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Cuarto documento: Pensar los saberes pedagógicos en términos interculturales

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Cuarto documento: Pensar los saberes pedagógicos en términos interculturales

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Materiales literarios para trabajar interculturalidad/1: Editorial La Bohemia

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Materiales literarios para trabajar interculturalidad/1: Editorial La Bohemia

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Cuando planificamos la tarea de enseñanza se presenta la ocasión para ampliar el repertorio de materiales didácticos y recursos. Para pensar distintas posibilidades de trabajar la interculturalidad acercamos algunos de los materiales disponibles en las bibliotecas escolares, populares y pedagógicas.

Editorial La Bohemia, respecto de la colección comunidades, dice: La colección comunidades publica relatos tradicionales de las culturas de todo el mundo, que por sus migraciones han tenido influencia fuera también de su tierra. El objetivo es convidar a los lectores con otras culturas. Porque solo se ama lo que se comprende, y solo se comprende lo que se conoce.

Libros de esta colección forman parte de las colecciones de aula que están en las escuelas. En la biblioteca del IFDC El Bolsón también lo encontrás.

Libros de esta colección disponibles en la biblioteca del IFDC El Bolsón:

Por una noche, de Mario Lillo y Roberto Cubillas es un libro bilingüe castellano- aymará que cuenta una historia sobre los días largos, los vínculos con los animales y una necesidad común que tenemos en todos los lugares y tiempos de ¡dormir bien! Al final del libro se comparte una canción de cuna aymará.
Para leer online: https://issuu.com/labohemia/docs/porunanoche-lillo-cubillas

Cabeza seca, Cabeza Hueca /Moroakangybynha, moroakantininga, por Franco Vaccarini y Pablo Picyk, es una leyenda guaraní sobre el Caipora, un personaje de la selva amazónica que persigue a cazadores ambiciosos.
Para leer Online:
https://issuu.com/labohemia/docs/cabezahuecacabezaseca-vaccarini-pic

La invitación, de Mónica Melo y Katana, está basado en un antigua leyenda china sobre la amabilidad antes que el miedo y la desconfianza. Al final nos comparten una rica receta.
Para leer online:
https://issuu.com/labohemia/docs/lainvitaci__n-melo-katana_c795adfb5e294b/32

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El Grupo de Trabajo CLACSO “Educación e Interculturalidad” viene desarrollando actividades conjuntas desde el año 2016, con el fin de abordar diferentes aspectos de la interculturalidad en el campo educativo.
En particular, este año, frente a la situación de la pandemia del COVID-19 hemos decidido plasmar en una serie de escritos nuestras reflexiones sobre el impacto de estos hechos en la educación intercultural. Esta iniciativa nació a partir de una reunión virtual del GT realizada el día 4 de junio del corriente, en donde intercambiamos experiencias y pareceres sobre esta problemática que afecta a todo el mundo.

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El Grupo de Trabajo CLACSO “Educación e Interculturalidad” viene desarrollando
actividades conjuntas desde el año 2016, con el fin de abordar
diferentes aspectos de la interculturalidad en el campo educativo.
En particular, este año, frente a la situación de la pandemia del COVID-19 hemos decidido plasmar en una serie de escritos nuestras reflexiones sobre el impacto de estos hechos en la educación intercultural. Esta iniciativa nació a partir de una reunión virtual del GT realizada el día 4 de junio del corriente, en donde intercambiamos experiencias y pareceres sobre esta problemática que afecta a todo el mundo.

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Propuesta para un KVME FELEN MAPUCE - parte II (Confederación Mapuce de Neuquén)

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Propuesta para un KVME FELEN MAPUCE - parte II (Confederación Mapuce de Neuquén)

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El Documento KVME FELEN mapuce que damos a conocer constituye
un impulso y un desafío más para nuestra proyección como pueblo originario.
Esta proyección será posible en la medida en que se afiance nuestro resguardo
sobre los territorios que ocupamos ancestralmente y nuestra autonomía
para ejercer la gobernanza sobre los mismos.

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Propuesta para un KVME FELEN MAPUCE -parte I (Confederación Mapuce de Neuquén)

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Propuesta para un KVME FELEN MAPUCE -parte I (Confederación Mapuce de Neuquén)

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El Documento KVME FELEN mapuce que damos a conocer constituye
un impulso y un desafío más para nuestra proyección como pueblo originario.
Esta proyección será posible en la medida en que se afiance nuestro resguardo
sobre los territorios que ocupamos ancestralmente y nuestra autonomía
para ejercer la gobernanza sobre los mismos.

