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2) Detektivmethode: wichtiges Zusammenfassen

--> Text sinnentnehmend lesen

--> wichtige Textteile unterstreichen

--> Text in Sinnesabschnitte unterteilen

--> Randnotizen machen

--> aus den Randnotizen können die Abschnitte dann zusammengefasst werden

3)

unmittelbare Textarbeit:

kompetente Leser:innen können durch den Einsatz verschiedener Lesetechniken mit dem Text interagieren und auf diese Weise wichtiges Zusammenfassen

Metakognition:

Um wichtiges Zusammenfassen zu können, müssen die SuS das Gelesene reflektieren und hinterfragen

Selbstregulation:

4)

- Überblick über Vorgehensweise wird geschaffen

- die Anwendung der Methode wird hinterfragt und man wird sich der Methode bewusst

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Um was für eine Detektivmethode handelt es sich? Beschreibt, was die SuS machen müssen, um die Detektivmethode umsetzen zu können.

- Detektivmethode 5: Wichtiges unterstreichen

- Behaltensmethode

- Überschrift und Aufgabenstellung beim Lesen beachten (Leseziel bewusst machen)

- Erkennen: Was ist wichtig und was ist unwichtig?

- wiederholtes Lesen

- Prüfen, ob das Unterstrichene zur Lösung der Aufgabenstellung führt (ggfs. in PA)

Inwiefern spielen die drei Vermittlungsschritte (unmittelbare Textarbeit, Metakognition und Selbstregulation) von Rosebrock in den Detektivmethoden eine Rolle? Wo finden sich die drei Vermittlungsschritte im Übungsmaterial wieder?

1) unmittelbare Textarbeit:

Leser*innen können aktiv durch den Einsatz der Lesetechnik mit dem Text interagieren

vor: Aufgabenstellung bewusst machen

während: mit Blick auf die Aufgabenstellung unterstreichen

nach: prüfen, ob das Unterstrichene das Leseziel erfüllt

2) Metakognition:

Der eigene Leseprozess wird/kann durch wiederholtes Lesen überwacht.

3) Selbstregulation:

Leser*innen müssen selbstregulativ entscheiden, welche Werkzeuge sie aus dem Repertoire an Lesetechniken auswählen

> Auswahl wird vorweggenommen

> Vorgabe: Wichtiges unterstreichen

Wie beurteilt ihr das Merkblatt in der Detektivmethode? Welche Funktion hat es und was würdet ihr da reinschreiben?

Voraussetzung:
Das Merkblatt sollte vorab gemeinsam mit der Lehrkraft im Plenum erarbeitet werden
Lehrkraft sollte als Modell fungieren und die Detektivmethode anhand eines Beispieltextes für alle Kinder vormachen
Fragen anders/ verständlicher formulieren
Fragen umstellen (1. Frage überflüssig)

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2. Dedektivmethode 4: Verstehen überprüfen

Text aufmerksam lesen und Handlung verstehen.

Zusammenhänge herstellen, Übertragsleistung von Aussagen im Text zu Fragen formulieren.

3. Vermittlungsschritt 1: Den SuS ist in der Auseinandersetzung mit dem Text machen sollen.

Vermittlungsschritt 2: Die Kinder müssen einen Weg finden, wie sie zu Fragen gelangen.

Vermittlungsschwerpunkt 3 könnte im Nachhinein vollzogen werden, wenn die SuS aufgefordert werden ihre eigenen Fragen zu reflektieren, wurden diese von den anderen zufriedenstellend beantwortet? Gab es dabei Schwierigkeiten? Wenn ja, woran lag es? Formulierung, Schwierigkeit...?

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Es handelt sich um die Detektivmethode 3: Umgang mit Textschwierigkeiten.
Die SuS müssen im Text schwierige Wörter markieren und aufschreiben. Im Folgenden sollen sie selbstständig Lösungen finden, um das Problem zu klären, indem sie beispielsweise in einem Wörterbuch die Wortbedeutung heraussuchen und im Kontext den Sinneszusammenhang erschließen (eigene Idee, steht nicht in den Aufgaben). Anschließend hinterfragen sich die SuS, ob das Problem nun gelöst ist.

unmittelbare Textarbeit: Die SuS können aktiv durch den selbstbestimmten Einsatz bereits bekannter Lesetechniken mit dem Text interagieren

Metakognition: Habe ich etwas nicht verstanden? --> Bezug zur Aufgabenstellung. Eigene Überwachung zu Unklarheiten

Selbstregulation: Lösungen müssen selbst gefunden werden

Beurteilung des Merkblatts:
- Sehr kleinschrittig --> wenig Möglichkeiten für eigenes Handeln
- Abstrakt --> keine Beispiele, wenn man es nicht verstanden hat, dann hilft das Merkblatt kaum
- Lernzielformulierung fragwürdig (wenig differenziert)

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2. Sich etwas bildlich vorstellen. (Elaborierende Lesetechnik). SuS sollen das Mammut zeichnen, der im Text deskriptiv dargestellt wurde.

3. Nur nach erfolgreicher aktiver Textarbeit (Ebene 1) und den Problemfragestellungen (Ebene 2) und den dazugehörigen Lösungen durch das mentale Werkzeug (Ebene 3) kann am Ende die Aufgabe erfüllt werden.

