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Objectif du cours : concevoir et  animer une séance de 50 minutes destinée à des lycéens américains de niveau A2/B1. Proposer des activités variées. Les faire parler.

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Objectif du cours : concevoir et  animer une séance de 50 minutes destinée à des lycéens américains de niveau A2/B1. Proposer des activités variées. Les faire parler.

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Séance qui s'appuie sur l'épisode 3 de la série française "Lupin" et sur le chapitre du roman de Maurice Leblanc.

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Séance qui s'appuie sur l'épisode 3 de la série française "Lupin" et sur le chapitre du roman de Maurice Leblanc.

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Dates importantes: le 11 Octobre: présentation de vos idées à madame Evain. Le 21 Octobre: présentation du projet fini à madame Péron (20 minutes). Le 25 Octobre: Animation (17h10-18h).

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Dates importantes: le 11 Octobre: présentation de vos idées à madame Evain. Le 21 Octobre: présentation du projet fini à madame Péron (20 minutes). Le 25 Octobre: Animation (17h10-18h).

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Bien respecter les consignes du syllabus.

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Bien respecter les consignes du syllabus.

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Faire une partie "point de langue" (traitement du vocabulaire, de la grammaire, des registres de langue etc...)

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Faire une partie "point de langue" (traitement du vocabulaire, de la grammaire, des registres de langue etc...)

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Varier les activités ( compréhension, point de langue, point culture, débat etc...)

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Varier les activités ( compréhension, point de langue, point culture, débat etc...)

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Utiliser des activités interactives (jamboard, kahoot etc...)

# data[].attributes.subject
Utiliser des activités interactives (jamboard, kahoot etc...)

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 Concevoir des activités et utiliser du vocabulaire adaptés au niveau des élèves (assez simples niveau A2 B1)

# data[].attributes.subject
 Concevoir des activités et utiliser du vocabulaire adaptés au niveau des élèves (assez simples niveau A2 B1)

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Signer le formulaire pour autoriser l'enregistrement de votre image et de votre voix. Il se trouve sur Cursus.

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Signer le formulaire pour autoriser l'enregistrement de votre image et de votre voix. Il se trouve sur Cursus.

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- leur demander s'ils peuvent définir ce qu'est un thriller
- leur demander les caractéristiques du thriller => peut-être créer une activité où ils peuvent écrire les caractéristiques
- comparer la scène du kidnapping dans Lupin et une même scène dans un film (ou une série) américaine (montrer un extrait) => peut-être faire un tableau "points communs - différences" qu'ils peuvent remplir

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- Pensez-vous que le kidnapping de Dumont par Assane est judicieux ?

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https://outilstice.com/2019/10/5-sites-pour-trouver-dessins-et-illustrations-libres-de-droits

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comment trouver des dessins et illustrations libres de droits pour tous vos projets ? Cette fois il ne s'agit pas de banques d'images gratuites mais de sites proposant des illustrations et des dessins vectoriels librement utilisables.

Voici cinq d'entre eux. Cinq sites pour dénicher des illustrations libres de droits.

Freepik

Freepik propose des milliers d'illustrations dans tous les genres. Attention l'utilisation de certaines d'entre elles sont payantes. Le site propose un système de filtres très utile qui va vous permettre d'afficher uniquement les images gratuites. Pratique aussi la possibilité de trier par couleur ou par forme.
Lien:Freepik

Flaticon

Flaticon s'intéresse pour sa part à un genre d'illustration en particulier, les icônes. Plus de deux millions d'icônes vectoriels y sont proposés regroupes dans plus de 50 000 packs thématiques. Attention là aussi les illustrations gratuites côtoient les images payantes. Toutes les icônes proposées peuvent être téléchargées en différentes tailles, couleurs et formats.
Lien:Flaticon

Icons8

Icons8 est connu dans le monde du design pour la qualité des contenus proposés. La navigation n'est pas des plus aisées mais le moteur de recherche intégré est efficace. Couleurs, designs variés dans de nombreuses catégories, le choix est moins important qu'ailleurs mais la qualité est soignée.
Lien: Icons8

