# data[].attributes.headline
Interesante artículo sobre e-learning- M. Area Moreira

# data[].attributes.subject
Interesante artículo sobre e-learning- M. Area Moreira

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Desde la revista CRÍTICA me pidieron un pequeño artículo que sintetizara las ideas más destacables del elearning, formación o aprendizaje virtual. El artículo era para un número monográfico, que acaba de ser publicado en formato papel, titulado "Hacia dónde va la educación hoy" donde también escriben relevantes expertos pedagógicos como M.A. Escotet, F. Imbernon, A. Bolivar, J. Murillo y otros. Reproduzco, a continuación, mi aportación en este número:

Hace ya más de una década que se acuñó el concepto de elearning, docencia virtual, aprendizaje online y otros similares para referirse a los procesos formativos apoyados total o parcialmente a través de las TIC en general, y particularmente, mediante entornos online. Desde entonces hasta el presente este formato de docencia y aprendizaje ha dejado de ser un fenómeno minoritario para convertirse en una modalidad de oferta educativa generalizada en muchas instituciones formativas. En las universidades, en la formación ocupacional y profesional, en los centros de educación secundaria, en la educación de adultos, o en experiencias de educación no formal y continua ya es habitual que existan cursos, programas o actividades de formación desarrolladas mediante campus, aulas o entornos virtuales.

Podemos afirmar que actualmente la educación o formación online, en línea o virtual es una realidad en expansión y es previsible que la misma se consolide y generalice con mayor fuerza en los próximos años.
¿A qué se debe la expansión creciente del elearning o formación virtual?
Las respuestas hemos de encontrarlas en un cruce de distintos factores. En primer lugar por la propia evolución y generalización de las TIC en todos los sectores y ámbitos de nuestra sociedad. La tecnología digital tanto con relación a las telecomuncaciones (ADSL, Wifi, 3G, 4G) como a los dispositivos y aparatos (ordenadores personales, tabletas, teléfonos móviles inteligentes, videoconsolas, etc.) no sólo han mejorado sus prestaciones, sino que se han convertido en herramientas cotidianas y habituales de gran parte de la población, sobre todo juvenil. Las TIC, en estos últimos años, han dejado de ser complejas y de difícil acceso para convertirse en objetos fáciles de usar, de coste asequible y en herramientas para la comunicación constante.

En segundo lugar, las instituciones educativas han tomado conciencia de que no pueden dar la espalda a la realidad tecnológica y por ello han empezado a desarrollar políticas destinas a crear las condiciones para que las TIC estén presentes en las actividades formativas. A modo de ejemplo podemos citar la políticas desarrolladas por las propias universidades que estimuladas desde la CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas) han facilitado que los campus virtuales sean una realidad palpable en casi todas universidades de nuestro país.

En tercer lugar, los sistemas e instituciones educativas han descubierto una serie de ventajas en la docencia virtual o elearning como son:
Las características de la educación y aprendizaje online
La educación y el aprendizaje virtual presentan una serie de rasgos o características que lo diferencian de las denominadas modalidades de enseñanza-aprendizaje presenciales como son las siguientes:
Limitaciones o debilidades de las prácticas de docencia virtual
Otro aspecto a señalar con relación al elearning o aprendizaje virtual es que a pesar de sus rasgos innovadores, en la práctica desarrollada en estos últimos años se han manifestado algunos inconvenientes, limitaciones o debilidades de la misma. Entre éstos se ha señalado lo siguiente:
Las últimas tendencias en elearning
El elearning, como hemos señalado, tiene ya más de una década de funcionamiento, y su futuro es altamente prometedor. El aula virtual o espacio formativo online cerrado y formal desarrollado bajo una plataforma de teleformación o LMS (Learning Management System) como es el caso de Moodle, empieza a ser superada y las últimas tendencia intentan ir más allá utilizando todas las posibilidades que ofrecen las TIC (redes sociales, web 2.0, apps educativas, tablets, smartphones ...). Entre estas nuevas tendencias o desarrollos del aprendizaje virtual podemos citar los siguientes:

El concepto de PLE (Personal Learning Enviroment) o entorno personal de aprendizaje. Este término se refiere a que el estudiante, bien en solitario bien en colaboración con otros, vayan construyendo de forma procesual y continuada sus propios espacios digitales donde integren aquellos recursos, portales, sitiosweb, herramientas, apss, o redes que utilizan habitualmente para aprender, comunicarse o desarrollar alguna actividad formativa tanto formal como informal. Este concepto, aún difuso, pero altamente potente, está vinculado con el de e-portafolio (portafolio electrónico) que vendría a ser una especie de recopilación o repositorio de las producciones digitales del propio sujeto como pueden ser sus presentaciones multimedia, sus ensayos, sus videos, sus mapas conceptuales, etc. acompañadas de autoreflexiones sobre el proceso de creación de las mismas y de logro de objetivos/competencias de aprendizaje.

