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La larga historia de la princesa Melisanda

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La larga historia de la princesa Melisanda

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Gimenez Silvina, Esc. 14

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La larga historia de la princesa Melisanda

Para promover escrituras extensas es preciso tener el material trabajado con los alumnos, ya sea mediante la lectura a través del docente, de otro adulto disponible, o con la posibilidad de trabajar con audiocuentos en este contexto, y que cuenten con elementos de apoyo, que oficien de guía en sus escrituras, focalizando en algunos aspectos y características del texto y/o personajes que luego puedan servir de apoyo.

Por ejemplo, presentar un cuadro con los personajes principales, para que ellos puedan caracterizarlos, y también pensar (si es posible en forma colectiva) otras formas de nombrarlos, para luego poder apoyarse en ellos al momento de escribir: por ejemplo: “Malévola, puede ser también llamada “bruja” o “vieja malvada”. “Melisanda” también puede ser llamada “Princesa”, “Príncipe”, el “apuesto caballero” etc.

Para trabajar con el episodio “El príncipe”, propongo recordarles que cuentan con el cuadro de personajes para apoyarse en él y sugerir el siguiente  plan de escritura posible, ubicando aquellos aspectos principales que no pueden faltar en el relato:

-El anuncio del rey al inicio del episodio
-La llegada de los príncipes y para qué se acercaban a ella

-Lo que ocurre con el cabello de La Princesa

- El encuentro de Melisanda con el príncipe Floricel, y las indicaciones que él le da esa noche

- Cómo resuelve en ese episodio el príncipe el problema con el pelo de la princesa.

Gabriela Barberán. Docente de Apoyo pedagógico Esc.22DE14

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Esc. 12 D.E. 14
Cuento: "La larga historia de la princesa Melisandra"
1) Pedí que te lean o hacélo solito, el capítulo "Los reyes, la princesa y las hadas".
2) Escribí todo lo que recuerdes:
¿ Qué sucedió cuando la Reina y el Rey regresaron del Bautismo de Melisandra a su palacio?
-Datos que te van a ayudar:
Reunión de hadas,
enojo de Malévola,
y el hechizo.
Podés comenzar así:
Aquel día, al regresar a su palacio...
Cuentan que había una vez...

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Anabella Rueda Barrozo - Esc. Nº14 DE 14. Maestra de Apoyo

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Docentes: Paz, Stephanie y Repetti, Ma. Fernanda

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Carón Myrian Escuela. 14 DE 14

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Reescritura de un episodio de Caperucita roja

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Silvina Naon - Maestra de Apoyo Pedagógico

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Silvina Naon - Maestra de Apoyo Pedagógico

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La larga historia de la Princesa Melisanda

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La larga historia de la Princesa Melisanda

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Docente Rosana Ocampo 3° grado Docente Daniela Savarino MAP ESCUELA 3°DE 14°

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Para escribir cómo Melisanda salva a su país de una invasión

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La larga historia de la princesa Melisanda.

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La larga historia de la princesa Melisanda.

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Escribí el primer encuentro de Melisanda y Floricel.Hay momentos y obejtos que no pueden faltar.
Plan de escritura.
Palacio,ventana
Qué deseo Melisanda
Floricel
Tres rosas blancas.
Qué le pregunta Floricel a Melisanda.
Qué le responde Melisanda a Floricel.
Qué se le ocurre hacer a Floricel para ayudar a Melisanda.
Sugerencias:
En una noche  de..
En un atardecer.....
Biscarra Fernanda,ESC.21

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Les presento al zorro (aparece una imagen de este animal), mamífero, silencioso en su andar, cauteloso, cazador solitario durante el crepúsculo (atardecer) y la noche. A veces, come la comida que otros animales consiguieron cazando.

Quizás sea por esto último, que en los cuentos, el zorro tiene fama de ser un poquito tramposo. ¿Qué trampas hará?  Y los otros animales, ¿caerán en sus engaños?  Veremos.
Cuál es la actividad del día: lean y relean la historia.

¿Qué tendrán que hacer luego? Reescribir la historia a partir de lo siguiente:

_Tengo un buen campo pero no tengo tiempo para sembrarlo. ¿Qué le parece si yo pongo la tierra y usted hace el trabajo?

_¿Y cómo nos repartimos las ganancias?_ preguntó el quirquincho desconfiado. Sabía que el zorro era muy tramposo.

Vamos a repasar lo más importante (núcleos) que sucede después:

Habla el zorro y  le propone quedarse con todo lo que crezca arriba de la tierra.

El quirquincho piensa mucho. Acepta.

Siembra el quirquincho papa.

Al zorro  le tocan unas hojas. Al quirquincho, todas las papas.

Hacen otro arreglo. Habla el zorro, todo lo que esté debajo será para él.

El quirquincho piensa. Siembra trigo.

Nuevamente, sale ganando el quirquincho. El zorro  obtiene algo que no sirve para nada. El quirquincho, las espigas de trigo.

Hasta acá contarán. Desde que el zorro le propone repartir ganancias hasta que el quirquincho se queda con las espigas de trigo.

Cuando reescriban, no puede faltar ninguno de los núcleos que escribí arriba.

La tarea consiste en recontar esa parte del cuento pero por escrito.

Cada vez que habla uno de los personajes usan este signo _

No vale copiar el cuento. No vale eso.

