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Grupo 1:
Calderón Valle Lis
Morales Flores Tania
Vasquez Tan Ena

INDAGADORES:
A través de la investigación los alumnos demuestran tanto la adquisición de las habilidades necesarias para realizar una indagación como su interés en el aprendizaje.

La estudiante Sandra Ordoñez Golac de 4to año de secundaria inició el trabajo de Monografía investigando los autores que tengan las características indicadas según el Bachillerato Internacional para ser analizado y a su vez la obra escogida tiene que ser deacuerdo al tema de su interés.

INFORMADOS E INSTRUIDOS:
Los alumnos adquieren un conocimiento profundo de su tema a través de la exploración de la bibliografía actual y la investigación.

La estudiante Sandra Ordoñez Golac luego de haber realizado el análisis de la obra, procede a la elaboración de su tema y por consiguiente explora la bibliografía necesaria para sustentar cada variable de su investigación.

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Pensadores:
El caso de 02 estudiantes Yuliana y Abigail de 4º de secundaria que en el área de Historia NS, pensaron desarrollar una Monografía del rol de María Parado de Bellido y Micaela bastidas en la emancipación del Perú, pero haciendo un análisis, utilizando el pensamiento crítico se dieron cuenta que el tema era interesante, pero debido a las dificultades de acceso a la información producido por la enseñanza virtual; los portales web tienen información limitada y sólo podían hacer una síntesis o resumen; entonces ambas estudiantes decidieron reestructurar el tema inicial por el rol de la mujer en la independencia del Perú y la otra estudiante el rol de la mujer en la época republicana del Perú.

Buenos comunicadores:

Las estudiantes tienen un lenguaje académico estándar cuando consultan a sus asesores o bibliotecólogos, y a medida que van desarrollando su Monografía mejoran su lenguaje académico y lo pueden comunicar efectivamente de acuerdo a su investigación monográfica.

INTEGRANTES:

LANAZCA MITACC, GISELA

QUISPE BURGOS, LENER JAVIER

SALAZAR MASS, ROSA

YARASCA CORNEJO, MARIA YSABEL

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Integrantes:
David Frias Chavez
William Rioja Chozo
Susana Hoyos Ortiz
Katherine Ramos Camán

EQUILIBRADOS Y REFLEXIVOS
Ejemplo 1: Leonardo un estudiante de 4to grado, cuando se presentó la información de cómo sería el trabajo de monografía, tenía en claro su tema y la pregunta de la investigación, el indicaba que tenía en consideración la carrera profesional que quería seguir, en base a eso pudo seleccionar su tema y plantear su pregunta de investigación, a partir de ahí se le instruía en el avance de su presentación, durante el proceso tuvo muy poca dificultad en incluir los instrumentos que se necesitaran para la elaboración de la monografía, cabe mencionar que al autoevaluarse pudo identificar algunos puntos en los que le faltaban indagar a lo que acudió al docente encargado para solicitar su apoyo, luego de recibir las orientaciones necesarias indago más sobre el tema y al final logro alcanzar el objetivo propuesto, que era culminar exitosamente el marco teórico.
Ejemplo 2:  Jonathan un estudiante de cuarto año, en su primera convocatoria para llevar a cabo el proceso de desarrollo de su monografía, tenía pensado un tema el cual manifiesta al docente del área de matemática, pero su asesor le solicita investigar algunos datos que son necesarios para poder realizar la investigación. En la siguiente sesión de trabajo el estudiante manifiesta y se da cuenta de que carece de información por lo que se ve en la necesidad de abordar un nuevo tema, y con las orientaciones de su asesor, para la siguiente sesión pudo lograr tener un tema y pregunta de investigación que si se podía realizar. Finalmente, el estudiante en su primera reflexión reconoce que se debe establecer un tema en el que haya información, ya que el primer tema, no había muchas fuentes de investigación en el que se podía apoyar para realizar su tema de monografía.

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INTEGRANTES:

linder

Luis leni

Guevara encalada sony

Constantino Hernández Adán Celso
PERFIL  DE ATRIBUTOS DE LA IB EN MONOGRAFIA
INTEGRO
Cuando el estudiante se evidencia una actitud de respeto, a la producción académica o intelectual, evitando el flageo y duplicidad en el desarrollo de su  trabajo de investigación, para realizar según las normas del APA
MENTALIDAD ABIERTA
la investigación permite que el estudiante enriquezca su  bagaje cultural, permitiéndole la tolerancia y respeto hacia otras culturas.
La investigación permite explicar con ejemplos reales  que puede existir diferentes formas de vivir la vida en función de la cultura en la que uno se a criado.

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SOLIDARIOS

Al momento de desarrollar las investigaciones monográficas, los estudiantes consultan diversas fuentes recopilando diversidad de bibliografías que son de utilidad en muchos temas, al tener conocimiento de las mismas, los estudiantes comparten e intercambian la bibliografía recopilada para facilitar el trabajo de otros.

Desarrollan sus investigaciones proyectando en resolver una interrogante o un problema de interés colectivo, es decir, sus investigaciones parten de un compromiso personal y se enfocan en la búsqueda de respuestas y alternativas de solución para contribuir en el ámbito local y global.

AUDACES

EL estudiante  Mario, para realizar su monografía quería investigar  sobre el  tema de la coyuntura actual, pero surgió un brote de la Difteria, al cual quizo estudiarlo conocer más sobre dicha bacteria, su comportamiento y sus consecuencias por que podría suceder lo mismo que con el COVID-19,  el cual sería complicado debido a que se cuenta con poca información actual, además de que se necesita conocimientos de microbiología, pero el estudiante insiste en que se puede tener información de muchos organismos de salud y de microbiología, obtener los datos y estudiarlos matemáticamente.

En este ejemplo se evidencia la audacia del estudiante por que se propone investigar un tema totalmente desconocido para él.
INTEGRANTES:
Lisdey Cabrera
Obed Arevalo Alcantara
Daysi Vargas

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QUISPE BURGOS LENER
YARASCA CORNEJO MARIA ISABEL
LANAZCA MITACC GISELA KATHERINE
SALAZAR MAS ROSI