matrizes: indígena, africana e europeia.

Manifestações contemporâneas da dança: A dança contemporânea aborda muitos recursos (espaços, cenários, iluminação, objetos, projeções, repetição de ações e gestos, ruptura de ritmos etc.), permitindo muitas possibilidades coreográficas que incorporam  referências de diferentes técnicas e linguagens, realizando tramas entre elas para a concretização de um mosaico de significados.
Vamos agora responder a algumas perguntas:

1. Você sabe o que é uma manifestação artística?
2. Você conhece alguma manifestação artística do seu bairro? E da sua cidade?
3. Existe algum festival, mostra ou evento artístico que sempre aconteça na sua cidade?
4. Existe algum festejo, que ocorra na sua cidade, que você e sua família participam?
5. Você sabe que a dança é uma manifestação artística, e que ela pode ocorrer em qualquer lugar?
6. Que tipo de dança você conhece? Você sabe dizer de onde ela vem?
7. Existe alguma dança típica da sua localidade?

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Objetos de Conhecimento: Contextos e práticas

• Formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista.

Habilidade: (EF02AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

AULAS PREVISTAS :02
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO:
Inicia-se  com a ação de investigar o que o estudante conhece ou não conhece  acerca dos objetos de conhecimento que serão abordados e processual em todos os momentos de prática   pedagógica, nos quais podemos incluir diferentes maneiras de acompanhar, avaliar e recuperar as aprendizagens. Nesta concepção de avaliação e recuperação em Arte, é importante adotar a postura de não estabelecer critérios de comparação, oferecer possibilidades para que os estudantes alcancem os objetivos esperados, estar atento às dificuldades expostas na realização das atividades e propor soluções.

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Conteúdo e práticas
• Formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista.

Habilidade: (EF02AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
AULAS PREVISTAS: 02
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO:
Inicia-se  com a ação de investigar o que o estudante conhece ou não conhece  acerca dos objetos de conhecimento que serão abordados e processual em todos os momentos de prática   pedagógica, nos quais podemos incluir diferentes maneiras de acompanhar, avaliar e recuperar as aprendizagens. Nesta concepção de avaliação e recuperação em Arte, é importante adotar a postura de não estabelecer critérios de comparação, oferecer possibilidades para que os estudantes alcancem os objetivos esperados, estar atento às dificuldades expostas na realização das atividades e propor soluções.

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PERÍODO DA MANHÃ INOVA

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CADERNO DE ARTE
INTERNET

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(EF02AR08) (EF02AR10) _EI_ATIVIDADE NO RITMO DA DANÇA  ,LIVRO  DA ARTE PÁGINAS 31 E 32.  “MOVIMENTANDO O CORPO”

RELACIONAR A DANÇA COM OS MOVIMENTOS DO CORPO

RESPONDER AS QUESTÕES NO LIVRO

PESQUISAR: A ORIGEM DO BREAKING NO BRASIL, REGISTRAR ESSA PESQUISA NO CADERNO DE ARTE.

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ATIVIDADE NO RITMO DA DANÇA
HABILIDADES
(EF02AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
(EF02AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
AULAS PREVISTAS:02
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO:
Inicia-se  com a ação de investigar o que o estudante conhece ou não conhece  acerca dos objetos de conhecimento que serão abordados e processual em todos os momentos de prática   pedagógica, nos quais podemos incluir diferentes maneiras de acompanhar, avaliar e recuperar as aprendizagens. Nesta concepção de avaliação e recuperação em Arte, é importante adotar a postura de não estabelecer critérios de comparação, oferecer possibilidades para que os estudantes alcancem os objetivos esperados, estar atento às dificuldades expostas na realização das atividades e propor soluções.

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CADERNO DE ARTE
INTERNET

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LINGUAGEM DA DANÇA

Habilidade: (EF02AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Objetos de Conhecimento: Contextos e práticas

•              • Formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista.

Atividade 2: Apreciação

Observe as imagens de danças tradicionais e contemporâneas próprias da cultura popular paulista, em que apareçam elementos das matrizes culturais indígenas, africanas e europeias.

E escolha a figura da dança com o seu nome correto.

