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Paroles de chercheuses et chercheurs au lycée Jean Monnet de Franconville 

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Paroles de chercheuses et chercheurs au lycée Jean Monnet de Franconville 

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https://www.lycee-jeanmonnet-franconville.fr/cordees-de-la-reussite/activites-d-orientation/55-paroles-de-chercheuses-et-chercheurs

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En partenariat avec la région Ile-de-France, l'association Paroles de Chercheuses et Chercheurs (PDCC) a proposé une rencontre entre un chercheur et des élèves dans le but de découvrir les métiers de la recherche.

Le 17 mars 2022, trois classes et un groupe d'élève du collège Clervoy de Franconville engagés dans le projet des Cordées de la réussite ont rencontré Mégane Brusson, chercheuse en thérapie génique au laboratoire "Chromatin and Gene Regulation during development" de l'Institut Imagine. Lors d'une conférence interactive, Mégane Brusson a permis d' ouvrir le champ des possibles aux élèves en montrant la diversité des métiers de la recherche. De quoi peut-être susciter chez eux des vocations de carrières scientifiques ?

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En partenariat avec la région Ile-de-France, l'association Paroles de Chercheuses et Chercheurs (PDCC) a proposé une rencontre entre un chercheur et des élèves dans le but de découvrir les métiers de la recherche.

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Paroles de chercheuses et chercheurs au lycée Lavoisier de Porcheville

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Paroles de chercheuses et chercheurs au lycée Lavoisier de Porcheville

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https://genie-bio.ac-versailles.fr/spip.php?article486

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Année de la biologie : une offre de formations exceptionnelle pour les enseignants du champs #STVST dans l'académie Versailles

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Année de la biologie : une offre de formations exceptionnelle pour les enseignants du champs #STVST dans l'académie Versailles

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https://genie-bio.ac-versailles.fr/spip.php?article474

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Les pré-inscriptions pour l'année 2021-2022 sont ouvertes jusqu'au 4 octobre.

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Descriptif du projet

En 2021-2022, l'Institut de Biologie Paris-Seine (IBPS) renouvelle l'action Vis ma vie de chercheur pour la cinquième année. L'Institut vous accueille, vous et vos élèves de première ou terminale, à Sorbonne Université, sur le campus Pierre et Marie Curie, pour des travaux pratiques ludiques basés sur les notions de biologie moléculaire et de génétique abordées dans vos programmes. Au cours d'une enquête scientifique ou médicale encadrée par une équipe de doctorants, vos élèves appliqueront la démarche scientifique, manipuleront du matériel de recherche et découvriront les parcours et projets de ces jeunes scientifiques.

Cette initiative a plusieurs objectifs :
- Consolider de façon interactive et originale les notions abordées en classe tout au long de l'année
- Suivre une démarche scientifique rigoureuse tels de véritables chercheurs
- Faire découvrir l'université aux lycéens et montrer qu'elle leur est accessible
- Présenter les cursus de formation en biologie et les différents métiers auxquels ils mènent.

Lien vers les objectifs

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Descriptif du projet En 2021-2022, l'Institut de Biologie Paris-Seine (IBPS) renouvelle l'action Vis ma vie de chercheur pour la cinquième année. L'Institut vous accueille, vous et vos élèves de première ou terminale, à Sorbonne Université, sur le campus Pierre et Marie Curie, pour des travaux pratiques ludiques basés sur les notions de biologie moléculaire et de génétique abordées dans vos programmes.

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Lycée Léonard de Vinci St Michel/Orge- 1ère STL-biotechnologies  - 03/ 06/2021

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Lycée Léonard de Vinci St Michel/Orge- 1ère STL-biotechnologies  - 03/ 06/2021

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Le lycée Léonard de Vinci à Saint Michel sur Orge a eu la chance de pouvoir échanger avec Julie Batut, chercheuse CNRS au Centre de biologie du développement de Toulouse où elle travaille en embryologie.

