# data[].attributes.body
نشاط رقم 8
نتشارك لنستقر

# data[].attributes.body
النشاط رقم 7
سر النجاح ان تكون ايجابيا

# data[].attributes.body
نشاط رقم (6)
انا وتحولات المادة

# data[].attributes.body
النشاط رقم (5)
تغيرات المناخ والاحترار العالمي

# data[].attributes.body
النشاط رقم 4
عالم الاجنه

# data[].attributes.body
ريم محمد خير الرجب
ثامن ب

# data[].attributes.body
سيدرا عمران الشايب

# data[].attributes.body
سيدرا عمران الشايب

# data[].attributes.body
سيدرا عمران الشايب

# data[].attributes.headline
دعاء الاكراد

# data[].attributes.subject
دعاء الاكراد

# data[].attributes.headline
دعاء الاكراد

# data[].attributes.subject
دعاء الاكراد

# data[].attributes.headline
دعاء الاكراد

# data[].attributes.subject
دعاء الاكراد

# data[].attributes.body
نشاط رقم 3
مهمات وتحديات

# data[].attributes.body
التحدي الأولُ: أحلُّ شبكةَ الكلماتِ المتقاطعةِ التي كلّفنيها رئيسُ الفريقِ، وأبدأُ بكتابةِ حروفِ الكلماتِ منَ اليسار إلى اليمينِ.

# data[].attributes.body
قررَتْ مدرستي إقامةَ أسبوعٍ طبيٍّ مجانيٍّ بالتعاونِ معَ المركزِالصحيِّ وأحدِ المستشفياتِ الخاصةِ. شكّلَ يوسفُ، طالبٌ في الصفِّ الثامنِ في المدرسةِ فريقًا تطوعيًّا للنظامِ وسجّلَ البياناتِ للمشاركةِ في هذا اليومِ. في أثناءِ تسجيلِ البياناتِ لأحدِ المرضى في غرفةِ الربوِ وأمراضِ الحساسيةِ، لاحظَ يوسفُ أنَّ الطبيبَ يفحصُ صدرَهُ بعنايةٍ، ويسألُهُ بضعةَ أسئلةٍ، ويكررُ كلمةَ المناعةِ. بعدَ الانتهاءِ منَ الأسبوعِ الطبيِّ، كلّفَ الطبيبُ يوسفَ وفريقَهُ - وأنا منهمْ- إكمالَ بعضِ المهماتِ الخاصةِ بالأسبوعِ الطبيِّ.

# data[].attributes.headline
أية منير الزرقة

# data[].attributes.subject
أية منير الزرقة

# data[].attributes.body
ثامن أ

# data[].attributes.body
التحدي الثاني: أساعدُ على البحثِ عنْ أحدِ الأمراضِ المناعيةِ المنتشرةِ في الأردنِّ باستخدامِ مصادرِ التعلمِ المختلفةِ، وأذكرُ عَرَضينِ منْ أعراضِهِ، وكيفيةَ علاجِهِ، ودورَ الصحةِ النفسيةِ في تفاقمِ هذا المرضِ وأثرَهُ في الفردِ والمجتمعِ. أتبادلُ ما كتبْتُ معَ أحدِ زملائي في الفريقِ لتقديمِ التغذيةِ الراجعةِ لبعضِنا.

# data[].attributes.body
نغم ضياء الرشيد

# data[].attributes.headline
انا روان مامون قبلان

# data[].attributes.subject
انا روان مامون قبلان

# data[].attributes.body
أنا نغم ضياء الرشيد

# data[].attributes.body
أنا نغم ضياء الرشيد

# data[].attributes.body
أنا نغم ضياء الرشيد

# data[].attributes.body
نشاط رقم 2
من أكون؟؟
ارجو منك ان تتشاركو كل خمس طالبات مع بعض لتطبيق هاد النشاط ما اختيار اسم مجموعتكن من الأسماء المقترحه

# data[].attributes.body
أقرأُ العبارةَ الآتيةَ، ثمَّ أملأُ الجدولَ الآتيَ: "عندَما ينخفضُ مستوى الجلوكوز في الدمِ، تُفرزُ خلايا البنكرياسِ الجلوكاجون. يرشدُ الجلوكاجون الكبدَ إلى تحويلِ الجليكوجين إلى الجلوكوز، فيجعلُ الجلوكوزَ متاحًا أكثرَ في مجرى الدمِ".
أكتبُ في الجدولِ اسمَ الغدةِ، والهرمونَ، وخلايا الهدفِ، مُستعينًا بالعبارةِ السابقةِ.