1--3

2--4

5--6

1-Capoeira - “Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/capoeira-esporte-bahia-lazer-dan%C3%A7a-4709073/

2-Coreografia inspirada na capoeira – Vadiando, de Ana Vitória. Crédito: Silvia Machado - “Disponível em: http://spcd.com.br/images/fotos/variando1.jpg.

3-The First Quadrille at Almack's – “Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_First_Quadrille_at_Almack%27s.jpg

4-Crianças dançando quadrilha – “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/festa-junina-quadrilha-comemora%C3%A7%C3%A3o-1520909/

5-Dança Indígena - “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/brasil-floresta-tropical-amazon-69588/

6-Dança de Meninos Guarani – “Disponível https://www.flickr.com/photos/educacaosp/6948017348/

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Habilidade: (EF01AR17) Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes e sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.

Objeto de Conhecimento: Processos de criação.

• Sonorização de histórias.

Habilidade Articuladora: (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.

Objetos de Conhecimento: Processo de Criação

• Relações processuais entre diversas linguagens artísticas.

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CADERNO
INTERNET
YOUTUBE

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CADERNO
INTERNET
YOUTUBE

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Iniciaremos essa atividade de aprendizagem com um resgate das histórias e músicas trabalhadas.

Pergunta:

1-Já viram ou participaram de uma apresentação de teatro, música ou dança? Gostam de cantar?

Atividade 2 – Apreciação

Para esta apreciação apresente os vídeos do grupo Palavra Cantada, (Imitando os Bichos - “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=slShEL-N1mA. e Ciranda dos bichos - “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=H9fXoZmMHK8

Atividade 3- Agora chegou o melhor momento !!!!!

Vamos desenhar??? Você e a mamãe vão escolher um ou mais personagens, animais ou crianças, que apareceram na canção, para desenhar. Selecionar algumas imagens e tirar print para auxiliá-lo. (Jacaré, Cascavel, Caranguejo, Peixe boi, Tuiuiú, Crianças). É importante que eles aprendam a canção.

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(EF02AR13)-Vamos conversar com a mamãe, o papai, os avós e as titias sobre os conhecimentos prévios sobre músicas próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas. Podem ser música de jogos e práticas de apreciação musical.

Conceito

Música Sertaneja/Caipira

Música caipira é um gênero musical da cultura popular paulista também chamada de música sertaneja, onde o som da viola é predominante. Ele está presente no cenário cultural brasileiro desde 1910, tendo no escritor, apresentador e humorista Cornélio Pires (1884- 1958) um de seus divulgadores. Em 1910, Cornélio Pires em uma palestra sobre a cultura caipira se fez acompanhar por uma dupla de violeiros do interior. Fez excursões pelo interior paulista retratando a vida rural, com cantorias e “causos caipiras”.

O sertanejo é uma “urbanização”, da música caipira, com instrumentos artesanais como a viola, o acordeão e a gaita. Em 1920, iniciou-se o registro em discos, da música do interior paulista, rebatizada de música sertaneja, divulgada nas rádios e depois na televisão. Já em 1970 a música lastreada em São Paulo tornou-se fenômeno nacional e internacional. A música caipira se fazia presente nos momentos da vida das comunidades, no trabalho, em casa, nas festas, nas práticas religiosas. A música caipira era praticada apenas para audição isolada, como atividade puramente musical. O sertanejo se caracteriza pela melodia simples bem semelhante à música caipira, talvez um pouco mais dançante e urbana. Enquanto a música caipira tinha uma temática baseada na vida do campo, os sertanejos mudaram essa temática para agradar o grande público das cidades, adotando como tema o amor. O termo “caipira”, visto com preconceito passou do gênero: Caipira ou Sertanejo de Raiz, para Sertanejo Romântico e Sertanejo Universitário.

Músicas folclóricas

As músicas folclóricas são um conjunto de ritmos, cantigas, melodias tradicionais e populares. Tratam de quase todos os tipos de atividades humanas e muitas destas canções expressam crenças religiosas de um povo e descrevem sua história. As canções tradicionais lendárias são geralmente de origem remota. Esse gênero musical é transmitido pela tradição oral e, muitas vezes, o autor é desconhecido. É uma música que não depende de meios escritos, partituras como a música erudita ou fonográficos como a música popular.