4. gutes AB

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2) Verstehensmethoden: hinterfragen der Überschrift (Vermutung, was im Text passieren wird aufgrund der Überschrift)

3) Vermittlungsschritte:

unmittelbare Textarbeit: Nicht vorhanden, da die SuS nur die Überschrift betrachten und daraus Schlüsse ziehen

Metakognition: Überschrift mit bereits bekanntem Wissen verbinden

Selbstregulation: auseinandersetzen mit eigenen Gedanken

4) Beurteilung des Merkblattes:

- Überschriften können einen auf den falschen Weg führen

- kein Vorwissen für die Überschrift

+ Kontext über den Text

+ Beispiele zum Üben

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1. Sichtet das Übungsmaterial von Andreas Gold et al. („Wir werden Textdetektive“)

2. Welche Detektivmethode würdet ihr auswählen? Warum? Eignen sich mehrere Detektivmethoden?

3. Inwiefern spielen die drei Vermittlungsschritte (unmittelbare Textarbeit, Metakognition und Selbstregulation) von Rosebrock in den Detektivmethoden eine Rolle? Wo finden sich die drei Vermittlungsschritte im Übungsmaterial wieder?

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1. Sichtet das Übungsmaterial von Andreas Gold et al. („Wir werden Textdetektive“)

2. Um was für eine Detektivmethode handelt es sich? Beschreibt, was die SuS machen müssen, um die Detektivmethode umsetzen zu können.

3. Inwiefern spielen die drei Vermittlungsschritte (unmittelbare Textarbeit, Metakognition und Selbstregulation) von Rosebrock in den Detektivmethoden eine Rolle? Wo finden sich die drei Vermittlungsschritte im Übungsmaterial wieder?

4. Wie beurteilt ihr das Merkblatt in der Detektivmethode? Welche Funktion hat es und was würdet ihr da reinschreiben?

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1. Sichtet das Übungsmaterial von Andreas Gold et al. („Wir werden Textdetektive“).

2. Um was für eine Detektivmethode handelt es sich? Beschreibt, was die SuS machen müssen, um die Detektivmethode umsetzen zu können.

3. Inwiefern spielen die drei Vermittlungsschritte (unmittelbare Textarbeit, Metakognition und Selbstregulation) von Rosebrock in den Detektivmethoden eine Rolle? Wo finden sich die drei Vermittlungsschritte im Übungsmaterial wieder?

4. Wie beurteilt ihr das Merkblatt in der Detektivmethode? Welche Funktion hat es und was würdet ihr da reinschreiben?

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1. Sichtet das Übungsmaterial von Andreas Gold et al. („Wir werden Textdetektive“).

2. Um was für eine Detektivmethode handelt es sich? Beschreibt, was die SuS machen müssen, um die Detektivmethode umsetzen zu können.

3. Inwiefern spielen die drei Vermittlungsschritte (unmittelbare Textarbeit, Metakognition und Selbstregulation) von Rosebrock in den Detektivmethoden eine Rolle? Wo finden sich die drei Vermittlungsschritte im Übungsmaterial wieder?

4. Wie beurteilt ihr das Merkblatt in der Detektivmethode? Welche Funktion hat es und was würdet ihr da reinschreiben?

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1. Sichtet das Übungsmaterial von Andreas Gold et al. („Wir werden Textdetektive“)

2. Um was für eine Detektivmethode handelt es sich? Beschreibt, was die SuS machen müssen, um die Detektivmethode umsetzen zu können.

3. Inwiefern spielen die drei Vermittlungsschritte (unmittelbare Textarbeit, Metakognition und Selbstregulation) von Rosebrock in den Detektivmethoden eine Rolle? Wo finden sich die drei Vermittlungsschritte im Übungsmaterial wieder?

4. Wie beurteilt ihr das Merkblatt in der Detektivmethode? Welche Funktion hat es und was würdet ihr da reinschreiben?

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1. Sichtet das Übungsmaterial von Andreas Gold et al. („Wir werden Textdetektive“)

2. Um was für eine Detektivmethode handelt es sich? Beschreibt, was die SuS machen müssen, um die Detektivmethode umsetzen zu können.

3. Inwiefern spielen die drei Vermittlungsschritte (unmittelbare Textarbeit, Metakognition und Selbstregulation) von Rosebrock in den Detektivmethoden eine Rolle? Wo finden sich die drei Vermittlungsschritte im Übungsmaterial wieder?

4. Wie beurteilt ihr das Merkblatt in der Detektivmethode? Welche Funktion hat es und was würdet ihr da reinschreiben?

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1. Sichtet das Übungsmaterial von Andreas Gold et al. („Wir werden Textdetektive“).

2. Um was für eine Detektivmethode handelt es sich? Beschreibt, was die SuS machen müssen, um die Detektivmethode umsetzen zu können.

3. Inwiefern spielen die drei Vermittlungsschritte (unmittelbare Textarbeit, Metakognition und Selbstregulation) von Rosebrock in den Detektivmethoden eine Rolle? Wo finden sich die drei Vermittlungsschritte im Übungsmaterial wieder?

4. Wie beurteilt ihr das Merkblatt in der Detektivmethode? Welche Funktion hat es und was würdet ihr da reinschreiben?