# data[].attributes.body
يختارُ كلُّ شخصٍ في المجموعةِ اسمَ جهازٍ منْ أجهزةِ الجسمِ، ثمَّ يسألُ زميلَهُ ( الجهازَ الآخرَ) أسئلةً على النمطِ الآتي:

أنا الجهازُ الدورانيُّ، أنقلُ الغذاءَ والأكسجينَ إلى خلايا الجسمِ، وآخذُ منها الفضلاتِ وثانيَ أكسيدِ الكربونِ. فمَنْ منكمْ يعملُ معي؟

الجهازُ التنفسيُّ: أنا أساعدُكَ؛ فأنا أعطيكَ الأكسجينَ وآخذُ منكَ ثانيَ أكسيدِ الكربونِ.

الجهازُ الهضميُّ: أنا أساعدُكَ أيضًا؛ فمني تأخذُ الطاقةَ لكيْ توزعَها على خلايا الجسمِ.

أُكملُ الحوارَ السابقَ بوظائفِ جهازِ الغددِ والجهازِ العضليِّ، مُؤلِّفًا حوارًا جديدًا للأجهزةِ الأخرى، مثلِ الجهازينِ الهيكليِّ والعضليِّ، وغيرِهما.

# data[].attributes.body
- أضيفُ أجهزةً أوْ أعضاءً إلى الجدولِ السابقِ، ثمَّ أكتبُ تعريفًا لها كما في الجدولِ. أكتبُ أسماءَ الأعضاءِ أوِ الأجهزةِ التي توصلْنا إليها في ورقةِ العملِ. أقصُّ كلَّ كلمةٍ على حدةٍ وأطويها، ثمَّ يسحبُ أحدُ زملائي ورقةً ويسألُ السؤالَ المناسبَ منَ الجدولِ.

# data[].attributes.body
قسّمَنا المعلمُ مجموعاتٍ خماسيةً، وطلبَ إلينا أنْ نطلقَ عليها أسماءَ بعضِ الأطباءِ العربِ والمسلمينَ، مثلِ: (ابنِ سينا، وابنِ النفيسِ، والجزريِّ، والرازي، وابنِ الهيثمِ) ثمَّ طلبَ إلى كلِّ مجموعةٍ أنْ يتعاونَ أفرادُها على حلِّ الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
مرحبا مس بعثتلك الواجب من مبارح وصلك لانه ما نزل عندي

انا دعاء

# data[].attributes.body
تالا الهنيدي

# data[].attributes.body
رنيم محمود الدوس ثامن ب

# data[].attributes.body
دعاء الاكراد ثامن أ

# data[].attributes.body
دعاء الاكراد ثامن أ

# data[].attributes.body
النشاط رقم ١
العصبون المعجزة
ارجو منك غاليتي إجراء النشاط

# data[].attributes.headline
المهمةُ الرابعة

# data[].attributes.subject
المهمةُ الرابعة

# data[].attributes.body
تتعرضُ % 39 منَ الشعابِ المرجانيةِ في العقبةِ للتبييضِ بسببِ ارتفاعِ درجةِ حرارةِ الماءِ
وانبعاثاتِ غازاتِ الاحتباسِ الحراريِّ. أقدّمُ حلولً عمليةً لاستدامةِ اللونِ الأحمرِ الطبيعيِّ لتلكَ الشعابِ المرجانيةِ.

# data[].attributes.headline
المهمةُ الثالثة

# data[].attributes.subject
المهمةُ الثالثة

# data[].attributes.body
أبحثُ في مصادرِ التعلمِ المختلفةِ عنْ محميةِ الموجبِ للمحيطِ الحيويِّ، وأدوّنُ في دفتري كيفَ
استطاعَتْ هذِهِ المحميةُ المحافظةَ على التنوعِ الحيويِّ في نظامِها البيئيِّ، ثمَّ أصممُ مجسمًا أوْ أرسمُ مخططًا معَ زميلي لمحميةٍ مصغرةٍ تحاكي محميةَ الموجبِ بالموادِّ المتوافرةِ في المنزلِ.