Pixabay

Pixabay a été rachetée récemment achetée par l'excellent studio de création en ligne Canva, cette gigantesque banque d'images comporte une section d'illustrations et dessins vectoriels qui mérite le détour. Ils ne sont pas aussi originaux que les précédents mais les rayons de Pixabay méritaient une petite place dans cette liste.
Lien:Pixabay

UnDraw

UnDraw est une offre assez originale. Elle propose des centaines d'illustrations dans un style assez semblable. Une ligne graphique moderne et élégante. Le site propose un moteur de recherche efficace pour peu que vous effectuiez votre requête en anglais. Autre particularité appréciable, pas besoin de vous inscrire pour télécharger es illustrations.
Lien:UnDraw

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5 sites pour trouver dessins et illustrations libres de droits - Les Outils Tice

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Comment trouver des dessins et illustrations libres de droits pour tous vos projets ? Cette fois il ne s'agit pas de banques d'images gratuites mais de sites proposant des illustrations et des dessins vectoriels librement utilisables. Voici cinq d'entre eux. Cinq sites pour dénicher des illustrations libres de droits.

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- leur poser des questions sur eux
- des questions qui ont un lien avec la France (par exemple : est-ce que vous êtes déjà allés en France ?) ou avec la série Lupin (par exemple : est-ce que vous aimez le personnage d'Assane ?)

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Faire une liste de mots interrogatoires. leur demander de nous poser des questions avec ces mots. Ainsi, les lycées américains peuvent s'entraîner avec la grammaire de la phrase interrogative et l'atmosphère serait animée également

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Le thème "Assane doit-il s'attacher à son idée de vengeance ou bien, assurer d'abord le bonheur de sa famille actuelle (sa femme et son fils)

Dans ce chapitre, la relation amoureuse entre Assane et Claire est confirmée. Alors qu'il interroge Dumont, il se montre agressif et cruel. Est-ce normal ? raisonnable ? Un débat sur cette question pourrait intéresser nos élèves.

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- On peut commencer la question : qu'est-ce qui leur donne l'idée que c'est une série française (parler des différences culturelles, parler du décor etc)

- On passe ensuite à un film américain, nous pourrions choisir un film américain du genre thriller mondialement connu. (sur le choix du film, nous pouvons en discuter après), et nous leur demandons ce qui montre que c'est un film américain.

# data[].attributes.body
- Pour moi, c'est une partie où on voit si les étudiants arrivent à résumer l'histoire de ce chapitre. Mais comme un chapitre dure 40 minutes (c'est quand même long). Nous pouvons commencer par des questions simples autour des mots interrogatoires : qui, que, où, quand, comment.

- ensuite, nous demandons aux étudiants de travailler en groupe pour raconter l'histoire

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Pour la comparaison, les deux idées me semblent judicieuses : la comparaison entre deux scènes de kidnapping et/ou parler des différences culturelles entre les thrillers américains et les séries françaises. Un sujet interculturel est toujours très intéressant. 

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Pour la comparaison, les deux idées me semblent judicieuses : la comparaison entre deux scènes de kidnapping et/ou parler des différences culturelles entre les thrillers américains et les séries françaises. Un sujet interculturel est toujours très intéressant. 

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Pour le débat, des questions peut-être plus simples seraient mieux adaptées à leur niveau, il ne faut pas oublier qu'ils ne maîtrisent pas encore bien le français. Ils manquent encore de vocabulaire.

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Pour le débat, des questions peut-être plus simples seraient mieux adaptées à leur niveau, il ne faut pas oublier qu'ils ne maîtrisent pas encore bien le français. Ils manquent encore de vocabulaire.

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Pour le icebreaker : votre idée de leur poser des questions sur eux est bonne. Celle de les faire vous poser des questions en utilisant des mots interrogatifs est également pertinente, peut-être même plus originale.

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Pour le icebreaker : votre idée de leur poser des questions sur eux est bonne. Celle de les faire vous poser des questions en utilisant des mots interrogatifs est également pertinente, peut-être même plus originale.