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Vous aimez les sciences du vivant ? consultez les ressources pour vous aider à choisir entre voie générale spécialité SVT et voie technologique STL-biotechnologies

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Vous aimez les sciences du vivant ? consultez les ressources pour vous aider à choisir entre voie générale spécialité SVT et voie technologique STL-biotechnologies

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https://genie-bio.ac-versailles.fr/spip.php?article272

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Enseigner les Sciences de la Vie et de la Terre en 3ème Prépa Pro et en SEGPA (DNB Pro)

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Enseigner les Sciences de la Vie et de la Terre en 3ème Prépa Pro et en SEGPA (DNB Pro)

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Développer la compétence « assurer l’hygiène de l’environnement de la personne » en Bac pro ASSP

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Développer la compétence « assurer l’hygiène de l’environnement de la personne » en Bac pro ASSP

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Différents supports présentés lors des journées pédagogiques mises en oeuvre :

Pourquoi et comment renforcer les compétences liées à l’hygiène de l’environnement et de la personne en Bac pro ASSP ?

Atelier 1 - Préparation du matériel en vue de la stérilisation ( C 3.1.5)

Atelier 2 - Mise en oeuvre d’une démarche de prévention des infections nosocomiales et infections liées aux soins / risque biologique et AES

Atelier 3 - Mutualisation des pratiques : hygiène en cuisine

Mesures de prévention

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Vous trouverez, ci-dessous, différents supports utilisés dans le cadre des journées pédagogiques mises en oeuvre de 2019 à 2021.
Activités du RAP et compétences du bac pro ASSP ciblées
C.3.1 Assurer l'hygiène de l'environnement de la personne

C.2.3 Participer au contrôle et à la gestion de la qualité
- C 2.3.4. Participer à la mise en œuvre d'une démarche de prévention des risques professionnels
- C.2.3.5 Participer à la mise en oeuvre d'une démarche de prévention des infections nosocomiales et infections liées aux soins.

Savoirs associés concernés : programme de biologie, microbiologie appliquées

Pour aller plus loin : lire le vade-mecum
" la consolidation des acquis, l' accomapgnement personnalisé "

Atelier 1 - Préparation du matériel en vue de la stérilisation ( C 3.1.5)

circuit de stérilisation (visite de la salle de TP ).

application ludique pour aborder la coloration de Gram avec les élèves :
http://infolabo.free.fr

Vidéo réalisée par l'AP-HM (Assistance Publique Hôpitaux de Marseille) : La stérilisation centrale de l'AP-HM destiné à l'information et à la formation des agents de stérilisation de 11 min.

Atelier 2 - Mise en oeuvre d'une démarche de prévention des infections nosocomiales et infections liées aux soins / risque biologique et AES

Schéma du processus d'apparition du dommage (PAD)

Lien permettant d'accéder aux deux brochures "tuto prév, spécifiques au secteur d'activité " Aide à la personne " https://sbssa.ac-versailles.fr/spip.php?article1174 mises en ligne sur le site de l'INRS.

Prévention du risque biologique / Exemple de situation du secteur de l'aide à la personne : réfection quotidienne du lit (site 3 RB) :

- transmission des agents biologiques : affiches mise en ligne sur le site de l'INRS sur les accidents avec exposition au sang et sur la conduite à tenir en cas d'AES

Atelier 3 - Mutualisation des pratiques : hygiène en cuisine

Quelles pratiques enseigner/ pôle 3 de bac Pro ASSP ? Echange qui prend appui sur la rencontre avec la responsable du personnel de crèche de la mairie de Paris.

10 recommandations pour éviter les intoxications alimentaires
https://www.anses.fr/fr/content/10-recommandations-pour-%C3%A9viter-les-intoxications-alimentaires

https://www.anses.fr/fr/system/files/MIC2012sa0005Fi.pdf : fiche sur l hygiène domestique : Entrée, transferts,multiplication et survie des micro-organismes dans la cuisine

Mesures de prévention

Vaccinations : Circulaire obligations vaccinales filières santé 2017 académie de Versailles -

Les précautions standard constituent la base de la prévention de la transmission croisée des micro-organismes. Elles ont montré leur efficacité et représentent les premières mesures barrières à respecter.

