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Alguns desafios para a formação de professores em educação especial 

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Alguns desafios para a formação de professores em educação especial 

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Os professores se sentem despreparados, além da falta de estrutura e de recursos para o desenvolvimento do trabalho. Alguns pontos veem sendo questionados ao longo dos anos, como por exemplo: falta de professores especializados, as condições de trabalho do professor especializado, formação continuada, a distância entre a formação e a realidade escolar, entre outros.

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Inclusão não é apenas colocar um aluno com necessidades especiais em uma sala de ensino regular. Inclusão é fornecer suporte e recursos necessários para que a criança com necessidades especiais presente na turma regular, tenha possibilidade de desenvolvimento de suas capacidades.
São muitos os obstáculos encontrados no processo de inclusão, porém muitas foram as conquistas ao longo dos anos. Existe a falta de recursos, falta de profissionais capacitados, falta de estrutura nas unidades escolares etc. É muito importante nesse processo de inclusão, ter um olhar sensível às necessidades e habilidades de cada indivíduo. Cada um tem seu tempo no processo de aprendizagem e cada um é propício a se desenvolver mais em algumas áreas do que outras, independentemente de ter necessidades especiais ou não.

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A educação especial começou a ganhar espaço no Brasil por volta de 1857, quando Dom Pedro II criou o Imperial Instituto de Surdos-Mudos. Embora tenhamos percorrido um longo caminho e a educação especial  seja garantida por lei, ainda existem muitas falhas. Faltam recursos, estrutura e capacitação profissional.
De acordo com a ONU, 10% da população mundial possui algum tipo de deficiência. Por isso, em 1994, após a Declaração de Salamanca, a educação inclusiva foi instaurada em todos os países membros da ONU.

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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) N°9.394/96 (Brasil, 1996)

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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) N°9.394/96 (Brasil, 1996)

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É dever do Estado garantir o "atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino".

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"o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto estilos como ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parcerias com a comunidade (...) Dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidades educacionais especiais deveriam receber qualquer apoio extra que possam precisar, para que se lhes assegure uma educação efetiva (...)".