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GUIA PARA ELABORACIÓN:
En el contexto de pandemia y de Educación Virtual, las tecnologías se encuentran en un medio privilegiado (si acaso no el único) de dar continuidad a las actividades pedagógicas de las escuelas. Pero no hay que olvidar que son precisamente eso: un medio. Las bondades de las tecnologías dependen del criterio de quienes las usan . Sofisticadas plataformas empleadas de maneras banales, devendrán en prácticas de enseñanza igualmente banales. Herramientas sencillas en manos creativas, comprometidas y conscientes, generarán prácticas potentes y bellos encuentros.Resulta conmovedor ver cómo en esta coyuntura de virtualización forzosa, la principal conclusión a la que todos estamos llegando tiene poco que ver con ese futuro tecnológico al que se esperaba llegar, al que se consideraba “el futuro deseado”, el que se consideraba ineludible e inevitable, y en cambio se está poniendo en primer plano la necesidad de recuperar el encuentro humano, los gestos colectivos, la contención, el cuidado, el contacto, la palabra.

La idea que quisiera dejar planteada es la siguiente: los maestros y maestras y las instituciones en general deben buscar modos humanos de usar las tecnologías , poniendo estos por delante. Esto se logra, creo, llevando a los espacios tecnológicos las estéticas y las culturas que ennoblecen la tarea docente:

Si hemos de comunicarnos por foros y chats, procuremos que nuestra comunicación se parezca lo más posible a un texto situado, a una carta, a un relato personal.

Si hemos de promover tareas a través de las computadoras y los celulares, atravesémoslas de una mirada crítica, de una posibilidad de intercambio, de un ida y vuelta lo más fluido y sensible que sea posible.

Propongamos juegos con la escritura en los espacios digitales que brindamos para escribir. Demos lugar al humor allí donde pueda tener lugar.

Promovamos ejercicios ligados a la toma de apuntes durante nuestras clases en vivo por Zoom, por Meet o por cualquiera de estos sistemas que están usándose.

Y no nos olvidemos que la materialidad del aula puede recuperarse a través del llamado a sus objetos característicos: el pizarrón, el cuaderno, el libro. Pararnos delante de la cámara, abrir un libro, compartir un fragmento, conversar. Preguntar.

Todo lo que hace que las conversaciones en el aula (a diferencia de las conversaciones en un café o en una sala de espera) sean formativas, todo eso debe tratar de recrearse en las aulas virtuales. Es difícil, mucho más difícil hacerlo de este modo, pero debemos intentarlo.

Valorar la presencia

Por estos días es recurrente una reflexión respecto del lugar central del Estado en situaciones como ésta. Incluso los liberales más convencidos, dicen por ahí, se están volviendo keynesianos. En términos educativos, esto puede significar volver a valorar el carácter público de la escuela, de toda escuela, valorar aquello que vuelve a la educación un bien valioso que atesoramos como sociedad, y que no es otra cosa que la posibilidad de construir un tiempo y un espacio para dedicarnos a lo común, a lo de todos, a lo que está escindido de cualquier instrumentalidad ligada al interés espurio de las ganancias privadas, la formación de recursos humanos, etc. Hoy más que nunca muestran su banalidad los métodos marketineros que vienen circulando hace varios años como panaceas del instrumentalismo. Darnos cuenta de cómo se vive por unas semanas sin escuela, parece tener el poderoso efecto de recordarnos cuán importantes son las escuelas, las escuelas de verdad, las escuelas con pupitres, libros, rondas, recreos, pizarrones y maestros. No hay mal que por bien no venga. Saldremos de ésta, y sospecho que las escuelas saldrán fortalecidas y con ganas de reinventarse en su nobleza, su artesanía, su oficio, su lugar esencial en la sociedad. (Conf.: Brailosky, Daniel)

Para re- pensar y reflexionar sobre la propia práctica, a modo de guía les dejamos las siguientes orientaciones, para poder poner en palabras la experiencia de Educación Virtual en contexto de pandemia. Esta reflexión será sin dudas insumo para poder reorganizar la propuesta pedagógica de la Institución para el año 2021, estamos seguras que dejará mucho por construir en la práctica, ya sea un comienzo desde la virtualidad como si fuera desde la presencialidad. Este año ha sido de un gran aprendizaje para cada uno/a y desde el mismo es que apostamos al enriquecimiento de la Educación.
Objetivos pedagógicos: señale en cuál (o cuáles) de las siguientes afirmaciones se siente representada/o:

·        Mediante la planificación, aún en este contexto, puedo formular propuestas basadas en objetivos de enseñanza, con la expectativa de que los mismos se cumplan.

·        No tiene sentido plantear objetivos de enseñanza, porque las actividades no las desarrolla el docente, sino las familias.

·        Estamos planteando objetivos, pero los consideramos muy flexibles dependiendo de cómo el grupo responde a las actividades

·        Para que los objetivos pedagógicos tengan sentido, es necesario dar instrucciones muy detalladas a las familias sobre cómo realizar las actividades.

·        Para que los objetivos pedagógicos se plasmen, es necesario compartir con las familias los fundamentos, los criterios. Deben entender el sentido de lo que están haciendo.

·        Busco que las actividades se adapten a lo que necesitan las familias en este contexto y no tanto en los objetivos concretos que realizaría si estuviera en sala.

·        Continuamos formulando los objetivos según lo planteado por el diseño curricular.

·        Lo que hay que pensar no es tanto el "objetivo" sino la actividad en sí: que sea atractiva, interesante, que enganche a los chicos, etc.

·         Otro:

Organización de la enseñanza: señale en cuál (o cuáles) de las siguientes afirmaciones se siente representada/o:

·        Realizo principalmente actividades "sueltas", sin criterio de secuencia.

·        Continúo trabajando con Secuencias Didácticas

·        Continúo trabajando con Unidades Didácticas

·        Continúo trabajando con Proyectos

·        He tenido que inventar o adaptar las estructuras anteriores a este contexto.

·         Si ha debido inventar o adaptar las formas de la enseñanza a este contexto, ¿nos contaría algún ejemplo de cómo lo ha hecho?

En cuanto a la escritura de las planificaciones didácticas, el equipo directivo le ha solicitado...

·         ...presentar planificaciones formales, con objetivos, contenidos, etc.

·         ...presentar un plan más informal, más abierto.

·         ...no se le ha solicitado planificación de ningún tipo.

·         Otro:

Si ha realizado videollamadas (zoom, meet, etc.)...

·         ...lo ha hecho con el grupo total.

·         ...lo ha hecho con grupos reducidos.

·         ...lo ha hecho en forma individual.

·         No. No he realizado videollamadas.

En cuanto a los recursos virtuales empleados, por favor señale cuáles de los siguientes ha utilizado:

·         Google Classroom

·         Google Drive

·         Zoom

·         Meet

·         Padlet

·         Plataforma virtual institucional

·         Whatsapp

·         Correo electrónico

·         Facebook

·         Otro:

En la institución donde trabaja ¿se están realizando evaluaciones de algún tipo?

·         Se han evaluado los aprendizajes de los alumnos, y se han redactado informes individuales sobre sus logros

·         Se han evaluado en forma más abierta las experiencias ofrecidas, y se han hecho informes más bien descriptivos de lo realizado, sin especificar logros o dificultades

·         Se han compartido comentarios informales, sin entregar informes (a las familias) de ningún tipo

·         No se ha hecho ningún tipo de evaluación

·         Otro:

En cuanto a la continuidad y la participación en las propuestas por parte de las familias, por favor indique cuáles de las siguientes afirmaciones representan su sentir:

·         Ofrezco propuestas, pero no insisto demasiado si no las realizan.

·         Hago un seguimiento de cada niña/o, voy registrando las participaciones.

·         Siento que para algunas familias el jardín sin presencialidad no tiene sentido.

·         A las familias les ayuda tener propuestas para hacer con las y los chicos.

·         A las familias les resulta una carga más tener propuestas para hacer con las y los chicos.

No se puede sostener mayor contacto porque nos faltan elementos, palabras, interés, deseos, fuerza para sostener un vínculo virtual.

·         No creo que corresponda atender necesidades grupales e individuales de las infancias en este contexto

·         Otro:

En la Comunicación: con el equipo directivo, con el equipo docente, trabajo colaborativo entre pares, espíritu de iniciativa y sugerencias.

Fui promotor de una relación con compañero en una escucha atenta y haciendo aportes pertinentes.

Me costó encontrar un medio, una forma renovada de comunicación virtual, con pares, con directivos, con familias.

Me sentí superado en lo personal por esta nueva forma de trabajo.

Registro de propuestas y participación de niños / as, devoluciones.

Creo importante el registro y hacer un seguimiento de lo que realiza la familia.

Logré seguir con acompañamiento, pero no hacer registro por falta de elementos.

Me resultó muy dificultoso visibilizar el trabajo de las familias de mi grupo de sala.

Creo posible la confección de informes reflejando a la evaluación como proceso formativo, si continúo en este formato virtual, al hacer algunos cambios.

(puedo marcar sencillamente resaltando lo que yo elijo, puede ser más de uno, y también escribir si deseo aclarar)

¿Teniendo en cuenta todo lo expresado anteriormente que propuestas tiene para el próximo año? Que potencialidades observo / vivencio? ¿Qué modificaciones propone?

Algo más que quieras contarnos acerca de su experiencia como docente en estos tiempos de pandemia (es de suma importancia poder dejar plasmado en un escrito, en un texto objetivo, que refleje la tarea 2.020, con la visibilización de los aciertos y los puntos a mejorar en 2.021)

"... Cada persona, desde que nace,“ lee ”el mundo, infatigablemente busca sentidos.

Y, del mismo modo, si le dan la ocasión, también puede “escribir”, o “inscribir” en palabras, ese mundo que ha leído. "Graciela Montes

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Salas Lila-Verde
Se han realizado informes sobre la conectividad de las familias e informe sobre la trayectoria desde la virtualidad con las experiencias ofrecidas y observaciones generales sobre cada familia desde la conectividad, interés y participación.En esta oportunidad me tocó hacerme cargo de la sala, ser referente único, realizar las trayectorias e informes de conectividad, llamar y comunicarme con cada familia. Hasta ahora sigo presentando las actividades, enviando saludos, respondiendo a las inquietudes y brindándoles la información pertinente a las familias en el grupo o de manera particular.

Se han ofrecido variedad de propuestas para todo el jardín y se han cambiado la modalidad de presentarlas en diferentes oportunidades buscando el interés y participación de los/as niños/as. Las devoluciones de las familias han sido variadas: algunas agradeciendo el trabajo y predisposición, participando activamente de todas las propuestas,algunas con más ausencia por diferentes motivos, algunas que observan las actividades pero no quieren exponerse, el compromiso ha variado incluso en la respuesta frente a las propuestas se muestran activos por períodos (en general de 2 a 5 familias)

Por lo general siempre intento aportar desde mi lugar con ideas, aportes, sugerencias y desde mis fortalezas y debilidades; pero también superándome e involucrándose en nuevos desafíos.  Para ello pude contar con la colaboración de mis pares y directivos para sacarme dudas, inquietudes,etc. En ningún momento tuvimos problemas para comunicarnos en los grupos de docentes que me tocó participar, dividiendonos las tareas y realización de actividades, se presentaban las mismas para que se pudieran hacer los aportes si eran necesarios pudiendo trabajar con muy buena relación con mis pares. Me sentí acompañada y comprendida por mis pares y directivos  cuando me tocó atravesar una situación personal compleja lo cual fue reconfortante y me dio tranquilidad.

Considero que es necesario visibilizar el trabajo que han realizado las familias debido a que esto los incentiva,  aunque es importante reconocer que en este formato virtual no todos tienen las mismas posibilidades de conexión, tecnología, saberes en su uso, etc. La comunicación particular (en algunos casos costó muchísimo) ayuda a comprender sus ausencias, falta de devoluciones, prioridades, dificultades, compromiso, valorar sus  aportes con videos, fotos, audios, realizar observaciones más precisas y significativas.

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Sala Celeste TT

Creo que, en cuanto a los objetivos pedagógicos, hay un conjunto de aspectos a tener en cuenta por lo que, no señalo uno en particular.

Más allá de la virtualidad que nos planteó el contexto de este año, las propuestas que realizamos no pueden carecer de objetivos de enseñanza, pero si bien podemos desear que se cumplan también hay que tener en cuenta que las familias “hacen lo que pueden”. También es verdad que hemos ido adaptando las propuestas a la respuesta de las familias, quienes son intermediarios con los niños y niñas, buscando modos de llegar a ellas y que sean atractivas e interesantes para nuestros/as alumnos/as. Las propuestas se formularon en base a las posibilidades de las familias y los materiales con los que podrían contar teniendo en cuenta el contexto de aislamiento.

