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*Indican hechos o elementos próximos en el tiempo y en el espacio.
*Entre lo presente y lo próximo que lleve hacia lo más distante o hacia lo pasado

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PARTIR DE LO CONCRETO PARA LLEGAR A LO ABSTRACTO

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PARTIR DE LO CONCRETO PARA LLEGAR A LO ABSTRACTO

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*Evitar el verbalismo, aun cuando se enfoquen asuntos abstractos, que favorezcan
la intuición del alumno, que tengan sentido y significación

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PARTIR DE LO CONOCIDO PARA LLEGAR A LO DESCONOCIDO

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PARTIR DE LO CONOCIDO PARA LLEGAR A LO DESCONOCIDO

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*Articular lo nuevo con lo conocido, para ser aprendido, comprendido y asimilado
más fácilmente mediante las experiencias del alumno.
*Que tengan relación lógica psicológica o analógica con el nuevo tema y adquiera
significación para el alumno.

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*Situarse en la perspectiva de cada alumno, de por qué presentan peculiaridades que
no pueden pasar inadvertidas que son fundamentales en la orientación del
aprendizaje.
*Las actividades extra clases, tareas diferenciadas son óptimos instrumentos.

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LA LIBERTAD, LA ACTIVIDAD Y LA PARTICIPACIÓN

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LA LIBERTAD, LA ACTIVIDAD Y LA PARTICIPACIÓN

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Libertad
Crear un ambiente de confianza y libertad, para que el alumno pueda sentirse
seguro y se manifieste con responsabilidad, por medio del respeto, la tolerancia, la
seguridad, la tranquilidad y el clima de libertad que se transmita en la vida escolar
mediante:
a)La autoactividad.- Favorecer el trabajo metal.
b)Autodisciplina.- Nace dentro de la libertad del reconocimiento de la necesidad de
normas de conducta social. Comprensión y aceptación en lugar de subordinación e
intimidación.
c)Autonomía.- Hace que el alumno sea independiente para que resuelva sus propias
dificultades de acuerdo a sus iniciativas.
Actividad
El aprendizaje requiere actividades física y mental porque “se aprende haciendo”
por medio de la participación, la motivación, la adecuación del estudio a los intereses del educando y las condiciones de la escuela que favorezcan resaltar su personalidad y libertad.
Motivar, concretar y adecuar las clases que promuevan la participación activa del
educando.
Participación
Orientar al alumno a la participación, esto favorece:
a)La iniciativa.- Manifestar opiniones propias.
b)Responsabilidad.- Tomar parte activa dentro de la vida escolar.
c)La cooperación.- Es un juzgar, un seguir, un asumir compromisos en conjunto con
el reato de la clase o en grupo para alcanzar los objetivos.
La escuela debe crear condiciones adecuadas que permitan al alumno:
Decidirse a trabajar por su propia iniciativa y esforzarse.
Meditar acerca del trabajo realizado y por realizar.
Dar y recibir ayuda en grupo.
Sistematizar sus conocimientos de modo lógico y racional.
Suscitar dudas y problemas.

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LA REALIDAD, LA ADECUACIÓN Y EL ORDENAMIENTO

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LA REALIDAD, LA ADECUACIÓN Y EL ORDENAMIENTO

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La Realidad
Se debe “educar con la vida” porque es más auténtico y real y no únicamente “para la vida”.
Iniciarle al estudiante en la auténtica problemática de la vida científica, artística,
técnica, social, económica y cultural de la comunidad, de acuerdo con las posibilidades del educando y de la escuela, de acuerdo a su realidad.
Se debe formar para el cambio porque la transformación es parte de la realidad
social.
La adecuación
La educación adecuada al nivel de la enseñanza, al desarrollo del educando y a la
realidad socioeconómica y cultural de la comunidad.
a) Adecuación al nivel de la enseñanza (primario, medio, superior) al nivel de desarrollo del educando, en función a sus posibilidades y el desarrollo en sentido colectivo e individual.
b) Adecuación a la realidad socioeconómica y cultural de la comunidad para que la
enseñanza sea más funcional, objetiva y realmente útil al educando y la comunidad.
El ordenamiento
La enseñanza debe ser ordenada de modo que las nociones asimiladas contribuyan
a nuevos aprendizajes y no originen confusión.
Formen conjuntos significativos a partir de los más simples y de fácil asimilación.
El ordenamiento en las asignaturas ayuda en la dirección de las clases y
coordinación entre las disciplinas.

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LA TRANSFERENCIA Y LA INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO

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LA TRANSFERENCIA Y LA INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO

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La transferencia es orientarse hacia la funcionalidad del aprendizaje, adquisición de conocimientos habilidades y actitudes eficientes dentro y fuera de la escuela, así como establecer correlaciones permanentes entre los estudios llevados en clase y la realidad que trasciende los muros escolares.
Hay que Aprender lo esencial de los hechos estudiados, y no distraerse en aspectos
secundarios o memorísticos.
Al integrar el conocimiento hay que tener visión clara. presentar el todo y luego sus partes, Dar sentido al esfuerzo y no un simple almacenamiento de datos o informes.

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PROVOCAR LA REACCIÓN DEL EDUCANDO Y CORREGIR ERRORES

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PROVOCAR LA REACCIÓN DEL EDUCANDO Y CORREGIR ERRORES

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Provocar razonamiento, con situaciones problemáticas, obliga a opinar, criticar, inferir conclusiones, refutar, justificar, investigar, etc.
Se debe reactivar la estimulación intelectual dentro de los límites de posibilidades
del educando.
Hay que enseñar, verificar y rectificar el aprendizaje, evitar que los errores se fijen, mediante un proceso dinámico, en el cual el  propio alumno los reconozca y los venza.
Una corrección afectiva satisface cuando el educando es llevado a identificar o
descubrir sus errores y se facilita la corrección.

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA

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Podemos llevar a cabo los siguientes pasos para adaptar la tecnología en los procesos de enseñanza:
1.Etapa de apropiación tecnológica
2.Nivel de acceso a la tecnología
3.Nivel de adopción de la tecnología
4.Estrategias de Enseñanza
5.Tipos de recursos tecnológicos utilizados
6.Utilización de recursos tecnológicos
7.Construcción del aprendizaje por asignaturas
8.Implementación de modelos
flexibles
9.Implementación de estrategias TIC en el aula

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CUDI CAMPUS VIRTUAL. (s.f.). Obtenido de Unidad 2. Las estrategias de enseñanza: file:///C:/Users/DIRECCION%20CH/Downloads/Unidad%202%20segunda%20parte.pdf

Loaiza, I. F. (30 de ABRIL de 2017). Obtenido de Estrategias para implementar las TIC en el aula: https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/5013.pdf