Atividade – Sondagem

1. Conhecem músicas folclóricas?
2. Conhecem música sertaneja/caipira?
3. Quais desses gêneros musicais seus pais e/ou avós ouvem e cantam em casa?
4. Já ouviram essas músicas na televisão?
5. Quais gêneros vocês mais gostam?

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FERIADO

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Objetos de Conhecimento: Contextos e práticas

● Músicas da cultura popular paulista de diferentes épocas

Habilidade:
(EF02AR13) - Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas

Objetos de Conhecimento: Contextos e práticas

● Músicas da cultura popular paulista de diferentes épocas

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replanejamento

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03/06/20
MANHÃ -PRESENTE
TARDE- PRESENTE

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EF69AR33- A AVALIAÇÃO CONSISTE EM OBSERVAR A IMAGEM E RESPONDER ALGUNS QUESTIONAMENTOS  RELACIONADOS A OBRA APRESENTADA.

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Dia 25 segunda-feira feriado estadual antecipação 9 de julhoDia 26 terça-feira feriado municipal em Campinas antecipação Corpus ChristiDia 27 quarta-feira  feriado municipal em Campinas antecipação dia da consciência negra

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Dia 25 segunda-feira feriado estadual antecipação 9 de julhoDia 26 terça-feira feriado municipal em Campinas antecipação Corpus ChristiDia 27 quarta-feira  feriado municipal em Campinas antecipação dia da consciência negra

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Dia 25 segunda-feira feriado estadual antecipação 9 de julhoDia 26 terça-feira feriado municipal em Campinas antecipação Corpus ChristiDia 27 quarta-feira  feriado municipal em Campinas antecipação dia da consciência negra

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Incluir nos recursos CMSP, Site da escola, Facebook.

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Apresentar o vídeo a seguir, para ampliar a compreensão dos estudantes. É importante que você assista ao vídeo antes de apresentá-lo.
Canção “O Jumento” – Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=29laQT5QjyE. Acesso em 21 jan. 2020”.
Sons (Graves e Agudos) Aula de percepção musical pra crianças - “Disponível em: https://youtu.be/NT1hvqHtFNM Acesso em: 04 dez. 2019.”

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(EF02AR14) EI_ES-Organizar momentos de análise, percepção, exploração e identificação de parâmetros altura, duração e intensidade.

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(EF02AR14) EI-Brincadeiras, canções e práticas de apreciação musical, explorando a percepção e identificação de intensidade, altura e duração do som musical e construção de jogo melódico.

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(EF03AR13) ES- Quando trabalhamos com a linguagem dos sons, organizamos no tempo todos os parâmetros intrínsecos de uma música de uma forma equilibrada e transparente. Tanto o ouvinte quanto o executante deve perceber diversas características simultâneas dentro de uma mesma frase musical.

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(EF03AR13) ES- Quando trabalhamos com a linguagem dos sons, organizamos no tempo todos os parâmetros intrínsecos de uma música de uma forma equilibrada e transparente. Tanto o ouvinte quanto o executante deve perceber diversas características simultâneas dentro de uma mesma frase musical.

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AVALIAÇÃO, Será postada na segunda-feira conforme combinado com a coordenadora no facebook

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Dia 25 segunda-feira feriado estadual antecipação 9 de julhoDia 26 terça-feira feriado municipal em Campinas antecipação Corpus ChristiDia 27 quarta-feira  feriado municipal em Campinas antecipação dia da consciência negra

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Elementos da linguagem musical, apresente a letra, a melodia e cante com os estudantes a música “O Jumento”.
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Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.

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ATIVIDADES DE FÉRIAS

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A partir do dia 19/03 as atividades foram enviadas virtualmente pelo canal Facebook da Escola pela suspensão das aulas de acordo com a Resolução Seduc-28, de 19/03/2020.

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Sensibilização da Comunidade com relação ao Coronavírus- Sintomas e prevenção".

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REGISTRO E ACESSO AO LINKS;
Brincadeira Musical da Intensidade - “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?time_continue=148&v=hZj1AL5yU8s&feature=emb_logo. Acesso em 04 dez. 2019.”

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YOUTUBE VÍDEOS
PESQUISA
REGISTRO EM CADERNO

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CADERNO E PESQUISA

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MATERIAIS DIVERSOS
TESOURA.COLA.LÁPIS DE COR