Se fueron planteando propuestas mediante unidades didácticas, secuencias y proyectos. También fue cambiando el modo de organización de las planificaciones: por sección, por turno y luego, por proyectos.

En las diferentes modalidades, buscamos que las actividades fueran planteando una complejidad creciente dentro de las posibilidades que nos plantea la virtualidad.

Creo que fue importante ir modificando la manera en que enviamos las propuestas y la cantidad, ya que hubo momentos en que enviamos muchas actividades por semana y esto dificultaba la realización. Por eso, haber planteado Proyectos y un día específico a la semana para cada uno, me pareció el modo más adecuado de hacer llegar las propuestas y al menos, en Sala Celeste la participación creció mucho.

Las planificaciones presentadas en dirección se realizaron de manera formal con la estructura y los aspectos propios de las mismas. Desde el equipo directivo han realizado correcciones de las mismas y también sugerencias y aportes acerca de las actividades y también el modo que las implementamos. Es decir, que el video que realizamos realmente proponga lo que planificamos y esto fue de gran ayuda, ya que en ocasiones se nos dificultaba visibilizarlo y así, pudimos encuadrar nuestras propuestas.

Con el equipo de trabajo y directivos se utilizaron plataformas como Zoom y Meet e intercambio de información por correo electrónico y en una ocasión, se utilizó Padlet. Asimismo, hubo contacto permanente a través de grupos de Whatsapp, algunos permanecieron y otros, se crearon con un objetivo especifico y luego, se dejaron de utilizar.

Con las familias y niños y niñas de la sala el contacto permanente fue a través del grupo de Whatsapp como así también, comunicaciones telefónicas en situaciones puntuales para solicitar información, realizar consultas o contactarnos si observamos que no había participación en el grupo.

Se realizó una evaluación a los/as niños/as, pero no en cuanto a los aprendizajes teniendo en cuenta logros y dificultades sino, que nos enfocamos en lo que han podido realizar, la participación de las familias en el grupo, ya que esto fue, al menos en mi caso, un indicador del acceso que estaban teniendo a las propuestas.

Creo que, al no poder observar los procedimientos ni avances o cambios que los/as niños/as van realizando mediante las diversas actividades propuestas, no se puede evaluar aprendizajes o dificultades.

Personalmente creo, que muchas familias (no todas) no encuentran sentido al jardín si los/as niños/as no asisten al mismo. En ocasiones, al menos en Sala Celeste, han manifestado que deben priorizar lo que les piden a otros/as hijos/as de otros niveles educativos dejando las propuestas del jardín para otro momento o no realizándolas.

No puedo definir si a las familias les ayuda o no realizar propuestas con los/as niños/as, si sé que hay familias que mostraron un gran compromiso más allá del contexto de este año. También puedo decir porque lo han expresado algunas familias, que en un determinado momento, eran demasiadas las propuestas que se enviaban. Esto genera que las familias no puedan tener un seguimiento de las actividades y creo que es contraproducente, ya que las planificaciones que realizamos buscaron tener un hilo conductor que nos permitiera ir complejizando y ampliando los contenidos, aprendizajes y procedimientos.

Por otro lado, y más allá del grupo de Whatsapp, hemos intentado mantener contacto y vínculo con las familias y niños y niñas realizando llamadas telefónicas y enviando Whatsapp de manera personal. En ocasiones, sucedió que el/la adulto/a referente en el grupo cambia su teléfono o deja de tener Whatsapp en el mismo y no nos comunican por lo que, el contacto se dificulta.

Asimismo, dejamos de enviar mensajes escritos y comenzamos a enviar todo a través de audios. Esto potenció el vínculo con los/as niños/as, ya que promovió la respuesta de ellos/as y el acercamiento mediante diálogos más informales. Los incentivo mediante audios en los cuales agradezco continuamente la predisposición y acompañamiento familiar como así también, felicito los/as niños/as por sus producciones y estimulo a seguir realizándolas. Asimismo, ambas docentes de la sala remarcamos la necesidad de la participación y la continuidad de las propuestas como así también, nuestra predisposición y apertura ante las diferentes situaciones que quieran o necesiten manifestarnos.

En un principio, esta modalidad me generó mucha incertidumbre, sinceramente se me dificultaba pensar en una educación virtual sobre todo, en nuestro nivel en el cual, el contacto, la cercanía y los intercambios afectivos son tan importantes e inherentes al mismo.

Con el transcurrir de los días y ya, con el trabajo virtual implementado comienzo a tener mayor idea de cómo llevarlo a cabo.

Creo que, aún variando los grupos de trabajo, ha habido escucha, apertura y colaboración para llevar adelante los objetivos planteados. Desde mi lugar, con las herramientas a mi alcance y teniendo en cuenta aquellos aspectos que sirven como facilitadores en la tarea, he intentado tener una participación  y cooperación activa así como, realizar aportes pertinentes. Hubo compromiso con nuestra práctica y nuestros/as alumnos/as buscando siempre mejorar.

Desde mi punto de vista, pienso que todos/as tenemos fortalezas y debilidades y no todos/as nos adaptamos del mismo modo a esta virtualidad, así como también, creo que no hay una sola manera de desarrollarla por lo que, es importante siempre el respeto por las posibilidades, recursos y aquello que cada uno/a puede aportar al desarrollo de nuestra tarea.

Como propuesta y teniendo en cuenta, la experiencia de este año creo que deberíamos continuar trabajando por Proyectos, con días específicos para los mismos. También pienso que tenemos que ser cuidadosos/as con la duración de los videos, ya que fue una de las dificultades que plantearon algunas familias que acceden a las mismas a través de paquete de datos.

Creo que para el próximo año sería muy bueno poder realizar algunos encuentros con los/as niños/as mediante alguna plataforma virtual, ya que éste es un modo de continuar potenciando los vínculos y la cercanía con ellos/as aún en la virtualidad.

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Sala Amarilla TT

Considero que es muy importante poder reflexionar acerca de nuestra práctica y sobre todo realizar evaluaciones de la misma. Entendiendo que nuestra práctica no la realizamos solas/os, ni en contextos aislados…en el contexto que hoy nos toca transitar es muy útil e importante poder detenernos, pensar, reflexionar, decir, pero por sobre todo poder dejar por escrito lo que nos ha pasado, lo que hemos sentido y lo que proyectamos para así poder continuar.

Siento que esto no ocurrió en todos los casos.

Sí lo llevamos a cabo en todos los grupos de los cuales participé, porque todas le otorgamos mucha importancia a los encabezados de las propuestas, a las explicaciones a las familias, a recordatorios y a todo lo que publicábamos en Facebook o whatssap. Porque entendimos que la explicación es necesaria para que las familias (que son quienes actuaban de intermediarias entre nosotras/os y los/as niños/as) tenían que entender lo que queríamos enseñar y/o transmitir.

Esto no se vio en todas las propuestas…muchas solo enviaron consignas sin explicación y todas las propuestas son enviadas a dirección para luego ser publicadas, entonces creo que es necesario ajustar esto para que las exigencias sean parejas para todos/as.

Siento que pude entablar una comunicación clara hacia las familias, la construí desde el respeto y la empatía (cuando fue la inscripción para sala de %, la confirmación de la vacante, me comunique con cada uno de ellos/as a través de msj de texto y recibí respuesta inmediata, evacué dudas, los/as ayudé y sentí que saben que estoy)

Respecto a mi práctica siento que pude reinventarme y seguir dando lo mejor de mí, me animé a realizar videos, a participar activamente del grupo de whatsapp (al principio no estaba muy segura). Sé que las familias en esta última parte están dejando de participar, de interactuar, pero también sé que leen los msjs, que miran las propuestas. Me relacioné con las familias, los/as niños/as desde el respeto y el afecto, he tenido siempre presente sus necesidades a la hora de abordar un contenido, intentando que sea pertinente.

Como mi gran fortaleza destaco mi responsabilidad y compromiso para con mi trabajo, doy en cada propuesta lo mejor de mí.

Y espero eso de los demás, (eso deja de ser una fortaleza y se convierte en una debilidad, porque no puedo esperar de los/as otros/as lo mismo) Soy muy detallista y perfeccionista, eso lejos de ser una fortaleza es una gran debilidad, porque sin dudas desgasta.

Al principio generó mucha incertidumbre y desconocimiento. Puedo decir que en esa última parte estoy complicada por cuestiones personales que hacen se me dificulte conectarme y estar con más tiempo, pero lo pude conversar en mi grupo de trabajo y ya me organicé. La dificultad mayor continua siendo la bendita “virtualidad”.

La frustración quizá sea darse cuenta que no llegamos a todas las familias y que al gobierno no le interesa y que deja en nuestras manos toda la responsabilidad

PROPUESTAS

§  Estaría buenísimo que la Plataforma del consejo funcione bien (al menos) y garantizar que todos/as puedan y podamos conectarnos virtualmente de forma gratuita, para garantizar que la Educación siga siendo Pública

§  Buscar la manera de hacer que las familias se comprometan mucho más. Cambiar el discurso de “hagan lo que puedan, a sus tiempos etc”, hacerles entender que es necesario y muy importante. Para ello no solo será necesario nuestro discurso como docentes de la sala, también tendrá que haber un discurso desde dirección y desde el Nivel que nos avalen y le den más peso.

§  Seguir trabajando con la página del jardín con el Facebook, es un medio en el cual se ve reflejado todo el crecimiento y el trabajo realizado por todas/os.

§  Comenzar a ver la manera de trabajar con alguna plataforma a la cual puedan acceder todos/as. Para ello primero es necesario realizar acuerdos entre nosotras/os como compañeros/as. Sostengo que de hacerlo tenemos que ser todas las salas del jardín las que usemos ese recurso, no puede quedar librado a la que quiera o al que se anime.

§  Será necesario realizar acuerdos con las familias sobre los modos de trabajo, explicar la necesidad de acompañar y que los/as niños/as no pueden estar solos/as, siempre tiene que haber un adulto acompañando.

§  Se me ocurre que al principio puede ser una vez por semana, que la actividad sea del tipo recreativa, para que ellos/as conozcan el mecanismo, se desinhiban, se conozcan entre ellos/as y nosotras. Después podemos ir agregando más días (2 o 3 días a la semana, no más de 30 o 40 minutos, estaría bien) en estos encuentros se pude desarrollar la unidad, proyecto o secuencia de actividades. Y los días que no nos conectamos por la plataforma seguimos usando la metodología de whatsapp, y esos días trabajamos con proyectos (ESI junto a SENTIRES y algún otro que nos parezca necesario desarrollar)

§  Entonces los días que nos conectamos con la sala a través de la plataforma, desarrollamos cada sala su unidad, proyecto. Que puede ser planificado por sección (cada turno o toda la sección del jardín), o por duplas.

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Sala Rosa TT

Las propuestas didácticas presentadas fueron acorde al contexto actual, teniendo en cuenta un recorte de contenidos significativos para el desarrollo de ciertos objetivos pertinentes a ciertas temáticas. Las mismas contemplaron la manera de poder desempeñarse por el alumno/a en compañía de las familias, teniendo en cuenta los medios para poder acceder a los materiales, y sin perder la intención educativa de las mismas.

La organización de la enseñanza, fue siendo flexible, de acuerdo a la evaluación constante de la funcionalidad y buena recepción de las estrategias empleadas y distintos planes didácticos realizados. En un comienzo se inició con secuencias didácticas distribuidos por sección de sala y turno, luego se comenzó con pequeños proyectos por sección y unificamos los turnos mañana y tarde. Finalmente se desempeño en grupos docentes abordando determinados proyectos por días asignados.

Estos medios seleccionados zoom, Meet, Padlet y grupo de whassap del equipo docente fueron utilizados por la institución para realizar diferentes reuniones y acuerdos didácticos. Por otra parte, se realizaron reuniones de articulación, teniendo en cuenta que es un proceso de construcción y revisión permanente con el nivel primario para dar continuidad a las trayectorias pedagógicas en el siguiente Nivel educativo.

A su vez, la plataforma del Facebook y un grupo de whassap fueron los medios elegidos para mantener en contacto y difundir las actividades con las familias de la institución.

Hemos estado en constate revisión de las planificaciones, metodologías y estrategias para acercar a las familias las actividades en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Se han realizado informes individuales teniendo en cuenta su participación y obstáculos que se presentaron en cuanto a la conectividad. También se pretende entregar el informe a cada familia.

En esta instancia el desempeño fue con empatía hacia la tarea y la finalidad didáctica de las propuestas. Se creo un buen clima de trabajo, en el cual se lograron acuerdos, estrategias, se aceptaron sugerencias, se reconocieron habilidades y fortalezas de cada compañero/a siempre con respeto y responsabilidad. Hubo compromiso con la práctica docente e interés por aprender en las nuevas tecnologías a emplear.