Il est nécessaire de les connaître et de les appliquer, pour tout soin, en tout lieu, pour tout patient quel que soit son statut infectieux, et par tout professionnel de santé.

télécharger le guide de la société" française d'hygiène hospitalière (SF2H) : Précautions standard, Établissements de santé
Établissements médicosociaux actualisé en 2017
Soins de ville

Accédez aux fiches publiées en décembre 2019, conçues en collaboration SF2H et INRS,

4 fiches ayant pour objectif de sensibiliser et d'informer les professionnels en milieu de soins ont été éditées.
Une première traite des "précautions standard" ,
Précautions standard. Prévention de la transmission des infections en milieu de soins
Trois autres abordent les "précautions complémentaires" :
Réference INRS : ED 6363
- Précautions complémentaires " Contact ". Prévention de la transmission des infections en milieu de soins
Référence INRS : ED 6361
- Précautions complémentaires " Goutelettes ". Prévention de la transmission des infections en milieu de soins
Référence INRS : ED 6362
- Précautions complémentaires " Air ". Prévention de la transmission des infections en milieu de soins

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Développer la compétence " assurer l'hygiène de l'environnement de la personne " en Bac pro ASSP

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Restitution de la journée de formation " développer les compétences liées à l'hygiène de l'environnement de la personne en Bac pro ASSP, préparation du matériel en vue de la stérilisation, risque biologique et AES , précautions standard, hygiène en cuisine "...

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6 classes de STL-biotechnologies de l'académie de Versailles ont été sélectionnées dans le cadre de l'appel à projet CNES/CNRS  pour étudier les modalités de culture du blob sur terre et dans la station spatiale  internationale.
- Lycée Paul Langevin, Suresnes (92)
- Lycée Jean Jaures, Chatenay (92)
- Lycée Jean Monnet de Franconville (95)
- Lycée René Cassin de Gonesse (95)
- Lycée Viollet de Duc de Villiers Saint Frédéric (78)
- Lycée du Parc des Loges, Evry (91)

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Le Blob - STL Biotechnologies & ST2S - Google My Maps

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12 questions sur la série STL-biotechnologies

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12 questions sur la série STL-biotechnologies

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Dossier « ergonomie appliquée à la coiffure »

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Dossier « ergonomie appliquée à la coiffure »

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Mme Delangle, formatrice de coiffure au CFA de la chambre des métiers de Versailles a demandé à M CANNAC, kinésithérapeute, d'intervenir lors d'une séance en CPA (cycle de préparation à l'apprentissage ) sur le théme de l'ergonomie en coiffure. Elle nous propose le dossier réalisé à cette occasion. Celui-ci peut également être exploité :

en CAP dans le cadre des savoirs associées de microbiologie et hygiéne appliquée (2.1 risques liés à la profession) ;

en BP : dans le cadre des savoirs associés de cadre organisationnel et réglementaire de l'activité (S.3.1 ergonomie hygiène et sécurité).

L'ergonomie appliquée à la coiffure

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Dossier " ergonomie appliquée à la coiffure "

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Mme Delangle, formatrice de coiffure au CFA de la chambre des métiers de Versailles a demandé à M CANNAC, kinésithérapeute, d'intervenir lors d'une séance en CPA (cycle de préparation à l'apprentissage ) sur le théme de l'ergonomie en coiffure. Elle nous propose le dossier réalisé à cette occasion.

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Les élèves de terminale de Bac Pro ASSP option B (structure) et de terminale Bac pro MVA (Maintenance des Véhicules option A : Particuliers) du lycée professionnel Les Frères Moreau de Quincy-sous-Sénart sont partis 6 jours en Italie du 13 au 18 Avril 2019.

