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El aprendizaje con la tecnología se centra en el estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda.

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El autor presenta que desde la teoría del constructivismo el aprendizaje de sostener múltiples perspectivas o interpretación de la realidad, adicional generar la construcción de conocimiento y actividades basadas en experiencias ricas en contexto.

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Afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando la limitaciones cognitivas y proyectándolos a operación cognitivas superiores.

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Concluyen que la amplificación y reorganización permanente del conocimiento partirá al estudiante avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo a sus propias capacidades.

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Existen diversos tipos de herramientas cognitivas, que aunque comparten características comunes también presentan usos específicos y prácticos en el campo de la educación como lo son:
* Herramientas de interpretación de la información.
* Herramientas de modelado dinámico
* herramientas de construcción de conocimientos.
*Herramientas de la comunicación y colaboración.
* Herramientas de organización semántica.

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Afirma que "El proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas"

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En cuanto a la web semántica el autor nos plantea "la instancia mediadora audiovisual ocupa en muchas ocasiones, en la vida de los niños y jóvenes, un espacio mucho mas amplio y agresivo que la instancia mediadora escolar.

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Quienes nos indican que las creencias vienen marcadas por las siguientes características: están asociadas a ideas a las ideas personales, influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tienen un valor afectivo, son un tipo de conocimiento, y se justifican sin rigor alguno.

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Sostienen que “estos recursos, tan prometedores inicialmente para superar barreras físicas y que, cargados de grandes expectativas para las personas con discapacidad, con frecuencia han supuesto nuevas barreras que dificultan el acceso a los estudios y servicios que ofrecen los centros universitarios, profundizando en ocasiones en la denominada brecha digital” (p. 28-29).

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La múltiple utilización de materiales, puede implicar una diversidad intercultural en la educación, ya que por una parte atiende a las características individuales, y por otra nos ofrece la posibilidad de dar visiones culturales diferentes. Y la visión “del otro”, puede facilitar el cambio de actitudes y del “imaginario social” que sobre determinadas culturas y colectivos se tienen.

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Se recomiendan la utilización de Moodle porque ofrece funcionalidades didácticas sofisticadas y ricas en opciones. Su flexibilidad, derivada de su estructura modular, es lo que garantiza dar soporte a cualquier estilo docente.

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En consecuencia, Gramp afirma que, "el uso de Moodle depende de manera central de las creencias del profesor que tienden a influir en la integración tecnológica en su ejercicio docente, debido a que este es el responsable de crear contenidos, planificar las actividades didácticas y adoptar las diferentes herramientas tecnológicas".

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Las herramientas cognitivas son herramientas no inteligentes que recaen sobre el aprendiz para generar conocimientos, esto significa que hay una responsabilidad del estudiante, no del computador.

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Siempre ha existido una brecha de acceso a la tecnología imperante en un momento histórico concreto que ofrecía la información y el conocimiento, pues siempre han existido colectivos que por razones de género, edad, clase social o posición económica se le facilitaba el acceso a los medios que ofrecían la información y a otros a los que se les negaba.