El concepto de blearning o enseñanza mixta . El blearning (blended learning), también denominada enseñanza semipresencial se refiere a combinar y entremezclar situaciones de docencia y aprendizaje desarrolladas tanto en los espacios presenciales de aula, como a través de los recursos virtuales. Recientemente, se está acuñado el término de "flipped classroom" para referirse a que dicha combinación debiera provocar un "dar la vuelta" a la clase tradicional. Es decir, si el tiempo académico en la clase presencial se ha dedicado a la transmisión de información, mediante la clase magistral, y en el hogar los estudiantes tenían que cumplimentar tareas, en una clase al revés o volteada, significa que esta transmisión de los contenidos informativos se realicen empleando las TIC (grabaciones de conferencias en video, lectura de textos, visualización de infografías, presentaciones, mapas o murales digitales), de forma que el estudiante pueda acceder a la información en el hogar cuando lo desee, dedicando el tiempo académico de la clase presencial a actividades o tareas (como debates, exposiones de trabajos de los estudiantes, trabajo grupal, seminarios, ...).

Los MOOCs (Massive Open Online Courses) . Los cursos online masivos de acceso libre es una tendencia que está desarrollándose desde las universidades que se caracteriza porque la institución ofrece a través de Internet de forma libre y gratuita pequeños cursos sobre contenidos o temáticas específicas elaborados por sus docentes e investigadores. Están abiertos a que en los mismos se puedan inscribir cientos o miles de alumnos distribuidos a lo largo del planeta de modo que puedan acceder a los materiales que están en los mismos. Este tipo de cursos MOOC no tienen tutoría o interacción comunicativa. Asimismo no suelen tener acreditación a menos que se pague la matrícula correspondiente. Los cursos MOOCs son una forma de transferencia y difusión del conocimiento generado por una universidad al gran público, y por ello, la credibilidad o reputación de la institución que los avala.

Movil Learning . Este concepto de "aprendizaje móvil" hace referencia al aprendizaje a través de dispositivos móviles inalámbricos (como son los smartphones, los netbooks o las tablets) de forma que cualquier persona conectada a la red puede estar aprendiendo 24 horas al día/7días a la semana desde cualquier lugar o espacio geográfico. El aprendizaje móvil significa la superación plena de las barreras temporales y espaciales por que podemos decir que es más una forma de aprender que una metodología de enseñanza. El hecho de estar conectado permanentemente a la red implica la interacción constante con otros humanos mediante redes sociales y el acceso continuado a cualquier fuente o recurso de información. El mlearning es aprendizaje informal que surge de forma espontánea en función de las experiencias virtuales del sujeto. Actualmente el mlearning sería sinónimo de aprendizaje ubicuo, expandido o invisible.

En pocas palabras pudiéramos concluir que el elearning es un fenómeno educativo que crece paralelo e íntimamente enraizado con el propio desarrollo de la sociedad del conocimiento. Es una tendencia creciente cuantitativamente a la vez que representa un salto cualitativo de nuestras formas de enseñar y aprender. Estos cambios educativos pivotan o giran en torno a cuatro ejes o principios básicos:

la autonomía y protagonismo del estudiantes sobre su proceso formativo

el aprendizaje experiencial empleando los recursos y herramientas digitales

la comunicación e interacción social en los entornos virtuales

El elearning no es simplemente añadir las TIC a los procesos de enseñanza tradicionales. Es un cambio educativo mucho más profundo ya que supone reinventar los fenómenos y procesos educativos convirtiéndolos en una nueva forma de acceder a la formación basada en un mayor protagonismo del sujeto que aprende (personalización), en que éste tiene que cumplimentar tareas o acciones de búsqueda, análisis y elaboración de información y no sea un mero receptor de la misma (aprendizaje experiencial), en donde se produce gran riqueza comunicativa y de interacción entre los estudiantes (comunicación social), y donde el aprendizaje incidental o informal se entremezcla, y a veces se confunde, con los procesos formativos formalizados.

# data[].attributes.attachment_link.title
La formación virtual o eLearning: Potencialidades, limitaciones y tendencias

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde la revista CRÍTICA me pidieron un pequeño artículo que sintetizara las ideas más destacables del elearning, formación o aprendizaje virtual. El artículo era para un número monográfico, que acaba de ser publicado en formato papel, titulado "Hacia dónde va la educación hoy" donde también escriben relevantes expertos pedagógicos como M.A.