Le séjour
Les enseignants et les élèves du lycée ont monté un projet autour des thématiques suivantes : l'ouverture européenne, le savoir vivre ensemble, la mixité des formations ASSP et Mécanique automobile, l'ouverture culturelle et le développement durable. Il s'agit de partir 6 jours en Toscane, en Italie

Les activités réalisées sur place :
Visite guidée d'une vinaigrerie AOP à Modène,
Visite d'un parc géothermique,
Visite guidée du centre des thermes Étrusques Romains,
Visite d'un producteur local utilisant des énergies renouvelables pour produire du fromage,
Visite de Rome : -> Parcours pédestre à travers la Rome baroque et Renaissance : la Place Navone, le Panthéon, la Fontaine de Trévi, la Place d'Espagne
-> Découverte de la Rome Antique : le Colisée, le Forum romain
Atelier de fabrication de pizza,
Visite de Pise et Florence.

Ces activités (Visites, pratiques professionnelles, ...) mixent différents enseignements : français, histoire/géographie/EMC, Prévention Santé Environnement et Alimentation/nutrition et services à l'usager du baccalauréat professionnel Accompagnement, Soins et Services à la Personne (ASSP). Cela permet de lier les enseignements et de donner du sens aux apprentissages.

Outre l'intérêt culturel, l'ouverture des élèves à l'Europe (autre langue, environnement méconnu, ...), le savoir vivre ensemble, ... les élèves vont réaliser des activités professionnelles et suivre des apprentissages sur le développement durable afin de les réinvestir au sein du lycée ainsi qu'en période de formation en milieu professionnel.

Une soirée de restitution du séjour a eu lieu le vendredi 7 juin au lycée en présence d'élus locaux, des équipes et de la direction du lycée ainsi que les élèves et leurs familles. La soirée a été introduite par le discours des élèves pour présenter le projet et le séjour, suivie d'une projection de la vidéo de notre séjour et clôturée par un buffet italien réalisé par les élèves d'ASSP.

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Les élèves de terminale de Bac Pro ASSP option B (structure) et de terminale Bac pro MVA (Maintenance des Véhicules option A : Particuliers) du lycée professionnel Les Frères Moreau de Quincy-sous-Sénart sont partis 6 jours en Italie du 13 au 18 Avril 2019.

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Vidéos sur les thèmes des IST, de la contraception et des addictions 

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Vidéos sur les thèmes des IST, de la contraception et des addictions 

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Mme Lemoine, professeur au lycée Escoffier d’Éragny a créé avec ses élèves de CAP 4 vidéos « kiffe ta life, kiffe ta santé ».
Les thème des IST, de la contraception et des addictions y sont abordés.
Des sujets tabous traités avec humour où les rôles s’inversent....pour ne pas oublier la place de chacun.

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Mme Lemoine, professeur au lycée Escoffier d'Éragny a créé avec ses élèves de CAP 4 vidéos " kiffe ta life, kiffe ta santé ".
Les thème des IST, de la contraception et des addictions y sont abordés.
Des sujets tabous traités avec humour où les rôles s'inversent....pour ne pas oublier la place de chacun.

Vous pouvez visualiser ces vidéos :

LE PETIT SOLDAT

L'ANNONCE

L'ACCOUCHEMENT

L'ADDICTION

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Vidéos sur les thèmes des IST, de la contraception et des addictions

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Mme Lemoine, professeur au lycée Escoffier d'Éragny a créé avec ses élèves de CAP 4 vidéos " kiffe ta life, kiffe ta santé ". Les thème des IST, de la contraception et des addictions y sont abordés. Des sujets tabous traités avec humour où les rôles s'inversent....pour ne pas oublier la place de chacun.

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Les élèves de Bac pro HPS Hygiène Propreté et Stérilisation ont participé au concours "Je filme ma formation", sous la guidance de leur enseignant Michel Chauvet. L’ objectif du concours est de développer la connaissance de la diversité des formations liées aux métiers qui recrutent, d’encourager le développement chez les participants, du sens de l’engagement et de l’initiative, de les faire progresser dans l’élaboration de leur projet d’orientation scolaire et professionnelle.

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Le concours " Je filme ma formation " bénéficie du haut patronage du Ministère de l'Éducation Nationale et de la Jeunesse, du Ministère du Travail, et du Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation.