En cuanto en la comunicación con las familias y los directivos fue siempre en un tono de respeto e informativo, aclarando las dudas que surgían. En cuanto a la dupla pedagógica en un comienzo no participo del grupo de whassap, tampoco colaboro en las llamadas telefónicas con las familias, ni en compartir las actividades en el grupo. En la redacción de los informes participo armando el listado de las propuestas dadas en el año.  Si se sumó al grupo, desde un comienzo, la profesora de educación física, Dorina la cual se encargaba de compartir las actividades referidas a su área. En este último período la preceptora se incorporó al grupo de whassap y colaboro en el armado del video para la sala.

La evaluación como proceso formativo es importante siempre y cuando se tenga el acompañamiento de un adulto responsable en la trayectoria educativa del niño/a. las familias compartían sus audios, videos y fotos lo cual permitía mantener un registro de sus producciones y participación. Hubo otras familias que en cambio no enviaban ninguna producción, pero informaban que estaban realizando otras actividades o habían realizado solo algunas.

Aspectos positivos para el próximo año:

·         Continuar con la modalidad de proyectos con un día asignado dado que este fue positivo para la organización institucional y en el ritmo de trabajo familiar.

·         Las familias tuvieron mayor participación en las propuestas por ende hubo mayores producciones.

·         Se propone poder realizar un encuentro semanal a través de Meet, ya que esta permitirá tener un mayor acercamiento y fortalecer vínculos con los niños/as.

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Sala Verde TM
Con todo lo antes expuesto, quiero mencionar que, si bien ingresé este año a la institución, pude ser parte de una sección que, considero, se conformó como buen equipo de trabajo en el cual se respetaron, tiempos y distribución de tareas.

Logramos coordinar todo lo que nos propusimos y después del receso unirnos con la sección del turno tarde fue muy enriquecedor en cuanto a experiencia y crecimiento, además pudimos seguir trabajando de igual manera que lo veníamos haciendo. Para organizarnos recurrimos a video-llamada sea con el grupo total y en grupos reducidos dependiendo del eje del encuentro, también hicimos usos de diferentes recursos virtuales como: Google Drive, Zoom, Meet, Padlet, Plataforma del CPE, Whatsapp y mail.

Teniendo en cuenta que este año fue muy particular y para poder llegar a cada niño ya cada niña fue necesario contar con el apoyo y ayuda de las familias, las cuales fueron nuestro sostén en cada casa, siento que es muy frío el cierre de este presente ciclo lectivo (solo un mensaje de despedida). Considero que hubiera sido muy enriquecedor poder cerrar con un encuentro virtual para no perder estemiento acerca de que pudimos tener este año.

Creo que para el ciclo 2021, que es muy incierto la forma de iniciarlo, proponerse / proponernos tener encuentros virtuales con los grupos, aunque sea uno por semana y por cualquier plataforma. Sé que hay muchas familias que no podrán ingresar una plataforma determinada, pero se puede aprovechar que todas, o la gran mayoría, tiene WhatsApp y organizar con ellas también un encuentro (ya que este medio tampoco permite muchos participantes). Sería pertinente este encuentro semanal para reforzar contenidos, poder acceder a información que no obtuvimos este año y para reforzar el vínculo a través de juegos, canciones y diálogo informal.

Con respecto a mencionar algo, más me gustaría ampliar los puntos marcados. En cuanto a los objetivos pedagógicos pudimos diseñar propuestas planteando objetivos / propósitos, pero siempre con la expectativa de que se cumplieran porque eran las familias quienes hicieron de intermediarios ya que fueron nuestros nexos / puentes con los niños y niñas, pero al mismo tiempo debían ser flexibles dependiendo de cómo responden a las actividades y estas siempre tratamos que, al armar los videos, sean atractivas, interesantes para que atrape a los niños ya las niñas. Continuamos diseñando propuestas a través de unidades didácticas, secuencias para efemérides patrias y, por último, proyectos.

Si bien, al principio de esta cuarentena, se enviaron actividades sueltas, luego presentamos planificaciones formales y aunque desde el equipo de conducción solo solicitaban que las mismas sean más flexibles centrándonos en los contenidos, mantuvimos las planificaciones formales utilizando el nuevo Diseño Curricular de la Provincia del Neuquén para fundamentar y extraer los contenidos de los distintos campos.

Lamentablemente con esta modalidad virtual, no pudimos acceder a una evaluación real de contenidos por lo que se evalúo las experiencias ofrecidas en forma abierta, se realizaron informes en el cual se detalla la trayectoria mencionando los dispositivos, las estrategias, los canales de conectividad utilizados, las propuestas educativas y la participación del alumno / a con su familia en relación a las propuestas brindadas. Creo necesario el seguimiento de lo que realiza cada familia y llevar un registro de las mismas para visibilizar el proceso del grupo.

En cuanto a la continuidad y la participación en las propuestas por parte de las familias, ofrecí las propuestas ya las que no realizaban devolución les escribía o mandaba audio por privado y la verdad cada una es un mundo aparte, con tiempos diferentes, situaciones diversas, problemas particulares por lo que mucho no les insistían para que las realicen, sí mantuve el contacto para saber cómo estaban y poderles ayudar si lo requerían porque considero que el vínculo debía mantenerse de alguna forma.

Con respecto a la comunicación con el equipo directivo, con el equipo docente, trabajo colaborativo entre pares, espíritu de iniciativa y sugerencias considero que fui promotora de una buena relación la cual basada en el respeto, la escucha, aportando y colaborando en todo lo que estaba a mi alcance.

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Salas 4

Pensamos en actividades que puedan llevarse a cabo en los distintos hogares, teniendo en cuenta que sean materiales sencillos y fáciles de conseguir.

Además que las actividades a través de estos medios puedan ser atractivas y del interés del niño y de la niña, con objetivos y propuestas claras para que las familias puedan acompañar su desarrollo.

Pensamos también en que las propuestas, en la medida de lo posible puedan ser armadas   por las docentes, intentando así estar un poquito más cerca.

Todas las actividades fueron pensadas y desarrolladas dentro de una unidad o proyecto.

Por lo general las actividades tienen una secuencia, continuidad y complejización.

Fue muy interesante, práctico y ameno el trabajo en proyectos, se podría continuar de esa manera…

Si, hemos tenido que adaptar la forma de enseñar en este contexto, re adaptándonos a esta nueva comunicación, grabando videos, filmándonos, mandando audios, etc… como así también compartiendo mi teléfono particular y la intimidad de mi hogar.

Desde el CPE se ofreció una plataforma supuestamente gratuita jetsi meet, para poder conectarnos con nuestros alumnos. La misma la utilizamos con el equipo directivo y el resto de los compañeros/as y la conexión no fue buena, por la que tuvimos que recurrir a otra plataforma.

Hemos realizado informes de niños y niñas teniendo en cuenta su conectividad y/o participación y si pudimos tener contacto con ellos/ellas.

Hemos realizado informes sobre nuestra tarea, evaluando lo que realizamos, los recursos que utilizamos y si las propuestas tenían o no buena recepción de parte de los/as niños/as.

Las evaluaciones que realizamos es a través de la participación de las familias por el grupo de whatsapp, y llamados personales para saber cómo están y si tienen acceso a las actividades, muchas de ellas manifestaron situaciones diversas, que las actividades las ven pero a veces se les dificulta llevarlas a cabo.

Se ofrecen propuestas diversas, pero en este contexto tan particular, se respeta el compromiso y tiempos de las familias.

Para muchas familias y niños/as el jardín de infantes sin presencialidad no tiene sentido. Muchos manifiestan a través de audios que extrañan  el jardín, sus seños y amigos/as….

Mi compromiso es, con mi trabajo y la tarea que me convoca, siempre pensando en llegar a los niños y niñas, y sosteniendo un buen vínculo con las familias.

En estos momentos es difícil trabajar desde la no presencialidad, pero hacemos todo el esfuerzo posible para dar lo mejor de nosotras con lo que tenemos a nuestra disposición.

Siempre participo y realizo aportes.

Muchas veces se complica la comunicación con algunas compañeras, por lo general son las que siempre opinan por lo bajo o se quedan calladas al momento de opinar, entonces luego generan el conflicto.

La participación de mi persona en una de las salas de 4 años (lila) no fue factible este año, y aún desconozco el motivo de la misma.

A veces en el grupo general de todo el personal del turno tarde, se observa un silencio absoluto cada vez que hablan ciertas compañeras, en el cual me incluyo.

En esta situación que nos toca atravesar, siento que nos reinventamos día a día con toda la tecnología,  y modos de llegar a nuestros niños/as.

En mi caso me aún continúa aprendiendo sobre el tema, no me llevo mucho con la tecnología lo que implica un esfuerzo enorme.

También se me complica con las herramientas, ya que mi teléfono es pequeño y me cuesta mucho fijar la vista tantas horas.

Estamos más conectadas que antes y eso requiere y conlleva un esfuerzo enorme y tiempo extra.

Por supuesto que el trabajo en equipo fue súper enriquecedor y de gran ayuda, todo se hizo realmente en gran equipo.

Con cada grupo de trabajo, se trabajó con respeto y armonía, aprendiendo mucho del otro, sacando cosas súper creativas y con mucho compromiso por la tarea.

Es difícil llevar registro de participación de las familias y sus hijos/as en estos momentos. Esta situación nos sorprendió a todos/as y cada uno/a hizo lo que pudo y desde donde pudo con ella.

Las familias realizan devoluciones a diario en el grupo de whatsapp y eso es muy alentador para nosotras y se puede tener de alguna manera una ida y vuelta.

Propuesta para el próximo año:

ü  Intentar la conexión a través de alguna plataforma en la cual todos y todas tengamos acceso para poder vernos e interactuar aunque sea una o dos veces por semana, arrancando desde comienzos de año.

ü  Pautar con las familias algunos acuerdos necesarios de compromiso y participación de sus hijos/as para con las propuestas pedagógicas.

ü  Continuar con la conexión en los grupos de whatsapp con las familias

ü  Continuar trabajando en proyectos institucionales o por sección.

ü  Seguir compartiendo  las actividades a la página oficial Facebook del jardín, ya que es un buen medio para poder volver a visitar tantas veces uno lo desee…

ü  Poder mejorar y aunar criterios en las consignas de actividades para todos los grupos de trabajo por igual, ya que los y las que intervienen entre los docentes y los niños y niñas es la familia, consignas,  propósitos u objetivos claros…

ü  Seguir con las reuniones de personal y tratar en lo posible que se escuchen todas las voces.

ü  Pedir  de alguna manera posible, ser respetuosas con el uso de la información, mensajes y tiempos…. No ser redundantes y mandar miles de mensajes sin lograr transmitir  la idea principal.

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Sala Rosa TM

Adaptar los objetivos y propuestas a la nueva situación, alternando lo que se venía haciendo, lo cual no significa que se altere nuestra filosofía educativa y pedagógica de los proyectos educativos, al contexto actual.

Compartir con las familias los fundamentos de porque se va a enseñar tal o cual contenido, ayuda a reducir los niveles de incertidumbre, ansiedad, y expectativa de las familias lo cual resulta fundamental, para generar seguridad y apoyo en las propuestas que brindan las docentes, como así también la comunicación en la comunidad, compartir un plan de enseñanza y sobre cómo se llevara a cabo el aprendizaje desde casa.

Reflexionar sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje es la convivencia de ambos escenarios, tanto familiar como educativo.

Considero que los Proyectos Educativos, promueven que los alumnos y alumnas pongan en acción habilidades de pensamiento crítico, creatividad y comunicación, para responder a un desafío real, importante para ellos, como generar un nuevo aprendizaje, en la situación actual, es importante conectar los objetivos de aprendizaje con lo que les preocupa o interesa a los niños y niñas, de manera interdisciplinaria. Ej.: Hoy nos quedamos en casa, hoy jugamos en casa; En la cocina pasan cosas; ESI Cuidados de cuerpo, conductas y hábitos de Higiene.

Considero que definir un plan de acción liderado por el equipo directivo pero consensuado con los diferentes actores, docentes, Prof. de Áreas Especiales, será un instrumento clave, que contenga líneas de trabajo para dar continuidad al proceso pedagógico, buscando estrategias para abordar el proceso, organizar las tareas, pautar criterios para la selección de contenidos y cantidad de actividades por semana, etc.

Considero que la incorporación de esta, implica planificar con detenimiento, las videollamadas, el para que, cual, cuando, con quienes, con cuantos, , al sumar un componente más, significa sumarlo a lo que ya estaba en funcionamiento, por eso es importante la organización planificada, tener en cuenta varios aspectos antes de poder planificarlos, como ejemplo, horarios y días, para evitar la sobrecarga de la red, ya que en la familia puede haber diferentes miembros conectados, considero que las tecnologías tienen que estar al servicio de la familias y no al revés, y diversificar según la realidad de cada familia.