# data[].attributes.body
كنزُنا اليومَ هوَ موردٌ طبيعيٌّ لا لونَ لَهُ ولا طعمَ ولا رائحةَ، على الرغمِ منْ ذلكَ، لا نستطيعُ الحياةَ دونَهُ؛ حيثُ يشكلُ % 70 تقريبًا منْ أجسامِنا، هلِ عرفتَهُ؟ نعمْ، إنَّهُ الماءُ.
أكتبُ في دفتري حاجاتي اليوميةَ منَ الماءِ، ثمَّ أتخيلُ عدمَ وجودِ الماءِ على سطحِ الأرضِ، وأدوِّنُ في دفتري عددَ المواردِ التي لا تتوافرُ منْ دونِ الماءِ.
أناقشُ معلمي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي  في ما توصلْتُ إليهِ في المهمةِ السابقةِ.
إنَّ جميعَ حاجاتِنا تأتي منْ مصدرينِ: مواردَ طبيعيةٍ حيويةٍ، ومواردَ طبيعيةٍ غيرِ حيويةٍ.

# data[].attributes.headline
المهمةُ الثانية

# data[].attributes.subject
المهمةُ الثانية

# data[].attributes.body
قرَّرَ فريقُنا الأردنيُّ بعدَ المناقشاتِ معَ فريقِ التوأمةِ الأوروبيِّ تصميمَ مطويةٍ عنِ الموردِ الطبيعيِّ المُختارِ باستخدامِ أيةِ موادَّ منَ المنزلِ، وبالطريقةِ التي نراها مناسبةً. أساعدُ فريقي على صنعِ القراراتِ المهمةِ في التصميمِ والتزامِ ما يأتي:
• كتابةُ مفهومِ استدامةِ المواردِ الطبيعيةِ بكلماتِنا الخاصةِ.
• تحديدُ طرائقِ استدامةِ الموردِ الطبيعيِّ المُختارِ التي ستُعرَضُ في المطويةِ.
• ربطُ هدفِ التنميةِ المستدامةِ 2030 المُعتمدِ لهذا الموردِ كما في الشكلِ المجاور بما تعلمتُهُ.

# data[].attributes.headline
أبطالُ الاستدامةِ

# data[].attributes.subject
أبطالُ الاستدامةِ

# data[].attributes.body
شاركَتْ مدرستُنا في مشروعِ التوأمةِ الإلكترونيةِ، وهوَ شبكةٌ عالميةٌ تستهدفُ المعلمينَ والطلبةَ، وتحفزُهمْ إلى التواصلِ والتعاونِ وتطويرِ المشاريعِ المشتركةِ ومشاركةِ التعلمِ عنْ طريقِ المنصةِ الخاصةِ بالمشروعِ. وقعَ الاختيارُ علينا طلبةَ الصفِّ الثامنِ لتكوينِ فريقٍ أُطلَقْنا عليهِ اسمَ "أبطالُ الاستدامةِ". ستكونُ مهمتي متابعةَ فريقي في المهماتِ التي اتُّفِقَ عليها كما يأتي:

# data[].attributes.body
نشاط رقم 11
البحث عن الكنز

# data[].attributes.body
يحتوي الأردنُّ مواردَ معدنيةً عديدةً، تُعَدُّ منْ أهمِّ عواملِ التطورِ الاقتصاديِّ. أرجعُ إلى كتابي باحثًا عنْ أماكنِ وجودِ هذِهِ الخاماتِ، وأدوِّنُها في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.headline
المهمةُ الأولى

# data[].attributes.subject
المهمةُ الأولى

# data[].attributes.body
أختارُ أحدَ المواردِ الطبيعيةِ في بلدي، مُدوِّنًا المشكلةَ التي يواجهُها هذا الموردُ في رأسِ مخططِ
هيكلِ السمكةِ المجاورِ، والأسبابَ التي أدَّتْ إلى استنزافِهِ في الدوائرِ المتصلةِ بالعظامِ. أعرضُ اختياري على زملائي الأربعةِ وأناقشُهمْ فيهِ.

# data[].attributes.body
أتأملُ الموادَّ حولي، ثمَّ أصنّفُها إلى أحدِ المصدرينِ السابقينِ في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
نشاط رقم 10
سندباد وحزام النار

# data[].attributes.body
- أصفُ إحدى الرحلاتِ الافتراضيةِ معَ سندبادَ إلى حزامِ النارِ، مُستعينًا بالمصادرِ على البادلت والأطلسِ المدرسيِّ وما يتوافرُ لديَّ منْ مراجعَ، مُحدِّدًا نقطةَ البدايةِ والوجهةَ ووسيلةَ الترحالِ (يمكنُني تحديدُ المسافاتِ والمواقعِ باستخدامِ نظامِ Google map)

# data[].attributes.body
- أحددُ ثلاثةَ مواقعَ على الأقلِّ أزورُها وفريقَ الرحالةِ في مناطقِ حزامِ النارِ، وأوضحُ نوعَ الصفائحِ الأرضيةِ وحركتَها والمظاهرَ الطبيعيةَ التي تشكلَتْ في هذِهِ المناطقِ، كما في المثالِ الآتي:

# data[].attributes.body
- أُعِدُّ عرضًا مُصوَّرًا عنْ حزامِ النارِ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ.
- أفسرُ كثرةَ الزلازلِ والبراكينِ في مناطقِ اليابانِ والفلبينِ وأندونيسيا، وأربطُ ذلكَ بموقعِهما منْ حزامِ النارِ، ثمَّ أفسرُ بقاءَ الحضاراتِ حولَ تلكَ المناطقِ على الرغمِ منْ خطورتِها.

# data[].attributes.body
دعاء الاكراد ثامن أ

# data[].attributes.body
طالما عشقَ سندبادُ السفرَ والترحالَ عبرَ البحارِ؛ فقدْ تعرّفَ عاداتِ الشعوبِ المختلفةِ، وشاهدَ مظاهرَ الطبيعةِ الخلابةِ في البلادِ القريبةِ والبعيدةِ. يعودُ لنا سندبادُ في القرنِ الحادي والعشرينَ وفريقُهُ في مهمةِ ترحالٍ مثيرةٍ وبأدواتٍ جديدةٍ، مثلِ: الأقمارِ الصناعيةِ، والطائراتِ، والتطبيقاتِ الإلكترونيةِ. كنْتَ وأحدَ أصدقائِكَ أعضاءً في فريقِ سندبادَ. رحلتُكمُ القادمةُ ستكونُ إلى حزامِ النارِ. انقسمَ الفريقُ لاستكشافِ حزامِ النارِ، وتكوينِ صورةٍ واضحةٍ عنْ موقعِهِ، وسببِ وجودِهِ، وكيفيةِ الوصولِ والترحالِ إليهِ.
أتعاونُ وصديقي على تنفيذِ ما يأتي:
- أستعرضُ الكرةَ الأرضيةَ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ
https://earth.google.com/web ( /( أو أطلسِ العالَمِ، وأقارنُ ما أشاهدُ بما تعلمْتُهُ في خريطةِ الصفائحِ في الكتابِ والمصادرِ على البادلت.
- أوضحُ المقصودَ بحزامِ النارِ، وموقعِهِ، وعلاقتِهِ بالصفائحِ التكتونيةِ.
- أصممُ نموذجًا، مُستخدِمًا قطعتَي كرتونٍ تمثلانِ صفيحتينِ أرضيتينِ، ومعجونًا منزليًّا يمثلُ القشرةَ الخارجيةَ الأرضيةَ. أضعُ المعجونَ على قطعتَي الكرتونِ، وأمثلُ حركةَ الصفائحِ التقاربيةِ والتباعدية والجانبيةِ، وأشرحُ لأسرتي أوْ لأصدقائي أنواعَ حركاتِ الصفائحِ الأرضيةِ وأثرَها في تشكيلِ سطحِ الأرضِ منْ جُزُرٍ وجبالٍ وغيرِها. يمكنُني الاستعانةُ بالكتابِ المدرسيِّ والمصادرِ على البادلت، مُستشهِدًا بأمثلةٍ على منطقتِنا العربيةِ.

# data[].attributes.body
كيفك مس روعه أن شاء الله تمام

# data[].attributes.body
اصالة

# data[].attributes.headline
غيداء بسام رجب 

# data[].attributes.subject
غيداء بسام رجب 