L' objectif du concours est de développer la connaissance de la diversité des formations liées aux métiers qui recrutent, d'encourager le développement chez les participants, du sens de l'engagement et de l'initiative, de les faire progresser dans l'élaboration de leur projet d'orientation scolaire et professionnelle. Aussi contribue t-il à développer les compétences actuellement attendues dans le socle commun de connaissances de compétences et de culture.

Cette année ce sont les élèves du baccalauréat professionnel HPS au lycée Anatole France qui participent au concours, sous la guidance de leur enseignant Michel Chauvet.

Pour soutenir ce projet vous pouvez retrouver la vidéo ici.

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En sélection officielle : Ils filment leur formation

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Le concours " Je filme ma formation " bénéficie du haut patronage du Ministère de l'Éducation Nationale et de la Jeunesse, du Ministère du Travail, et du Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation.

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Le 18 avril 2019, la classe de 1ère STL du lycée Lavoisier (78) a accueilli les élèves de CM1 de Porcheville et Limay.

Au programme, de nombreuses animations sur le thème de la " chimie alimentaire".

Les lycéens se sont transformés en véritables professeurs, devant des écoliers impressionnés par ces expériences.

De quoi susciter des vocations pour leur futur parcours d'études !
Merci à l'équipe encadrante du lycée pour cet accueil si chaleureux 😉

Par la suite, une présentation des travaux réalisés a été faite à l'école primaire avec la classe de CM1 concernant la promotion scientifique.
Ces 2 affiches (que vous pouvez voir en bas de l'article) sont présentées à la médiathèque de Limay.

#lyceelavoisier #porcheville #chimieludique

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Ateliers découverte au lycée Lavoisier avec des élèves de CM1

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Le 18 avril 2019, la classe de 1ère STL du lycée Lavoisier (78) a accueilli les élèves de CM1 de Porcheville et Limay. Au programme, de nombreuses animations sur le thème de la " chimie alimentaire". Les lycéens se sont transformés en véritables professeurs, devant des écoliers impressionnés par ces expériences.

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, par

Dans le cadre d'un projet inter-degré visant à la fois l'appropriation de la démarche scientifique et l'éducation à l'hygiène, j'ai collaboré avec des enseignants d'école élémentaire en CP pour construire une séance d'activité technologique de microbiologie.
Il s'agissait de faire prendre conscience aux enfants de la nécessité de se laver les main au travers d'activités scientifiques expérimentales mettant en jeu des manipulations de microbiologie sur boites de Petri.

Les enfants ont été épatants, se concentrant de façon remarquable et faisant preuve de grandes qualités de réflexion scientifique. Leurs réactions ont été très positives et je n'ai pas vu d'enfant décrocher durant ces deux séances extrêmement intenses pour eux. Je n'ai eu également que des retours positifs de la part des parents.

Un projet d'équipe éducative : place fondamentale des parents

La participation des parents d'élèves est essentielle au bon déroulement du projet, ne serait-ce qu'en raison des règles de sécurité à respecter pour la manipulation de microbiologie et son exploitation. Six adultes étaient nécessaires pour encadrer chacun un atelier de 5 enfants.

Leur rôle n'était pas réduit à un simple présence. Les parents ont été acteurs de chacune des deux séances d'activité technologique et ... ont dû préparer la séance à l'aide de document qui leur ont été transmis : appropriation du vocabulaire, compréhension de la démarche pédagogique, appropriation du geste technologique, compréhension des points de vigilance.

2/ Les parents ont travaillé en amont de la séance de #microbio en #cp. Pour 30 élèves, il faut 6 adultes->5 parents #animation #engagement pic.twitter.com/LVc5gmghuP

- j'aime les biotech (@jaimelesbiotech) 9 juin 2017

Ce que les enfants ont fait

Les enfants ont travaillé par atelier, découvrant un outil technologique très utilisé en microbiologie (la gélose dans une boite de Petri), pour réfléchir sur une expérience à réaliser pour montrer que des bactéries sont présentes sur les mains et qu'un lavage au savon ou au gel hydroalcoolique peut les éliminer.
Ces manipulations de culture de microorganismes étaient étroitement encadrées pour garantir une bonne maitrise des risques biologiques associés : accompagnement par des parents d'élèves, gestion des déchets à risque biologique conformément à la règlementation, vigilance sur le lavage régulier des mains des enfants et des tables à l'issue des manipulations.

