# data[].attributes.body
Si hagués de triar quin ha estat la millor activitat, sens dubte triaria aquesta. Elaborar la nostra unitat didàctica per mitjà d'aquesta taula i amb ajuda del professor va ser molt enriquidor. A més, exposar-la davant dels meus companys em va permetre rebre retroalimentació per a millorar-la.
Aquesta encara no és la versió final però aviat la tindré acabada, o això espero 🙃

# data[].attributes.body
Activitat molt útil per acabar d'entendre tots els components del currículum.

# data[].attributes.headline
Anàlisi programació didàctica del meu centre de pràctiques

# data[].attributes.subject
Anàlisi programació didàctica del meu centre de pràctiques

# data[].attributes.body
-Continguts conceptuals: són els continguts relacionats amb els coneixements teòrics.

-Continguts procedimentals: són els continguts que impliquen saber emprar i aplicar de forma correcta els coneixements adquirits.

-Continguts actitudinals: són els continguts que es relacionen amb la predisposició i les emocions amb les quals actuen els alumnes enfront de diferents situacions.

# data[].attributes.body
Com a conclusió, haig de dir que la segona part de l'assignatura ha estat molt més fructífera que la primera.
L'assignatura ha complert les meves expectatives, ja no em perdo buscant entre la infinitat de documentació, soc capaç de dissenyar i redactar objectius didàctics i continguts.

Personalment, la gran quantitat d'activitats que hem desenvolupat en classe han estat clau per a la meva compressió de l'assignatura. A més, l'acompanyament del professor ha suposat un suport i una guia essencial per a poder desenvolupar les competències requerides a l'hora d'elaborar una UD.

Gràcies Salva i als meus companys pel dinamisme de les classes, han estat molt amenes gràcies a vosaltres. M'agradaria acomiadar-me amb una cançó que m'agrada molt. Moltes gràcies per tot i tant de bo els nostres camins es creuin de nou!

# data[].attributes.body
El procés d'elaboració d'una UD no es un procés lineal, sinó recursiu i cíclic.

# data[].attributes.body
El DUA és un model que facilita el marc de referència per a la creació de contextos d'aprenentatge en els quals es proporcionen múltiples maneres de presentar la informació, múltiples maneres d'acció i representació i múltiples maneres de comprometre's.

L'aspecte universal del DUA no vol dir una solució per a tothom sinó que planteja la necessitat de dissenyar, des del principi, activitats, tasques i continguts flexibles i personalitzats segons la realitat de cada aula.

Les persones som diferents en la mena en què gestionem, contextualitzem i expressem i per això, necessitem un model que ens permeti multiplicitat d'opcions perquè tothom pugui trobar la seva via d'aprenentatge.

Hi ha tres principis fonamentals basats en la investigació neurocientífica que guien el DUA i proporcionen el marc subjacent a les Pautes:

# data[].attributes.body
El tema del llibre que vam triar per a analitzar va ser el de la reproducció.

- És necessari dedicar temps a la formulació dels objectius d'aprenentatge amb l'estructura: infinitu + què + com + per a què.Vàrem cercar al currículum oficial el bloc de continguts on estigués el tema de reproducció, per a analitzar els criteris d'avaluació i els criteris d'aprenentatge relacionats amb el tema, per saber quins d'ells estan alineats amb el llibre de text i quins no.
- La majoria de les qüestions i activitats plantejades en el llibre s'emmarquen dintre els primer nivells de la taxonomia de Bloom.

- Al llarg del tema no es treballen totes les competències.

-Vàrem transformar els objectius d'aprenentatge en preguntes de diferents nivells cognitius de la taxonomia de Bloom.

# data[].attributes.attachment_link.title
Activitat 2. Preguntes i objectius, taxonomia de Bloom

# data[].attributes.body
Molt important! a l'hora de dissenyar un objectiu, activitat, criteri d'avaluació ... hem de tenir en compte la taxonomia de Bloom per saber quina capacitat i competència volem que treballin. D'aquesta manera, treballarem amb l'alumnat tant els processos cognitius d'ordre inferior com els d'ordre superior.

# data[].attributes.body
Potser aquest enfocament ho capgira tot, ja que, exigeix un esforç molt més gran per part del professorat. No obstant això, crec que hauríem de tenir en compte que aquest canvi és molt més enriquidor, tant per a l'alumnat com per a nosaltres.
Per desenvolupar en l'alumnat aquestes competències hem de fer ús de noves aproximacions com la gammificació i l'ABP (aprenentge basat en projectes). Per treballar l'ABP, hem de ser conscients de la importància de treballar de manera coordinada amb la resta del professorat.
Per altra banda, hem de ser realistes, no podem desenvolupar totes les competències en una única activitat. Tanmateix, crec que s'ha d'intentar treballar totes almenys una vegada al trimestre.

# data[].attributes.body
Actualment i més amb la nova reforma de la llei educativa (LOMLOE), el focus del nou model didàctic està posat en una formació basada en competències. S’entén per competència la capacitat d’utilitzar els coneixements i les habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers. Crec que una de les coses més importants és aquesta transversalitat de les competències. A la fi deixarem de encaixonar el saber i les destreses per mòduls o assignatures. Ja no hi haurà una correspondència unívoca entre el coneixement i matèries curriculars, sinó que tot l'après es podrà aplicar en diferents contextos. Així, farem de l'aprenentatge una cosa útil, pràctica, transferible i valuosa.

# data[].attributes.body
Després de l'ambigüitat de la primera part de l'assignatura, durant la primera sessió vam aprendre a trobar tota la informació rellevant en el currículum (objectius, continguts, criteris d'avaluació, estàndards d'aprenentatge avaluables ...). A la fi comprenc el document del currículum!

# data[].attributes.body
Jo sóc en Basilio i sóc d’Àvila. Vaig estudiar Bioquímica a la UAM i a la residència on vivia vaig compartir habitació amb un eivissenc. Va ser ell qui em va recomanar fer les temporades d’estiu aquí per poder guanyar alguns diners. Cada estiu que passava em vaig enamorar més d’aquesta illa i un cop vaig acabar la carrera em vaig a quedar aquí. Potser si hagués tingut una altra situació econòmica m'hagués agradat fer un màster privat per treballar en la indústria farmacèutica i així veure si m'agradava aquesta sortida. Tanmateix, no em penedeixo perquè crec que soc un privilegiat de poder viure aquí.

He fet feina en Hosteleria i ara mateix treballo com a administratiu en una empresa. M’agraden moltíssim ses llengües, les postes de sol i fer trekking. Estic molt expectant davant aquesta nova porta que se m'obre cap a la docència!