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물리학2, 화학2, 생명과학2, 지구과학2
- 진로
학생이 진학하고자 하는 학과 또는 진로에 관련된 과학적 지식을 찾아보고 탐구하는 프로젝트

# data[].attributes.body
물리학1, 화학1, 생명과학1, 지구과학1, 생태와 환경
- 쓰레기
쓰레기에 대한 각종 교과에 대한 접근을 허용하여 그것을 수업에 녹여냄.
예)
물리학1 -> 일의 효율성을 통해 남은 일(쓰레기)의 의미를 생각해봄.
화학1 -> 화학폐기물, 소각(연소)의 의미
생명과학1 -> 내몸 속 노폐물
지구과학1 -> 우주 쓰레기
생태와 환경 -> 내 주위의 쓰레기, 내가 발생시킨 쓰레기 조사, 매립 VS 소각 토론

# data[].attributes.body
과학탐구실험
- 데이터 수집 및 분석 프로젝트
학생들에게 각종 데이터를 일정 기간동안 수집하게 하여 데이터를 표나 그래프 등으로 변환하여 분석하는 프로젝트

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1학년: 학년 전체의 주제가 정해진다면 관련있는 신문기사 및 다른 자료를 준비하여 융합수업에 참여할 의향이 있음. 현재로서 구체적인 계획은 없지만, 순창쌤 발표 중에 보였던 주제들 중에는 '기후변화' 와 관련된 주제가 재미있어보이며 사회나 국어과와의 융합이 가능하지 않을까 생각중이라고 하심.

2학년: 영어는 공통과목이지만 다른 교과들은 선택교과가 많아 융합이 어려울 것 같음. 예를들어 1학년 영어 교과서 6단원의 주제가 '기업형축산업' 이라 생태와 환경 과목과의 융합을 고민해보았으나, 해당 교과를 전 학생이 듣는 것이 아니라 고민. 학기말 약1-2주간 융합형 수업을 위한 시간을 열어두면 적극적으로 참여할 의지가 있음.

3학년: 수능이라는 현실적인 문제 때문에 융합이 실제적으로 이루어질 수 있을지 의문스러움. 적극적으로 주도하며 융합수업을 이끌기는 힘들겠지만 학년 전체에서 주제가 정해지면 관련한 자료를 찾아 융합수업의 완성도를 돕겠음. 다만, 다소 학생들 입장에서 흥미를 끌지 못하는 주제를 선택할 경우에는 오히려 학생들이 해당 주제가 가지는 가치를 제대로 받아들이지 못할 수 있다는 의견을 주심. 충분히 학생들의 현실 문제와 관련되어 흥미를 느낄만한 주제 선정이 필요함을 말씀하심.

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- 원적학급 교과통합수업에 함께 참여하여 통합교육을 증진할 필요성
- 특수교육대상학생들도 교과통합수업에 능동적으로 참여할 수 있는 방법을 모색해야함.
- '장애'를 주제로 교과통합수업이 가능할지? 역사(장애 이해의 역사), 미술(장애를 가진 예술가), 국어(문학작품 속에서 장애인의 역할), 체육(통합체육활동 진행) 교과 등

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미술과: 코로나 극복 응원 메세지 활

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미술과: 코로나 극복 응원 메세지 활용 주제로 챌린지
음악과: 코로나로 지친 심신 위로하는 음악 선정
미술 음악 융합: 선정한 위로 음악에서 얻은 영감으로 젠탱클 패턴 무늬 제작

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1학년 : 코로나 시대의 건강관리 방법

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기술
: 수업내용이 과학이랑 겹치는 내용이 많아 차별화된 수업을 구상하는 것이 고민

정보
: 컴퓨터실에 시스템이 없어 진행하지 못하는 수업이 많아 고민
: 기후위기 관련하여 미세먼지측정기 만들기 실습가능
: 식물 습도, 빛 양을 측정하는 키트 및 스마트팜 등을 활용해 과학과 및 기술과와 융합 가능

가정과학
: 제 2외국어과와 융합할 수 있는 조리실습 등
: 과학과와 식품영양학, 임신과 출산 단원의 연계
: 법과 정치와 융합할 수 있는 가족법

기술, 가정, 정보의 코로나 주제로의 통합
: 가정과의 질병단원에서 코로나의 개념을 다루고,
기술과에서 코로나 바이러스의 심화
정보과에서 코로나 관련 측정어플 및 키트를 활용한 실습
==> 학년이 달라 교과별 수업연계가 무의미해 지지 않을까에 대한 고민