Ils ont mis en oeuvre la manipulation et en ont exploité les résultats quelques jours plus tard.

Ils ont conclu ce travail par des affiches à l'attention des autres enfants de l'école.

Au delà des manipulations, les enfants de CP ont travaillé sur le sigle "risque biologique" en art plastique.
Cela donne des dessins magnifiques !

Chacune des deux séances a pris une 1/2 journée. Les enfants étaient extrêmement concentrés pour travailler avec la rigueur nécessaire pour manipuler sans se mettre en danger et de manière à obtenir des résultats exploitables. Pour cette raison, je recommande d'effectuer la séance le matin plutôt que l'après midi, en raison de la fatigue accumulée par les enfants dans la journée.
Les enfants ont travaillé en confiance à chaque séance. ils étaient très intéressés par la gestion des risques (peut-on conserver les boites, les rapporter à la maison, faut-il se laver les mains après avoir manipuler, comment transporter les boites de pétri de l'école au lycée ...?), et comprenaient les mesures prises (nettoyage des mains avant de partir en récréation, nettoyage des tables après la manipulation ) à la lumière des manipulations qu'ils ont effectuées.

Des compétences du cycle 2

Cette séance mobilise beaucoup de compétences pour les élèves, et s'intègre parfaitement dans le domaine 4 du cycle 2 " Questionner le monde " :

Appropriation d'un vocabulaire spécifique : concepts de bactéries, gélose, boite de pétri, colonies

Après la manipulation, on représente l'expérience que nous avons faite, en réinvestissant le vocabulaire #colonies #bactéries #petri #CP pic.twitter.com/b4yGpAH4C6

- j'aime les biotech (@jaimelesbiotech) 29 mai 2017

Approche de la démarche scientifique expérimentale :

conception accompagnée d'un protocole expérimental

réalisation d'un geste technologique en respectant les consignes (poser la main dans une boite de Petri sans parler, sans faire de trou dans la gélose, ne pas ouvrir la boite de façon intempestive, ne pas parler lors de la manipulation)

description objective des résultats, schématisation avec des annotation pertinentes,

comparaison des résultats pour pouvoir conclure sans a-priori

Elaboration de trace écrite : les élèves ont interprété les résultats en les schématisant et en rédigeant une conclusion

Ce projet est un support extrêmement riche pour de nombreuses autres compétences transversales, notamment en mathématiques :

la multiplication : chaque bactérie déposée sur la gélose est invisible. Lorsqu'elle se multiplie, l'ensemble est visible. (voir illustration de cette notion sur le document à destination des parents)

la comparaison : les enfants devaient comparer le nombre de colonies de bactéries obtenues sur chaque boite de Petri

l'ordre de grandeur : parfois, il était compliqué de compter... les enfants devaient estimer le nombre de colonies obtenues sur une boite par rapport à l'autre

la division : une petite fille à laquelle j'expliquais qu'il y a un million de bactéries dans chaque colonie qu'elle observait s'est exclamée "mais alors, les bactéries sont toutes petites !"

Une convention inter-établissement

Préalablement aux séances d'activité, nous avons établi une convention entre l'école élémentaire du coteau, de Vaucresson et le lycée général et technologique Marie Curie de Versailles qui fournit le matériel (boites de Petri), accompagne la réalisation de l'expérience et élimine les boites après culture des microorganismes. Le transport des boites de Petri respecte la règlementation (triple emballage). Les tables des enfants sont nettoyées après manipulation, ainsi que leurs mains, bien évidemment. L'inspectrice académique IA-IPR de biotechnologies-biochimie-biologie et l'inspectrice IEN de la circonscription ont été informées préalablement à la séance. Voir ci-contre la convention établie entre les deux établissements.

convention entre établissements

Organisation et déroulement des séances

Une vidéo mobilisatrice, présentée sur une tablette ou un ordinateur portable apporté par les parents, était présentée ensuite aux enfants.