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Crónica de ayuda solidaria a las poblaciones de Cushamen

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Crónica de ayuda solidaria a las poblaciones de Cushamen

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Segundo documento "Pensar la escuela intercultural": las efemérides del 11 y 12 de octubre

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Segundo documento "Pensar la escuela intercultural": las efemérides del 11 y 12 de octubre

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2do documento pensar la escuela intercultural

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Pueblos indígenas en la Argentina: interculturalidad, educación y diferencias (2019)

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Pueblos indígenas en la Argentina: interculturalidad, educación y diferencias (2019)

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La serie de dieciocho fascículos titulada “Pueblos Indígenas en la Argentina: historias, culturales, lenguas y educación” ofrece información actualizada sobre los pueblos indígenas que habitan en el país, tomando en cuenta los entramados históricos, sociales, culturales y educativos en los que se insertan. Los fascículos contemplan las situaciones interculturales e interétnicas que involucran a los pueblos originarios en la Argentina a fin de desandar silencios e invisibilizaciones en pos del diálogo y el debate. Asimismo, los textos exploran el uso de las lenguas y los registros de habla que se presentan en las comunidades. Por último, la serie contribuye a la elaboración de estrategias y recursos didácticos para fomentar la interculturalidad en el aula y brindar ejemplos actuales de experiencias de educación intercultural bilingüe.

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La serie de dieciocho fascículos titulada "Pueblos Indígenas en la Argentina: historias, culturales, lenguas y educación" ofrece información actualizada sobre los pueblos indígenas que habitan en el país, tomando en cuenta los entramados históricos, sociales, culturales y educativos en los que se insertan. Los fascículos contemplan las situaciones interculturales e interétnicas que involucran a los pueblos originarios en la Argentina a fin de desandar silencios e invisibilizaciones en pos del diálogo y el debate. Asimismo, los textos exploran el uso de las lenguas y los registros de habla que se presentan en las comunidades. Por último, la serie contribuye a la elaboración de estrategias y recursos didácticos para fomentar la interculturalidad en el aula y brindar ejemplos actuales de experiencias de educación intercultural bilingüe.

Para descargar los fascículos en PDF:

1.Pueblos indígenas en la Argentina : interculturalidad, educación y diferencias: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110437/Fasc%c3%adculo-01-Pueblos-ind%c3%adgenas-en-la-Argentina-interculturalidad-educaci%c3%b3n-y-diferencias.pdf?sequence=1

2.Guaraníes, chanés y tapietes del norte argentino. Construyendo el "ñande reko" para el futuro: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110417/fasci02%20111016%20webok.pdf?sequence=1

3.El pueblo kolla de Salta. Entre las nubes y las yungas: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110418/fasci03%20171016%20webok.pdf?sequence=1

4.Iguales pero diferentes: uniendo lo propio con lo ajeno: el pueblo wichí en la actualidad: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110432/El-pueblo-wich%c3%ad-en-la-actualidad.pdf?sequence=1

5.Indígenas en clave urbana intercultural en el Conurbano y La Plata:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110419/fasci05%20191016%20webok.pdf?sequence=1

6.Kollas de Jujuy. Un pueblo, muchos pueblos: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110420/fasci06c%20191016%20webok.pdf?sequence=1

8.Mbya-guaraní. Yma roiko porã ve "antes vivíamos muy bien": http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110436/Fasc%c3%adculo-8-Mbya-guaran%c3%ad-Yma-roiko-por%c3%a3-ve-antes-viv%c3%adamos-muy-bien.pdf?sequence=1

9."No estamos extinguidos": memorias, presencia y proyectos de los pueblos originarios de Cuyo: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110438/Fasc%c3%adculo-09-No%20estamos%20extinguidos-memorias-presencia-y-proyectos-de-los-pueblos-originarios.pdf?sequence=1

10.Volver al futuro, Rankülches en el centro de la Argentina: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110416/fasci10%20241016%20webok.pdf?sequence=1

11.Educación Intercultural Bilingüe en Chaco: Toba/Qom y Wichí: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110421/fasci11%20191016%20web.pdf?sequence=1

12.Tehuelches y selk'nam (Santa Cruz y Tierra del Fuego): no desaparecimos: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110442/Fasciculo-12-Tehuelches-y-selk%e2%80%99nam-%28Santa-Cruz-y-Tierra-del-Fuego%29-no-desaparecimos.pdf?sequence=1

13.El pueblo mapuce en Neuquén: ancestralidad, vigencia y proyección: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110439/Fasc%c3%adculo-13-El-pueblo-mapuce-en-Neuqu%c3%a9n-ancestralidad-vigencia-y-proyecci%c3%b3n.pdf?sequence=1

14.Pueblos indígenas en Santiago del Estero y Córdoba: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110422/fasci14%20191016%20webok.pdf?sequence=1

15.La lengua quichua y el guaraní correntino: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110440/Fasc%c3%adculo-15-La-lengua-quichua-y-el-guaran%c3%ad-correntino.pdf?sequence=1