El WhatsApp, se trata de un medio apto para enviar actividades, conviene utilizar audios y videos breves tanto para el envío de las consignas como para algunas producciones orales parte de los niños y niñas. Se convirtió así en un canal efectivo para acceder a chicos con poca conectividad, para sostener principalmente el vinculo efectivo y dar devoluciones, por ejemplo, por audio.

La familia se ha convertido en un agente educador más, las madres y padres se han convertido en protagonistas activos del proyecto educativo, ayudando y acompañando en cada tarea que las docentes enviamos, considero que la educación se sostiene en este entramado virtual con lazos afectivos con los niños y con vínculos fuertes con la familias, es que sin duda sin la ayuda y colaboración de estas nada hubiera sido posible, tanto para los niños como para las docentes, tanto para la educación como para las familias, a este raro proceso de aislamiento social tenemos que poder reinterpretarlo como una oportunidad para dejar una huella diferente en nuestras vidas y en la vida de nuestros niños. El jardín nos ubica en un lugar, casi sin saberlo y sin buscarlo, donde la mirada se vuelve sobre uno mismo, una introspección obligada para luego salir de ahí mejor, con más herramientas y habilidades, con más ganas y vocación. Con más amor.

Lo primero que debimos reconocer es la excepcionalidad del momento, nadie estaba preparado para esta situación que nos tocó vivir, como consecuencia de esto, en el ámbito educativo debimos pensar juntamente con nuestros pares, cuáles eran las prioridades, tomar conciencia y decidir que debíamos modificar para seguir, todo se realizó con el equipo docente, consensuando cada elección, decisión, iniciativa y sugerencia, en un espacio democrático, donde cada opinión se tomó en cuenta y todos los aportes fueron escuchados

Para mi hay que tener que la Educación es un hecho vincular y que al ser virtual los educadores deberíamos chequear y verificar de manera casi constante que los niños y niñas, estén siguiendo las propuestas.

Todas las docentes, hicimos un gran esfuerzo para adecuarnos a estas nuevas necesidades educativas y facilitar los aprendizajes de los niños y niñas bajo esta modalidad. Utilizamos todas las herramientas posibles con el objetivo de enriquecer las propuestas pedagógicas, se trató de un camino de aprendizaje de toda la comunidad educativa, que se sostuvo con un fuerte trabajo colectivo entre docentes, familias y directivos.

Uno de los desafíos principales al cual nos enfrentamos desde el comienzo de la pandemia fue cambiar la vida dentro de la sala, a la virtualidad, para cubrir el bache que genera la ausencia del contacto directo, nos animamos a probar nuevas maneras de enseñar, y, aun así, se hizo mucho y se logro mucho. ¿Qué cuestiones se deberían tener en cuenta? para que la educación sea efectiva y potenciadora, primero considerar el contexto emocional en cual se encuentra el niño, y entender que no solo la educación atraviesa la vida, sino que se atraviesan muchas veces situación que complican esos procesos de enseñanza-aprendizaje, también considero que fortalecer todos los medios de comunicación con la familias contribuye para ver cómo se desarrolla el proceso de compresión de los objetivos, en los niños.

Otro aspecto importante deberá ser evaluar las metodologías tecnológicas, ej., los tiempos de los videos deben más cortos, con videos prácticos, ilustrados, consignas claras, y donde la participación sea activa.

Lo que considero mas importante es la creación de un espacio virtual, que organice ese ida y vuelta con los niños, podrá ser en grupo o de forma individual, y que sirva para que las docentes podamos tener un registro más organizado de que pasa con la totalidad de los alumnos, por ejemplo, quien hace las propuestas y quien no, y por qué.

Todos los aciertos y errores servirán de aprendizaje para repensar el sentido de la educación de ahora en adelante.

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Profe T.Compartido

Para dar comienzo a la actividad del próximo año, continuando con la virtualidad, creo que estoy un poco más “aceitado” en el tema de la actualización tecnológica para poder ofrecer mejores medios al presentar la propuesta educativa y las actividades. Este año nos dio la oportunidad de poder buscar, encontrar y reconstruirnos en cuanto a la aplicación de aparatos y programas tecnológicos actualizados. Desde mandar una actividad en papel o mail, hasta lograr implementar links dentro de un canal de YouTube, fue un proceso de hacer y rehacer, de tropezar y levantar, pero estoy satisfecho con el resultado obtenido, lo cual nos deja mejor parados para dar comienzo a un año o ciclo virtual a partir del 2021.

Desde un punto de vista crítico, lo que deberíamos mejorar todos y todas es ser mas abiertos a la comunicación, a no distorsionar la información y tratar de lograr que los mensajes que emite cada quien lleguen de manera intacta, ya que ante la falta de presencialidad , muchas veces las palabras pueden leerse de distintas maneras, provocando desencuentros.

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Amarilla-Rosa
En un principio me costó trabajar con ésta modalidad virtual.

Luego comencé ha aportar sugerencia. Buscaba información.

Pero realmente me sentí a gusto y trabaje muy bien después de regresar del receso invernal.

Noté que era escuchada y aceptaban mis ideas como así también propuestas.

* Si continuamos con ésta modalidad de virtualidad el próximo año sugiero:

- Que las maestras de salas y las preceptoras , tengan un contacto virtual con sus grupos desde que se inicia el año escolar.

De ésta manera se creará un vínculo entre docentes. Niños/as y familias.

- La modalidad de trabajar en grupo con colegas de diferentes secciones y turno es beneficioso.

Enrriquece al plantel docente.

DURANTE ESTE AÑO QUE HA SIDO ÚNICO ME COSTÓ ADAPTARME A ESTA NUEVA REALIDAD.

EL HECHO DE TRABAJAR POR SECCIÓN Y CON COMPAÑERAS DEL MISMO TURNO, ME HIZO SENTIR LIMITADA.

LAS SEÑOS DE SALA SE REUNIAN, REALIZABAN LAS PROPUESTAS LAS ELEGÍAN .

Y COMO PRECEPTORA ME TOCABA APOYAR O ACEPTAR SUS DECISIONES.

PERO CUANDO PASÉ HA FORMAR PARTE DE OTRO GRUPO CON COMPAÑERAS DE DIFERENTES SECCIONES Y TURNO.

PUDE SER YO.

DAR MIS OPINIONES. SUGERENCIAS. SENTÍ COMODIDAD. CONTENCIÓN Y ME VEÍAN COMO UNA SEÑO MÁS. NO CON EL RÓTULO DE. LA PRECEPTORA.

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Sala Amarilla TM

En el grupo de la sala amarilla pude observar que ...
Algunas manifestaban que se les hacía difícil acompañar a su hijo / a porque estaban ocupados de sus hermanos, que les gustaban mucho las actividades, pero no veían interés en los niños y las niñas en hacerlas; que las hacían según su interés pero no querían ser filmados y / o saquen fotos. Ante la sugerencia de que contaran las actividades que hacían tampoco recibí información

Si bien esperaba que los objetivos se cumplieran, fue difícil para las familias poder acompañar a sus hijos e hijas, ya que estaban atravesadas por cuestiones familiares, laborales. Que en muchos casos pudieron comunicarlas e intentaban cumplir con realizar las actividades y no lo pudieron hacer.

Considero que si el año que viene se va a comenzar con el trabajo desde la virtualidad el vínculo con las infancias debe hacerse, a través de una plataforma (meet, zoom, video llamadas según las situaciones de conectividad de las familias) desde el inicio del ciclo ya que el poder “conocernos”, mirarnos y escucharnos es: “ser”, “hacer” y fortalecer el grupo. Pienso que los encuentros deben ser mínimo uno a la semana. Donde obviamente se necesita el acompañamiento de un adulto, pero teniendo en cuenta que el encuentro es con los niños y las niñas de cada sala. La propuesta de haber terminado con un encuentro mínimo el finalizar este año, hubiera ayudado a "vernos", y de alguna manera dejar la "puerta" abierta a lo esperable para el próximo año. El que cada uno y una pudiera verse y comunicarse de alguna manera en ese momento que es nuestro,

Por muchos días tuve niñas que me mandaban audios por privado e incluso llamadas por WhatsApp diciendo que extrañaban el jardín y que me querían. Por eso considero muy importante el poder “darnos” la posibilidad de conocernos, de reír, de jugar y aprender, de “contener” a través de las plataformas que lograrán llegar a la mayor cantidad de familias, y las otras contactarse por video llamadas en grupos reducidos.

Las potencialidades fueron surgiendo a medida que transcurría el aislamiento obligatorio, el estar en contacto en forma continua con la sección nos llegaron primero sostenernos y luego, naturalmente cada una fue dando y descubriendo en el transcurrir de los días las fortalezas que tenía y así, ser un grupo excelente de trabajo. Las ideas se transformaron en propuestas y luego en proyectos, teniendo en cuenta las edades de las infancias, sus intereses, las entrevistas realizadas y también el contexto de nuestro jardín. Nos convocaba la tarea pedagógica, en cada video llamada o mensaje en el grupo. Como así también lo familiar. Las potencialidades de cada una ayudaron a trabajar en forma placentera y en un clima de respeto siempre, pudiendo escucharnos, y considerar los aportes que cada uno tenía al momento de planificar y organizar las actividades. Particularmente fue una vivencia muy enriquecedora trabajar en la sección del turno como así también en el momento que decidimos trabajar con la sección del turno tarde. Fue desde el primer encuentro realizado con las compañeras del turno tarde en forma natural, con mucho compromiso y en un clima de respeto, solidaridad y empatía se trabajó, teniendo en cuenta las fortalezas. El trabajo siempre fue liviano y placentero.

Creo que este tiempo nos posibilitó trabajar con la otra sección, y ser un solo grupo. Donde se respetó y escucho siempre la opinión de cada una, y donde hubo crecimiento pedagógico.

Y por último quiero destacar que el trabajo que se pudo realizar en este tiempo por proyectos, donde estuvimos las docentes de ambos turnos mezcladas, fue sumamente positivo. Nos trabajaron en un grupo humano muy diverso y rico en conocimiento; donde el aporte de cada una ayudó a que las propuestas salieran muy bien. El trabajar con la ESI hoy en día aún cuesta, pero a medida que uno lo va trabajando con una / o misma / o, rompiendo prejuicios, miedos y ampliando la mirada, se hace muy llevadero, nos transforma, nos hace más humanos.

Desde lo personal puedo decir que fue un gran crecimiento desde lo humano y lo tecnológico (obvio el camino es largo, pero ya lo comencé), ya que tuve la posibilidad de trabajar con mis compañeras/os, sabiendo que lo que nos une y convoca es la tarea. Pude ver en muchas de ellas y ellos su compromiso y amor en su trabajo. En donde a pesar de las diversidades unidos y reinventándonos salimos todos juntas/os adelante en favor de dar lo mejor a nuestras infancias.

Sugiero que….

# se acuerde con las familias para que puedan hacer la devolución de las actividades y/o propuestas, a través de videos, fotos y/o mensajes descriptivos. Pero que sea un acuerdo con las docentes de la sala. Para poder ver que los objetivos se van cumpliendo o no, y ver donde hay que reformular y acompañar a los niños y las niñas. Reflexionando cotidianamente nuestra tarea.

# Seguir trabajando con los proyectos que se hicieron u otros, pero dándonos la posibilidad de trabajar ambos turnos, no por afinidad, sino por gustos y por el crecimiento individual que nos permite poner en juego nuestros conocimientos en los diferentes proyectos. Como así también adquirir nuevos.

# ver de qué manera se puede hacer un mejor trabajo con las duplas pedagógicas, ya que se sabe que algunas compañeras estuvieron trabajando solas casi todo el año. Es decir, sin el acompañamiento de su dupla, y la verdad que se hace muy pesado y poco enriquecedor esta situación. Sin dejar de mencionar que hubo compañeras que en un principio o algunas veces no tenían buena conectividad, y se entiende. Pero tampoco se veía que había interés del otro lado, por saber lo que se hablaba en las reuniones que no podían participar o nunca mencionaban el porqué de su ausencia. Teniendo en cuenta que la responsabilidad de la tarea frente a los grupos es de la dupla.

# Seguir generando espacios de encuentro por sección, con el acompañamiento del equipo directivo (cuando sea necesario), para realizar una continua reflexión de la tarea, y así realizar los ajustes que sean pertinentes.