Nous avions préparé des supports pour permettre à chaque enfant d'exploiter les résultats. Par ailleurs, nous avons photographié les boites 2 à 2 pour permettre à tous les enfants de garder une mémoire de ce qu'il a obtenu comme résultat. Un journal en ligne a été créé pour rendre compte de l'ensemble des résultats, notamment pour les parents intervenant le 2e jour.

Le déroulement de chaque séance (mobilisation, contexte, activités, manipulation, exploitation des résultats) était présenté dans des documents fournis aux parents, avec éventuellement une vidéo explicative

document parents J1

document parents J2

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par Dans le cadre d'un projet inter-degré visant à la fois l'appropriation de la démarche scientifique et l'éducation à l'hygiène, j'ai collaboré avec des enseignants d'école élémentaire en CP pour construire une séance d'activité technologique de microbiologie.

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Dernière mise à jour : Mai 2018

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intervention de chercheurs et doctorants, calibré sur 1h30- Format facile à mettre en oeuvre, bel accueil des élèves et des enseignants.
http://www.cerclefser.org/fr/comptoir-des-sciences/

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1h30 : 7 rencontres personnalisées de 12 minutes entre lycéens et lycéennes et personnels de recherche (les Ambassadeurs DECLICS) (doctorant(e), chercheur(e) titulaire, technicien(ne), directeur et lycéens.

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Declics - Dialogue entre Chercheurs et Lycéens pour les Intéresser à la Construction des Savoirs : Des personnels de recherche se déplacent à la rencontre des lycéens, pendant une demi-journée, partout en France.

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Elève ton blob ! (inscription jusqu'au 21 mai 2021)

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Elève ton blob ! (inscription jusqu'au 21 mai 2021)

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Le CNES, en partenariat avec le CNRS et avec le soutien de l’académie de Toulouse, propose à 2000 classes de primaire, collège et lycée de participer à une expérience éducative originale, basée sur l’étude du comportement du Physarum polycephalum, ou blob. Cette expérience sera également menée par Thomas Pesquet à bord de l’ISS, lors de sa mission Alpha de six mois.

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En dehors de son offre de projets récurrents, le service Education Jeunesse du CNES tire parti de l’actualité spatiale pour proposer de nouveaux projets et sensibiliser les jeunes aux sciences et aux technologies spatiales.

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BTS de biologie appliquée (ABM, BioAC, Biotechnologies ...), BTS ESF, BTS Métiers de l'esthétique, de la cosmétique et de la parfumerie, BTS Métiers des services à l'environnement, BUT, licence, CPGE

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BTS de biologie appliquée (ABM, BioAC, Biotechnologies ...), BTS ESF, BTS Métiers de l'esthétique, de la cosmétique et de la parfumerie, BTS Métiers des services à l'environnement, BUT, licence, CPGE

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Découvrir les spécialités de BTS et les poursuites d'études dans le domaine de la biologie
https://stms.ac-versailles.fr
https://genie-bio.ac-versailles.fr

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Site de SBSSA

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site de SVT

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- site de Biotechnologies-biochimie-génie biologique
- site de Biotechnologies santé environnement

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Projet sur la génétique moléculaire 2018-2022

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Projet sur la génétique moléculaire 2018-2022

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Une dizaine d'établissements de l'académie engagent les élèves de série STL-biotechnologies dans un projet autour de la production, par une bactérie génétiquement modifiée, d'une protéine.
Projet piloté par Alain BESSIS, CNRS, ENS Ulm

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Consultez également l'article sur les ateliers de découverte des biotechnologies au lycée Léonard de Vinci de Saint Germain en laye

Enseignants : consultez le TRAAM dédié à ce projet.

Dix établissements participent au programme "AMGEN Biotech Experiment" en partenariat avec l'ENS pour faire découvrir les biotechnologies au travers d'activités ambitieuses de génie génétique.

