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Vidéo

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Carolina García Mora- Le Baobab Bleu lebaobabbleu.wordpress.com PRÉSENTER LE PROBLÈME EXPRIMER SON DÉSACCORD DÉVELOPPER SON ARGUMENTAIRE Il est de nouveau ques...

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Comment trouver des idées pour argumenter ?

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Comment trouver des idées pour argumenter ?

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Comment trouver des idées pour argumenter ?

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Activité en ligne

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Pour développer une idée à l'oral ou à l'écrit, il vous faudra utiliser des schémas bien précis qui vous permettront d'introduire, de développer et de conclure votre exposé.

Dans ce cours, je vous propose un . qui n'a valeur que d'exemple. exemple suivi que vous retrouverez dans les
C'est une présentation orale fictive à propos d'un auteur imaginaire,
Néanmoins, vous constaterez l'importance d'une construction mathématique de chacune des parties
et l'importance des connecteurs de phrases. cadres verts

Connecteurs de phrases dans l'argumentation.

Introduire et conclure
Je débute par :
premièrement / d'abord / tout d'abord / en premier lieu/ pour commencer/ avant toute chose une argumentation.

Tout d'abord, permettez-moi de me présenter : bridg, élève en 6e année sur francaisfacile.
Avant toute chose, est-ce que chacun de vous a de quoi noter? Merci !
Pour commencer, je vais vous présenter l'auteur étudié cette semaine: Il s'agit de Jean Roman.

En premier lieu, une bibliographie ciblée sur ses œuvres les plus marquantes et une synthèse de son parcours littéraire seront exposées.

:Puis j'ajoute des éléments
en outre / de plus / par ailleurs / ensuite / d'une part... d'autre part / en second lieu

En second lieu, nous voyagerons dans son univers artistique d'une part, et son environnement social, d'autre part.

Je mets d'autres idées en parallèle ou pour comparer :
également / de même / ainsi que / encore / aussi.

Un chapitre sera également consacré aux auteurs qu'il côtoyait dans son cercle proche. De même, nous aborderons l'influence qu'ils ont exercée sur l'intégralité de son œuvre.

Je conclus :
enfin / en dernier lieu / en somme.

Enfin, nous regarderons dans la littérature contemporaine quel héritage il nous a laissé. En somme, Jean Roman a-t-il marqué notre époque autant que la sienne ?

Développer une idée à la fois après l'avoir introduite :
Je l'explique :
c'est-à-dire / en d'autres termes / car / c'est que.

L'univers de Jean Roman ne sort jamais du monde de l'adolescence (idée proposée), c'est-à-dire que chacun de ses livres se réfère à cette période, soit au travers d'un personnage, soit d'une situation en fil conducteur, liée à cette période. En d'autres termes ..... (Reformulez différemment) ...

Je donne un exemple :
ainsi / par exemple / notamment / comme / en particulier.

Ainsi , lorsque l'on regarde le personnage de Paul, par exemple, que l'on retrouve dans chacun de ses livres, on constate que malgré son âge avancé, son mode de pensée le ramène sans cesse à la période bénie de ses seize ans.

J'apporte une preuve :
en effet / du fait de / (on en a) pour preuve

En effet , rappelez-vous sa réaction, presque puérile, lorsque Monsieur Firmin proposa de lui racheter le domaine familial.

Je reconnais éventuellement une incidente :
or / Il est vrai que
J'apporte éventuellement un nouvel élément :
d'ailleurs / et puis / certes / bien que.

Argumenter en opposant des idées, des faits : Pour marquer une contradiction :
mais / en revanche / alors que / tandis que / au contraire / et non / bien que

Jean Roman aimait ces soirées interminables en compagnie de ses amis alors que ceux-ci le dépeignaient comme un "solitaire endurci". En revanche, ils reconnaissaient que son amitié, une fois donnée, était indéfectible.

Pour rectifier :
en réalité / en vérité / en fait

En réalité, il semble plus juste de croire que Jean Roman souffrait d'une timidité maladive, s'interdisant de déranger qui que ce soit. En fait, tout porte à croire, à la lecture de ses écrits, que cette image véhiculée, de loup solitaire, l'agaçait quelque peu.