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Sala Naranja TT.
Luego de hacer un repaso de todo lo trabajado y las diferentes formas que se tomaron par afrontar esta educacion en tiempos de pandemia creo que seria importante que la plataforma de comunicacion sin utilizar datos sea implementada ya que nuestra educacion es publica y gratuita, lo que no se pudo observar durante este 2020 ya que quienes no poseian computadors, o celulares y no contaban con red de conexion se quedaron afuera de las propuestas. Seria factible que pueda ser resuelto para así comenzar un nuevo año lectivo donde se tengan encuentros virtuales con el grupo. Tambien me parece importante concientizar a las familias de la importancia de las propuestas didácticas para la formacion de cada uno y cada una, y que puedan responsabilizarse y asi poder generar un vinculo docentes familias.

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Profe Música T.Compartido
El nuevo contexto nos ha obligado a dejar de pensar en una educación presencial y ha instalado un formato que resulta ser un desafío más a los ya cotidianos para quienes estamos frente a grupos tan diversos.

Con el correr de los meses me llené de dudas acerca de cómo debía ser mi participación, ya que no había tenido contacto con todos los grupos, al igual que la mayoría de los docentes de áreas especiales. Luego me invadieron los nervios al elaborar videos caseros y me asaltaron las dudas si las propuestas contemplarían a las singularidades de todos los infantes. Intentando conservar algunas características de mis clases en contexto habitual, había tomado la decisión de mandar 1 propuesta por semana al grupo de compañeras del turno en el que me desempeño, e informar lo enviado a quien me supervisa (directivos).

Fue sugerencia del equipo directivo comenzar a trabajar como disciplina, de esta forma nos pusimos en contacto docentes de Música, y comenzamos a pensar propuestas en conjunto. Esto implicó un nuevo desafío, ya que debíamos acordar no sólo propuestas, sino también un escrito que explique y justifique cómo iba a ser nuestra participación en adelante; también se consideró hacer una presentación de cada una de nosotras para que toda la comunidad educativa nos identificara, tanto en los grupos de WhatsApp como la página de Facebook del jardín. A partir de aquí se ha respetado lo detallado en el escrito a modo de Planificación ya presentada. Cada propuesta enviada intento contemplar no sólo el aspecto pedagógico, sino también las particularidades de nuestra comunidad educativa,

Sin lugar a duda, este contexto de cuarentena lo he transitado con mucha incertidumbre, pero también como un camino de aprendizaje (herramientas tecnológicas), de mayor valoración hacia mi tarea (trabajo en equipo) y sobre todo de invitación continua a seguir construyendo en conjunto .

Como propuesta para el próximo año me gustaría que si seguimos con esta modalidad virtual, la conectividad sea gratuita en primer lugar para nosotros los docentes, porque las actividades las sostuvimos nosotros de nuestros bolsillos, teniendo en cuenta también que uno tiene hijos en la misma situación ya veces no hay suficientes dispositivos.

Por otro lado, también me gustaría seguir con la modalidad que venimos trabajando las profesoras de música.

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Roja-Rosa

PROPUESTAS AÑO 2021:
POTENCIALIDADES

En el desarrollo de las diferentes propuestas:  la dinámica de los grupos para interactuar entre docentes / docentes para la creación de los objetivos a desarrollar.

La creación de los diferentes contenidos virtuales enriquecidos en todos los aspectos.

LAS PROPUESTAS PENSADAS SE HAN ELABORADO CON EL APORTE DE TOADAS LAS DOCENTES .

La interacción familia -jardín en las devoluciones  a traves de fotos de las actividades.

MODIFICACIONES:

En esta modificación en la ENSEÑANAZA _ APRENDIZAJE: Teniendo en cuenta que hay un porcentaje de alumnos /as no han interactuado constantemente con las actividades virtuales seria ver como medio sostener el cuadernillo:  Proponiendo actividades relacionadas y vinculadas con las unidades trabajadas virtualmente; buscando un lugar más próximo al jardín para retirar el mismo.

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Verde-Amarilla

Si bien… se realizaron acuerdos de trabajo, para buscar estrategias que mejoren la bajada de las propuestas hacia los niños y niñas de cada sala; es necesario remarcar la importancia de la comunicación, el modo en que decimos las cosas, ya que en ocasiones se malinterpreta lo escrito poniendo un tono, o bien se hacen suposiciones de creer que se entendió de tal manera y no fue así. Por lo que el trabajo con las duplas pedagógicas es de suma importancia ya que ante la duda estamos para ayudarnos y contribuir juntos/as al logro de los objetivos.

Considero que fue un año lleno de aprendizajes, en cuanto a esta modalidad de trabajo (virtual), ya que significo un gran desafío para buscar herramientas tecnológicas que permitan llevar adelante nuestra tarea. Mostrando empatía para con mis pares, aportando ideas que amplíen la mirada desde diferentes puntos. Siendo la diversidad una herramienta valiosa para “mirar con otros ojos” ampliando miradas y aceptar críticas constructivas.

Busque la manera de estar presente (más allá de mis dificultades de conexión a un red de internet) con mi predisposición, definiendo en cada sala quien sube propuestas, si alguna seño estaba complicada accedía a hacerme cargo de la propuesta del día, etc.

Mis colegas me tenían al tanto de las reuniones que no pude participar, haciéndome llegar la información relevante y sostuvimos una buena comunicación y equipos de trabajo. (Algunas por no contar con internet y otras ocasiones por mi trabajo de la mañana que se superponía al horario)

Creo posible la confección de informes reflejando a la evaluación como proceso formativo, si continúo en este formato virtual, al hacer algunos cambios. Considerando relevante la presencia de un adulto responsable que acompañe a ese niño/a en dicho proceso porque en si se ha notado muy poca interacción luego del receso de invierno, por parte de las familias.

No olvidemos que no todos cuentan con servicio de internet, algunos tienen un solo celular y lo utilizan para los hijos más grandes (en el seguimiento de sus tareas), y algunos/as padres/madres retomaron sus trabajos dejando a su hijo/a sin acceso al celular para ver las actividades, por lo que después a su regreso suelen visualizar los videos y/o hacer actividades.

Para el año entrante propongo continuar con la modalidad del trabajo con  proyectos donde participemos todos y todas, enriqueciendo miradas, y con la organización por determinados días. Ya que se debe atender el ritmo del trabajo familiar, en el marco de este contexto.

Es importante lograr fortalecer vínculos con los/las niños y niñas, por lo que podemos realizar una vez por semana algún encuentro por zoom con ellos y compartir algún momento de aprendizaje; contando con el acompañamiento de sus familias para poder lograr esta nueva modalidad, abrir paso a lo nuevo o poco conocido.

Si se pudiera me gustarían fechas importantes como “Día de los jardines” o “Día del Niño” hacerles llegar un pequeño presente, poner algún día y que por tanda (para evitar el amontonamiento) se les haga llegar al Jardín algún mínimo gesto de reconocimiento en estos tiempos difíciles.

Me comprometo a instalar internet, que es hoy en día lo que permite esta comunicación y a veces me sentí abrumada de no tener libre uso o el no poder participar de reuniones institucionales.

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Sala Azul TM

Creo que nos está faltando tener un acercamiento de manera visual pudiendo interectuar con los grupos, sea por video llamadas o alguna plataforma. Tal vez se podria realizar por grupos de a 10 niños/as o el total del grupo.

En lo personal considero que pudimos hacer propuestas superadoras y fuimos aprendiendo con el correr de los meses de que manera adaptar nuestro trabajo en sala, el tema es que dependemos de las familias para que realicen las actividades y tal vez por la realidad de cada casa no siempre fue posible. Si vemos las primeras actividades que armamos este año y las comparamos con las ultimas que preparamos el avance es notorio, pudimos trabajar contenidos y adaptarlos, utilizar materiales o cosas que todos tenemos en casa, hacer participar a todo el grupo familiar en cada actividad. Nos falta el encuentro para poder reforzar el vinculo que no pudimos construir directamente con los niños y niñas.

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Sala Azul TT

Es complejo descifrar ciertos elementos virtuales (visto- emojins-) para determinar si la actividad efectivamente fue recibida, o efectivamente fue realizada o ambas en todo caso.

El destiempo o el desfasaje que hay entre las actividades y las respuestas de las familias , es una cuestión de tiempo muy distantes de las infancias y sus necesidades.

Tener en cuenta que las familias , tiene periodos de tiempo muy activos, luego hay una meseta y luego  el interés decae totalmente , ENTENDIENDO AL TIEMPO DE LA VIRTUALIDAD como si tuviera una fecha de vencimiento. AGOTAMIENTO  DE LA MODALIDAD VIRTUAL.

Lo cual afecta en el intercambio, retroalimentativo de los vínculos.

La desconexión por diferentes motivos( datos, internet, dispositivos con poca capacidad de descargas, falta de dispositivos en el hogar , carentes de dispositivos en el hogar), o priorizan las tareas de los hijos mayores, que están en primaria o secundaria.

Lo cual provocan desgaste en la comunicación interpersonal y grupal, afectando la participación  y el intercambio entre familia y docentes. (ABANDONAN EL GRUPO DE whasapp)

El estado de salud de las familias y de los docentes ( afectados por  covid 19, o alguna otra patología existente o provocada por el aislamiento y el encierro, estrés, cuidado de familiares, Duelos…etc)

El hecho de que la familia NO acompaña, NO participa Junto a su hijo/a. LOS JUEGOS REQUIEREN DE  UN OTRO, (muchas veces ausente), Lo cual genera el NO DISFRUTE, el desinterés y  el disgusto como estado de frustración de los niños/as, POR ser exigidos por el adulto a realizar las actividades como una MUESTRA, para ”la foto, video, o para que lo vea la seño”.

Continuar: CON LA PLANIFICACION SITUADA.

Con grupos de trabajo, organizadas por proyectos. Entre turnos.

Construir las duplas pedagógicas, para el mejor funcionamiento del intercambio, el registro y las diferentes miradas del grupo para realizar modificaciones pertinentes.

Realizar cortes evaluativos con mayor frecuencia, para  lograr ajustes que permitan  darle dinámica  a la tarea .(GRUPOS REDUCIDOS)  para luego evaluar a nivel institucional

Tener en cuenta PARA Modificar el tiempo de los videos, que no sea más de 1.

Los videos largos y pesados las familias no los ven. Los videos que son fraccionados tampoco.

Que por día no halla más de 1 video (que no se superpongan) las familias se confunden. O ven solo el ultimo enviado.

Establecer los Horarios para   dar respuestas a las familias. Hay que tener límites en las formalidades (horario laboral). Respeto por la tarea y respeto a la privacidad docente.

Modalidad zoom con los niños/ niñas, no lo considero viable. (Requiere de un adulto si o si,  contemplar el tiempo y  el acompañamiento.)

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Sala Naranja TM
Las planificaciones que se presentaron presentaron objetivos de enseñanza, también se contempló que sean propuestas que se puedan realizar en el contexto familiar, respetando el aislamiento preventivo. Se intentó presentar actividades en las que se utilizaron recursos que se podrían conseguir fácilmente y se intentó respetar los tiempos de cada familia. Mis expectativas eran que todas las familias o la mayoría de las que podían realizar, obtener más respuestas y devoluciones de las actividades. En el transcurso del tiempo, este sentimiento fue cambiando al ver la escasa respuesta de las familias, por diversos motivos.

Cuando todos comenzaron la pandemia se realizaron algunas actividades sueltas, que se proponían en conjunto con los docentes del turno y con el objetivo de seguir enviando estímulos a las familias. Pero después se comenzó a planificar con proyectos grupales con contenidos específicos de cada área. Se realizó una secuencia de actividades para trabajar con Santino, el niño con adaptación curricular.

Considero que por parte del jardín hubo un compromiso para trabajar con las familias, pero para muchas familias no les fue fácil bajar las actividades a los niños / as y acompañarlos, some priorizaron en los hijos más grandes y muchos estaban con la ilusión de volver a la forma presencial.

Este año fue totalmente distinto a lo que conocíamos, se hizo lo que se pudo con los recursos que se tenían. Año de aprendizaje, prueba y error, en algunos aspectos como toma de decisiones, elección de temas a planificar, formas de presentar las actividades para que lleguen mejor al niño / a, motivación de las familias, etc.

Pero hay otros aspectos a mejorar y revalorizar que se dan en las tareas virtuales y presenciales que es la importancia de ser participativos y comprometidos en todos los grupos que nos toca integrar. Si el grupo funciona cada uno aporta al grupo ya su vez se enriquece de él. Me parece importante mejor la comunicación (en algunos) avisar cuando no se puede participar de una reunión, si no se participó de la reunión preguntar e interesarse por lo se trató y leer con frecuencia los mensajes de los grupos de WhatsApp.

