# data[].attributes.body
LA EVALUACIÓN EN LOS MODELOS EDUCATIVOS PARA DETERMINAR DE FORMA EMPIRICA SU CALIDAD.

¡¡ACOMPAÑAME A DESCUBRIR SUS MÉTODOS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS.!!

# data[].attributes.body
¿Qué es? y ¿Qué nos implica como docentes?

# data[].attributes.body
EVALUACIÓN

Considerada como un proceso esencial para la mejora continua.

Incluye elementos como los docentes, los alumnos, la administración.

La Evaluación de un modelo educativo permite identificar elemento clave que requieren de atención inmediata para alcanzar las metas de planteadas

# data[].attributes.headline
Evaluación de un Modelo Educativo Universitario

# data[].attributes.subject
Evaluación de un Modelo Educativo Universitario

# data[].attributes.body
Este documento es un ejemplo de la evaluación de un Modelo Educativo en la UAMC Universidad Metropolitana Unidad Cuajimalpa, año 2014. Se evalúa el nivel de conocimientos, apropiación e implementación que el modelo educativo tiene en la comunidad.

# data[].attributes.attachment_link.title
Evaluación de un Modelo Educativo Universitario. Una perspectiva desde los autores DOCTORADO Modulo1

# data[].attributes.body
En la investigación se plasma, la complejidad de la evaluación ya que concibe diferentes actores, circunstancias, y múltiples variantes bajo un proceso dinámico, continuo y sistémico.

Su importancia reside en que la evaluación posibilita el perfeccionamiento de la acción docente, genera líneas de acción para subsanar áreas de oportunidad y lograr objetivos diseñados.

El modelo educativo de la UAMC es pedagógico; impulsa el aprendizaje centrado en el alumno, con un diseño de experiencias de aprendizaje.

Los fines de este modelo es que el docente fomente: el trabajo en equipo, investigación, trabajo interdisciplinario, resolución de problemas.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se busca que los docentes utilicen tecnologías digitales para la creación de experiencias nuevas de aprendizaje con el fin de promover la construcción de conocimientos.

FORMAR ESTUDIANTES QUE APRENDAN A APRENDER

# data[].attributes.body
El método utilizado en la investigación fue de corte cualitativo y cuantitativo.

Dentro de los resultados se arroja que la evaluación de cualquier modelo o proyecto educativo puede ser interna, externa o ambas modalidades.

En la UAMC la evaluación fue externa y se estudiaron los elementos de nivel de conocimientos y nivel de apropiación del modelo.

El resultado: el Modelo de UAMC es pertinente con las tendencias recientes de la educación superior, pero incongruente en la práctica.

# data[].attributes.attachment_link.title
La evaluación en un modelo educativo centrado en el estudiante

# data[].attributes.body
Proceso evaluativo conlleva múltiples beneficios, entre los cuales destacan:

1. Ayuda a identificar las necesidades reales de los participantes al ser ellos mismos los que exponen qué quieren y necesitan.

2. Aporta información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Genera información útil del proceso de evaluación, mostrando aquello que ha funcionado y lo que hay que mejorar.

4. Empodera a los estudiantes.

5. A menudo da voz a aquellos que en muchas ocasiones no son escuchados.

6. Promueve el aprendizaje de estrategias y competencias que ayudarán a los estudiantes en su desarrollo integral.

7. Refuerza el autoconcepto de los estudiantes.

(Murillo e Hidalgo, 2015, pp. 46-47, citado de (Olivos, 2016))

# data[].attributes.headline
Evaluación de un modelo educativo y sus  criterios 

# data[].attributes.subject
Evaluación de un modelo educativo y sus  criterios 

# data[].attributes.body
Pautas principales a evaluar de un modelo educativo los cuales son (Vidal, 2010):

Viabilidad de los objetivos generales tanto del modelo como de los cursos que se elaboran e imparten conforme al modelo educativo específico.

Participación de un equipo multi y transdisciplinario en la puesta en marcha del modelo educativo.

Claridad de responsabilidades; es decir, delimitar a los actores que ponen en marcha el modelo educativo y evaluar su eficacia y efectividad respecto a su labor dentro de él.

Principios de organización y desarrollo: debe existir congruencia dentro del funcionamiento del modelo, así como una organización y planificación del aprendizaje y la enseñanza.

Diseño de los cursos y actividades de aprendizaje a partir de las necesidades del estudiante, ya que se considera un modelo educativo centrado en éste. Esto también incluye los objetivos de aprendizaje, los materiales, etcétera.

Consideración de la necesidad de grupos pequeños para cada asesor, a fin de personalizar el trato con los estudiantes.

El modelo debe tomar en cuenta el tiempo que dispone el estudiante.

Vinculación de la teoría con la práctica de manera responsable, humana y creativa.

Interacción entre estudiantes y asesores que permita negociar los significados de la información presentada dentro de los cursos.

Retroalimentación.

# data[].attributes.headline
Instrumentos de descripción y de análisis 

# data[].attributes.subject
Instrumentos de descripción y de análisis 

# data[].attributes.body
El procedimiento que se utiliza incluye instrumentos de descripción y de análisis en función de los distintos indicadores y criterios (Educación, 2020):

Análisis de la información recogida en el DOC por el equipo directivo en relación con las variables administrativas, completándolas con otras variables, mediante una lista de control descriptiva, para realizar un estudio global de la situación; valorando aspectos positivos y mejorables en el marco del Consejo Escolar (evaluación interna), y mediante entrevista de la Inspección Educativa (evaluación externa).

Cuestionario individual al profesorado (entrevista en el caso de la evaluación externa), asociado a una escala de estimación (mucho, bastante, algo, nada) en relación con su compromiso con su idea de educación, para un posterior análisis en el Claustro (ventajas e inconvenientes).

# data[].attributes.body
Evaluación cualitativa que se lleva a cabo en preescolar
Mtra. Nadia Alejandra Saldierna Rocha 3ro. C