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Antes de pedir cierta calidad, tomar en cuenta las habilidades de cada alumno para no crear altas expectativas y generar estres a los estudiantes.

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Guiar al alumno al objetivo de indagación de la unidad , de los conceptos claves , relacionado y los contextos globales , adecuar los recursos que se dirijan a la habilidad que queremos desarrollar mas que al contenido.

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Guiar al alumno al objetivo de indagación de la unidad , de los conceptos claves , relacionado y los contextos globales , adecuar los recursos que se dirijan a la habilidad que queremos desarrollar mas que al contenido.

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Los alumnos demuestran o pueden describir un trabajo de alta calidad.

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Los alumnos demuestran o pueden describir un trabajo de alta calidad.

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Es el área de oportunidad considero que es difícil de observar pero podemos mejorar desde las expectativas que tenemos de los alumnos, si la expectativa es alta podremos obtener trabajos de alta calidad.

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Guiar a los alumnos de un modo en que ellos puedan desarrollar sus habilidades para así poder realizar ciertas actividades que nosotros como docentes podamos exigirles.

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El desarrollo de la habilidades con calidad se produce cuando se inicia el proceso de ejercitación, o sea, se comienza a usar la habilidad recién formada en la cantidad necesaria y con una frecuencia adecuada, de modo que vaya haciéndose cada vez más fácil producir o usar determinados conocimientos y se eliminen errores.

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Tomar en cuenta los recursos que tenemos, trabajar las habilidades que van dirigidas hacia cierta repuesta que queremos recibir.

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Tener claridad desde el inicio de la unidad: Enunciado de indagación y el nexo de los conceptos claves, con los relacionados, contexto global y área de exploración. Cada momento con los estudiantes tomar esta relación con los contenidos. Así los estudiantes entenderán qué se está pidiendo como producciones de alta calidad.

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Relacionar las altas expectativas de un trabajo con las habilidades requeridas por parte de los alumnos para lograrlo, Con esta idea el objetivo es  que los maestros y estudiantes puedan identificar las áreas de oportunidad  que presentan para que de esa manera podamos brindar estrategias para trabajar en las más comunes.
Ernesto

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Teachers can incorporate instruction-checking and self-monitoring and reflection moments within the structure of a lesson. For example, have students summarize the task and their strategy to succeed in a collaborative board before launching into the actual task. This will also let you see who's "on task" and who will likely struggle.

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Si los maestros tenemos altas expectativas de los alumnos, será mas fácil lograr que ellos tengan altas expectativas de sus resultados de trabajo.
Esto también lo podemos lograr trabajando más con tus habilidades de pensamiento crítico y de self-management.

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3.Altas expectavias/trabajo de calidad de los alumnos.

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3.Altas expectavias/trabajo de calidad de los alumnos.

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Hacer enfasis en el desarrollo de habilidades.

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1 - ask students to restate expectations in their own words in the lesson

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1 - ask students to restate expectations in their own words in the lesson

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3 - put up a sample and ask students to explain why it is a good sample, what is missing, what would make it better etc...

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Asegurarnos que nuestras clases estén enfocadas al desarrollo de las habilidades en el estudiantes y no el contenido, considero importante desarrollar la habilidad de autogestión.

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el momento en el que se encuentra lección/tema es importante pues si es un tema que apenas se inicia no se va a pedir tengan que analizar, evaluar o crear.

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el momento en el que se encuentra lección/tema es importante pues si es un tema que apenas se inicia no se va a pedir tengan que analizar, evaluar o crear.

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Escritura de textos: incrementar las lecturas y sobre todo la adquisición de mayor lenguaje, mediante estrategias, como un poco de filología hispánica, mediante la narración breve de cómo es que una palabra o expresión surge y se utiliza en la actualidad, así como los múltiples significados y usos en diversas lenguas o disciplinas del conocimiento. Esto lo podríamos usar en diversas materias y dedicarle unos 5 a 10 min de tiempo.

Yu

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Depending upon when the ELEOT visitation was made, if we as teachers are just starting a topic then the students will be defining and distinguishing terms. They will not be performing the high level tasks such as explaining.

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Consider doing more informal reviewing and evaluation. Adding the element of peer and teacher feedback and/ or critique. The quality of the critique that the students can be an element of the tasks.

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4. Estudiantes comprometidos en cursos rigurosos, discusiones, y / o tareas t sombrero requieren el uso de orden superior piense ing (por ejemplo, analizar, aplicar, evaluar , sintetizar)

Acción: asegurarse de que las actividades contemplen el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico.