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Propõe-se uma coleta de dados dos trabalhadores diretos para considerar-se as particularidades de cada área, para então sim iniciar o planejamento estratégico e sua implementação.

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"Uma conclusão óbvia é que, para evitar esse problema, os gerentes necessitam de um rico repertório de molduras- visões alternativas do seu mundo, para não serem aprisionados por nenhuma delas." - MINTZBERG, 2000.

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Instituição: Prefeitura de Belo Horizonte

Implementação de nova forma de marcação de ponto pelo “RH Central” (Subsecretaria de Gestão de Pessoas);

Decisões centralizadas e impostas sobre diferentes secretarias, unidades e realidades de toda a PBH;

Conclusão:

Resistências e dificuldades de implementação, por não terem sido observadas particularidades de cada secretaria/unidade – pela não consulta de diferentes visões e experiências quanto à mesma questão.

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A realidade existe de acordo com a perspectiva de cada um. O estudo aponta a distinção entre o esquema, que pertence essencialmente ao indivíduo, e as molduras, que pertencem ao mundo externo. O esquema depende daquilo que o indivíduo vê e acredita, já a moldura, depende da relação entre as pessoas.

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Entende-se a estratégia como um conceito. A essência da
intuição está na organização do conhecimento para que se tenha a identificação da situação e, consequentemente, da oportunidade.

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"[...] a decisão, como muitos outros conceitos na teoria das organizações, às vezes é uma elaboração artificial, psicológica, que imputa compromisso com ação." - MINTZBERG, 2000.

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https://www.16personalities.com/br

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Cognição como processamento de informações 

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Cognição como processamento de informações 

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CORNER, KINICKI e KEATS (1994).

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MYERS, 1962.

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MAKIDRAKIS, 1990.

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Escola objetiva explicar majoritariamente a formação de estratégia do processo individual, com pouca ênfase no coletivo.

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A estratégia seria uma espécie de interpretação do mundo. A cognição criaria, modelaria e emolduraria o mundo.

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Trata o processamento e a estruturação do conhecimento do indivíduo como um esforço para a compreensão objetiva do

mundo. A cognição seria uma recriação do mundo.

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Nesta escola, estrategistas são vistos como autodidatas:

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Nesta escola, estrategistas são vistos como autodidatas:

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estes (como todos nós) desenvolvem suas estruturas de conhecimento e seus processos de pensamento principalmente através de experiência direta. A experiência dá forma ao seu conhecimento teórico, e, por sua vez, dá forma ao seu conhecimento prático. Tal processo acaba por moldar suas próximas experiências.

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Campo de Origem.
Surgiu formalmente entre 1950 e 1970, a fim de complementar e desafiar o paradigma dominante da psicologia da época: comportamental/behaviorista. Alguns dos autores mais conhecidos desta corrente são Barlett, Bruner, Gardner, Sternberg, Rumerlhart e Piaget.