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El diseño adecuado del programa analitico de una asignatura, requiere, de un analisis minusioso de las competencias que se quiere lograr en cada asignatura. Debiendo identificarse las diferentes caracteristicas de las competencias genericas, basicas y especificas.
Ing. Gonzalo Bautista Camacho

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El enfoque por competencias desnivela el concepto antiguo de la igualdad entre los procesos de enseñanza y aprendizaje haciendo enfasis en el aprendizaje y enfocando la atencion en el proceso de asimilacion del estudiante

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El enfoque por competencias desnivela el concepto antiguo de la igualdad entre los procesos de enseñanza y aprendizaje haciendo enfasis en el aprendizaje y enfocando la atencion en el proceso de asimilacion del estudiante

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Christian Eysele Zambrana

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En la formulación de Competencias debemos considerar la filosofía de nuestra Universidad. Debemos considerar los fundamentos de la competencia a desarrollar en primer lugar, luego en perfeccionar la redacción. Ing. Jesús Rodríguez

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Las competencias son actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto.

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Las competencias son actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto.

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Keny Vidangos O.

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1.- Currículo= Estructura formal de planes y programas.

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1.- Currículo= Estructura formal de planes y programas.

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2.- Programa analítico = Establecar: Justificación + Competencias+Unidades +Metodología+Evaluación

Dunia Soliz Torrico

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Para redactar una competencia, no es suficiente conocer los elementos esenciales, se debe saber desde el perfil del profesional que estamos buscando

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Para redactar una competencia, no es suficiente conocer los elementos esenciales, se debe saber desde el perfil del profesional que estamos buscando

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Ing. Cecilia Reyes T.

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La formulación de competencias, debe realizarse sin pensar en una correcta redacción, ya que  su principal objetivo es la de dar los lineamientos principales sobre las que la materia se desarrollará, inclusive como será el proyecto formativo.
Adolfo Vidangos

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El modelo académico Univalle enfocado en competencias se plasmará en uno de sus instrumentos que son la elaboración de los Programas Analíticos con una nueva estructura.
Ximena Uscamayta Urizacari

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La redacción de competencias requiere cuatro elementos: el verbo para la intención de aprendizaje, se determina el objeto conceptual, la finalidad de la acción y la condición de calidad

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La redacción de competencias requiere cuatro elementos: el verbo para la intención de aprendizaje, se determina el objeto conceptual, la finalidad de la acción y la condición de calidad

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Lic. Arévalo

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El modelo académico UNIVALLE es una respuesta a la educación tradicional y al contexto actual. Dra. Rivas

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Conclusiones modelo Académico ,el enfoque basado en competencias también Integral y dialógico.   Redacción de objetivos a partir de verbos. Planificación de unidades, definición de la Justificación  

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Conclusiones modelo Académico ,el enfoque basado en competencias también Integral y dialógico.   Redacción de objetivos a partir de verbos. Planificación de unidades, definición de la Justificación  

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Daysi Iñiguez Calveti

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La educación basada en competencias debe generar evidencias que nos aseguren un buen desempeño docente - estudiantil.
Lizette Silvestre

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1. La estructura de los PA va a cambiar. Se incorpora la JUSTIFICACIÓN y se deben dfefinir COMPETENCIAS GENERICAS.
2. Para las COMPETENCIAS GENERICAS y ESPECIFICAS se utilizará como apoyo, entre otros, el Estudio de Tuning.
3. La formulación de la Competencia se la realizará usando un VERBO DE DESEMPE;O (Manual de Verbos/CIFE), + OBJETO DE CONOCIMIENTO + FINALIDAD + CONDICION DE CALIDAD.

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Para redactar una competencia de una unidad de programa analítico es necesario definir el verbo, el Objeto, condición de Calidad y la Finalidad. Edgar Ramos

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El enfoque por competencias en la formación profesional  data de los años 60 y en nuestros días sigue siendo importante ya que en su estructura se encuentran diversos componentes importantes para la formación profesional. De ahí la relevancia de redactar correctamente las mismas con las sugerencias dadas.

Ing. Rodolfo A. Aliaga Ch

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Educar por competencias para generar profesionales que respondan a las necesidades actuales. Mercedes Díaz

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Educar por competencias para generar profesionales que respondan a las necesidades actuales. Mercedes Díaz

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Conclusion: Una  educación basada en competencias está comprendida por conocimientos, habilidades, valores que lograrán una formación acorde a la realidad social, para un buen desempeño profesional. TEDDY S. LOPEZ MONJE

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Es necesario el enfoque de enseñanza por competencias en la formación profesional  ya que en la estructura de estas se encuentran componentes diversos, tales como, conocimientos, destrezas, habilidades, capacidades y otros aspectos intelectuales prácticos, éticos, actitudinales, afectivos, volitivos, estéticos y sociales, así como la capacidad interactiva.
Josue Mamani Jarro

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"La elaboración de competencias debe estar a la altura de los retos educativos actuales, que deben formularse, en plena sincronía con una situación real".  Sergio Lino Chávez de La Flor.