=> 억지로 연계하여 수업내용을 구상해야 하는 것의 한계와 고민 ㅠ.ㅠ

==> 같은 수업내용을 어떻게 교과특성을 살려 구상해야 할지에 대한 고민

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1. 사회과를 아우르는 주제를 선정하여 강사를 초청(ex 인문학캠프)
2. '행복', '인간과 자연', '평화' 등의 주제를 선정하여 학생들의 선택권을 보장한 통합 수업
3. 독서를 통한 통합
4. 현실적으로 개세특이라는 세속적 목적에 부합한 통합 수업도 필요

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환경(기후 위기 포함)

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환경(기후 위기 포함)

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코로나 19는 작년에도 너무 많이 언급되었기 때문에 올해도 한다면 너무 똑같은 얘기가 반복되어 식상할 수도 있음

올바른 경제 가치관(용돈이 필요하여 아르바이트하느라고 수업 시간에 집중을 못하는 경우도 많음)

디지털화 되어 가면서 발생하는 문제(비트코인, 디지털로 인한 범죄 문제 등등)

* 진로  : 진학과 관련하여 구성원들의 소통 후 결과물을 만드는 방법에 대해 고민해보는 시간 갖기

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교과통합수업 브레인스토밍

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교과통합수업 브레인스토밍

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○ 교과 융합 수업 경험 나누기

1. 통계를 활용한 그래픽 활용
- 평가의 어려움

2. 수학 과목을 타 교과와 연계하기 어려움.

3. 실생활과 수학용어 쓰기 수행평가
- 모의 주식을 해봤던 경험을 최댓값과 최솟값과 연결
- 엄마와의 관계를 그래프로 나타내고 미분과 연결
- 고기 무한리필 집에 방문하여 고기 값에 대한 손익 계산

4. 국어와 연계하여 발표, 스피치 대회 연계
- 수학 용어에 대한 글을 쓰고 국어과와 연계하여 스피치

5. 통일 주제에 맞추어 수학과목을 연계
- 북한 지역의 거리에 따른 기차표 값 계산

6. 코딩개념과 연계 미래 주소 만들기(평면좌표)
- 평가에 대한 어려움 존재

7. 재테크 수학
- 금융개념을 현실에 적용할 때 필요한 개념을 설명
- 할인 개념 계산
- 이자, 이율 계산

8. 글쓰기와 수학을 연계
- 국어시간에 배운 글쓰기를 수학시간에 배운 개념과 연계
- 수학 독서

9. 정보과목과 연계하여 그래프 프로그램 활용 그림그리기
- 그래프를 그리고 식을 추출

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공학일반
: 백신 수송 공학 등을 찾아보는 활동 진행함.

정보
: 코로나 통계 어플 만들기(작년사례)

가정
: 가정과학의 심리학분야에서 코로나블루관리 다루기

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<교과 통합 논의 사항 -브레인스토밍> 

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<교과 통합 논의 사항 -브레인스토밍> 

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-2학년 문학& 정치와 법
*문학 : 단편소설 알바생 자르기
*정치와 법:  근로 노동 기준법 관련 주제 통합 수업을 하면 어떨까?

-2학년 문학과 매체 & 세계사
*문학과 매체 : 영화 분석적 읽기 + 세계사 : 영화의 배경이 되는 시대적 배경에 대한 탐구?
*단 이럴 경우, 어느 한 교과서 도구적으로 흐를 수 있는지 주의하는 게 필요함.

-1학년 역사, 국어 통합 학습
*역사: 질병의 역사(페스트, 역병 등 ) / 언론 탄압의 사례 '
*국어 :  코로나 &가짜뉴스 등 현재 사회에서 이슈가 되고 있는, 시의성이 있는 주제에 대한 활동 보고서를 작성하게 하면 어떨까?
우리 아이들은 보고서 쓰는 방법 자체도 익힐 필요

-현실적 문제점?
* 2,3학년:  국어와 선택 교과와의 융합을 시도할 경우,  국어는 10학급 대상, 다른 과목은 5학급일 경우,  교육에 소외되는 학생이 생길 수 있음 .

<기타 교과 논의 사항>
1. 1학년 :
1학기의 경우, 아직 본격적으로 논의된 바가 없음.
2학기에 코로나를 주제로 역사와 주제 통합 수업을 하면 어떨까?

3. 3학년:
올해부터 국어 수능 선택 과목화
그런데, 편제표는 1학기가 언어와 매체, 2학기가 화법과 작문
- 학생의 선택권을 보장하기 위해 1학기 언어와 매체 시간에 언어와 매체, 화법과 작문을 재구성해서 가르쳐야 할 것 같다.