# data[].attributes.headline
Jordi Adell - Entornos personales de aprendizaje (PLE).

# data[].attributes.subject
Jordi Adell - Entornos personales de aprendizaje (PLE).

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinar #4: Entornos personales de aprendizaje, por Jordi Adell

# data[].attributes.body
Todos estaremos de acuerdo que una de las transformaciones más interesantes que se han producido en Internet en los últimos tiempos, viene de la mano de la web 2.0, que vendría caracterizada por diferentes aspectos, como por ejemplo: es dinámica ya que los contenidos se actualizan constantemente, es colaborativa pues se va elaborando con la participación de un colectivo de personas, las herramientas que se utilizan en la misma suelen ser simples e intuitivas, los programas pueden ser utilizados sin la necesidad de instalar ningún tipo de programa en el ordenador, se trabaja en la nube, ofrecen un entorno amigable e interactivo, y asumir que lo importante no es la tecnología sino la persona que tiene la capacidad de gestionar qué, cuándo y cómo publicar y participar. (Castaño y otros, 2008; Santiago y Navaridas, 2012; Maiz, 2013).

# data[].attributes.headline
García Aretio - E -Learning 2.0, ¿cambio radical?

# data[].attributes.subject
García Aretio - E -Learning 2.0, ¿cambio radical?

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Conferencia Especial del Dr Lorenzo Garcia Aretio

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Organización de Estados Iberoamericanos OEI

# data[].attributes.attachment_link.title
García Aretio  (2012), e-Learning 2.0, ¿cambio radical?

# data[].attributes.attachment_link.description
Moderador: Fabián García Pastor (Coordinador de Cátedras Telefónica, Telefónica) Participan: Lorenzo García Aretio (Director, Cátedra UNESCO de Educación a Distancia, UNED) Enrique Aliende (Socio-Director, Técnicas Avanzadas Digitales S.L.) Mariano Sanz Prieto (Presidente, Fundación Siglo22) III Jornadas eMadrid: -e-Learning 2.0- Investigación y Desarrollo de Tecnologías para el e-Learning en la Comunidad de Madrid.

# data[].attributes.headline
Barroso, J. y Cabero, J. (2013)     Replanteando el e-learning: hacia el e-learning 2.0

# data[].attributes.subject
Barroso, J. y Cabero, J. (2013)     Replanteando el e-learning: hacia el e-learning 2.0

# data[].attributes.body
La modalidad e-learning se ha transformado en un referente dentro de la formación virtual. En las últimas décadas a evolucionado y se ha convertido en una nueva forma de actuar y percibir el hecho educativo, debido a las nuevas herramientas de comunicación que le brinda la web 2.0.
Uno de los aspectos centrales del e-learning 2.0, es el cambio de roles que se da en el proceso educativo. En el cual el estudiante pasa a ser el centro del mismo, ya que adopta un rol activo en la construcción del conocimiento, dejando de ser un receptor pasivo de la información que le brindaba el docente. Este se convierte en diseñador, facilitador, tutor de las situaciones de aprendizaje, a la vez que valida los contenidos y las tareas que el estudiante produce.Estos interactúan entre si en un "entorno personal de aprendizaje" (PLE).
Todo esto genera transforma al proceso formativo, en un aprendizaje 2.0, que se destaca por ser colaborativo, realizado en red, abierto, informal, ubicuo, híbrido y personalizado.

# data[].attributes.headline
García Aretio -  E-Learning 2.0, ¿cambio radical?

# data[].attributes.subject
García Aretio -  E-Learning 2.0, ¿cambio radical?

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Conferencia Especial del Dr Lorenzo Garcia Aretio

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Organización de Estados Iberoamericanos OEI

# data[].attributes.attachment_link.title
García Aretio  (2012), e-Learning 2.0, ¿cambio radical?

# data[].attributes.attachment_link.description
Moderador: Fabián García Pastor (Coordinador de Cátedras Telefónica, Telefónica) Participan: Lorenzo García Aretio (Director, Cátedra UNESCO de Educación a Distancia, UNED) Enrique Aliende (Socio-Director, Técnicas Avanzadas Digitales S.L.) Mariano Sanz Prieto (Presidente, Fundación Siglo22) III Jornadas eMadrid: -e-Learning 2.0- Investigación y Desarrollo de Tecnologías para el e-Learning en la Comunidad de Madrid.

# data[].attributes.headline
Jordi Adell - Entornos personales de aprendizaje (PLE) 

# data[].attributes.subject
Jordi Adell - Entornos personales de aprendizaje (PLE) 

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinar #4: Entornos personales de aprendizaje, por Jordi Adell