Les doy algunas palabras o frases que pueden usar:

el astuto zorro  - furioso el zorro- el quirquincho queda pensativo- enormes y doradas espigas de trigo - papas riquísimas - el zorro no podía creer - el quirquincho se toma un tiempo para pensar - le propongo algo amigo -  ¿acepta?-  el quirquincho no es zonzo- el quirquincho trabajador - el zorro enojado- se me ocurrió

Recuerden, cada vez que habla un personaje usan ésto: _

Muy bien, ¡manos a la obra!

La versión que usé de El zorro y el quirquincho está presente en el Cuadernillo 5 Seguimos Educando del Ministerio nacional de Educación

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Patricia Fernández Esc. 23 D.E. 14

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María Inés Geller - Escuela 11 - D.E. 14°

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María Inés Geller - Escuela 11 - D.E. 14°

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CONTINUAMOS TRABAJANDO CON EL CUENTO

“LA LARGA HISTORIA DE LA PRINCESA MELISANDA”

Volvamos a trabajar sobre el capítulo final: “Los platillos de la balanza”.

¿Podrías recordar cuál fue el plan que se le ocurrió al Príncipe para intentar romper con el hechizo que la malévola bruja echó sobre Melisanda?

Te propongo que escribas con tus palabras el final de la historia.

A modo de ayuda, te dejo algunas partes que no pueden faltar en tu relato:

El príncipe pensó en una balanza con platillos.

La princesa se sentó en uno de ellos y puso su cabello en el otro.

El príncipe cortó el pelo cuando los platillos estuvieron balanceados.

Luego del corte, observaron que el hechizo se rompió.

La princesa y el príncipe se casaron.

Podrías empezar con:

“El príncipe, angustiado por no saber cómo ayudar a su amada princesa, se puso a pensar y pensar, hasta que se le ocurrió una gran idea…”

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Esc 17 d.e. 14

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Propuesta de reescritura de un episodio del cuento: “El lobo y los siete cabritos”

Escribí la parte del cuento desde que la mamá de los cabritos se va al mercado hasta el final de la historia.

Tene en cuenta estos momentos que  no te pueden faltar mientras vas escribiendo. Al terminar revisa que no te falte ninguno en tu historia.

La mamá tuvo que ir al mercado y hablo con sus cabritos.

Los  engaños del lobo. (Podes incluir el que vos inventaste)

Lugares donde se escondieron los cabritos.

El lobo se come a los cabritos.

La cabra le abre la barriga al lobo.

El lobo se cae al río por el peso de las piedras.

Se acompañan con imágenes para ubicar los distintos momentos.

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Dana C. Ames Masek, Escuela 26 D.E. 14
Punteo con algunas de las propuestas de actividades para comenzar a trabajar en esta secuencia.

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Camilo Ghizzoni. Apoyo Esc. 12 y Esc. 20

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Barbanegra y los buñuelos primera parte.

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Tercer grado escuela 8 de 14Cardozo Isabel 

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Tercer grado escuela 8 de 14Cardozo Isabel 

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Escribí contando qué le pidió el rey en la carta que escribió a su hada madrina, la cual le había concedió al rey un deseo en su casamiento, (una ayuda está en la página 8) estas situaciones son importantes para la escritura:

| La princesa había crecido El rey escribe una carta a su hada El rey le hace una pregunta a su hada  El hada responde a la carta del rey

Podes comenzar de esta manera:

El rey viendo que su hija ya era grande decidió escribir una carta a su hada madrina contándole que la princesa….

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Propuesta de escritura extensa a partir de la lectura del cuento PEDRO Y EL LOBO.

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Esc 3 DE 14

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¿Cuál será el plan que tiene Soloman para que la paloma regrese? y con los datos de la paloma les propongo que la hagan tal como la describe el presidente de la organización internacional de dibujantes .
Atentos /as que nuestro "solo hombre tiene su palabra mágica" y las características, pistas de esta paloma tan importante para el mundo capitulo para releer.
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Plan de trabajo para la reescritura de "La larga historia de la princesa Melisanda"

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Plan de trabajo para la reescritura de "La larga historia de la princesa Melisanda"

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Contextualizo un poco, mi rol es de Maestra de Apoyo, por lo que este plan es una sugerencia brindada a la docente de grupo, que iremos repensando:
1) Escritura colectiva de los núcleos narrativos en un encuentro por Zoom.
2) Re-escritura por dictado a la docente en forma colectiva, en un encuentro Zoom.
3) Reflexión sobre el uso de conectores que hayan surgido en la escritura colectiva y sistematización.
4) Reflexión sobre la cohesión por elipsis, referencia pronominal y sinonimia que hayan surgido en la escritura colectiva y sistematización.
5) Reescritura por sí mismxs.
6) Reflexión sobre la ortografía de casos frecuentes que hayamos observado.
Este sería el borrador de la hoja de ruta que llevaríamos adelante durante esta segunda mitad de año. A raíz de la lectura de los trabajos de mis compañeras, me replanteo si realizar escrituras intermedias antes de la situación de escritura por sí mismxs, y si no es muy ambicioso llevarlo adelante durante tanto tiempo... en fin, es una nueva invitación a seguir pensando.
Gracias!

Marianela Nieto (Maestra de Apoyo de la Escuela 4 D.E. 14)