Con o sin pandemia somos todos docentes con responsabilidades, todos importantes y necesarios para que el trabajo sea igual para todos, que las pequeñas tareas sean rotativas, por ejemplo, la convocatoria a reuniones, pasar los escritos, anotarse y comprometerse con la búsqueda de recursos y el desarrollo de algunas propuestas específicas (no decir, como he escuchado si necesitan ayuda me avisan o la expresión que hay que hacer, cuando se supone que se piensan y acuerdan cosas entre todas.

Conozco algunas situaciones de duplas docente- preceptoras que no funcionaron en forma cooperativa o con responsabilidades compartidas. Donde algunas compañeras estaban sobre cargada y esto no es justo, no me parece bien que algunas personas trabajen solas (por las dudas aclaro no fue mi caso, este año pudimos hacer un muy buen trabajo con mi preceptora.

Con respecto a las devoluciones de las propuestas por parte de la familia, como ya mencioné fueron escasas, considero que el incentivo estuvo por parte de las docentes, si bien no fue algo de todos los días si de forma regular. Quizás si se continúa con esta forma virtual el año que viene ayudaría poner algunas condiciones para la entrega de trabajitos de los niños, tal vez pedir una vez por semana que envíen alguna propuesta realizada. Me refiero a establecer pautas y acuerdos a principio de año para que las familias lo conozcan, puedan organizarse y cumplir con lo solicitado.

Esto creo que puede ayudar a que tengamos un mejor seguimiento de cada niño / a. Lo digo porque las familias de la sala en la que trabaje todas tenían Facebook y WhatsApp, algunos de los motivos en que excusaron fue por cuestiones familiares, falta de tiempo o que priorizaron en las tareas de los hermanos mayores porque eran de carácter obligatorio, solo algunos manifestaron antes del receso de invierno que querían actividades con letras y números. Esta última sugerencia se tuvo en cuenta en los futuros proyectos, pero igual las devoluciones fueron muy pocas.

Sería muy oportuno que el consejo garantiza una plataforma que funciona como correspondencia, para que todos los docentes puedan estar y participar de las reuniones organizativas, ya que sabemos que todos estamos en diferentes condiciones de conectividad. Contar con esta plataforma también nos puede ayudar a que se favorezca otro tipo de comunicación y acercamiento a las familias, con la garantía de que todos y todas, docentes y familias, puedan estar.

Me pareció un desafío para todas / os en el buen sentido, la experiencia de trabajar en proyectos integrados por docentes de diferentes secciones y turnos, te permite conocer a más compañeras (obvio con some after sentís more afinidad with some that with other, como en todas las relaciones sociales y lo importante es no perder de vista el punto en común que tenemos todas las que es el trabajo).

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La propuesta para el año que viene, sería seguir trabajando de la misma manera, creo que el hecho de realizarlo por área y trabajar con tus pares fue muy enriquecedor, productivo y a la vez muy rico para las niñas, niños y familias del jardín.Otra propuesta es seguir enviando actividades por día ya que no se recarga ni a las familias ni a los docentes.La potencialidad que observe fue el trabajo en equipo.La experiencia en este tiempo de Pandemia fue con altibajos, en ciertas ocasiones desorientado y en otras ocasiones no. Creo que me dejó nuevos aprendizajes y herramientas que se pueden seguir utilizando.

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Sala Roja TM (suplencia Marianela)

Desde que ingresé como docente de sala roja el día 2 de septiembre, pude observar que este nuevo contexto afecto al vinculo docente- alumno, teniendo en cuenta que en este nivel se necesita de la presencia del otro, de la mirada de ese adulto que lo acompaña y que a través de la virtualidad no se logro concretarlo. Considero que este un punto muy importante para analizarlo y buscar estrategias y que recursos nos brinda la virtualidad para hacer más efectiva esta vinculación.

Otra cosa se pudo observar es que también afecto la comunicación con las familias. Hubo diversos factores que impidieron una comunicación fluida con cada uno de ellos, ya sea por temas de horarios o por cambios de números de teléfonos etc.

Otro de los aspectos que hay que analizar es el trabajo de las actividades y la devolución de las mismas. Después de mitad de año se vio descenso de las respuestas, dificultando su visualización de cómo se trabajó desde casa, si se logro o no los aprendizajes, etc.

Hay que ser conscientes que la virtualidad genera brechas, esto se debe a que no todas las familias pueden acceder a internet o dispositivos como teléfonos o computadoras. Estas brechas y esta falta de acceso seguirán afectando a la enseñanza.

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Celeste-Naranja
Desde el principio de este período he trabajado con proyectos, los cuales en las actividades se veían reflejadas las secuencias didácticas.
En cuanto a los objetivos pedagógicos, he pasado por varias etapas durante este período de pandemia, en primer instancia cuando comenzamos a plantear los objetivos, me preguntaba si eran necesarios, como los llevaríamos a cabo, si las familias los podrían cumplir, tal como nosotras en las salas y como nosotras los estábamos planteando, de apoco fueron haciendo devoluciones las familias y una es como que fue relajando; ese objetivo tan alto que se tenía lo fue flexibilizando…. Relajando un poco más, nos dimos cuenta que plantearles a las familias cual eran nuestros objetivos y lo que queríamos trabajar, era más fácil de que ellas también pudieran colaborar desde casa.

Ya finalizando este periodo tan extraño de la virtualidad, buscamos, pensamos, y repensamos actividades que sean atractivas, interesantes y que las puedan realizar y en los mejores de los casos, que tengamos algún tipo de devolución.

En la primer parte forme parte de sección de 5 TT y se presentó una planificación formal, con objetivos, contenidos, etc. Fue plantada para un corto período, pensando en el regreso de los niños y las niñas a las salas. Estas actividades contemplaba todas las áreas (literatura, número y espacio, etc.).

Ya viendo que pasaba el tiempo y que esto se extendía, institucionalmente se planteó el trabajo en conjunto con todas las secciones de 5 de ambos turnos, de la misma manera que antes, se presentó una planificación con un proyecto más ambicioso planteado para dos meses también abarcando todas las áreas como las hubiésemos planteado en la sala.

Al finalizar este proyecto, se planteó trabajar a nivel institucional por proyectos, todos y todas las personas que son parte de la institución debían formar parte de las distintas propuestas. Formé parte del grupo de ESI, un proyecto institucional donde se procuró tratar todos los temas que hacen al proyecto, pero teniendo en cuenta que detrás de esas actividades no iban a estar las seños para evacuar las dudas que surgieran.

También en este proyecto se realizaron las actividades con secuencia didáctica cortas, no más de tres o cuatro actividades

Con los niños y las niñas no he tenido contacto a través de  video llamadas, si muchos audios a través de los grupos de whatsApp, y por ahí con las familias he llamado a varias y charlado sobre sus situaciones familiares, económicas y demás.

En cuanto a mi trabajo, si hemos realizado reuniones a través de zoom, meet,  con grupo general, con grupos de proyectos, con compañeras que debíamos realizar y acordar pequeñas cuestiones, nos era más sencillo armar una reunión por meet, y realizar los acuerdos que por ahí enviarnos mensajes.

He acomodado todos mis horarios a las reuniones que por lo general siempre fueron planificadas con días de anticipación, lo cual me daba margen para poder organizar a mi familia y ver y contar con algún dispositivo para dichas reuniones. En muchos casos cuando se colgaba internet, o dejaba de andar, he realizado los encuentros con los datos móviles del celular. Yo creo que es importante siempre estar presente en las reuniones ya que nunca una persona le va a poder transferir a otra, una reunión completa de los acuerdos realizados. Como así tampoco va a poder aportar algo, si ya no participó de la misma.
Es muy difícil poder hacer una sola afirmación, participo de dos salas ya que soy preceptora de ambas y estoy en contacto con un grupo muy grande de familias, las cuales son muy diversas, y como la gran mayoría ha pasado por distintos procesos.

Las propuestas las proponemos por facebook, las reenviamos por grupos de whatsapp, les mandamos audios, alentando a que las realicen.

Algunas familias nunca dejaron de realizar las actividades, acompañando a sus hijos/as en todas ellas. Reenviando como las realizaron en forma de videos, fotos y demás, nos mandan audios y mensajes; algunas familias agradecen el acompañamiento nuestro, por otro lado hay familias que no se han interesado en nada de las actividades del jardín porque tienen hijos/as en otros niveles y priorizan los dispositivos para ellos/as.

Hay familias que quieren que sus hijos/as hagan las actividades solos/as y realmente este periodo necesita el acompañamiento de todas las partes, por lo tanto los chicos/cas se frustran y no quieren realizar las propuestas enviadas.

Hemos insistido, hemos llamado, hemos hecho de todo para construir vínculos a nivel virtual… en algunos casos alcanzó en otros no.
Difícil punto para expresar lo transitado durante este año, y como en todo ha ido modificando.

No voy a dar cuenta de lo transitado durante el primer periodo porque ya lo deje expresado en otra evaluación.

Con el equipo directivo siempre he sentido una gran apertura, muy buena comunicación, aunque a veces (muchas) eran fuera de nuestro horario laboral cuando se las necesitaba, siempre contestaban las consultas.

Con mis compañeras de trabajo y de proyecto, siempre se pudo llegar acuerdos, cuando surgían diferentes ideas, siempre con reuniones de por medio, tratábamos de llegar a que se reflejaran todas las opiniones. Fue un placer trabajar en armonía, esto permite que las ideas sean más creativas y  fluyan más fácilmente.
Con mis duplas hemos ido haciendo seguimientos de lo que realizan las familias, y cuando dejaban de participar o en algunos casos se retiraban de los grupos llamábamos para ver que había pasado.

De todas formas las familias al llamarlos nos contaban que continuaban con el seguimiento del jardín por el grupo del face, y que venían realizando a las actividades pero no las enviaban por cuestiones familiares,  aunque les recordábamos que eran grupos cerrados que nada se compartían. Por lo tanto no se podía realizar un seguimiento formativo ni de evaluación con nuestras niños/as.
En mi caso me gustaría poder continuar trabajando con los grupos de proyectos, me pareció muy pertinente el cambio, ya que no llenábamos a las familias y a nuestros alumnos/as de actividades, se vió reflejado en la mayor participación en todos los grupos.

La forma de trabajo en donde se plantean actividades para todos los niños/as del jardín sin distinción de sala también me pareció muy enriquecedora.

Lo que me gustaría agregar para el año que viene son encuentros por meet, o por zoom desde principio de año con nuestros alumnos/as y sus familias. Para que nos vayamos conociendo, pero desde el comienzo. Aunque sea una vez por semana y después ir evaluando. Si necesitáramos más o si da resultado o no.

Tal como este año, me gustaría que se puedan sostener las reuniones institucionales en donde se proponían diferentes ideas,  propuestas y si se debían cambiar algunas, también se podía acordar como continuar. Me parece que poder pararse a evaluar si las cosas están saliendo bien, si es lo que queremos para nuestras infancias o que podemos proponer para mejorar otras…es muy enriquecedor.

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Sala Lila TT

Siento que para algunas familias el jardín sin presencialidad no tiene sentido. Esto lo sentí con la mayoría de las familias de sala lila, cuando las llamamos eso nos hicieron saber que era más importante las actividades de la primaria y no del jardín, pero más que llamar e insistir que el jardín es el principal eslabón del sistema y que para los/as niños/as es importante su participación en las actividades y que deben tener una continuidad, no se puede hacer, la familia también es la clave para que en esta virtualidad los/as niños/as participen.

Hay un compromiso para construir un vínculo con familias, para atender necesidades grupales e individuales de las infancias. Desde el principio de la pandemia tratamos de ir día a día fortaleciendo, el vinculo con las familias y los/as niños/as, desde formar los grupos de WhatsApp, hasta llamar y mandar audios, mensajes, etc., uno por uno e insistir e insistir, con algunas familias funcionó espectacular con otras no.

El tema de la comunicación es un tema cuesta en la presencialidad, aún más en la virtualidad, como siempre malos entendidos, faltas de acuerdo, compañeras que dicen todo de mala manera, y tratando de imponer lo que ellas ya pensaron en pequeños grupos, pero no de forma general, pero siempre tratando de poner lo mejor y cumpliendo con lo que toca hacer.

En un primer momento esta virtualidad me costó bastante, no me obstaculizaba ser parte de los grupos de WhatsApp con las familias, lo que si me cuesta es la exposición en los videos, si bien en algunos estuve, y también no fue un obstáculo “amigarme” con la tecnología, poco a poco me animé a editar un video (cuesta bastante) pero lo pude hacer, contar un cuento en el grupo, comenzar con un juego en el grupo, con adivinanzas, etc.

Me resultó muy dificultoso visibilizar el trabajo de las familias de mi grupo de sala. Costó principalmente porque no de todas las familias había una devolución de las propuestas, siempre participaron las mismas familias saludando, y mandando las fotos y videos y de las demás siempre se mandó mensajes privados, llamadas pero nunca demostraron mucho interés.

