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Desde el nacimiento y durante los primeros 4 meses de vida  el niño ejerce acciones reflejas que no responden a un condicionamiento de estimulo –respuesta, tiende a favorecer la adecuación del sujeto a la ambiente.
Desde el psicogénesis no es estimulo sino una tendencia orgánica en el movimiento que esto facilitará la percepción tónico motriz, cargado de un alto nivel emocional.

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4 MESES A 2 AÑOS " MOTRICIDAD RUDIMENTARIA"

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4 MESES A 2 AÑOS " MOTRICIDAD RUDIMENTARIA"

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El individuo ya no presenta actividad refleja sino voluntaria ya que entre los cuatro y ocho meses el niño transita por un pre control de sus movimientos, sin la presencia de un estimulo y se acentúa  una estimulación sensorial y permite un equilibrio para conseguir una marcha involucrando una totalidad del cuerpo

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El niño en esta edad presenta un adecuado control de la postura vertical, equilibrio y seguridad en su desplazamiento. Asu vez sus movimientos son lentos, muchas veces inseguros esto difiere según la continuidad del conocimiento que obtenga de de los objetos y espacios en el cual el transita, ya que esto le va a permitir que pueda ejecutar sus pasos con mas seguridad.

Características anatómicas:
- control postural vertical
- Mayor crecimiento longitudinal del tronco y extremidades
- Peso: Niña 10 a 12 kg / niño 22 a 25 kg.

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 3 AÑOS  "FUNCIONES MOTICES Y  ANATOMICAS"

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 3 AÑOS  "FUNCIONES MOTICES Y  ANATOMICAS"

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Aproximadamente a los 3 años el niño ya mantiene una coordinación en la forma elementales de los movimientos ya pueden subir subir escaleras, sin presentar dificultad arrojan objetos porque ya han definido el tiempo de reacción a sus estímulos logrando emplear más energía de sus movientes y su actividad es mas independiente. Según Gesell "un niño de 3 años es capaz de insistir en un modo  no adaptativo a diferencia de un niño de 4 años que lo modifica para adaptarlo a las necesidades del problema que se le plantea"

Funciones anatómicas:
*Concretan una etapa de maduración nerviosa
*Corren con relativa fluidez, se detienen, cambian de velocidad y de ritmo
*Emplean mas energía al realizar sus movimientos

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En esta etapa tienen un dominio mas definido sobre todos los movimientos del cuerpo y tienen una mayor soltura en toda la esfera motriz. Se logra no solo el dominio del equilibrio, sino también la postura correcta en la marcha y el dominio en la frecuencia de sus paso.
El dominio de la carrera les permite participar en actividades en la que deban atrapar o esquivar  como en el caso del juego de la mancha.
En esta edad el niño comienza a tener un mayor rol protagónico hacia el juego se torna mas dinámico, mas veloz y comienza atener un mayor valor porque son planteadas por los mismos niños.

Funciones anatómicas:
*Jugar en parejas
*Son capaces de correr, saltar
*Arrojan objetos con una mayor direccionalidad
*Trepan realizando movimientos rudimentarios con sus manos.
* Trepan adecuadamente
*Realizan el rol adelante y pueden apoyarse sobre sus manos e intentar un remedo vertical

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El niño antes de los 5 años tal vez no ejecute movimientos coordinación estable. Es exacto y precisó buscando siempre la forma de sus movimientos intentando dominar su cuerpo y sus movimientos ya que en su sistema nervioso se logra un equilibrio y una maduración notable que en su total desarrollo intelectual le permite relacionarse adecuadamente con su medio y dominarlo en forma concreta y realista.
Al rededor de los 5 años ya es capaz de elegir todas las variantes  que se adaptan a la situación para resolver. A partir de esto el niño toma sus experiencias anteriores en cuanto a su imagen corporal, dominio del mismo y la maduración del sistema nervioso.

Funciones anatómicas:
* Corren a buena velocidad y técnica apropiada.
*Coordina bien su salto con carrera previa.
* Lanza con puntería y regula potencia.
* Treta con seguridad y mayor velocidad.

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6 AÑOS "FUNCIONES MOTRICES Y ANATOMICAS" 

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6 AÑOS "FUNCIONES MOTRICES Y ANATOMICAS" 

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En esta etapa los niños logran una mayor coordinación y control en sus movimientos corporales y logran conservar el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos. A partir de esta coordinación saltan alternando uno y otro pie y  mantienen  el equilibrio. Los niños suelen progresar de una etapa del desarrollo a la siguiente en una secuencia natural y predecible. Pero cada niño crece y adquiere habilidades a su propio ritmo. Algunos niños pueden estar adelantados en un área, como el lenguaje, pero atrasados en otra, como el desarrollo sensorial y motor.
Las etapas del desarrollo generalmente se clasifican en cinco áreas principales: crecimiento físico, desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo y social, desarrollo del lenguaje y desarrollo sensorial y motor.

Funciones anatómicas:

Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar, patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).

Salta y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila con armonía.

Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los cordones de su zapatos sin tanta dificultad.