Pour marquer une opposition modérée :
cependant / néanmoins / pourtant / toutefois

Cependant, il l'acceptait sans mot dire même si, toutefois, comme le raconte Jean Delaplume, son confident, ses yeux le trahissaient.

Pour surenchérir ou atténuer :
voire / même / du moins / tout au moins.

Mais jamais il n'en voulut à ses amis, du moins, rien ne permet de le supposer.

Rappelez-vous d'employer les connecteurs appropriés.
Définir la cause :
car / parce que / puisque / sous prétexte que / soit que ... soit que ... / non que (+ Subjonctif) ... mais parce que / par peur de / faute de / grâce à

Définir les conséquences : donc / de sorte que / de façon que / tellement que / au point de / de manière à / ainsi / en effet / par conséquent / alors

Derniers conseils :
- Vos idées seront plus claires, reflèteront une sincérité qui sera perçue par le lecteur ou l'interlocuteur.T Ne parlez que de ce que vous connaissez.
- Faites un plan détaillé et bien structuré , ainsi, les trois quarts du travail seront déjà faits.
- Dégagez trois ou quatre idées fondamentales qui constitueront les paragraphes de votre développement.
- Employez le vocabulaire et le degré de langage qui peut être compris ou souhaité par votre auditeur.
- Faites des phrases courtes . erminez toujours par une question ouverte qui fera comprendre au lecteur /correcteur/auditeur, que votre raisonnement n'est pas figé, qu'il ne s'arrête pas juste à ce que vous avez écrit et que vous lui permettez d'ouvrir un débat, une nouvelle piste de réflexion.
-

Il est vrai que les réactions de ce personnage pourraient agacer. Or l'effet inverse se produit. Sa présence apporte une fraîcheur qui brise l'ambiance pesante ressentie tout au long de l'œuvre.

Certes , Jean Roman reconnaît lui-même, auprès de ses amis, que Paul lui est devenu indispensable. D'ailleurs, ne serait-il pas lui-même cet adolescent attardé? Certains le prétendent bien qu'il se soit toujours refusé à l'admettre.

EXERCICE :

Faites le bon choix.

ATTENTION !

Si vous lisez phrase par phrase, bien sûr, il y a plusieurs possibilités de réponses.Mais
chaque réponse n'est à utiliser qu'une seule fois.
Lisez donc bien le texte dans son ensemble, comprenez sa progression
et choisissez le bon connecteur pour que l'ensemble du texte soit cohérent.

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METHODOLOGIE DE L'ARGUMENTATIONExposer une idée, l'argumenter.Pour développer une idée à l'oral ou à l'écrit, il vous faudra utiliser des schémas bien précis qui vous permettront d'introduire, de développer et de conclure votre exposé.Dans ce cours, je vous propose un exemple suivi que vous retro...

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Les types de plan du discours argumentatif

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Les types de plan du discours argumentatif

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Méthodes et techniques ► L'argumentation ► vous êtes ici

Les types de plans du discours argumentatif

Le plan dialectique

Il procède à un examen critique :

thèse première / initiale / soutenue : on examine, on explicite la thèse proposée ;

thèse adverse / antithèse : on prend le contre-pied de la thèse ;

thèse finale / synthèse : on concilie les deux thèses opposées.

Le plan analytique

Il fait le point sur une question :

les faits, les circonstances ;

les causes, les origines ;

les conséquences, les solutions.

Le plan comparatif

Il confronte deux thèse. La réflexion s'organise de deux manières :

examen de la première thèse ;

examen de la seconde thèse ;

points communs et différences

ou bien

les points communs entre les deux thèses ;

les différences entre les deux thèses ;

la refonte des deux thèses en une troisième.

Le plan accumulatif

Il adhère à la thèse proposée. Il commente et illustre chaque aspect du problème abordé. Les parties du plan reprennent chacun des aspects du problème.