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La enseñanza basada en competencias debe ser planificada y ejecutada tomando el contexto en donde se la aplica. Influye el perfil profesional deseado y también el nivel de complejidad exigido. Sergio Rodríguez Belmonte

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El desarrollo de competencias involucra a los estudiantes en su propio aprendizaje contextualizado por las especificaciones del ámbito laboral; sin olvidar el papel activo del docente que desde la ejecución de estrategias didácticas y resolviendo problemas vinculados al ejercicio profesional.
Silvia Salome Choque Cortes

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Las competencias deben responder al perfil profesional, se debe considerar la estructura de la redacción de las competencias tomando en cuenta el verbo + objeto de conocimiento + finalidad + condición de calidad.

Mauricio Peredo

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La educación basada en las competencias nos ayuda a que el estudiante pueda desarrollar sus habilidades de conocimiento,entendimiento y aprendizaje necesarios para su desempeño en su vida futura y en su profesión
María Inés Abecia

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Desde que conocimos el libro de Tobón y la taxonomía de bloom se facilitó mucho la redacción de objetivos, el comprender la necesidad de implementar la Formación Basada en Competencias, sin duda alguna es un desafío permanente el poder implementar los 4 saberes en aula y consolidar ahora en el plan curricular de cada unidad académica de nuestra Universidad
Ricardo Vargas Bustillos

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Las universidades del siglo XXI deben desarrollar competencias duras y blandas transdisciplinarias y complejas de acuerdo a las nuevas necesidades de jovenes de este milenio
René Copeticona Huarina

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La educación basada en competencias, permitirá a los estudiantes adaptarse con facilidad a los desafíos del siglo XXI y tener mayor inserción laboral.

G. Gustavo Camacho Arnez

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La educación basada en competencia debe estar ligada al perfil profesional de la carrera, que profesional requiere la sociedad para dar solución a los distintos problemas que se presentan en la misma, es así que el nuevo profesional deberá desarrollar competencias genéricas y específicas que le ayuden a desemvolverse un un mundo profesional cada día más exigente. Corresponde a las entidades educativas desarrollar estas competencias en los futuros profesionales mediante la adecuación de los planes de estudio y que estos sean aplicables en el desarrollo de las unidades didacticas de cada asignatura.
Judith Mollo

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Para formular una competencia debemos tomar encuenta un verbo, este puede estar en infinitivo o en presente, ademas el objeto conceptual, la finalidad y la condicion de calidad.
Asi tambien las  los docentes que prestan servicios  a diferentes carreras deben estar inmersos en estas. Arminda Acomata

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La estructuración de las competencias juegan un papel fundamental para el cumplimiento del modelo Tetralógico de la Universidad de manera que acompañen y respalden los Programas analíticos cumpliendo así el Perfil Profesional.
Mónica Uriona

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Las competencias necesitan responder al perfil profesional para ello es necesario que el PA tenga una estructura que respalde la condición de calidad.
Rosario Hidalgo

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La estructura de la competencia comprende el verbo, el objeto conceptual, la finalidad y la candición de calidad. Es asi como debieramos formular las competencias que van ha desarrollar y que luego deben ser evaluadas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la universidad, basandonos en le perfil profesional que se tiene en cada una de las carreras.

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Es importante que el aprendizaje sea basado en competencias para mejorar y empoderar las habilidades y conocimientos de los estudiantes, a través de programas educativos flexibles y a la medida. Para esto nuestro plan analítico debe estar bien estructurado para eso tomaremos en cuenta, el desempeño, el objetivo de conocimiento, la finalidad, condición de calidad,etc
Lic. María Laura Conchari

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La educación basada en competencias constituye un conjunto de conocimientos, habilidades y valores que convergen permitiendo un buen desempeño en su profesión.
Patricia Villarreal Urquieta

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La formación integral requiere de una formación en competencias, que desarrolle el saber conocer, saber hacer y saber ser.
La formulación del constructo de competencias específicas tendrán que aportar al logro de las competencias generales; de ahí la importancia del análisis curricular de las materias en enfoque a competencias para el logro del perfil profesional.