El conocimiento de su esquema corporal aumenta

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2 A 7 AÑOS  " FUNCIONES BASICAS Y GENERALES"

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2 A 7 AÑOS  " FUNCIONES BASICAS Y GENERALES"

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En este estadio el individuo  dar respuestas forjadas de manera rudimentaria en sus situaciones motrices, es decir puede diferir entre una ejecución y otra. Esto determina un enriquecimiento de su función corporal estando ésta en estrecha relación con el éxito de este aprendizaje.  A medida que el niño integra con mayor objetividad su percepción del mundo, logrando un análisis y una representación más exactos de él, elabora y anticipa con mayor precisión los movimientos tendientes a operar en la realidad. Tenemos que en esta etapa el niño ha logrado la representación euclidiana del espacio, lo que le permite conocer las relaciones concretas entre los elementos de una figura y establecer reconstrucciones mentales de ella. Esta es la base que le permite programar las acciones y movimientos precisos que necesita para reproducir el di· seña inicial. Así entonces la coordinación viso-motora, con el apoyo de la imagen mental resulta más elaborada lo que se traduce en una mayor eficacia en la motricidad fina. Cuando se presenta al niño una figura para su reproducción, primero la percibe globalmente, luego analiza las partes y las relaciones exactas entre éstas y se las representa, asociando luego los movimientos necesarios para lograr un resultado satisfactoria, en generalizaciones simples hacia nuevos contenidos. Se libera de esta manera de los elementos concretos que le entregan las lecturas que realiza, utilizando paulatinamente proposiciones mentales que contienen los datos que necesita.

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"PERIODO  COMPRENDIDO ENTRE  LOS 2 Y 7 AÑOS"

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"PERIODO  COMPRENDIDO ENTRE  LOS 2 Y 7 AÑOS"

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Estos años son considerados como el periodo global de aprendizaje es decir que atreves de la acción concreta del niño va mejorando la locomoción como la prensión y todos los movimientos de la asociación viso- motora.  Quedara detallada las diferentes habilidades motrices que surgen de la motricidad y sus combinaciones.

MARCHA Y CARRERA: entre los 2 y 4 años se logra no solo el dominio del equilibrio sino también la postura correcta en la marcha y el dominio en la frecuencia de los pasos. Si a los 2 año y medio se considera que la carrera ya integra un valor en el desarrollo motor del individuo.
La aparición de la carrera es un poco mas tardía ya que esta estimula el sistema cardio respiratorio y este ritmo irregular es una forma involuntaria de regular el ritmo respiratorio y circulatorio. Cuando aparece el  dominio de la carrera les permite participar en actividades en la que deban atrapar o esquivar  como en el caso del juego de la mancha.

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"PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS 3 Y 7 AÑOS"

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"PERIODO COMPRENDIDO ENTRE LOS 3 Y 7 AÑOS"

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Galope y salpicado: Entre los 3 y 4 años el niño puede realizar el galope pero en su forma adquirida es un galope de frente " clásico caballito".
Entre los 4 y 5 años logra el salpicado flexionando alternadamente una rodilla y otra y el galope lateral al poder escuchar el ritmo de ambos esto lo ayuda a coordinar los movimientos tanto el salpicado como al  galope esto sucede a aproximadamente a las 5 años.
Salto: el salto es una de las expresiones motrices básicas a través del cual se puede observar el desarrollo y la maduración en la coordinación que tiene el niño existen tres formas básicas y elementales de salto que son en profundidad en largo y atura: salto en profundidad al rededor de los 2 años aparece como una forma de movimiento al principio solamente se deslizan o se bajan de algún lugar. A partir de los 5 y 6 años logra adaptarse a otras posiciones mas globales primero  es saltar y luego adaptar la las posición para poder ejercer ese salto.
Salto en largo: Es la segunda forma de salto en la motricidad cosiste salvar en una distancia con el vuelo del propio cuerpo establecida al rededor de los 2 años y medio o 3 años, el salto en largo obliga a elevar el tronco demasiado ya que un tropiezo genera una pequeña fase de vuelo.
Al rededor de los 3 años y medio es posible que esto surja de forma sistemática utilizando determinados lugares como figuras dibujadas, aros en el suelo, colchonetas etc.
Salto en alto: Al rededor de 4 años hay intento de despegue pero la altura alcanzada no permite cataloga logarlo como tal a partir de los 5 años tiene ya incorporado su capacidad motriz en las tres formas de salto en largo en alto y en profundidad por lo tanto ya están condicionados a realizar pequeños saltos en altura que muchas veces no tiene una coordinación adecuada pero  igualmente son eficaces. Apartar de ello se le puede enseñar el juego de la rayuela.
Las tres formas de salto presente correspondientes al jardín de infantes y a prescolar pueden trabajarse de forma separada o conjunta, en circuito dirigido.
Lanzamiento: Entre los 3 y 7 años aproximadamente los niños naturalmente van pasando por distintas etapas de lanzamiento:
*3 y 4 años: lanzan sin intervención del tronco (solo el brazo) y lanzan con marcada intervención del tronco.
*5 años: Intervención de todo el cuerpo en el lanzamiento pero sin el paso cruzado. (coordinación del paso cruzado significa que la pierna contraria a la mano que lanza se ubica adelante).
* 6 y 7 años: Practica la coordinación del paso cruzado con una correcta intervención del todo el cuerpo la trasmisión del impulso.