Le plan explicatif

Il organise la réflexion autour de quelques axes. Chaque axe de réfléxion constitue une partie du plan.
Méthodes et techniques Articles connexes

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Les types de plans du discours argumentatif

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Méthodes et techniques ► L'argumentation ► vous êtes ici Le plan dialectique Il procède à un examen critique : thèse première / initiale / soutenue : on examine, on explicite la thèse proposée ; thèse adverse / antithèse : on prend le contre-pied de la thèse ; thèse finale / synthèse : on concilie les deux thèses opposées.

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Extraire les idées : mots clés et connaissances personnelles

Réfléchir
en classant les idées

Rédiger
en reliant les idées

Extraire les idées

* Des mots clés

On en trouve généralement une partie dans les documents. Conseil : souligner sur les documents les mots qui correspondent à des définitions ou des notions étudiées. En faire une liste qui est complétée par les connaissances personnelles.

* Des connaissances personnelles

Elle sont à acquérir tout au long de l'année. Un minimum est indispensable : les repères chronologiques, les définitions, les personnages et les notions des cours.

Conseil : avant de lire les documents, faire une liste rapide de ses connaissances sur un brouillon.

Réfléchir

* Des idées hiérarchisées

Reprendre les mots-clés et les connaissances personnelles et les classer :
- barrer ce qui n'est pas en rapport avec le sujet
- regrouper ce qui peut être associé : dates, personnages, principes, symboles,...
- trouver un ordre logique pour présenter ses regoupements (causes-conséquences, pour-contre, ...)
- relever les citations et les numéroter (en soulignant ou en entourant sur les document).
Conseil : les stylos de couleur ne sont pas interdits, on peut redemander dubrouillon (en cas d'examen), donc classer avec des couleurs, regrouper les idées sur un brouillon en lesbarrant au fur et à mesure.

Rédiger

* Introduction

Pose la ou les questions : c'est à dire reprend le sujet(et le transforme en question)et annonce le plan.

Il recommandé de situer le contexte :
- en histoire : qui est au pouvoir, évènement important qui précède.
- en géographie : importance dans le monde, population
Conseil : Relire attentivement le sujet avant de rédiger la conclusion. Bien séparer la conclusion du développement (passer deux lignes).

* Développement

Suit le plan en reliant les idées par mots clés :

Développer l'idée

Préciser et illustrer

Introduire les conséquences

Indiquer les causes

Opposer à l'idée

Conclure

aussi,
d'autre part,
de même,
de plus
également
encore
en outre
ensuite
et
par ailleurs
puis
quant à

Ainsi

c'est-à-dire

notamment

par exemple
Conseil : ne pas hésiter à placer des exemples courts en rapport avec le sujet

ainsi

aussi

c'est pourquoi

dés lors

donc

en conséquence

car

parce que

puisque
Conseil : ces mots peuvent aussi servir à apporter des preuves

Cependant

mais

néanmoins

pourtant

toutefois

Conseil de l'Académie française: ne pas dire "par contre" mais dire "en revanche"

ainsi

donc

en bref

en définitive

en résumé

finalement

pour conclure

Cite les documents pour appuyer les idées en utilisant des courts extraits bien choisis et placés entre guillemets.
Conseil : bien mettre en évidence les parties, faire des phrases simples (une par idée), ne pas hésiter àsouligner les notions clés.

* Conclusion

Rapelle l'idée ou les idées importantes du développement (voir idée en début de cours).
Conseil : une bonne conclusion se termine par un rapprochement entre le sujet et la société actuelle : elle propose un débat (sous forme d'une question) si possible en rapport avec l'actualité.

