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Continuação do trabalho de implementação em contexto de sala de aula.

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 Guião para a implementação de portefólios digitais dos alunos- 3ªexperimentação

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 Guião para a implementação de portefólios digitais dos alunos- 3ªexperimentação

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Dá-se continuidade à elaboração/adequação de um Guião para a implementação de portefólios digitais com os alunos.

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Todas as implementações foram concluídas e aplicadas em contexto de sala de aula. Implicou a adoção de uma nova mentalidade de todos nós. Os resultados dos alunos e a empatia com o professor e a disciplina compensam o tempo que é necessário dispender para a preparação destas atividades, que exigem que o conteúdo faça sentido, para que o aluno aprenda. O feedback deve ser uma constante ao longo das experimentações, que devem ser ajustadas tendo em conta o perfil da turma e até do que se pretende atingir. Constatei que os alunos são recetivos e a maioria dos pais mostram-se agradados com a diversidade de metodologias aplicadas, considerando-as uma mais valia. O digital deve contribuir para a aquisição de competências pelos alunos, que não ponha em risco a capacidade de pensar/resolver problemas,  desenvolver a escrita e a criatividade.
As expetativas iniciais foram atingidas, alarguei o leque de conhecimentos digitais e tive oportunidade de partilhar ideias e sugestões, melhorando as minhas aulas.

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A 4ª implementação procurou ser uma atividade globalizante, que refletisse algumas das aprendizagens e experimentações realizadas ao longo da oficina, com uma sequência de aprendizagem com os tempos e atividades definidas.

Optei por aplicar o Modelo Jingsaw a duas turmas de 5º ano, uma delas do projeto manuais digitais. Como professora, orientei e expliquei todo o processo, dando a conhecer os objetivos e as metas a alcançar. Observei o trabalho do aluno e registei o envolvimento dos alunos na tarefa. A aprendizagem ativa revelou que mudaram de postura quando se aperceberam que teriam de explicar aos outros o que aprenderam, foi possível verificar a entreajuda nas pesquisas e na organização do trabalho.

O recurso a novas experimentações desperta a curiosidade no aluno que vê a aula como algo interessante e motivador. Nem todos acompanham as tarefas, dado o seu ritmo de trabalho, mas com a distribuição de tarefas, sentem-se úteis no grupo. O conteúdo necessita de ser trabalhado em mais tempo e estar organizado. Os alunos vão colocando os seus esboços e planificações do trabalho no portefólio, o que os leva a querer fazer melhor e a pedir orientações ao professor. Estas atividades exigem rotina e ao mesmo tempo novidade, para que o aluno adquira conhecimentos resolvendo problemas. A turma de manuais digitais, procurou mais suportes digitais para realizar a sua tarefa e uma maior destreza na realização, mais autónomos do que nas primeiras experimentações.

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Modelo Jingsaw-turma de manuais digitais

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Guião de aprendizagem- 4ª experimentação

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Guião de aprendizagem- 4ª experimentação

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4ª experimentação Rubrica_construção da atividade de aprendizagem

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Apresentação Final vídeo

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Constrangimentos e potencialidades associadas à utilização de portefólios digitais em contexto escolar

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Constrangimentos e potencialidades associadas à utilização de portefólios digitais em contexto escolar

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"O portefólio digital escolar visa desenvolver no aluno competências de aprendizagem e de uso das tecnologias, de forma apelativa, organizada e reflexiva. Deve espelhar o  trabalho desenvolvido pelo aluno nas suas várias etapas, orientado pelo professor e levá-lo a gostar de aprender. O fraco domínio efetivo de novos recursos digitais, por parte do professor e dos alunos mais novos, poderá ser um constrangimento, pois não permite a total utilização das funcionalidades", by Rosa Bernardino (turma 23)

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Relato da implementação da segunda atividade com alunos

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Relato da implementação da segunda atividade com alunos

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2ª Atividade de experimentação- relato-balanço

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Neste ano letivo, o meu ecossistema digital recorre às plataformas de recursos: Escola Virtual e Aula Digital. Utilizo o Microsoft 365: Teams e Outlook  e o Youtube. Procuro rentabilizar ferramentais digitais (Padlet, Kahoot) e estratégias de aprendizagem como o brainstorming, debate, o trabalho autónomo, pares ou grupo aplicadas aos alunos da turma 5D, nas disciplinas de Português e HGP, que utilizam manuais digitais. Tendo os alunos, em média 10 anos de idade, é desafiante.

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Grelha de registo de avaliação -trabalho de grupo

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Grelha de registo de avaliação -trabalho de grupo

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alcanena-Apresentação Oral - Grelha classificação (1)

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Aprendizagem ativa para segunda experimentação

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Aprendizagem ativa para segunda experimentação

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Sou professora de Português e HGP (grupo 200) do 2º ciclo do Agrupamento de Escolas de Alcanena.
Exerço o cargo de Diretora de Turma de 5º ano com manuais digitais.
Pretendo aprofundar conhecimentos para utilização de ferramentas digitais e metologias ativas.

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Rubrica de avaliação_Criar um avatar - Cópia