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Pour la partie compréhension, vous avez raison de leur poser des questions en utilisant le plus de mots interrogatifs. Partez toujours de questions générales à des questions plus détaillées. N'oubliez-pas de faire un rappel de la séance précédente. Votre idée de travail en petit groupe/binôme est très pertinente. (à voir si les conditions le permettent, les déplacements dans la salle de classe etc... peut-être à préciser au début de la séance pour éviter les déplacements au cours de la séance ...)

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Pour la partie compréhension, vous avez raison de leur poser des questions en utilisant le plus de mots interrogatifs. Partez toujours de questions générales à des questions plus détaillées. N'oubliez-pas de faire un rappel de la séance précédente. Votre idée de travail en petit groupe/binôme est très pertinente. (à voir si les conditions le permettent, les déplacements dans la salle de classe etc... peut-être à préciser au début de la séance pour éviter les déplacements au cours de la séance ...)

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Attention à la formulation des questions : "ce que Lupin fait, c'est juste pour sa famille ? " (à mon avis, cette question est à reformuler, être plus précis ).                                                                                                      "cette vie de Lupin" peut être également compliqué à comprendre. 

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Attention à la formulation des questions : "ce que Lupin fait, c'est juste pour sa famille ? " (à mon avis, cette question est à reformuler, être plus précis ).                                                                                                      "cette vie de Lupin" peut être également compliqué à comprendre. 

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Pour le icebreaker, vous pouvez rajouter des ? dans votre tableau pour montrer qu'il s'agit de questions. Il serait peut-être bien d'ajouter en petit la mention "en utilisant les mots interrogatifs ci-dessous" (sous "Posez des questions pour nous connaître").                Pensez à donner des exemples écrits ou oraux. (nous en reparlerons lors du zoom)

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Pour le icebreaker, vous pouvez rajouter des ? dans votre tableau pour montrer qu'il s'agit de questions. Il serait peut-être bien d'ajouter en petit la mention "en utilisant les mots interrogatifs ci-dessous" (sous "Posez des questions pour nous connaître").                Pensez à donner des exemples écrits ou oraux. (nous en reparlerons lors du zoom)

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Travailler la production orale et surtout le débat (voir document de Cécile Péron)

Pas d’activité visant à réviser la conjugaison !

A travailler : l’organisation du discours (comment faire une introduction/conclusion, comment exprimer la causalité, comment comprendre et utiliser les pronoms relatifs (notamment composés)…)

Pensez aux expressions idiomatiques (mais pas uniquement !)

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Ces trois termes sont des thèmes importants de la série Lupin, donc je pensais peut-être faire un jeu plus détendu sur les synonymes. Donc ils vont devoir associer des mots à un des trois termes car ils sont synonymes. C'est aussi un moyen d'apprendre du vocabulaire. Je pensais utiliser LearningApps pour ça.

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Vérifiez si vos outils fonctionnent bien : micro, casque, partage d'écran  etc...

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Vérifiez si vos outils fonctionnent bien : micro, casque, partage d'écran  etc...

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Laissez aux apprenants le temps de la réflexion pour répondre

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Laissez aux apprenants le temps de la réflexion pour répondre

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Ne les interrompez pas pour les corriger s'ils font des fautes de langage

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Ne les interrompez pas pour les corriger s'ils font des fautes de langage

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Pensez à les encourager, à les féliciter

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Pensez à les encourager, à les féliciter

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Pensez à utiliser le tchat quand votre binôme parle

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Pensez à utiliser le tchat quand votre binôme parle

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Essayez de concevoir des images simples, non surchargées de textes et d'informations, le message doit être clair, facilement compréhensible pour celui qui regarde.

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Essayez de concevoir des images simples, non surchargées de textes et d'informations, le message doit être clair, facilement compréhensible pour celui qui regarde.

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à l'oral essayez de synthétiser au maximum vos informations, des phrases courtes, concises pour que vous ne soyez pas obligés de parler vite et de perdre l'attention de votre auditoire.

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à l'oral essayez de synthétiser au maximum vos informations, des phrases courtes, concises pour que vous ne soyez pas obligés de parler vite et de perdre l'attention de votre auditoire.