La primera propuesta es que volvamos a la presencialidad (ojalá se pudiera) si seguimos con la virtualidad es que podamos seguir trabajando por proyectos, me parece que resultó más conveniente y se puede trabajar con las compañeras de la mañana, y los proyectos resultaron interesantes para las familias, niños/as, y docentes.

Me gustaron todos los proyectos que se propusieron, ya que se presentaron propuestas muy interesantes y significativas, se notó el compromiso de cada docente.

se podría modificar la presentación de tantos videos y que no sean tan largos, presentación de menos cantidad de propuestas de actividades por semana, ya que las familias que participaban se quejaban que eran muchas actividades y no llegaban a hacerlas. Tener también en cuenta el tema de la conectividad tanto de los docentes y de los/as alumnos/as y familias. Muchos no participaron por tener solo un celular, no contar con una compu, e internet.   También nos pasó a las docentes.

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Precept.TM salas 4
Mediante la planificación, aún en este contexto, puedo formular propuestas basadas en objetivos de enseñanza, con la expectativa de que los mismos se cumplan. HE  AYUDADO EN LAS PLANIFICACIONES CON LA ESPERANZA DE QUE LOS OBJETIVOS SEAN CUMPLIDOS. QUIZAS EN UN PRIMCIPIO SENTI FRUSTRACION PORQUE NO VEIA LOS RESULTADOS. QUIZAS DEBIAMOS AJUSTAR ALGUNOS ASPECTOS. (LO CUAL A MODO PERSONAL LO VEO RELACIONADO CON LA AFIMACION 3)

Estamos planteando objetivos, pero los consideramos muy flexibles dependiendo de cómo el grupo responde a las actividades  CON LA FRUSTACION QUE EN UNA ETAPA INICIAL SENTI, ME LLEVO A REVEER  Y A FLEXIBILIZAR LAS ACTIVIDADES  PORQUE COMENZAMOS A VER QUE SE LES ESTABA HACIENDO DIFICIL A LAS FAMILIAS  ( AUNQUE ESTO TAMBIEN CONLLEVO UNAS PEQUEÑAS DIFERENCIAS DENTRO DE LOS GRUPOS DE TRABAJO. TODO SOLUCIONABLE)

Busco que las actividades se adapten a lo que necesitan las familias en este contexto y no tanto en los objetivos concretos que realizaría si estuviera en sala. TENIAMOS EN CUENTA LAS REALIDADES QUE LAS FAMILIAS ESTABAN ATRAVESANDO Y POR ESO PLANTEABAMOS ACTIVIDADES QUE SEAN ADECUADAS A LOS ESPACIOS DE LAS CASA, QUE NO REQUIERAN GASTOS Y SEAN COSAS COTIDIANAS

Lo que hay que pensar no es tanto el "objetivo" sino la actividad en sí: que sea atractiva, interesante, que enganche a los chicos, etc. NO FUE FACIL EN UN PRINCIPIO, PERO POCO A POCO VIMOS QUE LLEGABAN ALGUNAS FOTOS Y ESO NOS AYUDO A SEGUIR TRABAJANDO Y APRENDIENDO HERRAMIENTAS PARA QUE LA VIRTUALIDAD SEA ATRAPANTE PARA NIÑOS/AS Y FAMILIAS TAMBIEN.

Uso de recursos virtuales:
Zoom EN UN PRINCIPIO PARA REUNIONES CON LA COMPAÑERAS PARA PLANIFICAR Y PARA REUNIONES CON LOS DIRECTIVOS

Meet PARA REUNIONES CON DIRECTIVOS Y COMPAÑERAS

Padlet BITACORA

Plataforma virtual institucional LA USAMOS UNA VEZ Y PRESENTO DIFICULTADES

Whatsapp PARA COMUNICACIÓN CON COMPAÑERAS/OS, PARA RECIBIR  INFORMACION DE LOS DIRECTIVOS Y PARA BRINDARLES A LAS FAMILIAS ACTIVIDADES

Correo electrónico PARA RECIBIR DOCUMENTOS  Y MATERIAL DE LECTURA POR PARTE DE LOS DIRECTIVOS Y PARA ENVIAR PLANIFICACIONES

Facebook PARA PRESENTAR ACTIVIDADES

No se puede sostener mayor contacto porque nos faltan elementos, palabras, interés, deseos, fuerza para sostener un vínculo virtual. PERO LO MAS IMPORTANTE QUE FALTA ES LA CONECTIVIDAD PARA TODOS Y TODAS. TANTO PARA LAS FAMILIAS  COMO PARA LOS DOCENTES. SIN ESA HERRAMIENTA PRINCIPAL ES DIFICIL SOSTENER EL VINCULO VIRTUAL

QUE SE HAGA UN SEGUIMIENTO MAS MINUSIOSO AL TRABAJO EN DUPLA. PERSONALMENTE SENTI QUE ALGUNAS COLEGAS NO APORTARON POR MUCHO TIEMPO PESE A PREGUNTAR DE MANERA PERSONAL QUE LES PASABA.. MUCHAS VECES LAS RESPUESTA ERAN DADAS DESPUES DE DIAS. EN ALGUN MOMENTO ESO LLEVO A QUE LAS DOCENTES SEAN SOBRECARGARDAS DE TRABAJO. A MODO PERSONAL NO ES JUSTO. TIENE QUE SER EQUITATIVO PARA TODOS/AS

HE OBSERVADO QUE MUCHAS COMPAÑERAS HAN APRENDIDO A USAR APLICACIONES, PARA HACER QUE LAS ACTIVIDADES SEAN ATRACTIVAS. A MODO PERSONAL HE APRENDIDO MUCHISIMO Y TODAVIA QUEDA MUCHO POR SEGUIR APRENDIENDO PARA MEJORAR LA TAREA VIRTUAL

¿Qué modificaciones propone? SE TENDRIA QUE GESTIONAR A NIVEL EDUCACION UN CONVENIO CON ALGUNA EMPRESA DE INTERNET QUE BRINDE  ALGUN SERVICIO ESPECIAL PARA DOCENTES.  NO ES SU TEMA PERO LO PLANTEO COMO UNA IDEA A PROYECTAR Y PLANTEAR  A  FUTURO PARA QUE PUEDAN LLEVARLO COMO INQUIETUD A QUIEN CORRESPONDA

Puntos a mejorar en 2021 FUE UNA EXPERIENCIA NUEVA, PERSONALMENTE ME COSTO ADAPTARME PERO POCO A POCO FUI ENCONTRANDOLE LA VUELTA.  COMO DIJE ANTERIORMENTE, ME SENTI SOLA PORQUE CON MIS COLEGAS PRECEPTORAS Y EN LA SECCION QUE FUI ASIGNADA, ERA DIFICIL CONTAR. SIEMPRE TENIAN ALGUN “NO SE” “NO PUEDO”  “NO ME SALE” A TODAS NOS COSTO ENTENDER COMO TRANSMITIR UN CONOCMIEMTO, UN SABER  DESDE ESTA NUEVA MODALIDAD. PERO LA IDEA ERA NO QUEDARNOS EN EL NO SE.. ERA SEGUIR INTENTANDO HASTA QUE SALIERA. YO SOY ASI, NO ME DOY POR RENDIDA  ASI DE FACIL. QUIZAS FUE MI DIFICULTAD, LUCHAR CON COMPAÑERAS QUE SIEMPRE RETRASABAN TODO.  POR SUERTE PUDE  TRABAJAR ESO Y SALIR ADELANTE

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Azul-Naranja
Con el correr de los meses fuimos adecuando la manera de trabajar. Actualmente estamos trabajando por proyectos, pero no se trabajan de la misma manera que en la presencialidad. Debimos tener en cuenta los recursos y materiales con los que contaran las familias, las situaciones particulares que estaban atravesando, el tipo de actividades que proponíamos ya que algunas requerían más tiempo y acompañamiento que otras, etc.)

Creo que este año fue un gran desafió… Al comienzo sentí incertidumbre y mucha ansiedad por saber qué iba a pasar, cómo íbamos a trabajar y si en algún momento volveríamos a la presencialidad. Con el tiempo, fuimos encontrando diferentes maneras de trabajar y acercar las propuestas a los niños y niñas de la institución. Este año puso a prueba nuestra capacidad de adaptarnos a nuevas situaciones y formas de enseñar-aprender.
Quiero rescatar el trabajo que pudimos hacer como institución, ya que entre todos/as fuimos construyendo diferentes formas de trabajar en la virtualidad. Al ir cambiando los grupos, pude compartir mi trabajo con compañeras que no conocía y mi experiencia, en particular, fue muy buena. En todos los grupos que estuve pudimos conocernos, llegar a acuerdos y organizarnos para trabajar en equipo, valorando las potencialidades de cada una y complementándonos para no sobrecargar a nadie. En lo personal, creo que fue un año de mucho crecimiento y aprendizaje, en cuanto a lo tecnológico y al trabajo con otras docentes.

Para el próximo año me gustaría agregar algún encuentro semanal por zoom o alguna plataforma para complementar las propuestas que se trabajan en el Facebook del jardín (evaluando si da mejor resultado hacerlo con todo el grupo o en pequeños grupos). Creo que estos encuentros deberían tener la finalidad de favorecer un vínculo más cercano con las familias, niños y niñas de las salas. Me gustaría seguir trabajando los contenidos por medio de la página de Facebook y hacer juegos en los encuentros por plataforma (como habíamos pensado los encuentros si se hacían este mes). Por otra parte, teniendo en cuenta la posibilidad de que el próximo año volvamos a la presencialidad, creo que podríamos pensar en volver a trabajar por secciones, ya que, al regresar al jardín los niños y niñas van a estar es sala de 4 o de 5, y allí no trabajamos los mismos contenidos en ambas secciones. Me parece que esto favorecería una continuidad en el proceso al regresar a la presencialidad. También, podríamos hacer un nuevo relevamiento e implementar cuadernillos para aquellas familias que no tengan conectividad (estos deberían tener la misma organización que las actividades que se trabajen en la página, pensando en ofrecer las mismas posibilidades a todos/as).
En cuanto al nuevo diseño curricular, este año lo usamos para planificar, pero creo que sería interesante tener capacitaciones, ya que es muy diferente al anterior y nos llevó bastante tiempo entender cómo trabajar con él (más en este contexto). Las charlas que se están dando ahora son muy interesantes, pero en este momento del año estamos con muchas cosas y a veces se hace imposible participar.
Espero que el próximo año podamos seguir compartiendo y aprendiendo juntas/os, para continuar construyendo y ofreciendo una educación de calidad para los niños y niñas.

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Sala Verde TT

Al planificar se tuvo en cuenta los propósitos y el contenido que trabajaríamos eso nos permitió proyectarnos estableciendo relación en cada secuencia de actividades.

Me parece importante compartir con las familias el sentido de cada propuesta, por eso es tan importe cada encabezado en las actividades en este contexto de pandemia, donde las familias logren entender el sentido de cada propuesta e invitarlos a realizarlas.

Se continuó trabajando teniendo en cuenta los contenidos y propósitos en cada unidad, secuencia o proyecto, eso permitió que cada actividad tenga una relación, una secuencia donde se complejizaba el contenido

La comunicación con las familias, niños/as de la sala fue por WhatsApp en el grupo de la sala y por privado, y con llamadas telefónicas a cada familia que lo necesitara.

Fuimos a prendiendo a comunicarnos virtualmente entre compañeros/as a través de WhatsApp, meet, correo electrónico, llamadas, Facebook. Todo fue aprendizaje continuo.

Trabajo en dos instituciones con organización completamente distinta.

Desde el jardín 6 siempre evaluamos constantemente con las/os compañeras/os las propuestas que realizamos. Generalmente cuando nos proyectamos pensamos en que actividades funcionaron, cuales cambiaríamos para pensar la nueva proyección.

Se realizó informe individual de cada niño/a dando a conocer las unidades, proyectos y secuencias trabajabas, y cuál fue el vínculo de las familias, niño/as con la institución en este contexto de pandemia.

Como docente en todo momento exprese mi sentir. Creo que falta comunicación entre compañeros/as del turno. Creo que es necesario que en las reuniones de personal nos mirarnos, escuchemos y aprovechar el momento pare decidir y acordar, ya que después puede generar malos entendidos en los grupos de WhatsApp.

Es importante realizar un registro en la sala siempre se realiza, en cada propuesta. En este contexto de pandemia es difícil. Logre acompañar a los/as nenas/es y familias todos los días con mensajes, saludando, compartiendo cada propuesta y despidiéndonos. Reforzando la comunicación con audios constante cada vez que el niño/a enviaba alguna foto o actividad. Como así también acompañando a cada familia con devoluciones o aportes. Es necesario dejar registro de cada momento.