La fondation américaine Amgen Biotech Experience propose un programme international de découverte des biotechnologies à destination des lycéens qu'elle développe en France depuis l'année dernière en partenariat avec l'ENS Ulm : plusieurs enseignants de biotechnologies-biochimie de l'académie de Versailles ont participé à ce programme et ont mis en oeuvre, avec leurs élèves de 2de, 1ere STL, Tale STL biotechnologies ou BTS BioAC, des activités de génie génétique comprenant une transformation bactérienne, une amplification du plasmide par PCR, une extraction de la protéine produite et codée par ce plasmide, une purification de cette protéine sur colonne de chromatographie.

Piloté par un chercheur de l'ENS d'Ulm, Alain BESSIS, les activités proposées ont été adaptées pour le secondaire par Gilles ROSSI, enseignant de biotechnologies-biochimie.

Cette année, les équipes pédagogiques de 10 établissements de l'académie participent à ce projet pour faire découvrir :

les biotechnologies aux élèves de seconde en enseignement d'exploration de biotechnologies,

les potentialités du génie génétique en 1ere ou Tale STL-biotechnologies.

Voici quelques retours très enrichissants :
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Génie génétique en 2de et STL : retour sur le programme ENS-ABE

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Consultez également l'article sur les ateliers de découverte des biotechnologies au lycée Léonard de Vinci de Saint Germain en laye Enseignants : consultez le TRAAM dédié à ce projet. Dix établissements participent au programme "AMGEN Biotech Experiment" en partenariat avec l'ENS pour faire découvrir les biotechnologies au travers d'activités ambitieuses de génie génétique.

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Rencontre des élèves de 1ère STL  biotechnologies du lycée Jean Jaures de Chatenay avec Elodie Brient-Litzler qui travaille à l'institut Pasteur- 02/04/2021

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Rencontre des élèves de 1ère STL  biotechnologies du lycée Jean Jaures de Chatenay avec Elodie Brient-Litzler qui travaille à l'institut Pasteur- 02/04/2021

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programme "Paroles de chercheurs et de chercheuses" organisé par le cercle FSER

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Rencontre entre les 1ère et Tale STL-biotechnologies du lycée Violet le Duc de Villiers Saint Frédéric avec M. MOUILLE, chercheur en biologie végétale à INRAE- 24/03/2021

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Rencontre entre les 1ère et Tale STL-biotechnologies du lycée Violet le Duc de Villiers Saint Frédéric avec M. MOUILLE, chercheur en biologie végétale à INRAE- 24/03/2021

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Programme mis en oeuvre dans le cadre de e-declic

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Échanges entre les élèves de 2de en enseignement optionnel de biotechnologies au lycée Léonard de Vinci de Saint Germain en Laye, et Fabrice BESNARD, chercheur à Lyon- 8/03/21

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Échanges entre les élèves de 2de en enseignement optionnel de biotechnologies au lycée Léonard de Vinci de Saint Germain en Laye, et Fabrice BESNARD, chercheur à Lyon- 8/03/21

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Ce programme est mis en œuvre par le Cercle FSER
Fabrice BESNARD travaille dans le Laboratoire Reproduction et Développement des Plantes au sein de l'équipe "Signalisation hormonale et développement" à l'ENS de Lyon.
http://www.ens-lyon.fr/RDP/spip.php?rubrique20

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Rencontre d'élèves de Tale STL-biotechnologies du lycée Paul Langevin de Suresnes avec Romé VOULHOUX; chercheur (CNRS) en microbiologie de Marseille- 07/01/2021

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Rencontre d'élèves de Tale STL-biotechnologies du lycée Paul Langevin de Suresnes avec Romé VOULHOUX; chercheur (CNRS) en microbiologie de Marseille- 07/01/2021

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Ce programme, mis en œuvre par le Cercle FSER. est entièrement gratuit et repose notamment sur l’engagement bénévole des chercheurs.
https://genie-bio.ac-versailles.fr/spip.php?article440