Benjamín H. Buitrago Conde

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Es importante aplicar el aprendizaje basado en competencias, de acuerdo al perfil  profesional y contextualizando  la situación actual.
Existen Competencias genéricas, específicas y básicas,  estas  deben verse reflejadas en las unidades temáticas de cada asignatura.
Una competencia debe tener:
-Verbo de desempeño
-Objeto de conocimiento
-Finalidad
-Condición de calidad
Evelin Urquieta

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Es importante direccionar adecuadamente cada programa analítico hacia aquellas competencias acordes al perfil profesional y al futuro ámbito laboral.

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Es importante direccionar adecuadamente cada programa analítico hacia aquellas competencias acordes al perfil profesional y al futuro ámbito laboral.

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Waldo Encinas

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Debemos coordinar adecuadamente cada una de las áreas con el fin de poder tener clara la figura de que cada asignatura deberá ir dirigida a las competencias de cada carrera en específico.
Ricardo Landivar Sevilla

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1. Debemos tomar en cuenta tres tipos de competencias: Básicas, Genéricas y Específicas.
2. La formulación de una COMPETENCIA debe ser a partir de 4 componentes: VERBO, OBJETO CONCEPTUAL, FINALIDAD Y  CONDICIÓN DE CALIDAD; siendo una actuación integral para enfrentar y resolver problemas reales o similares a los encontrados en la práctica profesional, para el logro de un desempeño laboral exitoso.
3. Formulada a partir del Perfil Profesional, por lo tanto se obtiene la Competencia por Área profesional, luego por Asignatura y posteriormente por Unidad de aprendizaje y posiblemente una sub competencia de la Unidad de aprendizaje.

Dra. María Liliana Rios Antezana

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Para plasmar el modelo

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Es muy importante aplicar   el aprendizaje basado en competencias  considerando el perfil profesional y el contexto  actual  para  dichos profesionales.
La redacción de una competencia  incluye:
-Verbo de desempeño
-Objeto de conocimiento
-Finalidad
- Condición de calidad
Evelin Urquieta

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Es importante comprender el perfil profesional que se busca para el desarrollo de las competencias en cada una de las asignaturas.

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Es importante comprender el perfil profesional que se busca para el desarrollo de las competencias en cada una de las asignaturas.

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Jacqueline Alvarez Herrera

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Es importante que los docentes apliquen competencias mediante el saber hacer donde los alumnos sean creativos e imaginativos a su capacitad intelectual.
Att, Victor Hugo Callisaya Mamani

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.Comprender el Proceso formativo a nivel institucional

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.Comprender el Proceso formativo a nivel institucional

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. Comprender qué es el currículo?
. Clasificación de las competencias: Básica, genéricas y específicas
. Estructurar las competencias,  tomando en cuenta los siguientes elementos:
verbo+objeto conceptual+finalidad+condicion de calidad
tomando en cuenta el contexto y  perfil profesional
. Elaborar competencias por unidades y asignatura.
Magaly Gómez U.

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El Docente podrá adquirir conocimiento que involucre la comprensión de las competencias para poder lograr con éxito la elaboración de los planes curriculares
Carlos Calizaya Mollinedo

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Es importante establecer condiciones dentro de los cuáles se lleve a cabo el Proceso Enseñanza Aprendizaje y se desarrollen las competencias
Maria Elena Sahonero S.

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Las acciones de una competencia deben ser medibles y observables

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Las acciones de una competencia deben ser medibles y observables

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Dra. Patricia C. Santander O.

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La redacción de competencias de áreas de formación debe contener: 

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La redacción de competencias de áreas de formación debe contener: 

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1.- Competencias de la asignatura
2.- Competencias de las unidades
3.- Sub-competencias de unidad de aprendizaje
Mollo Mary Cruz

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Importante poner atención a referencias como Tuning  America Latina para cometencias genéricas y específicas por área

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Importante poner atención a referencias como Tuning  America Latina para cometencias genéricas y específicas por área

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René Fernández

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La actualización de los programas analíticos sera un "proceso" que involucrara muchos elementos, entre ellos la identificación de competencias acorde al contexto actual y la visión de Univalle. Javier Vasquez c.

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Las competencias de unidades de aprendizaje deben estar directamente relacionadas con la competencia de asignatura, y esta a su vez con la competencia de área de formación
Pablo Negrón

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La educación basada en competencias es un modelo centrado en el estudiante, busca aprovechar y desarrollar sus habilidades básicas, genéricas y específicas para lograr un aprendizaje significativo, útil para su profesión.
Daniel Cosio Burgoa

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Para definir una competencia se debe plantear el Verbo Acción + el Objeto + Condicion de Calida + la Finalidad. Luis E. Quispe R.

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las competencias deben plasmar las características básicas, genéricas y específicas del perfil de profesional  

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las competencias deben plasmar las características básicas, genéricas y específicas del perfil de profesional  

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Judith Quiroga Martinez