16.Qom (tobas) y moqoit (mocovíes). Antiguas y nuevas andanzas por el Gran Chaco: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110441/Fasc%c3%adculo-16-Qom-%28tobas%29-y-moqoit-%28mocov%c3%ades%29-Antiguas-y-nuevas-andanzas-por-el-Gran-Chaco.pdf?sequence=1

18.Cultura, historia y presente del pueblo mapuche y mapuche-tehuelche en en Río Negro, Chubut y Buenos Aires: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110444/fasc%c3%adculo%2018%20web.pdf?sequence=1

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Pueblos indígenas en la Argentina : interculturalidad, educación y diferencias

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La serie de dieciocho fascículos titulada "Pueblos Indígenas en la Argentina: historias, culturales, lenguas y educación" ofrece información actualizada sobre los pueblos indígenas que habitan en el país, tomando en cuenta los entramados históricos, sociales, culturales y educativos en los que se insertan.

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Pichintún es una docu-animación chilena que rescata historias cotidianas de niñas y niños entre 9 y 10 años, los lugares que habitan, sus juegos, mascotas y tradiciones. La primera temporada está compuesta de seis capítulos y difunde historias de niños pertenecientes al pueblo rapanui, aymara y mapuche. La segunda temporada – 10 capítulos – incorpora a los pueblos licanantay y pehuenche; recoge tradiciones chilenas como la fiesta de Cuasimodo, la esquila de ovejas y la fiesta trashumante; e incluye dos historias de inclusión y diversidad, a través del relato de una niña colombiana y un niño ciego.
En este capítulo conoceremos la vida, costumbres y tradiciones del pueblo mapuche a través del testimonio de Natalia Puñir de 8 años, quien vive con su familia en Mahuidache, Temuco, Región de La Araucanía.

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Natalia una niña mapuche | Serie Pichintún

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Aportes de los Pueblos Originarios a la educación en el bicentenario (2010)

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Aportes de los Pueblos Originarios a la educación en el bicentenario (2010)

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Herramientas pedagógico didácticas para crear contextos pluriculturales en el aula.

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La modalidad de Educación Intercultural Bilingüe en el sistema educativo argentino (2011-Ministerio de Educación de la Nación)

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La modalidad de Educación Intercultural Bilingüe en el sistema educativo argentino (2011-Ministerio de Educación de la Nación)

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ME- La modalidad EIB en el sistema educativo argentino2011

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GUISO DE CAPÓN (Confederación Mapuche de Neuquén, Ñamkulawe lof,  Espacio de Articulación Mapuche, Viviana Ayilef, Adrián Moyano)

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GUISO DE CAPÓN (Confederación Mapuche de Neuquén, Ñamkulawe lof,  Espacio de Articulación Mapuche, Viviana Ayilef, Adrián Moyano)

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Dossier sobre la discusión pública en torno a lo mapuche en los cuadernillos del Ministerio de Educación argentino durante la pandemia. Abril 2020.

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Derribando estereotipos. Los actos escolares desde una mirada crítica intercultural (2009-Raúl Díaz y Cristina Valdez)

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Derribando estereotipos. Los actos escolares desde una mirada crítica intercultural (2009-Raúl Díaz y Cristina Valdez)

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Interculturalidad crítica y educación intercultural  (2009-Catherine Walsh)

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Interculturalidad crítica y educación intercultural  (2009-Catherine Walsh)

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Proyecto: “LA TIERRA DE ARRIBA”, HUENU MAPU DEL MAPUZUGUN (Mariela Miremont - Maestra Escuela N° 103 - Mallín Ahogado e integrante del equipo Interculturalidad del IFDC)

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Proyecto: “LA TIERRA DE ARRIBA”, HUENU MAPU DEL MAPUZUGUN (Mariela Miremont - Maestra Escuela N° 103 - Mallín Ahogado e integrante del equipo Interculturalidad del IFDC)

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Desde los tiempos mas antiguos la gente observó el cielo de día y de noche, y gracias a ello hoy contamos con numerosos conocimientos. En este proyecto les invitamos a conocer algunas cosas de la naturaleza desde la sabiduría del pueblo Mapuche, y junto a sus familias aprender mirando el cielo.

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Ley Orgánica de Educación de la provincia de Río Negro

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Ley Orgánica de Educación de la provincia de Río Negro

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"Convenio Nº 69 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales" y "Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas"

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"Convenio Nº 69 de la OIT sobre Pueblos Indígenas y Tribales" y "Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas"

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Convenio 69 OIT y Dec ONU derechos pueblos indigenas

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Tercer documento "Pensar la escuela intercultural": Las tareas de cuarentena

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Tercer documento "Pensar la escuela intercultural": Las tareas de cuarentena

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3er documento pensar tareas cuarentena  intercultural

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Primer documento "Pensar la escuela intercultural"

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Primer documento "Pensar la escuela intercultural"

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1er documento pensar la escuela intercultural