* Vérification

Relire plusieurs fois le devoir :
-une première fois pour s'assurer dusens et de laconstruction des phrases (si ça n'a pas été fait avant de recopier), c'est aussi l'occasion desouligner les points importants.
-une seconde (voire une troisième ou quatrième fois) pour l'orthographe : les pluriels (noms et verbes), les noms propres (majuscules), les infinitifs et les participes passés, les petits mots (à-a, ce-se, ou-où, ses-ces, son-sont) et les gros mots (et expressions vulgaires et familières)
Conseil : une bonne conclusion se termine par un rapprochement entre le sujet et la société actuelle : elle propose un débat (sous forme d'une question) si possible en rapport avec l'actualité.
CONCLUSION " Ex Or Re DEPICOS "
Extraire les idées sur la feuille de document
Organiser les idées sur le brouillon (indispensable)
Rédiger sur la copie : DEPICOS

D éveloppement avec
E xemples (citation) et
P arties (plan),
I ntroduction et
C onclusion, vérification
O rthographe et
S ens.

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aussi, d’autre part, de même,
de plus
également
encore
en outre
ensuite
et
par ailleurs
puis
quant à

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Le développement est constitué des arguments sur lesquels repose la thèse. C’est la partie la plus longue du texte. Dans le développement, chaque argument fait l'objet d'un paragraphe.

# data[].attributes.attachment_link.description
Grâce à ses services d’accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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L'argumentation est partout : dans la publicité, dans la presse, dans la littérature... Et tu en as besoin tous les jours pour convaincre et pour te défendre. La vie quotidienne regorge de situations où tu dois apporter des raisonnements. C'est le cas, par exemple, de courriers que tu dois rédiger.

Dans cette activité, tu apprendras à rédiger une lettre qui expliquera les raisons de ton courrier, et qui développera un argumentaire pour convaincre ton interlocuteur.

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Construire une lettre argumentée | Education & Numérique

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Rédiger une lettre de réponse argumentée et convaincante, cela s'apprend ! En faisant cette activité, tu découvriras des astuces et des conseils utiles pour faire valoir tes droits.

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Lettre formelle

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La protection des enfants dans leur utilisation d’internet
Vous êtes un parent d’élève et vous écrivez au journal régional qui souhaite obtenir l’opinion des lecteurs quant à la mise en place de la sécurité pour la protection des enfants dans leur utilisation d’internet

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Rédiger un texte argumentatif avec exemples

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L'objectif du discours argumentatif consiste à propos d'un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique1. Il faut convaincre un adversaire...

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Les outils de l'argumentation, les liens logiques

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Les outils de l'argumentation, les liens logiques

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Les outils de l'argumentation : les liens logiques

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grammaire, rhétorique, logique, argumentation, mots de liaison

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Fiche grammaire et activités en ligne: conseillé

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Catherine Duroy, formatrice en communication orale et écrite dans le centre de formation professionnelle FOREM en Belgique, est décidée à transmettre le français avec la même éloquence que celle de Maître Yoda.

Elle mettra très bientôt un blog à disposition de tous ses stagiaires et présentera essentiellement des activités E&N ainsi que des informations, conseils et ressources autour des métiers du secrétariat, de la communication écrite, de la communication interpersonnelle et en milieu professionnel.

Pour démarrer sur E&N, elle propose un parcours pédagogique sur les mots de liaison. La séquence et divisée en 4 parties que vous trouverez ci-dessous. L'ensemble permet à tout le monde de voir ou revoir toutes les caractéristiques des connecteurs et de les mettre en pratique dans de nombreux exercices. L'activité peut également être proposée aux apprenants FLE niveau B2-C2 😉

Ressources pédagogiques complémentaires en Français

Tout sur les liens logiques, sur le site d'Etudes littéraires

Un PDF sur les mots de liaison, à télècharger sur le site du CNED

A votre écoute :

Des remarques, des questions sur cette activité ? N'hésitez pas à laisser un commentaire 🙂

Crédit image : Les mots de liaison / CC Flickr

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Les mots de liaison - Education & Numérique

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Catherine Duroy, formatrice en communication orale et écrite dans le centre de formation professionnelle FOREM en Belgique, est décidée à transmettre le français avec la même éloquence que celle de Maître Yoda. Elle mettra très bientôt un blog à disposition de tous ses stagiaires et présentera essentiellement des activités E&N ainsi que des informations, conseils et ressources ...