La participación de la sala en un primer momento fue activa luego fue muy esporádica.

Es importante repensar nuestra práctica docente eso nos permite mirar nuestro accionar diario para poder proyectarnos.

Como docente en este contexto de pandemia debo decir que fue un aprendizaje continuo donde las emociones florecen todos los días. Me quedo con ganas de continuar, de afianzar el vínculo y sentirme más cerca de los niños/as, de poder verlos/as, conversar y compartir actividades.

Todo fue y es aprendizaje con uno mismo como docente y con grandes desafíos con las nuevas tecnologías. Tuvimos que aprender a escucharnos, mirarnos y comunicarnos virtualmente.

Me quedo pensando en la comunicación como turno. Siento que no nos comunicamos en muchas ocasiones. Las cosas siempre salen y logramos organizarnos, pero falto el dialogo constante, preguntar y ceder en muchas oportunidades. Desde mi lugar intente comunicarme y expresar mi sentir en todo momento. Como propuesta para el año que viene propongo reforzar la comunicación entre compañeros/as, que las decisiones y acuerdos se establezcan en una reunión de personal donde todos/as nos miremos, escuchemos y logremos decidir en forma conjunta. Que los grupos de WhatsApp mantengan el respeto y que se utilice para comunicar y compartir información.

Con respecto al grupo de niños/as y familias de la sala me hubiera encantado la relación ida y vuelta, sentir más cerca a los/as nenas y nenes. Me quedo pensado en los encuentros virtuales, tengo la experiencia en otra institución y es maravilloso ya que permite encontrarnos, vernos, el disfrute, la espontaneidad y el juego siempre está presente.

Me parece importante comenzar a establecer otra relación más cercana con los/as niños/as y sería una buena propuesta comenzar desde principio de año con encuentros virtuales, de esa manera el vínculo con los/as niños/as y familias sería otro, se podrían desarrollar diversas propuestas pedagógicas. Sería ideal y necesario utilizar una plataforma virtual donde todos/as tengan acceso, donde la conectividad será para todos/as.

Que dichos encuentros pueden realizarse en un principio una vez a la semana en dos grupos de 40 min, luego ir avanzando y proponer que sean dos encuentros semanales hasta lograr realizar el encuentro toda la sala junta. Asimismo, estar siempre acompañados/as con la preceptora y algún profe de música o Ed física para que los/as niños/as puedan establecer relación con ellos/as.

Con respecto a los encuentros virtuales es necesario responsabilizar a las familias para que participen y evaluar constantemente el proceso. Es necesario realizar acuerdos institucionales previos a los encuentros para comprometer a la familia en la participación y de esa manera cuidarnos entre todos/as y disfrutar de cada propuesta.

Desde las propuestas pedagógicas como institución realizamos un gran recorrido donde queda visible en el Facebook institucional.

Llevo su tiempo cada secuencia, unidad y proyecto, fueron horas de encuentros con compañeros/as para organizar, tiempo de organización para filmar los videos, buscar programas y editar videos. Paso a paso fuimos aprendiendo a comunicarnos y trabajar en este contexto.

No es fácil planificar virtualmente y sin conocer al grupo de niños/as y familias. Como docente y con mis compañeros/as con los/as que logre trabajar fuimos buscando maneras, formas, estrategias para estar comunicados/as y poder planificar propuestas pedagógicas teniendo en cuenta que la familia ocupa en este momento un rol fundamental.

En el planificar se tuvo en cuenta los propósitos en cada propuesta para poder pensar en una secuencia, para que las actividades tengan continuidad, relación y de esa manera ir complejizando el contenido.

Como propuesta me parece importante continuar trabajando con los proyectos institucionales. Se logró trabajar de forma organizada donde el trabajo en equipo queda reflejado. Desde el proyecto de ESI se formó un gran equipo donde se respetan las opiniones y sentires que nos permiten acompañarnos y proyectarnos, donde el trabajo es equitativo quedando visible en cada propuesta que desarrollamos donde fuimos participes todas.

Asimismo, me parece necesario continuar con el Facebook compartiendo las diversas propuestas, ya que de esa manera queda reflejado todo el recorrido institucional que realizamos.

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Sala Roja TT

Formulamos propuestas en base a las posibilidades de las familias, tomando en cuenta el contexto actual de pandemia, ya que fue necesario pensar en el acceso a materiales y que sea más a menos para que puedan realizar las propuestas tomando en cuenta que el andamiaje en este contexto fueron las familias. Pensamos en propuestas atractivas siempre con contenidos y propósitos para  la enseñanza.

La organización fue flexible de acuerdo a la funcionalidad y recepción de las estrategias empleadas y planes didácticos realizados. En un primer momento se planifico por sección y turno, luego nos unimos las secciones de ambos turnos, por ultimo nos dividimos por grupos docentes en proyectos.

No he realizado videollamadas, me he comunicado siempre a través de audios con los/as nenas/es. Hemos conversado a través de audios en una ida y vuelta. Cada día saludo a los/as niños/as y familias a través de audios. Hice llamadas con las familias en casos concretos cuando se armó el grupo y la página, cuando se hizo el relevamiento, cuando hubieron cambios de teléfonos y para los informes.

Utilizamos los distintos recursos virtuales para hacer acuerdos didácticos, reuniones de planificación, trabajos institucionales, se han realizado reuniones de articulación con la escuela 147 y 256 pensando para dar continuidad a las trayectorias pedagógicas en el siguiente nivel educativo. Intercambio de información. Y otros programas que hemos utilizado para la realización de las actividades, como inshot, videoshow, youcollage y otros.

Las plataformas de Facebook y el Whatsapp fueron utilizados para la comunicación permanente, difundir actividades e información con las familias y docentes de la institución.

Hemos evaluado de distintas maneras, sobre como planificar, como utilizar las diferentes plataformas, como llegar a las familias, participación, hemos hecho informes individuales y distintas estrategias de planificación en el proceso de enseñanza. Evaluamos la participación, los aciertos y desaciertos.

Siempre intento que participen, los incentivo a continuar, siempre los felicito por el trabajo que hacen. Los invito e incentivo cada día a las familias a realizar sus producciones a medida que puedan hacerlo. He intentado que se sientan acompañados en esta trayectoria. Con las familias que no estaban participando en el grupo me comunique en forma privada para que me cuenten si han podido realizar las propuestas, y los volví a invitar a participar y así algunos se fueron animando.

Siempre tuve buena disposición y compromiso con mi tarea, siempre con respeto y responsabilidad, encontré un muy buen grupo de compañeras donde pudimos fortalecernos y brindarnos apoyo para sostener el trabajo docente en este complejo contexto. Pudimos hacer acuerdos de trabajo, encontrar distintas estrategias con la utilización de recursos tecnológicos ampliando la mirada. Siempre trabajamos aportando ideas, buscando información, siempre con mucha empatía.

Tratamos siempre de fortalecernos e ir equiparando la tarea para que sea llevadera para todos, siempre brinde apoyo y ayuda a mis compañeras de trabajo.

Con el equipo de directivos he tenido una buena comunicación y he recibido respuestas a mis dudas, cuando estas se me han presentado. Siempre ha sido una comunicación respetuosa.

Con mi dupla pedagógica la tarea no fue equitativa, ya que ella no quiso participar del grupo con las familias, ni tampoco me sentí acompañada por ella durante el año, siempre me comunique yo con las familias y fui la referente de la sala en cuanto al acompañamiento de las familias, las llamadas, relevamiento e informes, en este último hizo el punteo de las actividades. Y me ayudo en este último mes a armar el video de egresados esa fue una gran ayuda para poder hacer otras cosas de la sala aliviando la tarea.

Me apoye mucho con la seño de sala Rosa con quien compartimos preceptora, pudimos realizar actividades, fortalecer la tarea, y trabajar en equipo. Al igual que con la seño de sala Celeste, planificando y llevando a delante la tarea.

La evaluación como proceso formativo es importante, pero la misma es posible si hay un adulto responsable que acompañe a ese niño/a en dicho proceso.

Pude visibilizar el trabajo con las familias gracias al seguimiento que fui haciendo en el grupo y/o comunicación con las familias por privado. Me han enviado muchas devoluciones y han tenido una buena participación de las actividades. No el grupo completo, pero sí muchos de ellos/as. Algunos no se animaron a enviar videos y fotos pero me han comunicado que si han ido realizando las propuestas educativas que hemos enviado.

Para el 2021, me parece conveniente continuar con la modalidad de proyectos con un día asignado, como venimos trabajando en este último tramo, dado que este fue positivo con las familias e institucionalmente, ayudo en la organización y en el ritmo de trabajo familiar. Se observó que la familia comenzó a tener mayor participación en las propuestas y por ende mayor producción.

Se propone realizar un encuentro semanal a través de meet (plataforma que ha funcionado bien en nuestras reuniones), para tener un acercamiento y fortaleciendo vínculos con los/las niños y niñas.

Ha sido un año de grandes desafíos tecnológicos, mucho aprendizaje, predisposición y mucha empatía.

Hemos logrado como institución un gran trabajo gracias al gran esfuerzo que pusimos todos.

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Profe Música TM

Pienso nuestra área como disciplina en la TRAMA CURRICULAR del Nivel Inicial, en completa articulación y diálogo con el mismo.

La música, como disciplina a ser enseñada en el Nivel Inicial está contenida en el Campo de la Comunicación y Expresión pues la propia definición del Campo toma la relación y las categorías identitarias epistemológicamente de esta disciplina - objeto de enseñanza - en el Nivel Inicial.

Por lo tanto los objetivos que se plantean como disciplina como campo de la Comunicación y Expresión tiene sus objetivos específicos que se fueron adecuando, adaptando a la educación virtual.

Según las devoluciones de los grupos de WhatsApp que iba recibiendo de los/as estudiantes y familias, los objetivos específicos se iban flexibilizando según los intereses de acuerdo al nuevo diseño curricular. Las actividades y propuestas musicales y los contenidos escolares, las pensé situadas, de acuerdo al contexto, a los materiales y recursos que pudieran tener en sus casas y que sean atractivas, interesantes para realizar con entusiasmo.

Los contenidos escolares se fueron complejizando, cada propuesta se iba enlazando con la anterior para que se vea como un todo que continúa. Por eso fluyeron los videos que realizamos con alegría, compromiso, complicidad y el disfrute por lo que hacemos y queremos transmitir como profesionales de educación, para  que llegue a cada estudiante nuestro vínculo pedagógico y humano, hasta encontrarnos con las familias, y que sientan al juego como una gran necesidad, donde el jugar les permite recrear, rehabitar, resignificar cada espacio en sus vidas, teniendo la posibilidad de quedarse en casa y hacer parte de su cotidianidad lo lúdico, entendiendo que la verdadera salida es colectiva, desde la conectividad para acompañar los procesos de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes.

Sugiero para el año 2021, de parte del gobierno provincial instrumentar los medios necesarios para facilitarle a toda la población educativa: computadoras, celulares, wifi gratis y si no es posible, generar desde la institución y con la radio del barrio programas radiales para acercarnos más, como así también acercarles a los estudiantes que por alguna razón no tengan conectividad, reforzarlo con impresiones sobre las actividades que enviamos por Facebook o por los grupos de WhatsApp.

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Profe Música TT

Mas allá que de formular los objetivos según lo planteado en el diseño curricular, también surgen otros que son dirigidos hacia las familias, ya que son ellas las que le acercan las actividades a las/os niñas/os.

Al principio se comenzó mandando actividades (cada docente individualmente) sueltas, después empezamos a realizar actividades que acompañaban la temática abordada por las seños de sala y por último por sugerencia de dirección comenzamos a trabar por proyecto abordando solamente los contenidos de la disciplina

No realicé videollamadas con las familias pero si participé de las realizadas por el equipo directivo y las de supervisión.

Siento que para algunas familias el jardín sin presencialidad no tiene sentido. A las familias les ayuda tener propuestas para hacer con las y los chicos. Debido a que no todas las familias responden a las propuestas, me hace sentir que para algunas familias el jardín no tiene sentido, pero para las familias que si participaron creo que las propuestas pedagógicas les fueron útiles.

Me resultó muy dificultoso visibilizar el trabajo de las familias de mi grupo de sala ¿Por qué? Porque al ser profe de música y tener varias salas no puede tener el seguimiento de las familias. Si bien me llevan videos de las actividades realizadas no puedo identificar de que turno y sala son.

Para el próximo año me parece pertinente seguir trabajando como disciplina, ya que fue más enriquecedor para nosotras trabajar en equipo.

Estaría bueno para el año que viene realizar llamadas con las familias para poder generar un vínculo más cercano y de esta manera darle el valor e importancia al nivel inicia, esperando que las mismas cuenten con el tiempo y los recursos necesarios.